Οι άνθρωποι πρέπει να περάσουν από τη διαδικασία μάθησης για να αποκτήσουν γνώση. Απαιτεί επένδυση σε χρόνο και πρόθεση. Κάθε άτομο έχει ένα μοναδικό περιβάλλον μάθησης και εμπειρία, επομένως είναι κρίσιμο να μεγιστοποιηθεί η διαδικασία μάθησης.
Με βάση αυτό, δημιουργήθηκε η θεωρητική έρευνα για τη θεωρία της μάθησης για να βοηθήσει τα άτομα να επιτύχουν υψηλή μαθησιακή απόδοση, καθώς και στην ανάπτυξη κατάλληλων στρατηγικών μάθησης και την εδραίωση και ενίσχυση της επιτυχίας των μαθητών στο μαθησιακό περιβάλλον.
Αυτό το άρθρο θα εξετάσει το θεωρία κοινωνικής μάθησης, που είναι εξαιρετικά χρήσιμο για άτομα που παίρνουν πληροφορίες από το περιβάλλον τους. Η κοινωνική μάθηση θα παράγει απίστευτα αποτελέσματα και πολλά πλεονεκτήματα όταν κατανοηθεί διεξοδικά και εφαρμοστεί στην πράξη. Η κοινωνική μάθηση είναι εφαρμόσιμη όχι μόνο σε ακαδημαϊκά περιβάλλοντα όπως τα σχολεία αλλά και σε επιχειρηματικά περιβάλλοντα.
Μην ψάχνετε άλλο, ας σκάψουμε λίγο πιο βαθιά.
Περιεχόμενα:
Συμβουλές από το AhaSlides
Ασχολήστε τους μαθητές σας
Ξεκινήστε ουσιαστική συζήτηση, λάβετε χρήσιμα σχόλια και εκπαιδεύστε τους μαθητές σας. Εγγραφείτε για να λάβετε δωρεάν πρότυπο AhaSlides
🚀 Πιάσε το δωρεάν κουίζ ☁️
Τι είναι η Θεωρία της Κοινωνικής Μάθησης;
Για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα, ειδικοί και επιστήμονες έχουν μελετήσει μια μεγάλη ποικιλία μεθοδολογιών κοινωνικής μάθησης. Ο Άλμπερτ Μπαντούρα, ένας Καναδός-Αμερικανός ψυχολόγος, πιστώνεται ότι επινόησε τον ίδιο τον όρο. Με βάση την κοινωνική θεωρία και την έρευνα για το πώς τα κοινωνικά πλαίσια επηρεάζουν τη συμπεριφορά των μαθητών, δημιούργησε τη θεωρία της κοινωνικής μάθησης.
Αυτή η θεωρία εμπνεύστηκε επίσης το έργο του Tager «The Laws of Imitation». Επιπλέον, η θεωρία κοινωνικής μάθησης του Bandura θεωρείται ως μια ιδέα αντικατάστασης μιας βελτίωσης σε σχέση με την προηγούμενη έρευνα του συμπεριφοριστή ψυχολόγου B.F. Skinner με δύο σημεία: Μάθηση με παρατήρηση ή στερεότυπα και αυτοδιαχείριση.
Ορισμός της Θεωρίας της Κοινωνικής Μάθησης
Η ιδέα πίσω από τη θεωρία κοινωνικής μάθησης είναι ότι τα άτομα μπορούν να πάρουν γνώση το ένα από το άλλο παρατήρηση, μίμηση και μοντελοποίηση. Αυτός ο τύπος μάθησης, που αναφέρεται ως μάθηση με παρατήρηση, μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να εξηγήσει μια ποικιλία συμπεριφορών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που άλλες θεωρίες μάθησης δεν μπορούν να εξηγήσουν.
Ένα από τα πιο συνηθισμένα παραδείγματα θεωρίας κοινωνικής μάθησης στην καθημερινή ζωή θα μπορούσε να είναι κάποιος που μαθαίνει πώς να μαγειρεύει βλέποντας άλλους να μαγειρεύουν ή ένα παιδί που μαθαίνει πώς να τρώει σωστά το ρύζι βλέποντας ένα αδερφό ή φίλο να το κάνει.
Σημασία της Θεωρίας της Κοινωνικής Μάθησης
Στην ψυχολογία και την εκπαίδευση, τα παραδείγματα της θεωρίας της κοινωνικής μάθησης εμφανίζονται συνήθως. Αυτό είναι το σημείο εκκίνησης για τη μελέτη του πώς το περιβάλλον επηρεάζει την ανθρώπινη ανάπτυξη και μάθηση.
