Rhaid i bobl fynd trwy'r broses ddysgu i gaffael gwybodaeth. Mae'n gofyn am fuddsoddiad mewn amser a bwriad. Mae gan bob unigolyn amgylchedd a phrofiad dysgu unigryw, felly mae'n hanfodol gwneud y gorau o'r broses ddysgu.
Yn seiliedig ar hyn, crëwyd ymchwil ddamcaniaethol ar theori dysgu i gynorthwyo unigolion i gyflawni effeithlonrwydd dysgu uchel, yn ogystal â datblygu strategaethau dysgu addas a chyfnerthu a gwella llwyddiant dysgwyr yn yr amgylchedd dysgu.
Bydd yr erthygl hon yn archwilio'r theori dysgu cymdeithasol, sy'n hynod ddefnyddiol i unigolion sy'n casglu gwybodaeth o'u hamgylchedd. Bydd dysgu cymdeithasol yn cynhyrchu canlyniadau anhygoel a manteision niferus pan gaiff ei ddeall yn drylwyr a'i roi ar waith. Mae dysgu cymdeithasol yn berthnasol nid yn unig mewn lleoliadau academaidd fel ysgolion ond hefyd mewn amgylcheddau busnes.
Peidiwch ag edrych ymhellach, gadewch i ni gloddio ychydig yn ddyfnach.
Tabl Cynnwys:
Cynghorion gan AhaSlides
Ymgysylltwch â'ch Myfyrwyr
Dechreuwch drafodaeth ystyrlon, mynnwch adborth defnyddiol ac addysgwch eich myfyrwyr. Cofrestrwch i gymryd templed AhaSlides am ddim
🚀 Bachu Cwis Am Ddim ☁️
Beth yw Theori Dysgu Cymdeithasol?
Am gyfnod hir iawn, mae arbenigwyr a gwyddonwyr wedi astudio amrywiaeth eang o fethodolegau dysgu cymdeithasol. Mae Albert Bandura, seicolegydd o Ganada-Americanaidd, yn cael y clod am fathu'r term ei hun. Yn seiliedig ar ddamcaniaeth gymdeithasol ac ymchwil ar sut mae cyd-destunau cymdeithasol yn effeithio ar ymddygiad dysgwyr, creodd y ddamcaniaeth dysgu cymdeithasol.
Ysbrydolwyd y ddamcaniaeth hon hefyd gan waith Tager “The Laws of Imitation”. Yn ogystal, mae damcaniaeth dysgu cymdeithasol Bandura yn cael ei hystyried yn syniad o ddisodli gwelliant dros ymchwil gynharach y seicolegydd ymddygiadol BF Skinner gyda dau bwynt: Dysgu trwy arsylwi neu stereoteipio a hunanreoli.
Diffiniad o Ddamcaniaeth Dysgu Cymdeithasol
Y syniad y tu ôl i ddamcaniaeth dysgu cymdeithasol yw y gall unigolion godi gwybodaeth oddi wrth ei gilydd arsylwi, dynwared, a modelu. Gellir defnyddio’r math hwn o ddysgu, y cyfeirir ato fel dysgu arsylwadol, i egluro amrywiaeth o ymddygiadau, gan gynnwys rhai nad yw damcaniaethau dysgu eraill yn gallu rhoi cyfrif amdanynt.
Gallai un o'r enghreifftiau mwyaf cyffredin o ddamcaniaeth dysgu cymdeithasol mewn bywyd bob dydd fod yn rhywun sy'n dysgu sut i goginio trwy wylio eraill yn coginio neu blentyn yn dysgu sut i fwyta reis yn gywir trwy wylio brawd neu chwaer neu ffrind yn ei wneud.
Arwyddocâd Damcaniaeth Dysgu Cymdeithasol
Mewn seicoleg ac addysg, gwelir enghreifftiau theori dysgu cymdeithasol yn gyffredin. Dyma'r man cychwyn ar gyfer astudio sut mae'r amgylchedd yn dylanwadu ar ddatblygiad a dysg dynol.
Mae'n cyfrannu at ateb cwestiynau fel pam mae rhai plant yn llwyddo mewn amgylcheddau modern tra bod eraill yn methu. Mae damcaniaeth ddysgu Bandura, yn arbennig, yn pwysleisio hunan-effeithiolrwydd.
Gellir defnyddio theori dysgu cymdeithasol hefyd i addysgu pobl am ymddygiadau cadarnhaol. Gall ymchwilwyr ddefnyddio'r ddamcaniaeth hon i ddeall a deall sut y gellir defnyddio modelau rôl cadarnhaol i annog ymddygiadau dymunol, ac ymgysylltiad gwybyddol, ynghyd â chefnogi newid cymdeithasol.
