8 Math o Arddulliau Dysgu a Gwahanol Fathau o Ddysgwyr yn 2024

Dychmygwch ystafell ddosbarth lle mae pob myfyriwr yn cael ei addysgu'n unigryw, gan ddarparu ar gyfer eu dewisiadau dysgu unigol. Er y gall ymddangos fel breuddwyd, deall yr arddulliau dysgu amrywiol yw'r allwedd i'w wireddu. Trwy archwilio'r amrywiol mathau o arddulliau dysgu, gallwn ddatgloi mewnwelediadau dwys sy'n grymuso addysgwyr a dysgwyr.

Felly, yn y blogbost hwn, byddwn yn ymchwilio i 8 math gwahanol o arddulliau dysgu a gwahanol fathau o ddysgwyr i weld sut y gall addysgwyr eu darparu i wella profiad dysgu dysgwyr.

Tabl Cynnwys

• Y Model VARK: Y 4 Math Gwahanol O Ddysgwyr 
• Y Tu Hwnt i VARK: Archwilio Gwahanol Fathau o Arddulliau Dysgu
• Sut Gall Addysgwyr Gymhwyso Gwahanol Fathau O Arddulliau Dysgu Yn yr Ystafell Ddosbarth?
• Siop Cludfwyd Allweddol 
• Cwestiynau Cyffredin

Y Model VARK: Y 4 Math Gwahanol o Ddysgwyr

Mae’r model VARK, a ddatblygwyd gan Neil Fleming, yn fframwaith a gydnabyddir yn eang sy’n categoreiddio gwahanol fathau o ddysgwyr yn bedwar grŵp yn seiliedig ar eu dull o dderbyn gwybodaeth.

#1 – Dysgwyr Gweledol

Dysgwyr gweledol yw'r rhai sy'n dysgu orau pan fyddant yn gallu gweld gwybodaeth trwy gymhorthion gweledol a delweddau. Cânt eu denu'n naturiol at ysgogiadau gweledol ac maent yn ei chael yn ddefnyddiol defnyddio siartiau, graffiau, diagramau a fideos i ddeall a chofio gwybodaeth.

Mae dysgwyr gweledol hefyd yn elwa o ddefnyddio lliwiau i drefnu nodiadau a chreu mapiau gweledol i drefnu gwybodaeth yn ofodol. Pan gyflwynir gwybodaeth yn weledol, mae dysgwyr gweledol yn tueddu i'w chofio a'i dwyn i gof yn haws.

• Er enghraifft, pan fydd dysgwyr gweledol yn astudio, maent yn aml yn creu mapiau meddwl a diagramau lliwgar i drefnu gwybodaeth yn weledol yn hytrach na darllen testun yn unig. 

Edrychwch ar: Arddulliau Dysgu Mêl a Mumford, neu awgrymiadau ar gweithgaredd rhannu meddwl pârs, gorau ar gyfer ystafelloedd dosbarth!

#2 – Dysgwyr Clywedol

Mae dysgwyr clywedol yn gwneud eu gorau i ddysgu pan fydd gwybodaeth mewn ffordd y gallant wrando arni a'i chlywed. Maent yn rhagori pan fyddant yn gallu gwrando ar ddarlithoedd, cymryd rhan mewn trafodaethau grŵp, a siarad am syniadau. 

Mae gan y dysgwyr hyn ddawn i gofio gwybodaeth trwy ei chlywed dro ar ôl tro neu siarad amdani ag eraill. Efallai y bydd yn ddefnyddiol iddynt ddarllen gwybodaeth yn uchel neu ddefnyddio triciau cof sy'n dibynnu ar sain.

• Er enghraifft, dysgwyr clywedol ei chael yn haws cofio gwybodaeth pan fyddant yn ei thrafod ag eraill. Maent yn mynd ati i chwilio am gyfleoedd i gyflwyno eu syniadau mewn trafodaethau grŵp. Wrth astudio, mae'n well ganddynt ddarllen yn uchel gan ei fod yn eu helpu i gadw gwybodaeth yn fwy effeithiol.

