Kegiatan penilaian formatif dianggep minangka salah sawijining unsur penting ing pendhidhikan amarga motivasi kanggo siswa lan efek langsung ing proses sinau. Kegiatan iki mbantu instruktur nampa umpan balik kanggo mangertos watesan, uga katrampilan saiki, kanggo ngembangake langkah sabanjure ing kelas.
Ing kirim iki, aku nuduhake pitung kegiatan penilaian formatif sing wis ngowahi kelasku lan para pendidik sing aku kerjane. Iki dudu konsep teoretis saka buku teks-iku strategi sing wis diuji perang sing mbantu ewonan siswa rumangsa katon, dingerteni, lan diwenehi kekuwatan sajrone sinau.
Bab lan Paragraf
Apa sing Nggawe Assessment Formatif Penting ing 2025?
Assessment formatif yaiku proses ngumpulake bukti babagan sinau siswa sajrone pamulangan kanggo nggawe penyesuaian langsung sing ningkatake asil pamulangan lan pamulangan. Miturut Council of Chief State School Officers (CCSSO), pambiji formatif minangka "proses sing direncanakake lan terus-terusan sing digunakake dening kabeh siswa lan guru sajrone sinau lan mulang kanggo entuk lan nggunakake bukti sinau siswa kanggo nambah pemahaman siswa babagan asil sinau disiplin sing dituju lan ndhukung siswa dadi murid sing diarahake dhewe." Ora kaya pambiji sumatif sing ngevaluasi sinau sawise instruksi rampung, pambiji formatif kedadeyan ing wayahe, ngidini guru bisa muter, mulang, utawa nyepetake adhedhasar data wektu nyata.
Lanskap pendhidhikan wis owah sacara dramatis wiwit aku mlebu kelas ing taun 2015. Kita wis navigasi sinau jarak jauh, nganut teknologi anyar, lan nemtokake maneh keterlibatan ing jagad pasca-pandemi. Nanging kabutuhan dhasar kanggo ngerti perjalanan sinau siswa tetep ora owah-yen ana, dadi luwih penting tinimbang sadurunge.
Panliten Konco Assessment Formatif
Panliten dhasar babagan pambiji formatif, diwiwiti kanthi tinjauan Black lan Wiliam ing taun 1998 babagan luwih saka 250 studi, kanthi konsisten nuduhake efek positif sing signifikan marang prestasi siswa. Panliten kasebut nemokake ukuran efek saka 0.4 nganti 0.7 standar deviasi-setara karo kemajuan sinau siswa kanthi 12-18 sasi. Meta-analisis sing luwih anyar, kalebu review Hattie babagan 12 meta-analisis babagan umpan balik ing kelas, nyimpulake yen ing kondisi sing bener, umpan balik ing konteks formatif bisa menehi kontribusi sing signifikan kanggo prestasi siswa, kanthi ukuran efek rata-rata 0.73.
Organisasi kanggo Kerjasama lan Pembangunan Ekonomi (OECD) wis nemtokake penilaian formatif minangka "salah sawijining strategi sing paling efektif kanggo ningkatake kinerja dhuwur ing sekolah," nyathet yen asil prestasi sing digandhengake karo penilaian formatif "cukup dhuwur". Nanging, OECD uga nyathet yen sanajan entuk manfaat kasebut, penilaian formatif "durung ditindakake kanthi sistematis" ing umume sistem pendidikan.
Kuncine yaiku nggawe loop umpan balik ing ngendi:
- Siswa nampa umpan balik langsung lan spesifik bab pangertosanipun
- Guru nyetel instruksi adhedhasar bukti sinau siswa
- Sinau dadi katon marang guru lan siswa
- Siswa ngembangake katrampilan metakognitif lan dadi murid sing mandhiri
7 Kegiatan Penilaian Formatif Berdampak Tinggi yang Mengubah Pembelajaran
1. Kuis Formatif Cepet
Lali kuis pop sing nyebabake gupuh. Kuis formatif cepet (3-5 pitakonan, 5-7 menit) dadi diagnostik sinau sing ngandhani gerakan instruksional sabanjure.
