Más mian leat eile a léamh, breathnuithe foghlama!
“Moncaí féach, déan moncaí” – idiom Meiriceánach
Tá breathnóireacht san fhoghlaim riachtanach. Ó na céimeanna is luaithe den saol, cuirtear sreang ar dhaoine chun breathnú agus aithris a dhéanamh. Tá sé i gcás an coincheap de breathnuithe foghlama a thagann as chun an bhearna idir taithí phearsanta agus an anaithnid a líonadh.
Tugann teoiric foghlama sóisialta Albert Bandura le fios go bhfuil príomhról ag breathnóireacht agus samhaltú i conas agus cén fáth a bhfoghlaimíonn daoine. Baineann sé le daoine aonair a bheith ag foghlaim ní hamháin trí thaithí dhíreach ach freisin trí bhreathnú ar dhaoine eile agus iarmhairtí a gcuid gníomhartha.
Mar sin, cad is brí le breathnuithe foghlama, agus conas leas a bhaint astu? Déanaimis taighde san Airteagal seo.
Forbhreathnú
| Cad a chiallaíonn breathnóireacht foghlama? | An próiseas foghlama trí bhreathnú ar iompar daoine eile. |
| Cé a d'aithin feiniméan na breathnuithe foghlama ar dtús? | Bandura, 1985 |
| Cad iad na 4 chéim den fhoghlaim bhreathnaitheach? | Aird, coinneáil, atáirgeadh, agus spreagadh. |
Clár ábhair:
Cad is Tuairimí Foghlama ann?
Is iompar nádúrtha agus dúchasach do dhaoine í an bhreathnóireacht. Tagraíonn breathnóireacht foghlama, nó foghlaim bhreathnadóireachta, don phróiseas trína bhfaigheann daoine aonair eolas, scileanna, iompraíochtaí agus faisnéis nua trí bhreathnú agus aithris a dhéanamh ar ghníomhartha, iompraíochtaí agus torthaí daoine eile.
Go deimhin, is minic a thagraítear d’fhoghlaim trí bhreathnóireacht foghlaim ionadach, ina bhfoghlaimíonn daoine aonair trí thaithí agus torthaí daoine eile a fheiceáil.
Faigheann coincheap na breathnadóireachta foghlama a fréamhacha i Teoiric foghlama sóisialta tionchair Albert Bandura.
Deir Teoiric na Foghlama Sóisialta, de réir Bandura, gur féidir foghlaim tarlú fiú gan iompar a athrú (1965) mar fhreagra ar bhreathnóireacht, aithris agus samhaltú.
Ina theannta sin, scrúdaíodh foghlaim trí bhreathnóireacht sa tsíceolaíocht i gcuid mhór taighde, a bhfuil cur síos ar cheann acu Néaróin scáthán, cealla speisialaithe san inchinn, a bhí mar phointe fócasach taighde a bhaineann le foghlaim trí bhreathnóireacht.
Faigh do Scoláirí Rannpháirteach
Cuir tús le plé lánbhrí, faigh aiseolas úsáideach agus cuir oideachas ar do dhaltaí. Cláraigh chun teimpléad AhaSlides saor in aisce a ghlacadh
🚀 Grab Free Quiz ☁️
Cad iad Samplaí de Bhreathnuithe Foghlama?
I ndomhan atá ag cur thar maoil le spreagthaí, feidhmíonn ár n-intinn mar spúinsí faisnéise, ag ionsú léargais ó gach cúinne dár dtimpeallacht. Casaimid samplaí breathnadóireachta foghlama gach lá.
Féachann leanaí ar ghluaiseachtaí a gcúramóirí agus déanann siad aithris ar a n-aghaidheanna. Féachann na leanaí go fonnmhar agus iad ag ceangal na mbróg le tuismitheoirí nó ag socrú bloic, ag déanamh aithrise ar na gníomhartha seo agus iad ar thóir máistreachta. Breathnaíonn ógánaigh go dlúth ar a bpiaraí chun dinimic agus iompraíochtaí sóisialta a thuiscint. Foghlaimíonn daoine fásta trí bheith ag breathnú ar shaineolaithe, cibé an cócaire é ag slisniú comhábhair go deas nó ina cheoltóir ag seinm uirlise go sciliúil.