Συμβάλλει στην απάντηση σε ερωτήσεις όπως γιατί κάποια παιδιά πετυχαίνουν σε σύγχρονα περιβάλλοντα ενώ άλλα αποτυγχάνουν. Η θεωρία μάθησης του Bandura, ειδικότερα, δίνει έμφαση στην αυτό-αποτελεσματικότητα.
Η θεωρία της κοινωνικής μάθησης μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για να διδάξει τους ανθρώπους σχετικά με θετικές συμπεριφορές. Οι ερευνητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτή τη θεωρία για να κατανοήσουν και να κατανοήσουν πώς μπορούν να χρησιμοποιηθούν θετικά πρότυπα προς μίμηση για την ενθάρρυνση επιθυμητών συμπεριφορών και τη γνωστική δέσμευση, μαζί με την υποστήριξη της κοινωνικής αλλαγής.
Βασικές Έννοιες και Αρχές Θεωρίας Κοινωνικής Μάθησης
Για να αποκτήσετε περισσότερες γνώσεις σχετικά με τη γνωστική και κοινωνική θεωρία μάθησης, είναι σημαντικό να κατανοήσετε τις αρχές και τα βασικά στοιχεία της.
Βασικές Έννοιες της Θεωρίας της Κοινωνικής Μάθησης
Η θεωρία βασίζεται σε δύο γνωστές έννοιες της συμπεριφορικής ψυχολογίας:
Η θεωρία της κλιματικής αλλαγής, που αναπτύχθηκε από τον Αμερικανό ψυχολόγο B.F. Skinner περιγράφει τις συνέπειες μιας απάντησης ή μιας ενέργειας που επηρεάζουν την πιθανότητα επανάληψης της. Αυτό αναφέρεται στη χρήση ανταμοιβών και τιμωριών για τον έλεγχο της ανθρώπινης συμπεριφοράς. Αυτή είναι μια τεχνική που χρησιμοποιείται σε όλα, από την ανατροφή των παιδιών έως την εκπαίδευση AI.
Classical Conditioning Theory, που αναπτύχθηκε από τον Ρώσο ψυχολόγο Ivan Pavlov, αναφέρεται στη σύνδεση δύο ερεθισμάτων στο μυαλό του μαθητή για τη δημιουργία ενός συσχετισμού με σωματική επίδραση.
Άρχισε να βλέπει την προσωπικότητα ως μια διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ τριών ποσοτήτων: (1) Περιβάλλον – (2) Συμπεριφορά – (3) Το ψυχολογικό αναπτυξιακή διαδικασία ενός ατόμου.
Ανακάλυψε ότι χρησιμοποιώντας το τεστ κούκλας boho, αυτά τα παιδιά άλλαξαν τη συμπεριφορά τους χωρίς να χρειάζονται ανταμοιβές ή προηγούμενους υπολογισμούς. Η μάθηση προκύπτει ως αποτέλεσμα της παρατήρησης παρά ως ενίσχυσης, όπως υποστήριξαν τότε οι συμπεριφοριστές. Η εξήγηση των προηγούμενων συμπεριφοριστών για τη μάθηση ερεθίσματος-απόκρισης, σύμφωνα με τον Bandura, ήταν πολύ απλοϊκή και ανεπαρκής για να εξηγήσει όλη την ανθρώπινη συμπεριφορά και συναισθήματα.
Αρχές Θεωρίας Κοινωνικής Μάθησης
Με βάση αυτές τις δύο έννοιες, μαζί με την εμπειρική έρευνα, ο Bandura πρότεινε δύο αρχές κοινωνικής μάθησης:
#1. Μάθετε από την παρατήρηση ή τα στερεότυπα
Η θεωρία της κοινωνικής μάθησης αποτελείται από τέσσερα στοιχεία:
Προσοχή
Αν θέλουμε να μάθουμε κάτι, πρέπει να κατευθύνουμε τις σκέψεις μας. Ομοίως, οποιαδήποτε διαταραχή στη συγκέντρωση μειώνει την ικανότητα μάθησης μέσω της παρατήρησης. Δεν θα είστε σε θέση να μάθετε καλά εάν είστε νυσταγμένοι, κουρασμένοι, αποσπασμένοι, ναρκωτικοί, μπερδεμένοι, άρρωστοι, φοβισμένοι ή με άλλο τρόπο υπερβολικός. Ομοίως, συχνά αποσπάται η προσοχή μας όταν υπάρχουν άλλα ερεθίσματα.