Prinsip desain:
- Fokus ing siji konsep kunci saben kuis
- Kalebu campuran jinis pitakonan: pilihan ganda, jawaban singkat, lan aplikasi
- Nggawe saham sing kurang: worth TCTerms minimal utawa ungraded
- Nyedhiyakake umpan balik langsung liwat diskusi wangsulan
Pitakonan kuis pinter:
- "Njelasake konsep iki kanggo bocah kelas 5"
- "Apa sing bakal kelakon yen kita ngganti variabel iki?"
- "Sambungake sinau dina iki menyang bab sing kita sinau minggu kepungkur"
- "Apa sing isih mbingungake babagan topik iki?"
Alat digital sing bisa digunakake:
- Kahoot kanggo engagement gamified
- AhaSlides kanggo asil cepet lan wektu nyata
- Formulir Google kanggo umpan balik sing rinci
2. Tiket Exit Strategis: The 3-2-1 Power Play
Tiket metu ora mung omah-omah kelas pungkasan-iku tambang emas data sinau nalika dirancang kanthi strategis. Format favoritku yaiku 3-2-1 refleksi:
- 3 perkara sing sampeyan sinau dina iki
- 2 pitakonan sampeyan isih duwe
- 1 cara sampeyan bakal nggunakake kawruh iki
Tip Implementasi Pro:
- Gunakake alat digital kaya Google Forms utawa Padlet kanggo nglumpukake data cepet
- Gawe tiket metu sing beda adhedhasar tujuan sinau
- Urut tanggapan dadi telung tumpukan: "Got it," "Tekan kana," lan "Mbutuhake dhukungan"
- Gunakake data kanggo ngrancang kegiatan mbukak dina sabanjure
Tuladha kelas nyata: Sawise mulang fotosintesis, aku nggunakake tiket metu kanggo nemokake yen 60% siswa isih bingung kloroplas karo mitokondria. Dina sabanjuré, aku miwiti karo kegiatan comparison visual cepet tinimbang pindhah menyang respirasi seluler minangka ngrancang.
3. Polling Interaktif
Polling interaktif ngowahi pamireng pasif dadi peserta aktif nalika menehi wawasan wektu nyata babagan pemahaman siswa. Nanging sihir ora ana ing alat kasebut - ana ing pitakonan sing sampeyan takon.
Pitakonan jajak pendapat sing duwe pengaruh dhuwur:
- Pangerten konseptual: "Endi sing paling apik kanggo nerangake kenapa ..."
- aplikasi: "Yen sampeyan nggunakake konsep iki kanggo ngatasi ..."
- Metakognitif: "Apa sampeyan yakin karo kemampuan sampeyan ...
- Priksa misconception: "Apa sing bakal kelakon yen ..."
Strategi implementasine:
- Gunakake alat kaya AhaSlides kanggo polling interaktif sing gampang
- Takon 2-3 pitakonan strategis saben pelajaran, ora mung trivia sing nyenengake
- Tampilake asil kanggo narik diskusi kelas babagan nalar
- Tindakake "Napa sampeyan milih jawaban kasebut?" obrolan
4. Think-Pair-Share 2.0
Think-pair-share klasik entuk upgrade modern kanthi akuntabilitas terstruktur. Mangkene carane nggedhekake potensial pambiji formatif:
Proses sing ditingkatake:
- Mikir (2 menit): Siswa nulis pikirane wiwitan
- Pasangan (3 menit): Mitra nuduhake lan mbangun gagasan
- Nuduhake (5 menit): Pasangan nampilake pamikiran sing apik ing kelas
- Refleksi (1 menit): Refleksi individu babagan cara mikir berkembang
Assessment:
- Watch kanggo siswa sing akeh gumantung ing partners versus kontribusi padha
- Sirkulasi sajrone diskusi pasangan kanggo nguping salah paham
- Gunakake lembar pelacakan sing prasaja kanggo nyathet siswa sing berjuang ngucapake gagasan
- Rungokake panggunaan kosakata lan sambungan konseptual
5. Galeri sinau
Ganti tembok kelas dadi galeri sinau ing ngendi para siswa nampilake pikirane kanthi visual. Kegiatan iki bisa digunakake ing kabeh subyek lan nyedhiyakake data penilaian sing sugih.