Edrychwch ar: Dysgu cydweithredol yn erbyn Dysgu cydweithredol

#3 – Dysgwyr Darllen/Ysgrifennu

Mae dysgwyr Darllen/Ysgrifennu yn dda am brosesu gwybodaeth trwy eiriau ysgrifenedig. Yn naturiol mae'n well ganddyn nhw ddeunyddiau fel gwerslyfrau, erthyglau, a chyfarwyddiadau ysgrifenedig i ddeall ac amsugno gwybodaeth. Mae'r dysgwyr hyn yn gweld bod darllen a chymryd nodiadau trylwyr yn eu helpu i ddeall cysyniadau'n fwy effeithiol. Maent yn aml yn defnyddio technegau tanlinellu, amlygu a chrynhoi i atgyfnerthu eu dysgu. 

Mae dysgwyr Darllen/Ysgrifennu hefyd yn rhagori wrth fynegi eu dealltwriaeth trwy ysgrifennu, fel cyfansoddi traethodau neu gwblhau aseiniadau ysgrifenedig.

• Er enghraifft, Darllen/Ysgrifennu Mae dysgwyr yn mwynhau darllen gwerslyfrau ac erthyglau ysgolheigaidd i ennill dealltwriaeth ddofn o bynciau amrywiol. Maent yn cymryd nodiadau manwl wrth astudio ac yn aml yn ysgrifennu crynodebau neu amlinelliadau i drefnu eu meddyliau. Maent hefyd yn rhagori mewn aseiniadau ysgrifenedig ac mae'n well ganddynt fynegi eu dealltwriaeth trwy draethodau sydd wedi'u strwythuro'n dda.

Edrychwch ar: Arddull Dysgu Vark or Dysgu Seiliedig ar Ymholiad

#4 – Dysgwyr Cinesthetig 

Dysgwyr cinesthetig, a elwir hefyd yn ddysgwyr cyffyrddol, mae'n well ganddynt brosesu gwybodaeth trwy brofiadau corfforol a gweithgareddau ymarferol. Maent yn dysgu orau pan fyddant yn gallu cymryd rhan mewn cymwysiadau ymarferol, arddangosiadau ac arbrofion. 

Mae angen symudiad arnynt a gallant elwa o ddefnyddio llawdriniaethau neu gymryd rhan mewn ymarferion chwarae rôl. Maent yn tueddu i gofio gwybodaeth orau pan fyddant yn gallu rhyngweithio'n gorfforol ag ef ac ennyn eu synnwyr o gyffwrdd a symudiadau'r corff.

• Er enghraifft, mae'n well gan Ddysgwyr Cinesthetig astudio wrth sefyll neu ddefnyddio desg sefyll. Maent yn aml yn cymryd seibiannau i gymryd rhan mewn gweithgareddau fel ymestyn, bownsio pêl, neu ddefnyddio tegan fidget i ganolbwyntio a chadw gwybodaeth.

Y Tu Hwnt i VARK: Archwilio Gwahanol Fathau o Arddulliau Dysgu

Yn ogystal â model VARK, mae sawl fframwaith a damcaniaeth arall sy'n taflu goleuni ar wahanol arddulliau dysgu. Bydd yr adran hon yn darparu'r mathau amgen hyn o arddulliau dysgu.

#1 – Dysgu myfyriol 

Mae dysgu myfyriol yn cynnwys archwilio profiadau, meddyliau a gweithredoedd i gael mewnwelediad. Mae'n annog mewnsylliad, cwestiynu, a gwneud cysylltiadau rhwng gwybodaeth newydd a gwybodaeth bresennol. 

Mae dysgwyr adfyfyriol yn elwa ar amgylcheddau tawel ac yn cymryd rhan mewn gweithgareddau fel newyddiadura a hunanfyfyrio. Mae'n hyrwyddo dealltwriaeth ddyfnach, meddwl beirniadol, a dysgu gydol oes.

