Мектепке дейінгі және орта мектеп мұғалімдеріне арналған ең жақсы сыныпты басқару стратегиялары айқын тәртіптерді, тұрақты салдарларды және бірінші күннен бастап құрылған берік қарым-қатынастарды біріктіреді. Төменде 15 дәлелді стратегия, сыныпты басқарудың кезең-кезеңімен жоспары және мұғалімдер жиі іздейтін сұрақтарға жылдам жауаптар берілген, сіз алты жасар немесе он алты жасар балаларды басқарып жатсаңыз да.
Егер әрбір сынып тыныш, қызығушылық танытып және оқуға дайын болса, оқыту әлдеқайда оңай болар еді. Бірақ балабақшадан бастап жоғары сыныпқа дейін бұл сирек кездеседі. Балалар әртүрлі энергия деңгейлерімен, үйдегі жағдайлармен, әлеуметтік қысымдармен және оқу қажеттіліктерімен келеді, және сабақты өткізе отырып, мұның бәрін бірге ұстау сынып мұғаліміне жүктеледі. Міне, осы жерде сыныпты басқару маңызды рөл атқарады.
Жылдам жауаптар
Сыныпты басқару дегеніміз не? Мұғалімдер сыныптағы өнімділікті және құрметті сақтау үшін пайдаланатын құралдар, тәртіптер және қарым-қатынастар бөлмені жабдықтаудан бастап, тәртіпсіздіктермен күресуге дейінгі барлық нәрсені қамтиды.
Сыныпты басқару стратегияларының мысалдары қандай? Анық ережелер, тұрақты күнделікті тәртіп, мінез-құлыққа тән мақтау, жақындық және вербалды емес белгілер, сондай-ақ жеке (көпшілікке емес) түзетулер ең көп келтірілгендердің қатарында.
Жаңадан келген мұғалімдер сыныпты басқаруды қалай жақсарта алады? Салдарынан емес, күнделікті тәртіптен бастаңыз. Болжамды ауысулар және анық үйретілген процедуралар кез келген жазаға қарағанда көбірек бұзылулардың алдын алады. Оларды қарапайым жазалармен біріктіріңіз. сыныпқа қатысу әдеттер, сондықтан құрылым ешқашан қатал сезілмейді.
Сыныпты басқару стратегиялары онлайн сабақтар үшін жұмыс істей ме? Иә, түзетулермен: камера мен аудиоға қатысты нақтырақ күтулер, интерактивті сегменттердің қысқаруы және жеке тексерулердің жиілеуі.
Сыныпты басқару дегеніміз не?
Сыныпты басқару дегеніміз - мұғалімдердің өнімді, құрметті оқу ортасын құру және қолдау үшін қолданатын барлық құралдарын, әдістерін және тәсілдерін білдіреді. Ол сіздің үстелдеріңізді қалай орналастыратыныңыздан бастап, оқушы жауап бергенде немесе бөлме арқылы жазба берілгенде қалай әрекет ететініңізге дейінгі барлық нәрсені қамтиды.
Warner Pacific университетінің 2024 жылғы зерттеуіне сәйкес, сыныпты тиімді басқарудың үш негізгі мақсаты бар: оқушылардың мінез-құлқын басқару, салауатты қарым-қатынас орнату және оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін жеткілікті икемді болу.
Сыныпты басқару өз мүддесі үшін бақылау немесе балаларды мойынсұнуға мәжбүрлеу туралы емес. Ең жақсы тәсілдер проблемалар туындағаннан кейін оларға жауап беру ғана емес, алдын алуға, қарым-қатынас жасауға және оқушылардың белсенділігін қалыптастыруға бағытталған.
Сыныпты басқарудың 4 стилі
Нақты стратегияларды таңдамас бұрын, басқару стилі спектрінде сіздің қай жерде екеніңізді білу пайдалы. Диана Баумриндтің оқу ортасындағы бедел туралы негізгі зерттеуіне сүйене отырып, көптеген мектеп-12 мұғалімдері төрт стильдің бірінде жұмыс істейді:
Өкілетті: Жылы, қолдаушы қарым-қатынаспен үйлескен жоғары талаптар. Оқушылар ережелердің неліктен бар екенін түсінеді және құрметтелетінін сезінеді. Зерттеулер бұл сынып деңгейлерінде ең жақсы нәтижелерге әкелетінін көрсетеді.