Format galeri:
- Peta konsep: Siswa nggawe representasi visual babagan cara nyambungake ide
- Perjalanan kanggo ngrampungake masalah: Dokumentasi langkah-langkah proses mikir
- Galeri prediksi: Siswa ngirim prediksi, banjur bali maneh sawise sinau
- Papan refleksi: Tanggapan visual kanggo pituduh nggunakake gambar, tembung, utawa loro-lorone
Strategi penilaian:
- Gunakake galeri mlaku kanggo umpan balik peer nggunakake protokol tartamtu
- Njupuk foto karya siswa kanggo portofolio digital
- Cathetan pola ing misconceptions ing macem-macem artefak siswa
- Nduwe siswa nerangake pikirane sajrone presentasi galeri
6. Protokol Diskusi Kolaboratif
Diskusi kelas sing migunani ora kedadeyan kanthi ora sengaja-merlukake struktur sing disengaja sing ndadekake siswa bisa mikir nalika njaga keterlibatan.
Protokol Fishbowl:
- 4-5 siswa ngrembug topik ing bunder tengah
- Sisa siswa ngamati lan nyathet diskusi
- Pengamat bisa "tutul" kanggo ngganti pembahas
- Debrief fokus ing isi lan kualitas diskusi
Evaluasi Jigsaw:
- Siswa dadi ahli ing macem-macem aspek topik
- Kelompok ahli ketemu kanggo deepen pemahaman
- Siswa bali menyang kelompok omah kanggo mulang wong liya
- Assessment dumadi liwat pengamatan pamulangan lan refleksi metu
seminar Socratic plus:
- Seminar Socratic Tradisional kanthi lapisan penilaian tambahan
- Siswa nglacak partisipasi lan evolusi pamikiran dhewe
- Kalebu pitakonan refleksi babagan carane pikirane diganti
- Gunakake lembar observasi kanggo nyathet pola keterlibatan
7. Toolkit Self-Assessment
Ngajari siswa kanggo netepake sinau dhewe bisa uga minangka strategi penilaian formatif sing paling kuat. Nalika siswa bisa ngevaluasi pemahaman kanthi akurat, dheweke dadi mitra ing pendhidhikan dhewe.
Struktur evaluasi diri:
1. Pelacak kemajuan sinau:
- Siswa menehi rating pangerten kanthi skala kanthi deskriptor tartamtu
- Kalebu syarat bukti kanggo saben level
- Reguler check-in ing saindhenging unit
- Goal-setting adhedhasar pangerten saiki
2. Jurnal Refleksi:
- Entri mingguan sing ngatasi keuntungan lan tantangan sinau
- Pandhuan khusus sing ana gandhengane karo tujuan sinau
- Peer nuduhake wawasan lan strategi
- Umpan balik guru babagan wutah metakognitif
3. Protokol analisis kesalahan:
- Siswa nganalisa kesalahane dhewe ing tugas
- Klasifikasi kesalahan miturut jinis (konseptual, prosedural, ceroboh)
- Gawe strategi pribadi kanggo ngindhari kesalahan sing padha
- Nuduhake strategi pencegahan kesalahan sing efektif karo kanca-kanca
Nggawe Strategi Assessment Formatif Panjenengan
Miwiti cilik, mikir gedhe - Aja nyoba kanggo ngleksanakake kabeh pitu Sastranegara bebarengan. Pilih 2-3 sing cocog karo gaya pamulangan lan kabutuhan siswa. Master iki sadurunge nambah liyane.
Kualitas tinimbang kuantitas - Iku luwih apik kanggo nggunakake siji strategi Assessment formative uga saka nggunakake limang Sastranegara kurang. Fokus ing ngrancang pitakonan lan aktivitas sing berkualitas sing bener-bener ngungkapake pamikiran siswa.
Tutup loop - Bagean paling penting saka pambiji formatif dudu pangumpulan data-iku apa sing sampeyan lakoni karo informasi kasebut. Tansah duwe rencana babagan carane sampeyan nyetel instruksi adhedhasar apa sing sampeyan sinau.
Gawe rutinitas - Assessment formatif kudu dirasakake alamiah, ora kaya beban tambahan. Gawe kegiatan kasebut dadi aliran pelajaran biasa supaya bisa dadi bagian pembelajaran sing lancar.
