Oppiminen vaatii aikaa ja on tarkoituksellista, ja jokainen ihminen tuo siihen erilaisen ympäristön ja kokemuksen. Sosiaalisen oppimisen teoria selittää yhden tehokkaimmista tavoista, joilla ihmiset hankkivat tietoa: tarkkailemalla muita. Se toimii niin luokkahuoneissa kuin työpaikoillakin, ja kun ymmärrät sen, voit suunnitella koulutusta, jossa sitä käytetään tarkoituksella.
Tämä opas kattaa teorian, sen keskeiset käsitteet, periaatteet ja sen, miten sen avulla voidaan rakentaa tehokkaita koulutusohjelmia.
Mikä on sosiaalisen oppimisen teoria?
Kanadalais-amerikkalainen psykologi Albert Bandura kehitti sosiaalisen oppimisen teorian tutkimuksestaan, joka käsitteli sitä, miten sosiaaliset kontekstit muokkaavat käyttäytymistä. Sen ydinajatus on yksinkertainen: ihmiset oppivat toisiltaan havainnoimalla, matkimalla ja mallintamalla. Tämä havainnointiin perustuva oppiminen selittää käyttäytymistä, jota muut teoriat eivät pysty selittämään.
Arkipäiväinen esimerkki on ruoanlaiton oppiminen katsomalla jonkun toisen kokkaamista tai lapsen syömisen oppiminen matkimalla sisarusta. Teoria perustui paljon vanhempaan ajatukseen. 1800-luvun ranskalainen sosiologi Gabriel Tarde esitteli jäljittelyn sosiaalisena mekanismina vuonna 1890 teoksessaan "Les lois de l'imitation" (Jäljittelyn lait), ja häntä pidetään laajalti modernien oppimisteoreetikkojen edelläkävijänä. Bandura vei tätä perustaa pidemmälle ja siirtyi B. F. Skinnerin behaviorismin ulkopuolelle lisäämällä kaksi Skinnerin mallista puuttuvaa ideaa: oppiminen havainnoinnin kautta ja itsesäätely.
Sosiaalisen oppimisen teorian keskeiset käsitteet
Teoria pohjautuu kahteen käyttäytymispsykologian vakiintuneeseen ajatukseen:
- Käyttäjän hoitoB. F. Skinnerin kehittämä menetelmä kuvaa, kuinka teon seuraukset palkkioiden ja rangaistusten kautta muuttavat teon toistumisen todennäköisyyttä.
- Klassinen ilmastointi, jonka kehitti venäläinen psykologi Ivan Pavlov, kuvaa, kuinka kaksi ärsykettä yhdistyvät mielessä ja luovat mielleyhtymän.
Bandura näki persoonallisuuden kolmen voiman vuorovaikutuksena: ympäristön, käyttäytymisen ja ihmisen omien psykologisten prosessien. Hänen kuuluisa Bobo-nukkekokeilunsa osoitti, että lapset muuttivat käyttäytymistään pelkästään katsomalla mallia ilman palkkioita. Hän väitti, että oppiminen tulee havainnoinnista, ei pelkästään vahvistamisesta, ja vanhempi ärsyke-vaste-käsitys oli liian yksinkertainen selittääkseen ihmisen käyttäytymisen ja tunteiden kirjon.
Sosiaalisen oppimisen teorian periaatteet
Oppiminen havainnoinnin kautta
Havainnointioppimisella on neljä osaa, ja kaikkien neljän on oltava läsnä, jotta se toimisi:
- Huomio. Et voi oppia mallista, johon et kiinnitä huomiota. Väsymys, häiriötekijät ja kilpailevat ärsykkeet vähentävät omaksumistasi.
- Säilytys. Sinun on tallennettava havaintosi mielikuvina tai sanallisina kuvauksina, jotta voit palata niihin myöhemmin. Asiat, jotka tekevät voimakkaan vaikutuksen, säilyvät pisimpään.
- Jäljentäminen. Muunnat tallennetun mielikuvan toiminnaksi. Harjoittelu terävöittää matkimista, ja käyttäytymisen henkinen harjoittelu parantaa mahdollisuuksiasi toistaa se hyvin.