Cysyniadau ac Egwyddorion Allweddol Theori Dysgu Cymdeithasol
Er mwyn cael mwy o fewnwelediad i ddamcaniaeth dysgu gwybyddol a chymdeithasol, mae'n hanfodol deall ei hegwyddorion a'i chydrannau allweddol.
Cysyniadau Allweddol Damcaniaeth Dysgu Cymdeithasol
Mae'r ddamcaniaeth yn seiliedig ar ddau gysyniad seicoleg ymddygiadol adnabyddus:
Theori cyflyru, a ddatblygwyd gan y seicolegydd Americanaidd B.F. Skinner yn disgrifio canlyniadau ymateb neu weithred sy'n effeithio ar ei debygolrwydd o ailadrodd. Mae hyn yn cyfeirio at ddefnyddio gwobrau a chosbau i reoli ymddygiad dynol. Mae hon yn dechneg a ddefnyddir ym mhopeth o fagu plant i hyfforddiant AI.
Theori Cyflyru Clasurol, a ddatblygwyd gan y seicolegydd Rwsiaidd Ivan Pavlov, yn cyfeirio at gysylltu dau ysgogiad ym meddwl y dysgwr i greu cysylltiad ag effaith gorfforol.
Dechreuodd edrych ar bersonoliaeth fel proses o ryngweithio rhwng tri maint: (1) Amgylchedd – (2) Ymddygiad – (3) Y seicolegol broses ddatblygu unigolyn.
Darganfu, trwy ddefnyddio'r prawf doliau boho, fod y plant hyn wedi newid eu hymddygiad heb fod angen gwobrau na chyfrifiadau blaenorol. Mae dysgu yn digwydd o ganlyniad i arsylwi yn hytrach nag atgyfnerthu, fel y dadleuodd ymddygiadwyr ar y pryd. Roedd esboniad yr ymddygiadwyr cynharach o ddysgu ymateb i ysgogiad, yn ôl Bandura, yn rhy syml ac yn annigonol i egluro pob ymddygiad ac emosiwn dynol.
Egwyddorion Damcaniaeth Dysgu Cymdeithasol
Yn seiliedig ar y ddau gysyniad hyn, ynghyd ag ymchwil empirig, cynigiodd Bandura ddwy egwyddor dysgu cymdeithasol:
#1. Dysgwch o arsylwi neu stereoteipio
Mae theori dysgu cymdeithasol yn cynnwys pedair cydran:
Sylw
Os ydym am ddysgu rhywbeth, rhaid inni gyfeirio ein meddyliau. Yn yr un modd, mae unrhyw amhariad ar ganolbwyntio yn lleihau'r gallu i ddysgu trwy arsylwi. Ni fyddwch yn gallu dysgu'n dda os ydych chi'n gysglyd, yn flinedig, yn tynnu sylw, yn dioddef o gyffuriau, yn ddryslyd, yn sâl, yn ofnus, neu'n hyper. Yn yr un modd, rydym yn aml yn tynnu sylw pan fydd ysgogiadau eraill yn bresennol.
Cadw
Y gallu i gadw cof yr hyn yr ydym wedi canolbwyntio ein sylw arno. Cofiwn yr hyn a welsom o'r model ar ffurf dilyniannau delwedd feddyliol neu ddisgrifiadau geiriol; mewn ymadroddion eraill, mae pobl yn cofio beth maen nhw'n ei weld. Cofiwch ar ffurf delweddau ac iaith fel y gallwn ei dynnu allan a'i ddefnyddio pan fydd ei angen arnom. Bydd pobl yn cofio pethau sy'n gwneud argraff fawr arnyn nhw am gyfnod estynedig o amser.
Ailgychwyn
Yn dilyn talu sylw a chadw, bydd yr unigolyn yn trosi delweddau meddyliol neu ddisgrifiadau ieithyddol yn ymddygiad gwirioneddol. Bydd ein gallu i ddynwared yn gwella os byddwn yn ailadrodd yr hyn a welsom gyda gweithredoedd gwirioneddol; ni all pobl ddysgu dim heb ymarfer. Ar y llaw arall, bydd dychmygu ein hunain yn trin yr ymddygiad yn cynyddu ein siawns o ailadrodd.
Cymhelliant
Mae hon yn agwedd bwysig ar ddysgu gweithrediad newydd. Mae gennym fodelau deniadol, cof, a’r gallu i ddynwared, ond ni fyddwn yn gallu dysgu oni bai bod gennym reswm i efelychu’r ymddygiad. bod yn effeithlon. Dywedodd Bandura yn ddiamwys pam ein bod yn cael ein cymell:
a. Nodwedd allweddol o ymddygiadiaeth draddodiadol yw atgyfnerthu'r gorffennol.
b. Mae atgyfnerthiad yn cael ei addo fel gwobr ffug.
c. Atgyfnerthiad ymhlyg, y ffenomen lle gwelwn a chofiwch y patrwm atgyfnerthu.
d. Cosb yn y gorffennol.
e. Mae cosb wedi'i addo.
dd. Cosb nad yw wedi'i nodi'n benodol.