Авторитарлық: Аз түсіндірме немесе икемділікпен қатаң ережелер. Мақсат - сәйкестік. Бұл қысқа мерзімде бөлмені тыныштандыруы мүмкін, бірақ көбінесе оқушы мен мұғалімнің қарым-қатынасына және ішкі мотивацияға зиян келтіреді.
Рұқсат етуші: Ережелер аз, еркіндік көп. Оқушылар өздерін жайлы сезінуі мүмкін, бірақ көбінесе тапсырманы орындау үшін қажетті құрылым жетіспейді, әсіресе күнделікті тәртіп ең маңызды болатын бастауыш сыныптарда.
Ынталы: Мұғалімдердің жылы шырайлылығы жоғары, тәртіптің төмендігі. Мұғалімдер жақсы қарым-қатынас орнатады, бірақ талаптарды сирек орындайды, бұл қазан айының ортасына қарай сыныптағы тәртіпсіздікке әкелуі мүмкін.
Тәжірибелі мұғалімдердің көпшілігі бұл стильдерді оқушылары мен пәніне байланысты араластырады. Дегенмен, беделді тәсіл балабақшадағы үйірме уақытынан бастап AP Calculus-қа дейін ең жақсы базалық сызықты қалыптастыруға бейім.
Сыныпты проактивті және реактивті басқару
Біз тапқан ең пайдалы құрылымдардың бірі - проактивті және реактивті стратегияларды ажырату. Ең тиімді мұғалімдер түзетуге қарағанда алдын алуға көбірек күш жұмсайды.
Сыныпты проактивті басқару мәселелер туындамас бұрын табысқа жету үшін жағдайлар жасайды:
- Бірінші күннен бастап нақты күтілетін нәтижелер айтылды
- Оқушылардың шешім қабылдау шаршауын азайтатын құрылымдалған тәртіптер
- Қызығушылықты жоғалтуға аз орын қалдыратын қызықты сабақтар
- Қалаған мінез-құлықты оң нығайту
- Мұғалім мен оқушының тығыз қарым-қатынасы
Сыныпты реактивті басқару мәселелер туындаған кезде сабырлы және дәйекті түрде жауап береді:
- Жақындық және вербалды емес қайта бағыттау
- Оқушыны сынып алдында шақырудың орнына жеке түзету
- Логикалық, пропорционалды салдарлар
- Деэскалация әдістері
- Қажет болған жағдайда кеңесшіге, әкімшіге немесе қолдау тобына жолдама беру
Мақсат - тепе-теңдікті белсенді стратегияларға қарай бұру, сондықтан реактивті жауаптар сирек қажет болады.
Сыныпты басқарудың 15 тиімді стратегиясы
1. Бірінші күннен бастап нақты ережелер мен күтілетін нәтижелерді белгілеңіз
Оқушылар өздерінен не күтілетінін нақты білген кезде өздерін жақсы ұстайды. Оқудың алғашқы күнінде бес-жетіден артық анық, оң тұжырымдалған ережелерді орнатпаңыз (мысалы, «Бөлуге болмайды» дегеннің орнына «Бір-біріміздің идеяларымызды құрметтейміз»).
Мүмкіндігінше оқушыларды, тіпті жас оқушыларды да осы процеске тартыңыз. Сынып балабақшадағы «мейірімді қолдар» кестесінен бастап орта мектептің сыныптық келісімшартына дейін өз ережелерін жазуға көмектескенде, олар оларды сақтаудан гөрі өздеріне көбірек жауапкершілік алады.