- Motivaatio. Vaikka sinulla olisikin tarkkaavaisuutta, muistamista ja lisääntymiskykyä, tarvitset syyn toimia. Motivaatio tulee aiemmasta vahvistuksesta, luvatusta palkkiosta, jonkun toisen palkitsemisen näkemisestä tai vastaavista rangaistuksista, jotka lannistavat käyttäytymistä.
Mielentilan rooli
Bandura väitti, että käyttäytymistä muokkaa muukin kuin ulkoinen vahvistus. Myös sisäinen vahvistus, sisältä kumpuava ylpeys, tyytyväisyys ja saavutuksen tunne, on tärkeää. Koska hänen lähestymistapansa yhdistää oppimisen kognitioon, hän kutsui sitä "sosiaaliseksi kognitiiviseksi" lähestymistavaksi erottaakseen sen puhtaasta behaviorismista.
Itsesääntely
Itsesäätely on tapa, jolla hallitsemme omaa käyttäytymistämme, ja Bandura kuvaili sitä kolmessa vaiheessa:
- Itsetarkkailu. Tarkkailemme omia tekojamme ja saamme niihin jonkin verran kontrollia.
- Tuomio. Vertaamme havaitsemiamme asioita johonkin standardiin, olipa se sitten sosiaalinen normi, moraalikoodi tai itse asettamamme tavoite.
- Itsereaktio. Palkitsemme itsemme, kun täytämme vaatimukset, ja olemme ankarampia itsellemme, kun emme ole siinä mukana, mikä vahvistaa tulevaa käyttäytymistä.
Sosiaalisen oppimisen teorian sovellukset
Luokkahuoneessa Oppiminen tapahtuu, kun oppilaat tarkkailevat opettajia ja vertaisia ja kopioivat heidän tekemisiään. Käytännön tapoja soveltaa sitä ovat:
- Positiivinen vahvistus, joka tunnistaa ja palkitsee halutun käyttäytymisen
- Pelillistäminen ja terve kilpailu
- Vertaisopetus, vertaismentorointi ja vertaisarviointi
- Opiskelijoiden tekemiä esityksiä, videoita tai roolipelejä
- Strukturoitu keskustelu, jonka avulla opiskelijat voivat näyttää toisilleen mallia hyvästä ajattelusta
Työpaikalla Sosiaalinen oppiminen tapahtuu, kun ihmiset tarkkailevat kollegoitaan ja huomaavat, mitä he tekevät ja miten. Organisaatiot hyödyntävät tätä yhteistyöprojektien, mentorointiverkostojen, käytäntöyhteisöjen ja jaettujen tilojen kautta, joissa työntekijät vaihtavat ideoita.
Kuinka rakentaa koulutusohjelmia sosiaalisen oppimisen teorian avulla
Sosiaalisen oppimisen teoria on hyödyllisintä, kun sen vaiheet – havainnointi, mallintaminen ja vahvistaminen – muutetaan strukturoiduksi ohjelmaksi sen sijaan, että jätettäisiin ne sattuman varaan. Neljä komponenttia antavat sinulle suunnittelun tarkistuslistan:
- Mallinna käyttäytymistä (huomiota). Näytä, että taito on tehty hyvin, asiantuntijademonstraatioiden, tallennettujen läpipeluukertojen tai jo taitavien vertaisten avulla, jotta oppijoilla on jotain konkreettista katsottavaa.
- Vahvista muistamista (muistia). Jaa sisältö selkeisiin oppitunteihin ja lisää tarkistuspisteitä, tietokilpailuja ja muistikortteja, jotta oppijat tallentavat näkemänsä sen sijaan, että katsoisivat passiivisesti.
- Rakenna käytännössä (jäljentäminen). Anna oppijoille mahdollisuus kokeilla käyttäytymistä harjoitusten, skenaarioiden ja roolileikkien avulla ja toistaa sitä, kunnes se jää mieleen.
- Palkitse edistymistä (motivaatio). Käytä näkyvää edistymistä, tunnustusta ja rakentavaa palautetta, jotta oppijoilla on syy jatkaa.