• Er enghraifft, mae dysgwyr Myfyriol yn defnyddio myfyrdod fel arf ar gyfer myfyrio a meddwl dwfn. Maent yn canfod, trwy ymarfer ymwybyddiaeth ofalgar a chanolbwyntio i mewn, y gallant brosesu gwybodaeth yn fwy effeithiol. Felly, maent yn aml yn ymgorffori seibiannau myfyrdod i arferion astudio i wella dysgu myfyriol.

#2 – Dysgu Gweithredol 

Mae dysgu gweithredol yn arddull dysgu lle mae myfyrwyr yn cymryd rhan weithredol yn eu haddysg yn hytrach na dim ond gwrando a gwylio. Mae'n golygu bod dysgwyr gweithredol yn gwneud pethau fel siarad am yr hyn maen nhw'n ei ddysgu, gweithio gyda'i gilydd gyda chyd-ddisgyblion, gwneud arbrofion, datrys problemau, ac esgus bod yn wahanol bobl mewn efelychiadau. 

Mae dysgu gweithredol yn eu helpu i ddeall pethau'n well, meddwl yn ddyfnach, a bod yn well am ddatrys problemau. Nid dim ond eistedd a gwrando ar athro yn siarad; mae dysgwyr gweithgar yn dod yn fwy brwdfrydig a gallant ddefnyddio'r hyn y maent yn ei ddysgu mewn sefyllfaoedd bywyd go iawn.

• Er enghraifft, mae dysgwyr gweithredol yn mwynhau arbrofion gwyddoniaeth ac yn cymryd rhan weithredol mewn prosiectau grŵp. Maent yn cymryd yr awenau i ymchwilio a chasglu adnoddau ychwanegol i wella eu dealltwriaeth o'r pwnc.

#3 – Dysgu Rhesymegol

Mae dysgu rhesymegol, a elwir hefyd yn ddysgu mathemategol rhesymegol, yn cyfeirio at arddull neu hoffter dysgu lle mae unigolion yn rhagori mewn rhesymu, rhesymeg a meddwl mathemategol. 

Mae pobl sy'n ddysgwyr rhesymegol yn hoffi gweld patrymau, darganfod sut mae pethau'n gysylltiedig, a defnyddio rhifau a hafaliadau i ddatrys problemau.

Yn yr ysgol, mae dysgwyr rhesymegol yn aml yn gwneud yn dda mewn pynciau fel mathemateg, gwyddoniaeth a chyfrifiadureg. Maent yn dda am drefnu gwybodaeth, canfod patrymau, a gwneud penderfyniadau rhesymegol yn seiliedig ar dystiolaeth.

I wneud eu dysgu hyd yn oed yn well, gallai dysgwyr rhesymegol wneud gweithgareddau fel datrys posau, chwarae gemau rhesymeg, neu drafod ag eraill. Efallai y bydd hefyd yn ddefnyddiol iddynt ddefnyddio cymhorthion gweledol neu ddiagramau sy'n dangos sut mae pethau'n gysylltiedig.

#4 – Dysgu Dilyniannol

Mae dysgu dilyniannol yn cyfeirio at arddull neu hoffter dysgu lle mae unigolion yn ffynnu pan gyflwynir gwybodaeth gam wrth gam neu mewn modd llinellol. 

Mae dysgwyr dilyniannol yn hoffi gwybodaeth strwythuredig a threfnus. Gwnânt yn dda gyda thasgau sy'n cynnwys dilyn cyfarwyddiadau a deall sut mae pethau'n datblygu. Mae pynciau fel mathemateg, rhaglennu ac ieithoedd yn bleserus i ddysgwyr dilyniannol oherwydd bod ganddyn nhw gamau clir a dilyniannau rhesymegol. 

Yn ogystal, i helpu eu dysgu, gallai dysgwyr dilyniannol wneud rhestrau, creu amlinelliadau, neu rannu tasgau cymhleth yn rhannau llai. Maent yn hoffi cael deunyddiau wedi'u trefnu a gallant ddefnyddio llinellau amser neu siartiau llif i weld trefn pethau.