I suíomhanna neamhfhoirmiúla, breathnaíonn muid ar chairde, ar bhaill teaghlaigh, ar chomhghleacaithe, agus fiú ar phearsantachtaí na meán chun faisnéis a ionsú agus scileanna nua a ghlacadh. Ar an gcaoi chéanna, san oideachas foirmiúil, baineann múinteoirí leas as cumhacht na breathnadóireachta chun coincheapa, iompraíochtaí agus teicnící réitithe fadhbanna a léiriú.
Mar shampla, tá méadú ag teacht ar an treocht ina bhfuil mic léinn ag déanamh staidéir trí bhreathnú ar fhíseáin de mhic léinn eile atá ag déanamh staidéir ar líne. Chuaigh na físeáin staidéir-le-me, mar a thugtar orthu, víreasach idir 2016 agus 2017 agus tá níos mó ná ceathrú milliún síntiúsóir tuillte acu.
“Is lucht féachana sinn go léir – ar an teilifís, ar chloig ama, ar thrácht ar an mbóthar mór – ach is beag duine a bhreathnaíonn orainn. Tá gach duine ag féachaint, níl mórán le feiceáil."
– Peadar M. Leschak
Bíonn tionchar mór ag na meáin, lena n-áirítear teilifís, scannáin agus ardáin ar líne, ar bhreathnóireacht foghlama. Is minic a fhoghlaimíonn daoine ó Rólmhúnlaí, mar shampla, carachtair fhicseanúla, daoine cáiliúla, agus daoine a mbíonn tionchar acu ar an saol araon. Imríonn na daoine seo mar fhoinsí inspioráide, foláirimh agus machnaimh, agus bíonn tionchar acu ar thuairimí agus ar chinntí an lucht féachana.
Mar shampla, Taylor Swift, amhránaí is cumadóir aitheanta ar fud an domhain, aisteoir agus bean gnó, leathnaíonn a tionchar i bhfad níos faide ná a cuid ceoil. Cloíonn na milliúin de lucht leanúna ar fud an domhain lena cuid gníomhaíochtaí, luachanna agus roghanna, rud a fhágann gur eiseamláir an-láidir í don fhoghlaim agus don inspioráid.
Leid don Fhoghlaim Rannpháirteach
Cén Fáth a Bhfuil Tuairimí Foghlama Tábhachtach?
Is scil nádúrtha í an fhoghlaim bhreathnaithe a thosaíonn sa luath-óige. Tá fíorthábhacht ag baint le breathnadóireacht chleachtais san fhoghlaim mar gheall ar a neart buntáistí d’fhoghlaimeoirí ó aois tairisceana. Breathnaigh thíos ar na cúig phríomhbhuntáiste a bhaineann le breathnuithe foghlama:
Foghlaim éifeachtach
Ar an gcéad dul síos, is modh staidéir éifeachtach agus éifeachtúil í an fhoghlaim bhreathnaithe. Téann sé isteach sa chlaonadh nádúrtha atá againn le foghlaim ó dhaoine eile, rud a chuireann ar ár gcumas coincheapa casta a thuiscint go tapa. Trí samplaí ón bhfíorshaol a bhreathnú, is féidir le foghlaimeoirí eolas teoiriciúil a nascadh le feidhmiú praiticiúil. Ní hamháin go bhfeabhsaíonn an modh seo an tuiscint ach cothaíonn sé scileanna smaointeoireachta criticiúla, rud a fhágann gur próiseas dinimiciúil tarraingteach í an fhoghlaim a shíneann i bhfad níos faide ná téacsleabhair agus léachtaí.