Κράτηση
Η ικανότητα να διατηρούμε τη μνήμη σε ό,τι έχουμε επικεντρώσει την προσοχή μας. Θυμόμαστε αυτό που είδαμε από το μοντέλο με τη μορφή διανοητικών διαδοχικών εικόνων ή λεκτικών περιγραφών. Σε άλλες φράσεις, οι άνθρωποι θυμούνται αυτό που βλέπουν. Θυμηθείτε με τη μορφή εικόνων και γλώσσας για να μπορούμε να το βγάλουμε και να το χρησιμοποιήσουμε όταν το χρειαστούμε. Οι άνθρωποι θα θυμούνται πράγματα που τους κάνουν μεγάλη εντύπωση για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Επανάληψη
Μετά την προσοχή και τη διατήρηση, το άτομο θα μεταφράσει νοητικές εικόνες ή γλωσσικές περιγραφές σε πραγματική συμπεριφορά. Η ικανότητά μας να μιμούμαστε θα βελτιωθεί εάν επαναλάβουμε αυτά που έχουμε παρατηρήσει με πραγματικές πράξεις. οι άνθρωποι δεν μπορούν να μάθουν τίποτα χωρίς εξάσκηση. Από την άλλη, το να φανταζόμαστε τον εαυτό μας να χειραγωγεί τη συμπεριφορά θα αυξήσει τις πιθανότητές μας για επανάληψη.
Κινητοποίηση
Αυτή είναι μια σημαντική πτυχή της εκμάθησης μιας νέας λειτουργίας. Έχουμε ελκυστικά μοντέλα, μνήμη και ικανότητα μίμησης, αλλά δεν θα μπορέσουμε να μάθουμε αν δεν έχουμε λόγο να μιμηθούμε τη συμπεριφορά. να είναι αποτελεσματική. Ο Bandura δήλωσε κατηγορηματικά γιατί έχουμε κίνητρο:
ένα. Ένα βασικό χαρακτηριστικό του παραδοσιακού συμπεριφορισμού είναι η προηγούμενη ενίσχυση.
σι. Η ενίσχυση υπόσχεται ως πλασματική ανταμοιβή.
ντο. Υπονοούμενη ενίσχυση, το φαινόμενο στο οποίο βλέπουμε και θυμόμαστε το ενισχυμένο μοτίβο.
ρε. Πέναλτι στο παρελθόν.
μι. Υποσχέθηκε τιμωρία.
φά. Τιμωρία που δεν αναφέρεται ρητά.
# 2. Η ψυχική κατάσταση είναι κρίσιμη
Σύμφωνα με τον Bandura, άλλοι παράγοντες εκτός από την περιβαλλοντική ενίσχυση επηρεάζουν τη συμπεριφορά και τη μάθηση. Σύμφωνα με τον ίδιο, η εσωτερική ενίσχυση είναι ένας τύπος ανταμοιβής που πηγάζει μέσα από ένα άτομο και περιλαμβάνει αισθήσεις υπερηφάνειας, ικανοποίησης και επιτευγμάτων. Συνδέει θεωρίες μάθησης και γνωστικής ανάπτυξης εστιάζοντας σε εσωτερικές ιδέες και αντιλήψεις. Παρόλο που οι θεωρίες κοινωνικής μάθησης και οι θεωρίες συμπεριφοράς αναμειγνύονται συχνά σε βιβλία, ο Bandura αναφέρεται στη μέθοδό του ως «κοινωνική γνωστική προσέγγιση της μάθησης» για να τη διακρίνει από διαφορετικές μεθόδους.
# 3. Αυτοέλεγχος
Ο αυτοέλεγχος είναι η διαδικασία ελέγχου της συμπεριφοράς μας, αυτός είναι ο μηχανισμός λειτουργίας που δημιουργεί την προσωπικότητα του καθενός μας. Προτείνει τις ακόλουθες τρεις ενέργειες:
- Αυτοπαρατήρηση: Συχνά έχουμε κάποιο βαθμό ελέγχου στις συμπεριφορές μας όταν εξετάζουμε τον εαυτό μας και τις πράξεις μας.
- Εκ προθέσεως αξιολόγηση: Αντιπαραθέτουμε αυτό που παρατηρούμε με ένα πλαίσιο αναφοράς. Για παράδειγμα, αξιολογούμε συχνά τη συμπεριφορά μας αντιπαραβάλλοντάς την με αποδεκτούς κοινωνικούς κανόνες, όπως ηθικούς κώδικες, τρόπους ζωής και πρότυπα. Εναλλακτικά, μπορούμε να ορίσουμε τα κριτήριά μας, τα οποία μπορεί να είναι υψηλότερα ή χαμηλότερα από το πρότυπο του κλάδου.