# 2. Mae cyflwr meddwl yn hollbwysig
Yn ôl Bandura, mae ffactorau eraill ar wahân i atgyfnerthu amgylcheddol yn effeithio ar ymddygiad a dysgu. Yn ôl iddo, mae atgyfnerthu mewnol yn fath o wobr sy'n tarddu o'r tu mewn i berson ac sy'n cynnwys teimladau o falchder, boddhad a chyflawniadau. Mae'n cysylltu damcaniaethau dysgu a datblygiad gwybyddol trwy ganolbwyntio ar syniadau a chanfyddiadau mewnol. Er bod damcaniaethau dysgu cymdeithasol a damcaniaethau ymddygiadol yn aml yn gymysg mewn llyfrau, mae Bandura yn cyfeirio at ei ddull fel “dull gwybyddol cymdeithasol at ddysgu” i'w wahaniaethu oddi wrth wahanol ddulliau.
# 3. Hunanreolaeth
Hunanreolaeth yw'r broses o reoli ein hymddygiad, dyma'r mecanwaith gweithredu sy'n creu personoliaeth pob un ohonom. Mae’n awgrymu’r tri cham gweithredu canlynol:
- Hunan-arsylwi: Yn aml mae gennym rywfaint o reolaeth dros ein hymddygiad pan fyddwn yn archwilio ein hunain a'n gweithredoedd.
- Asesiad bwriadol: Rydym yn cyferbynnu'r hyn a welwn â fframwaith cyfeirio. Er enghraifft, rydym yn aml yn asesu ein hymddygiad trwy ei gyferbynnu â normau cymdeithasol derbyniol, megis codau moesol, ffyrdd o fyw, a modelau rôl. Fel arall, gallwn osod ein meini prawf, a all fod yn uwch neu'n is na norm y diwydiant.
- Swyddogaeth hunan-adborth: Byddwn yn defnyddio'r swyddogaeth hunan-adborth i wobrwyo ein hunain os ydym yn hapus i gymharu ein hunain â'n safonau. Rydym hefyd yn tueddu i ddefnyddio'r swyddogaeth hunan-adborth i gosbi ein hunain os nad ydym yn hapus â chanlyniadau'r gymhariaeth. Gellir arddangos y sgiliau hunan-fyfyriol hyn mewn amrywiaeth o ffyrdd, megis mwynhau powlen o pho fel gwobr, gweld ffilm wych, neu deimlo'n dda amdanoch chi'ch hun. Fel arall, byddwn yn dioddef poen ac yn damnio ein hunain gyda dicter ac anniddigrwydd.
Cysylltiedig:
Cymwysiadau Damcaniaeth Dysgu Cymdeithasol
Rôl Athrawon a Chyfoedion wrth Hwyluso Dysgu Cymdeithasol
Mewn addysg, mae dysgu cymdeithasol yn digwydd pan fydd myfyrwyr yn arsylwi eu hathrawon neu eu cyfoedion ac yn dynwared eu hymddygiad i ddysgu sgiliau newydd. Mae'n darparu cyfleoedd i ddysgu ddigwydd mewn amrywiaeth o leoliadau ac ar lefelau lluosog, sydd i gyd yn dibynnu'n fawr ar gymhelliant.
Er mwyn i fyfyrwyr gymhwyso sgiliau newydd a chael gwybodaeth barhaus, mae angen iddynt ddeall manteision rhoi cynnig ar rywbeth newydd. Am y rheswm hwn, mae'n aml yn syniad da defnyddio atgyfnerthu cadarnhaol fel cymorth dysgu i fyfyrwyr.
Yn yr ystafell ddosbarth, gellir cymhwyso theori dysgu cymdeithasol yn y ffyrdd canlynol:
- Newid y ffordd yr ydym yn addysgu
- Gamogiad
- Hyfforddwyr yn defnyddio cymhellion i wella dysgu â chymhelliant cynhenid
- Meithrin cysylltiadau a chysylltiadau rhwng disgyblion
- Gwerthusiadau cymheiriaid, addysgu cymheiriaid, neu fentora cymheiriaid
- Cyflwyniadau neu fideos gan fyfyrwyr
- Cydnabod a gwobrwyo myfyrwyr sy'n arddangos yr ymddygiad dymunol
- trafodaethau
- Chwarae rôl neu sgitiau fideo wedi'u gwneud gan fyfyrwyr
- Monitro'r defnydd o gyfryngau cymdeithasol
Amgylcheddau Gweithle a Sefydliadol
Gall busnesau gymhwyso dysgu cymdeithasol mewn amrywiaeth o ffyrdd. Pan gaiff strategaethau dysgu cymdeithasol eu hymgorffori'n organig i fywyd bob dydd, gallant fod yn ddull mwy effeithlon o ddysgu. Gall pobl sy'n dysgu orau mewn amgylcheddau cymdeithasol hefyd elwa'n fawr o ddysgu cymdeithasol, sy'n fonws i fusnesau sy'n dymuno gweithredu'r cysyniad hwn o ddysgu o fewn eu gweithlu.