Peirspictíocht leathnaithe
Go deimhin, tá an cumas iontach againn eagna a bhaint as eispéiris daoine eile, rud a sháraíonn teorainneacha ár n-imeachtaí saoil féin. Nuair a bhreathnaíonn muid ar dhuine ag dul i ngleic le cás, fadhb a réiteach, nó smaoineamh a chur in iúl, tugtar léargas dúinn ar a gcuid próiseas agus straitéisí cognaíocha.
Tarchur cultúrtha
Ina theannta sin, ní hamháin go leathnaíonn breathnuithe foghlama ár gcuid spéiseanna intleachtúla ach nascann siad na glúnta agus na cultúir freisin. Ligeann siad dúinn fionnachtana, nuálaíochtaí agus léargais charntha na ndaoine a shiúil romhainn a oidhreacht. Díreach mar a d'fhoghlaim sibhialtachtaí ársa ó na réaltaí chun na séasúir a nascleanúint agus a thuar, foghlaimímid freisin ó na scéalta comhroinnte ar ár scéal daonna.
Breithnithe eiticiúla
Tá baint láidir ag breathnóireacht le heitic. Bíonn tionchar éasca ag daoine ar iompar daoine eile a bhreathnú. Mar shampla, san ionad oibre, má théann ceannairí i mbun gníomhaíochtaí mí-eiticiúil, is mó an seans go ndéanfaidh a gcuid fo-riachtanas a leithéid, ag glacadh leis go bhfuil sé inghlactha. Leagann sé seo béim ar chumhacht na breathnadóireachta maidir le caighdeáin eiticiúla a mhúnlú agus leagann sé béim ar an ngá atá le eiseamláirí dearfacha chun cultúr ionracais agus iompair fhreagraigh a chothú.
Claochlú pearsanta
Cad atá níos mó? Beidh ionadh ort a fháil amach go n-éascaíonn breathnóireacht foghlama claochlú pearsanta. Is cur chuige spreagthach é a spreagann daoine aonair chun teorainneacha a shárú agus iarracht a dhéanamh féinfheabhsú. Treisíonn an chumhacht chlaochlaitheach breathnóireachta seo an smaoineamh nach mbaineann an fhoghlaim le heolas a fháil ach le leagan níos fearr díot féin atá i gceist freisin.
Cad iad Na 4 Phróiseas Breathnaithe Foghlama?
Tá ceithre chéim foghlama trí bhreathnóireacht, de réir theoiric foghlama sóisialta Bandura, lena n-áirítear aird, coinneáil, atáirgeadh agus spreagadh. Tá ról sainiúil ag gach céim agus tá siad nasctha go dlúth lena chéile chun an próiseas foghlama a bharrfheabhsú.
Aird
Tosaíonn foghlaim bhreathnaitheach le haird a thabhairt ar mhionsonraí. Gan aird, ní chiallaíonn an próiseas foghlama ó bhreathnóireacht rud ar bith. Ní mór d’fhoghlaimeoirí a bhfeasacht a dhíriú ar fhaisnéis ábhartha an iompair a breathnaíodh, ag cinntiú go nglacann siad na nuances, na straitéisí agus na torthaí.
Coinneáil
Tar éis aird a thabhairt, coinníonn na foghlaimeoirí an t-eolas a breathnaíodh ina gcuimhne. Is éard atá i gceist leis an gcéim seo ná an t-iompar breathnaithe agus sonraí gaolmhara a ionchódú i gcuimhne, ag cinntiú gur féidir é a mheabhrú níos déanaí. Braitheann coinneáil ar phróisis chognaíocha a chuireann ar chumas foghlaimeoirí faisnéis a stóráil agus a eagrú le húsáid sa todhchaí.
Atáirgeadh
Tar go dtí an tríú céim, déanann na foghlaimeoirí iarracht an t-iompar a breathnaíodh a mhacasamhlú. Is éard atá i gceist le hatáirgeadh ná faisnéis atá stóráilte a aistriú ón gcuimhne go gníomh. Mar shampla, má fheiceann duine teagaisc cócaireachta ar líne, baineann an chéim atáirgeadh leis na céimeanna agus na comhábhair léirithe a chur i bhfeidhm chun an mhias a chruthú ina chistin féin.