- Λειτουργία αυτοανατροφοδότησης: Θα χρησιμοποιήσουμε τη λειτουργία αυτο-ανατροφοδότησης για να ανταμείψουμε τον εαυτό μας εάν είμαστε ευτυχείς να συγκρίνουμε τους εαυτούς μας με τα πρότυπά μας. Τείνουμε επίσης να χρησιμοποιούμε τη λειτουργία αυτοανατροφοδότησης για να τιμωρούμε τον εαυτό μας εάν δεν είμαστε ευχαριστημένοι με τα αποτελέσματα της σύγκρισης. Αυτές οι αυτοανακλαστικές δεξιότητες μπορούν να επιδειχθούν με διάφορους τρόπους, όπως να απολαύσει κανείς ένα μπολ με pho ως ανταμοιβή, να δει μια υπέροχη ταινία ή να νιώθει καλά με τον εαυτό του. Εναλλακτικά, θα υποφέρουμε αγωνία και θα ματώσουμε τον εαυτό μας με αγανάκτηση και δυσαρέσκεια.
Συγγενεύων:
Εφαρμογές της Θεωρίας της Κοινωνικής Μάθησης
Ο ρόλος των εκπαιδευτικών και των συνομηλίκων στη διευκόλυνση της κοινωνικής μάθησης
Στην εκπαίδευση, η κοινωνική μάθηση συμβαίνει όταν οι μαθητές παρατηρούν τους δασκάλους ή τους συνομηλίκους τους και μιμούνται τις συμπεριφορές τους για να αποκτήσουν νέες δεξιότητες. Παρέχει ευκαιρίες για μάθηση να συμβεί σε ποικίλα περιβάλλοντα και σε πολλαπλά επίπεδα, τα οποία βασίζονται σε μεγάλο βαθμό στα κίνητρα.
Για να εφαρμόσουν οι μαθητές δεξιότητες που απέκτησαν πρόσφατα και να αποκτήσουν μόνιμες γνώσεις, πρέπει να κατανοήσουν τα οφέλη από τη δοκιμή κάτι καινούργιο. Για αυτόν τον λόγο, είναι συχνά καλή ιδέα να χρησιμοποιείτε θετική ενίσχυση ως μαθησιακή υποστήριξη για τους μαθητές.
Στην τάξη, η θεωρία της κοινωνικής μάθησης μπορεί να εφαρμοστεί με τους εξής τρόπους:
- Αλλάζουμε τον τρόπο διδασκαλίας
- Gamification
- Οι εκπαιδευτές χρησιμοποιούν κίνητρα για να ενισχύσουν τη μάθηση με εγγενή κίνητρα
- Καλλιέργεια δεσμών και σχέσεων μεταξύ των μαθητών
- Αξιολογήσεις από ομοτίμους, διδασκαλία από ομοτίμους ή καθοδήγηση από ομοτίμους
- Παρουσιάσεις ή βίντεο από μαθητές
- Αναγνώριση και επιβράβευση μαθητών που εκδηλώνουν την επιθυμητή συμπεριφορά
- συζητήσεις
- Παιχνίδι ρόλων ή σκετς βίντεο από μαθητές
- Παρακολούθησε τη χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης
Χώρος εργασίας και Οργανωτικό Περιβάλλον
Οι επιχειρήσεις μπορούν να εφαρμόσουν την κοινωνική μάθηση με διάφορους τρόπους. Όταν οι στρατηγικές κοινωνικής μάθησης ενσωματώνονται οργανικά στην καθημερινή ζωή, μπορούν να είναι μια πιο αποτελεσματική μέθοδος μάθησης. Τα άτομα που μαθαίνουν καλύτερα σε κοινωνικά περιβάλλοντα μπορούν επίσης να επωφεληθούν πολύ από την κοινωνική μάθηση, η οποία είναι ένα μπόνους για τις επιχειρήσεις που επιθυμούν να εφαρμόσουν αυτήν την έννοια της μάθησης στο εργατικό τους δυναμικό.
Υπάρχουν πολλές επιλογές για την ενσωμάτωση της κοινωνικής μάθησης στην εταιρική μάθηση, καθεμία από τις οποίες απαιτεί διαφορετικούς βαθμούς εργασίας.
- Μελέτη σε συνεργασίες.