2. Сыныптағы тұрақты тәртіпті қалыптастырыңыз
Болжау мүмкіндігі, әсіресе қайталауды жақсы көретін жас оқушылар үшін мазасыздық пен тәртіпсіздікті азайтады. Кабинетке кіру, пәндер арасында ауысу, көмек сұрау және түскі асқа немесе үзіліске кезекте тұру үшін тәртіп орнатыңыз. Оқушылар тәртіпті білгеннен кейін, сіз жол қозғалысын басқаруға аз уақыт жұмсайсыз және сабақ беруге көбірек уақыт жұмсайсыз.
Әр сабақты қысқаша жылынумен бастауды қарастырыңыз: жылдам сауалнама, рефлексия сұрағы немесе қоңырау шалушы викторинасыAhaSlides сияқты құрал 60 секундтан аз уақыт ішінде тікелей сөз бұлтын немесе бірнеше таңдау нұсқасы бар сауалнаманы іске қосуды жеңілдетеді, бұл сізге әңгімеге дауысыңызды көтермей-ақ назар аудартады және сабақтың басталғанын білдіреді.
3. Өзіңізге ыңғайлы сынып ортасын құрыңыз
Оқушылардың қай жерде отыратыны, парталар қалай орналастырылғаны және бөлмеде еркін қозғала алатыныңыз мінез-құлыққа әсер етеді. Сабаққа кедергі келтірмей, әрбір оқушыға жете алатындай етіп орындықтарды орналастырыңыз және негізгі талаптарды көрінетін жерге, мысалы, тақтаның үстіне немесе есіктің жанына іліп қойыңыз.
Қашықтықтан немесе гибридті оқыту күндері бұл қарапайым, тұрақты цифрлық жүйенің болуын білдіреді: бірдей бейнесілтеме, тапсырмаларды табуға арналған бірдей орын және күтілетін нәтижелер сынып қабырғасында көрсетілгендей анық ілінеді.
4. Оқушыларыңызды жеке тұлға ретінде оқыңыз
Мұғалімі өздерін жақсы білетіндей сезінетін оқушылар сол мұғалімнің сыныбын құрметтеуге бейім. Алғашқы бірнеше аптаны есімдерді, қызығушылықтарды, күшті жақтарды және триггерлерді үйренуге жұмсаңыз. IEP және 504 жоспарларын оқып шығыңыз, өткен жылғы мұғаліммен сөйлесіңіз және не жұмыс істейтіні туралы жазбалар жасаңыз.
Бұл сондай-ақ үйде немесе мектепте мінез-құлық проблемаларына айналмас бұрын, көңілсіздіктің немесе стресстің алғашқы белгілерін анықтауға көмектеседі.
5. Мінез-құлыққа тән мақтау сөздерін қолданыңыз
Жалпы мақтау («Жақсы жұмыс!») шектеулі әсер етеді. Мінез-құлыққа тән мақтау (МӘМ) оқушының нені жақсы орындағанын және оның неліктен маңызды екенін дәл атайды: «Сіз сыныптасыңыздың жауап бермес бұрын сөзін аяқтағанын күткеніңізді байқадым. Біздің талқылауларымыздың нәтижелі болуына дәл осындай құрмет әсер етеді».
Гейдж бен МакСуга-Гейдждің (2017) зерттеулері BSP оқушылардың мінез-құлқына статистикалық тұрғыдан маңызды оң әсер ететінін анықтады. Ол тегін, жылдам және балабақшадан бастап жоғары сыныпқа дейін жұмыс істейді.
6. Проактивті мінез-құлықты басқаруды қолданыңыз
Тіпті бір оқушыға партада көмектесіп жатқанда да, бөлмені үнемі қарап шығыңыз. Кішігірім мәселелерге ерте араласыңыз, тыныш сөз айтыңыз немесе көзқараспен қараңыз, олар ушығып кетпес бұрын. Үзіліс тудыруы мүмкін сәттерді алдын ала болжаңыз: ауысулар, топтық жұмыс, түскі ас алдындағы кезең немесе үзіліс алдындағы жұма.
Егер оқушы 20 минут қозғалмай отырғаннан кейін зейінін жоғалтса, мінез-құлық басталғаннан кейін әрекет етудің орнына, сол кезде қозғалыс үзілісін немесе практикалық тапсырманы қосыңыз.