Spreagadh
Ansin, tá an spreagadh tógtha suas. Sa chéim dheireanach seo den fhoghlaim breathnadóireachta, bíonn tionchar ag na torthaí agus na hiarmhairtí a bhaineann leis an iompar breathnaithe ar fhoghlaimeoirí. Cuireann torthaí dearfacha, mar luach saothair nó rath, le spreagadh chun an t-iompar a mhacasamhlú.
Conas Foghlaim Trí Fhaireachán?
Is féidir le foghlaim trí bhreathnóireacht a bheith ina thasc scanrúil ar dtús. B'fhéidir go n-iontas cén áit le tosú, cad ba cheart duit díriú air, agus an bhfuil sé aisteach breathnú ar iompraíochtaí eile chomh fada sin.
Má tá freagra á lorg agat ar na ceisteanna seo, d’fhéadfadh an treoir seo a leanas cabhrú leat:
- Roghnaigh Rólmhúnlaí Ábhartha: Aithnigh daoine aonair a bhfuil barr feabhais orthu sa réimse a bhfuil suim agat ann. Cuardaigh daoine le cineálacha cur chuige éagsúla chun peirspictíocht chuimsitheach a fháil.
- Fócas ar Iompraíochtaí Sonracha: Caolaigh síos d’fhócas chuig iompraíochtaí, gníomhartha nó straitéisí sonracha. Cuireann sé seo cosc ort tú féin a bheith ró-mhór le iomarca faisnéise.
- Breathnaigh Comhthéacs agus Frithghníomhartha: Tabhair aird ar an gcomhthéacs ina dtarlaíonn iompraíochtaí agus ar na frithghníomhartha a fhaigheann siad. Soláthraíonn sé seo tuiscint níos doimhne ar an bhfáth a ndéantar gníomhartha sonracha.
- Fan le hAigne oscailte: Bí oscailte le foghlaim ó fhoinsí gan choinne. Is féidir le léargais teacht ó dhaoine ó gach cúlra agus taithí.
- Cleachtadh go rialta: Is próiseas leanúnach é foghlaim trí bhreathnóireacht. Déan nós é a bhfuil foghlamtha agat a bhreathnú, a mhachnamh agus a chur i bhfeidhm go rialta.
- Aiseolas a lorg: Más féidir, roinn do chuid iarrachtaí le duine eolach sa réimse nó an scil atá á foghlaim agat. Féadann a n-aiseolas léargais luachmhara agus moltaí le haghaidh feabhsúcháin a sholáthar.
⭐ An dteastaíonn tuilleadh inspioráide uait? Seiceáil amach AhaSlides Anois! Tabharfaidh AhaSlides tú chuig saol iomlán nua foghlama agus rannpháirtíochta idirghníomhach. Leis na gnéithe dinimiciúla, is féidir leat cur i láthair idirghníomhach, tráth na gceist, pobalbhreith agus plé a chruthú a fhágann gur eispéireas spraíúil agus comhoibríoch í an fhoghlaim.
Ceisteanna Coitianta:
Cad iad roinnt samplaí de bhreathnuithe foghlama?
Chun sampla a lua, is féidir le leanaí óga an bealach a oscailt chun an doras a fhoghlaim trí bhreathnú ar a dtuismitheoirí, nó is féidir le tosaitheoirí foghlaim conas a lámh a chur ar an bpianó trí amharc ar a gcuid múinteoirí.
Cé mhéad céim sa bhreathnóireacht foghlama?
Tá 5 chéim sna breathnuithe foghlama, lena n-áirítear Aird, Coinneáil, Atáirgeadh, Spreagadh agus Atreisiú.
Tag: Go han-mhaith ar intinn | Foghlaim béar uisce | Forbes | Bandura A. Teoiric na Foghlama Sóisialta. Halla Prentice; 1977.