Työkalu, kuten AhaSlides Kurssin rakentaja muuttaa tämän sekvenssin toimitettavaksi kurssiksi: järjestät mallinnetut esimerkit strukturoiduiksi oppitunneiksi, upotat videodemonstraatioita ja muistikortteja, lisäät tietokilpailujen tarkistuspisteitä muistamista varten ja annat oppijoiden seurata omaa edistymistään. Live-kyselyt, aivoriihet ja nimettömät kysymys- ja vastausosiot lisäävät vertaishavainnointia ja keskustelua, jotka tekevät sosiaalisesta oppimisesta toimivaa, kun taas automaattinen arviointi ja analytiikka osoittavat, missä tarvitaan vahvistusta.
Muita käytännön askeleita sosiaalisen oppimiskulttuurin edistämiseksi:
- Kannusta ihmisiä jakamaan omia näkökulmiaan, tarinoitaan ja kokemuksiaan
- Järjestä mentorointi, joka yhdistää kokeneita työntekijöitä uusiin työntekijöihin
- Tee avun pyytämisestä ja tarjoamisesta normaalia
- Vastaa kysymyksiin ja ongelmiin nopeasti, kun ne ovat tuoreita
Sosiaalisen oppimisen kurssin rakentaminen AhaSlides Online Course
Sosiaalinen oppiminen toimii parhaiten, kun havainnointi, mallintaminen ja vahvistaminen on sisäänrakennettu kurssiin sen sijaan, että ne jätettäisiin sattuman varaan, ja AhaSlides Online Course on suunniteltu juuri tätä varten. Sen tekoälyllä toimiva kurssinluontityökalu voi muuntaa tallennetut demonstraatiot, diat ja muistiinpanot jäsennellyksi kurssiksi muutamassa minuutissa, joten oppijoiden tarkkailema mallinnettu käyttäytyminen on järjestetty selkeiksi oppitunneiksi. Tietotarkastukset, automaattisesti arvosteltavat tietokilpailut sekä kurssin alku- ja loppuarvioinnit tarjoavat sitten palautumis- ja vahvistusvaiheet, antaen oppijoille palautetta, joka pitää heidät motivoituneina. Edistymis- ja suoritusnäkymät seuraavat kunkin henkilön suoriutumista ja merkitsevät kaikki tukea tarvitsevat, jolloin teorian kuvaama vahvistussilmukka on näkyvä. Voit suorittaa kurssin reaaliajassa ryhmän kanssa jaettua, havainnoitua oppimista varten tai jättää sen omaan tahtiin, oppijat eivät tarvitse sovellusta osallistuakseen, ja toimitus on ilmaista.
Avaimet
Ihmiset oppivat paljon tarkkailemalla ja matkimalla muita sekä säätelemällä omaa käyttäytymistään sisäisten ja ulkoisten standardien mukaisesti. Jokaiselle oppimista suunnittelevalle on tärkeää mallintaa käyttäytymistä selkeästi, auttaa oppijoita muistamaan se, antaa heille tilaa harjoittelulle ja palkita heidän edistymisestään. Vuorovaikutteinen alusta, kuten AhaSlides tekee jokaisen vaiheen rakentamisesta ja toistamisesta helpompaa.
Usein kysyttyjä kysymyksiä
Mikä on sosiaalisen oppimisen teorian pääidea?
Ihmiset omaksuvat käyttäytymistä tarkkailemalla ja matkimalla muita. Erityisesti lapsille vanhempien ja muiden merkittävien henkilöiden tarkkailu on yksinkertaisin tie sosiaalisen käyttäytymisen oppimiseen.
Mitkä ovat havainnoivan oppimisen neljä vaihetta?
Huomio, muistaminen, lisääntyminen ja motivaatio. Kaikkien neljän on oltava läsnä, jotta havainnointiin perustuva oppiminen voi tapahtua.
Mitä eroa Skinnerin ja Banduran välillä on?
Skinnerin mukaan ympäristö määrää käyttäytymisen vahvistuksen kautta. Banduran resiprookkinen determinismi väittää, että käyttäytyminen, ympäristö ja ajattelu ovat kaikki vuorovaikutuksessa ja vaikuttavat toisiinsa ja että voimme oppia havainnoimalla ilman suoraa vahvistusta.
Kuka vaikutti Banduran sosiaalisen oppimisen teoriaan?
Bandura rakensi behavioristeille, kuten B. F. Skinnerille ja Ivan Pavloville, sekä Gabriel Tarden aiemmalle työlle, jonka vuonna 1890 julkaistu kirja "The Laws of Imitation" esitti jäljittelyn sosiaalisena mekanismina.