7. Жақындық және вербалды емес белгілерді қолданыңыз
Сабақты басқалар үшін тоқтатпай, оларды басқа жаққа бағыттау үшін көбінесе тапсырмадан тыс оқушыға қарай жүру жеткілікті. Сынып түсінетін вербалды емес сигналдар жиынтығын, тыныштық үшін қол көтеруді, көзге қарауды және жігерлендіру үшін бас изеуді дамыту сабақты үзбей, сыныптың бірқалыпты жұмыс істеуін қамтамасыз етеді.
8. Оқушы мен мұғалім арасындағы шынайы қарым-қатынасты орнатыңыз
Білім беру ғылымдары институтының (IES) мәліметтері бойынша, мұғалімдер мен оқушылар арасындағы берік қарым-қатынас созылмалы деструктивті мінез-құлықтан қорғанудың ең сенімді факторларының бірі болып табылады. Оқушылар мұғалімдерінің оларға шынымен қамқорлық жасайтынын білген кезде, олар күткендерді ақтауға дайын болады.
Бұл дос болуды білдірмейді. Бұл оқушыларға адам ретінде қызығушылық танытуды, оларды тыңдауды және оларды бағаларынан немесе тест нәтижелерінен тыс көретініңізді көрсетуді білдіреді.
9. Отбасылар мен қолдау қызметкерлерін тартыңыз
Мұғалімдер сыныпты жалғыз басқармайды. Ата-аналар, кеңесшілер, арнайы білім беру қызметкерлері және әкімшілер – бәрі одақтас. Отбасылармен тек мәселе туындаған кезде ғана емес, сонымен қатар жақсы жаңалықтармен бөлісу үшін де белсенді түрде байланысыңыз. Керемет апта туралы үйге қысқа электрондық пошта жіберу өте маңызды, ал үй мен мектептегі күтулер сәйкес келгенде, оқушылар екі жақтан да бірдей хабарлама естиді.
10. Қатысуды сақтау үшін нұсқауларыңызды саралаңыз
Зерігу кез келген сыныптағы тапсырмадан тыс мінез-құлықтың негізгі себептерінің бірі болып табылады. Сабақтар өзекті, тиісті түрде қиын және практикалық болып көрінген кезде, оқушылар белсенді болып қалады. Оқыту тәсілдерін араластырыңыз: тікелей нұсқаулық, шағын топтық жұмыс, өз бетінше тапсырмалар, талқылаулар және практикалық жұмыстар.
Интерактивті құралдар да көмектеседі. Жылдам викторина немесе тест өткізу ми шабуылы сессиясы AhaSlides пассивті тыңдауды бұзады және тек қолын көтергендерге ғана емес, әрбір оқушыға қатысудың төмен деңгейін ұсынады.
11. Тұрақты мінез-құлық қиындықтары үшін көп деңгейлі қолдауды пайдаланыңыз
Әрбір мінез-құлық сынағы бүкіл сыныптың стратегияларына жауап бере бермейді. Қайталанатын мәселелері бар оқушылар үшін үлгілерді іздеңіз: қашан, қайда және қандай триггерлермен? Бірге жоспар құру үшін оқушымен, көбінесе олардың отбасы және мектеп кеңесшісімен жұмыс істеңіз.
Көптеген мектептерде бұған арналған құрылым бар: көп деңгейлі қолдау жүйесі (MTSS) немесе оң мінез-құлықтық араласулар мен қолдаулар (PBIS), ол әмбебап сыныптық стратегиялардан (1-деңгей) шағын топтық қолдауға (2-деңгей) қарқынды жеке араласуға (3-деңгей) ауысады.
12. Деструктивті мінез-құлыққа үнемі және жекеше түрде назар аударыңыз
Түзету қажет болған кезде, оны мүмкіндігінше жеке жасаңыз. Оқушыны сыныптастарының көзінше шақыру көбінесе жағдайды ушықтырады, себебі оны қорғанысқа қояды. Есік алдында тыныш сөз, хат жазу немесе қысқаша әңгіме жақсырақ нәтиже береді және қарым-қатынасты сақтайды.