Mae yna nifer o opsiynau ar gyfer integreiddio dysgu cymdeithasol i ddysgu corfforaethol, pob un yn gofyn am raddau amrywiol o waith.
- Astudio ar y cyd.
- Caffael Gwybodaeth trwy Gynhyrchu Syniadau
- Er enghraifft, cymhariaeth o Arweinyddiaeth safonol
- Rhyngweithio cyfryngau cymdeithasol
- Dosbarthu trwy'r We
- Cyfnewid Dysgu Cymdeithasol
- Rheoli gwybodaeth ar gyfer dysgu cymdeithasol
- Adnodd addysgol diddorol
Sut i Greu Rhaglenni Hyfforddi Effeithiol gan Ddefnyddio Theori Dysgu Cymdeithasol
Mae dysgu cymdeithasol yn digwydd yn y gweithle pan fydd unigolion yn arsylwi ar eu cydweithwyr ac yn talu sylw i'r hyn y maent yn ei wneud a sut maent yn ei wneud. Felly, rhaid ystyried yr ystyriaethau canlynol er mwyn datblygu rhaglenni hyfforddi effeithiol drwy gymhwyso theori gymdeithasol mor effeithiol â phosibl:
- Anogwch bobl i rannu eu safbwyntiau, eu cysyniadau, eu hanesion a'u profiadau unigryw.
- Sefydlu rhwydwaith mentora o fewn y gymuned
- Ehangu gwybodaeth trwy adeiladu gweithle lle gall gweithwyr sgwrsio a chyfnewid syniadau ar ystod eang o bynciau, a chreu gweledigaeth ar gyfer y dyfodol
- Hyrwyddo cydweithredu rhagweithiol yn amlach, gan ofyn am help gan y naill a'r llall a'i dderbyn, gan wella gwaith tîm, a rhannu gwybodaeth.
- Mynd i'r afael â materion ar unwaith.
- Ysgogi'r agwedd o wrando ar eraill wrth iddynt ateb eu hymholiadau.
- Gwneud mentoriaid allan o weithwyr profiadol i gynorthwyo llogi newydd.
Siop Cludfwyd Allweddol
💡 Os ydych chi'n chwilio am declyn addysg eithaf sy'n helpu i wneud y broses ddysgu yn fwy deniadol a chyfareddol, ewch draw i AhaSlides ar unwaith. Mae hwn yn ap perffaith ar gyfer dysgu rhyngweithiol a chydweithredol, lle mae dysgwyr yn dysgu o wahanol ymgysylltiadau gwybyddol fel cwisiau, taflu syniadau, a dadleuon.
Cwestiynau Cyffredin
Beth yw prif syniad theori dysgu cymdeithasol?
Yn ôl y ddamcaniaeth dysgu cymdeithasol, mae pobl yn dysgu sgiliau cymdeithasol trwy arsylwi a dynwared gweithredoedd eraill. Y ffordd symlaf i blant ddysgu ymddygiad cymdeithasol, yn enwedig yn achos rhai iau, yw trwy arsylwi a gwylio rhieni neu ffigurau arwyddocaol eraill.
Beth yw'r 5 damcaniaeth dysgu cymdeithasol?
Mae Albert Bandura Bandura, a ddatblygodd y syniad o ddamcaniaeth dysgu cymdeithasol, yn awgrymu bod dysgu’n digwydd pan fydd pum peth yn digwydd:
Arsylwi
Sylw
Cadw
Atgynhyrchu
Cymhelliant
Beth yw'r gwahaniaeth rhwng Skinner a Bandura?
Datblygodd Bandura (1990) ddamcaniaeth penderfyniaeth ddwyochrog, sy’n gwrthod damcaniaeth Skinner mai’r amgylchedd yn unig sy’n pennu ymddygiad ac yn lle hynny mae’n dal bod ymddygiad, cyd-destun, a phrosesau gwybyddol yn rhyngweithio â’i gilydd, gan ddylanwadu ar eraill a chael eu dylanwadu gan eraill ar yr un pryd.
Cyf: Yn syml Seicoleg