Piranti Teknologi Sing Ningkatake (Ora Rumit) Penilaian Formatif
Alat gratis kanggo saben kelas:
- AhaSlides: Versatile kanggo survey, kuis, lan refleksi
- Padlet: Apik kanggo brainstorming kolaborasi lan nuduhake ide
- Mentimeter: Apik banget kanggo polling langsung lan awan tembung
- Flipgrid: Sampurna kanggo tanggapan video lan umpan balik peer
- Kahoot: Melu kanggo review lan kegiatan kelingan
Alat premium sing kudu ditimbang:
- Socrative: Suite penilaian lengkap kanthi wawasan wektu nyata
- Pear Deck: Presentasi slide interaktif kanthi penilaian formatif
- Nearpod: Pawulangan immersive kanthi aktivitas penilaian sing dibangun
- Quizizz: Assessment gamified karo analytics rinci
Ing Bottom Line: Nggawe Saben Momen Count
Assessment formatif dudu babagan nindakake luwih akeh - nanging luwih disengaja karo interaksi sing wis ana karo siswa. Iki babagan ngowahi momen sing dibuwang dadi kesempatan kanggo wawasan, sambungan, lan tuwuh.
Yen sampeyan bener-bener ngerti ngendi para siswa ing lelungan sinau, sampeyan bisa ketemu dheweke persis ing ngendi dheweke lan nuntun menyang ngendi dheweke kudu pindhah. Kuwi ora mung piwulang sing apik—yaiku seni lan ilmu pendidikan sing makarya bebarengan kanggo mbukak potensi saben siswa.
Mulai sesuk. Pilih salah siji strategi saka dhaptar iki. Coba seminggu. Nyetel adhedhasar apa sing sampeyan sinau. Banjur nambah liyane. Sadurunge ngerti, sampeyan bakal ngowahi kelas dadi papan sing bisa dideleng, dihargai, lan terus ditingkatake.
Para siswa sing lungguh ing kelas sampeyan saiki ora pantes kanggo upaya sing paling apik kanggo ngerti lan ndhukung sinau. Assessment formatif yaiku carane sampeyan nindakake, siji wayahe, siji pitakonan, siji wawasan ing wektu.
Cathetan Suku
Bennett, RE (2011). Assessment formatif: A review kritis. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 18(1), 5-25.
Black, P., & William, D. (1998). Assessment lan sinau kelas. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7-74.
Black, P., & William, D. (2009). Pengembangan teori penilaian formatif. Evaluasi Pendidikan, Evaluasi lan Akuntabilitas, 21(1), 5-31.
Dewan Kepala Sekolah Negeri. (2018). Ngrevisi definisi penilaian formatif. Washington, DC: CCSSO.
Fuchs, LS, & Fuchs, D. (1986). Efek saka evaluasi formatif sistematis: A meta-analisis. Anak Luar Biasa, 53(3), 199-208.
Graham, S., Hebert, M., & Harris, KR (2015). Assessment formatif lan nulis: A meta-analisis. Jurnal Sekolah Dasar, 115(4), 523-547.
Hattie, J. (2009). Sinau sing katon: Sintesis luwih saka 800 meta-analisis sing ana gandhengane karo prestasi. London: Routledge.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). Daya umpan balik. Tinjauan Riset Pendidikan, 77(1), 81-112.
Kingston, N., & Nash, B. (2011). Assessment formatif: A meta-analisis lan telpon kanggo riset. Pangukuran Pendidikan: Masalah lan Praktek, 30(4), 28-37.
Klute, M., Apthorp, H., Harlacher, J., & Reale, M. (2017). Assessment formatif lan prestasi akademik siswa SD: A review saka bukti (REL 2017–259). Washington, DC: Departemen Pendidikan AS, Institut Ilmu Pendidikan, Pusat Nasional kanggo Evaluasi Pendidikan lan Bantuan Daerah, Pusat Laboratorium Pendidikan Daerah.
OECD. (2005). Assessment formatif: Ngapikake pembelajaran ing kelas menengah. Paris: Penerbitan OECD.
William, D. (2010). Ringkesan integratif saka literatur riset lan implikasi kanggo teori penilaian formatif anyar. Ing HL Andrade & GJ Cizek (Eds.), Buku pegangan penilaian formatif (kaca 18-40). New York: Rute.
William, D., & Thompson, M. (2008). Nggabungake penilaian karo sinau: Apa sing dibutuhake supaya bisa digunakake? Ing CA Dwyer (Ed.), Masa depan penilaian: Membentuk pengajaran lan pembelajaran (kaca 53-82). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