Мұндағы тұрақтылық бәрінен де маңызды: егер ереже дүйсенбіде қолданылып, сейсенбіде еленбесе, студенттер сіздің күткендеріңіздің келіссөзге келетінін тез түсінеді.
13. Сыныптағы қауымдастықты қалыптастырыңыз
Оқушылар өздерін тиесілі сезінетін сыныпта өздерін жақсы ұстайды. Қоғамдастықты дамыту іс-шараларын, таңертеңгілік кездесулерді, сыныптық жұмыстарды, кеңес беру үйірмесін пайдаланыңыз және ұзақ үзілістен кейін немесе әдеттегі тәртіпті бұзғаннан кейін оларға қайта оралыңыз. Бірлескен жобалар, ортақ мақсаттар және шағын сыныптық мерекелер «біз біргеміз» деген сезімді қалыптастырады.
14. Үнемі ой жүгіртіп, бейімделіңіз
Сыныпты басқару – ұмытып кететін жүйе емес. Қыркүйек айында жұмыс істейтін нәрсе наурыз айына дейін жұмыс істемеуі мүмкін. Бір сыныпқа жұмыс істейтін нәрсе келесі жылы алатын топқа жұмыс істемеуі мүмкін. Күн тәртібіңізге үнемі ой жүгіртіп отырыңыз: не жұмыс істейді, не жұмыс істемейді және нені өзгерту керек?
Сыныптағы командаңыздан, тәлімгеріңізден немесе тіпті оқушыларыңыздан сұраңыз. AhaSlides бірнеше минут ішінде жүргізуді жеңілдететін анонимді тоқсан соңындағы сауалнама көбінесе оқушылар сыныптастарының алдында дауыстап айтпайтын шынайы пікірлерді көрсетеді.
15. Өз әл-ауқатыңызға қамқорлық жасаңыз
2024 жылы жүргізілген сауалнама мұғалімдердің 54%-ы сыныпты басқару мен оқушылардың мінез-құлқын күйіп кетуге ықпал ететін маңызды қиындықтар деп санайтынын көрсетті. Сіз бос уақытыңызда осы стратегиялардың ешқайсысын үнемі қолдана алмайсыз. Қалпына келу уақытын арттырыңыз, әріптес мұғалімдеріңізге сүйеніңіз және бір сынып шеше алмайтын қиындық болған кезде әкімшіңізден немесе кеңес беру тобыңыздан қолдау сұрауды кешіктірмеңіз.
Сыныпты басқару жоспарын қалай құруға болады
Сыныпты басқару жоспары – бұл сіздің тәсіліңізді оқушылармен, отбасылармен және әкімшілікпен бөлісу үшін жеткілікті түсінікті етіп ұйымдастыратын жазбаша құжат. Әдетте оған мыналар кіреді:
1. Күтімдер мен ережелер: Оқушылардан мінез-құлық және академиялық тұрғыдан не күтесіз? Мұны бес-жеті анық тұжырымға дейін жеткізіңіз.
2. Күн тәртібі мен рәсімдері: Сабақ қалай басталады, қалай ауысады және қалай аяқталады? Оқушыға көмек қажет болғанда, дәретхана қажет болғанда немесе жұмысты ерте аяқтағанда не болады?
3. Оң күшейту жүйесі: Жақсы мінез-құлықты қалай тануға және марапаттауға болады? Бұл ауызша мақтау, ұпай немесе билет жүйесі, сыныптағы артықшылықтар немесе ата-аналарға алғыс айту болуы мүмкін.
4. Түзету жауаптарының иерархиясы: Оқушы ережелерді бұзған кездегі кезең-кезеңмен орындалатын қадамдар қандай? Әдетте: вербалды емес бағыттау, вербалды еске салу, жеке әңгімелесу, ата-анамен байланыс, әкімшілікке немесе қолдау қызметкерлеріне жолдама беру.
5. Дағдарыс немесе шиеленіс жоспары: Егер оқушы өзін қауіпсіз сезінбесе немесе жағдай сіз жалғыз басқара алмайтындай ушығып кетсе, не істейсіз? Мектебіңіздің ережелерін біліп, оларды жаныңызда ұстаңыз.