Edrychwch ar:

• Gweithgareddau cerdded oriel
• Gêm chwarae rôl
• Cyfarwyddyd cyfoedion

Sut Gall Addysgwyr Gymhwyso Gwahanol Fathau O Arddulliau Dysgu Yn yr Ystafell Ddosbarth?

Mae addysgwyr yn chwarae rhan hanfodol wrth ddarparu ar gyfer gwahanol fathau o arddulliau dysgu yn yr ystafell ddosbarth i greu amgylchedd dysgu cynhwysol ac effeithiol. Dyma rai strategaethau y gallant eu defnyddio:

• Adnabod a deall arddulliau dysgu myfyrwyr: Arsylwi hoffterau ac ymddygiadau myfyrwyr i nodi eu harddulliau dysgu. Gellir gwneud hyn trwy asesiadau anffurfiol, hunanfyfyrio myfyrwyr, a thrafodaethau gyda rhieni neu athrawon blaenorol.
• Darparwch amrywiaeth o ddeunyddiau hyfforddi: Cynnig ystod amrywiol o ddeunyddiau sy'n darparu ar gyfer gwahanol arddulliau dysgu. Cynhwyswch gymhorthion gweledol fel siartiau, diagramau, a fideos ar gyfer dysgwyr gweledol, recordiadau sain neu drafodaethau ar gyfer dysgwyr clywedol, deunyddiau ysgrifenedig, a gweithgareddau ymarferol.
• Defnyddiwch ddulliau addysgu aml-foddol: Ymgorffori strategaethau addysgu lluosog sy'n apelio at wahanol arddulliau dysgu o fewn un wers. Er enghraifft, cyfuno cyflwyniadau gweledol â thrafodaethau dosbarth a gweithgareddau ymarferol i ennyn diddordeb gwahanol ddysgwyr ar yr un pryd.
• Cynnig opsiynau dysgu hyblyg: Caniatáu i fyfyrwyr ddewis o amrywiaeth o aseiniadau neu brosiectau sy'n cyd-fynd â'u dewisiadau dysgu megis adroddiadau ysgrifenedig, cyflwyniadau gweledol, trafodaethau grŵp, neu arddangosiadau ymarferol.
• Meithrin amgylchedd dosbarth cefnogol: Creu ystafell ddosbarth ddiogel a chynhwysol lle mae myfyrwyr yn teimlo'n gyfforddus yn mynegi eu dewisiadau dysgu ac yn gofyn am lety neu gymorth ychwanegol pan fo angen.

Edrychwch ar:

• Offer Gorau i Addysgwyr
• Beth yw Dysgu Gweithredol?

Siop Cludfwyd Allweddol 

Boed yn weledol, clywedol, darllen/ysgrifennu, cinesthetig, myfyriol, neu arddulliau dysgu eraill, mae gan bob unigolyn gryfderau a hoffterau unigryw o ran caffael gwybodaeth. Trwy ymgorffori amrywiaeth o ddulliau hyfforddi, deunyddiau a gweithgareddau, gall addysgwyr ymgysylltu â myfyrwyr mewn ffyrdd sy'n atseinio â'u hoff arddulliau dysgu, gan arwain at well dealltwriaeth a chadw gwybodaeth.

Yn ogystal, peidiwch ag anghofio hynny AhaSlides yn gallu cefnogi gwahanol arddulliau dysgu. Rydym yn darparu llyfrgell o templedi cwis addysgol gyda nodweddion rhyngweithiol, elfennau sain, a gweithgareddau cydweithredol, a all ddarparu ar gyfer dewisiadau dysgu amrywiol. Gall AhaSlides helpu i wella'r profiad dysgu a galluogi addysgwyr i fanteisio ar botensial llawn eu myfyrwyr.

Edrychwch ar: Y llwyfannau gorau ar gyfer addysgu ar-lein.

Cwestiynau Cyffredin

Still, yn chwilio am gemau addysg or dysgu mewn tîm i reoli eich dosbarth yn well? Edrychwch ar ein Cwestiynau Cyffredin isod!

Cyf: Prifysgol Bae Iwerydd