- Αποκτήστε γνώση μέσω της δημιουργίας ιδεών
- Για παράδειγμα, μια σύγκριση τυπικής ηγεσίας
- Αλληλεπίδραση μέσων κοινωνικής δικτύωσης
- Μοιραστείτε μέσω του Ιστού
- Ανταλλαγή Κοινωνικής Μάθησης
- Διαχείριση γνώσης για κοινωνική μάθηση
- Ελκυστικό εκπαιδευτικό πόρο
Πώς να δημιουργήσετε αποτελεσματικά προγράμματα κατάρτισης χρησιμοποιώντας τη θεωρία της κοινωνικής μάθησης
Η κοινωνική μάθηση λαμβάνει χώρα στο χώρο εργασίας όταν τα άτομα παρατηρούν τους συναδέλφους τους και προσέχουν τι κάνουν και πώς το κάνουν. Επομένως, πρέπει να ληφθούν υπόψη οι ακόλουθες σκέψεις για την ανάπτυξη αποτελεσματικών προγραμμάτων κατάρτισης εφαρμόζοντας την κοινωνική θεωρία όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά:
- Ενθαρρύνετε τους ανθρώπους να μοιραστούν τις μοναδικές προοπτικές, έννοιες, ανέκδοτα και εμπειρίες τους.
- Δημιουργήστε ένα δίκτυο καθοδήγησης εντός της κοινότητας
- Επεκτείνετε τη γνώση δημιουργώντας έναν χώρο εργασίας όπου οι εργαζόμενοι μπορούν να συνομιλούν και να ανταλλάσσουν ιδέες για ένα ευρύ φάσμα θεμάτων και να δημιουργήσουν ένα όραμα για το μέλλον
- Προωθήστε την προληπτική συνεργασία πιο συχνά, ζητώντας και αποδεχόμενοι βοήθεια ο ένας από τον άλλον, βελτιώνοντας την ομαδική εργασία και μοιράζεστε γνώσεις.
- Αντιμετωπίστε άμεσα προβλήματα.
- Παρακινήστε τη στάση του να ακούτε τους άλλους καθώς απαντούν στις ερωτήσεις τους.
- Κάντε μέντορες από έμπειρους εργαζόμενους για να βοηθήσετε τις νέες προσλήψεις.
Βασικές τακτικές
💡 Αν ψάχνετε για ένα απόλυτο εκπαιδευτικό εργαλείο που σας βοηθά να κάνετε τη διαδικασία μάθησης πιο ελκυστική και συναρπαστική, κατευθυνθείτε στο AhaSlides αμέσως. Αυτή είναι μια τέλεια εφαρμογή για διαδραστική και συνεργατική μάθηση, όπου οι μαθητές μαθαίνουν από διαφορετικές γνωστικές εμπλοκές όπως κουίζ, καταιγισμός ιδεών και συζητήσεις.
Συχνές Ερωτήσεις
Ποια είναι η κύρια ιδέα της θεωρίας της κοινωνικής μάθησης;
Σύμφωνα με τη θεωρία της κοινωνικής μάθησης, οι άνθρωποι αποκτούν κοινωνικές δεξιότητες παρατηρώντας και μιμούμενοι τις ενέργειες των άλλων. Ο απλούστερος τρόπος για να μάθουν τα παιδιά την κοινωνική συμπεριφορά, ειδικά στην περίπτωση των μικρότερων, είναι μέσω της παρατήρησης και της παρακολούθησης γονέων ή άλλων σημαντικών προσωπικοτήτων.
Ποιες είναι οι 5 θεωρίες κοινωνικής μάθησης;
Ο Albert Bandura Bandura, ο οποίος ανέπτυξε την ιδέα της θεωρίας της κοινωνικής μάθησης, προτείνει ότι η μάθηση συμβαίνει όταν συμβαίνουν πέντε πράγματα:
Παρατήρηση
Προσοχή
Κράτηση
Αναπαραγωγή
Κινητοποίηση
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ Skinner και Bandura;
Ο Bandura (1990) ανέπτυξε τη θεωρία του αμοιβαίου ντετερμινισμού, η οποία απορρίπτει τη θεωρία του Skinner ότι η συμπεριφορά καθορίζεται αποκλειστικά από το περιβάλλον και αντίθετα υποστηρίζει ότι η συμπεριφορά, το πλαίσιο και οι γνωστικές διαδικασίες αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, επηρεάζοντας και επηρεάζοντας τους άλλους ταυτόχρονα.
Αναφορά: Απλά Ψυχολογία