Бұл жоспарды бірінші аптада оқушылармен бөлісіңіз, бір нұсқасын отбасыларға жіберіңіз және негізгі ойларды сыныптағы көрінетін жерге іліп қойыңыз. Сыныптағы динамикалық өзгерістер, жаңа оқушы қосылған сайын немесе кесте өзгерген сайын оны қайталап көріңіз.
Әрбір мұғалімге қажетті негізгі сыныпты басқару дағдылары
Стратегиялар оларды орындауға арналған негізгі дағдылармен жұптасқан кезде ғана жұмыс істейді. Біз байқаған ең тиімді K-12 мұғалімдері келесі құзыреттіліктерге ие:
Белсенді бақылау: Тек алдыңыздағы оқушыны ғана емес, бүкіл бөлмені қарап шығу.
Тыныш болуы: Балалар мұғалімнің энергиясын көрсетеді, ал сабырлы мұғалім бөлмені тыныш ұстайды.
Икемді жоспарлау: Сабақ жоспарыңызды бөлмеге қажет болған кезде бейімделу үшін жеткілікті түрде бос ұстаңыз.
Таза байланыс: Нақты, қысқа және түсініктілігі тексерілген нұсқаулар.
Деректер сауаттылығы: Бағалау парағы немесе ата-аналар мен мұғалімдер конференциясы кез келген адамды таң қалдырмас бұрын, мінез-құлық пен өнімділік деректерін оқып, үлгілерді анықтаңыз.
Қарым-қатынас құру: Шыдамдылығыңызды сынаған кезде де оқушыларға жылы шырай танытып, қызығушылық танытыңыз.
Бұл дағдылар тәжірибемен, тәлімгерлікпен және шынайы ойланумен қалыптасады. Ешбір мұғалім оларды бірінші жылында меңгере алмайды.
Гибридті немесе қашықтан оқыту күнін басқару
Қарлы күндер, карантиндер және 1:1 құрылғы бағдарламалары көптеген K-12 мұғалімдерінің жылдың белгілі бір уақытында экранды басқаруын білдіреді. Оқушылар тыныш, алаңдаулы немесе көрінбейтін болып қалуы мүмкін, бұл камераға түсіру қиынырақ. Бірнеше нәрсе көмектеседі:
- пайдалану интерактивті құралдар дәйекті. Сауалнамалар, викториналар және сұрақ-жауап слайдтары бос камера плиткалары қатарына қарағанда байланыс үзілісті оңайырақ анықтауға мүмкіндік береді.
- Камера мен дыбысқа қойылатын талаптарды орнатыңыз анық айтыңыз және оларды әр сессияның басында қайталаңыз.
- Шағын топтар үшін демалыс бөлмелерін пайдаланыңыз үстелдер біріктірілген кезде табиғи түрде болатын құрдастардың жауапкершілігін қайта құру.
- Жеке-жеке тіркелу. Қиындық көріп жүрген студенттер көбінесе әрекет етудің орнына интернетте үнсіз қалады, сондықтан жеке хабарламада мәселелер топтық тіркелуден бұрын анықталады.
- Сеанстарды қысқа етіп өткізіңіз. Сабақтарды 10-15 минуттық бөліктерге бөліп, арасында белсенді тапсырма беріңіз.
Жиі Қойылатын Сұрақтар
Мектепке дейінгі және орта мектеп мұғалімдері үшін сыныпты басқарудың ең тиімді стратегиялары қандай? Зерттеулер балабақшадан бастап он екінші сыныпқа дейінгі әрбір сынып деңгейінде ең дәлелді стратегиялар ретінде айқын күтулерді, тұрақты тәртіптерді, мұғалім мен оқушының берік қарым-қатынасын, белсенді бақылауды және мінез-құлыққа негізделген мақтауларды үнемі көрсетеді.
Сыныпты басқарудың 4 стилі қандай? Беделді (жоғары үміттер, жылы қарым-қатынас), авторитарлық (қатаң, төмен жылылық), рұқсатшылдық (аз ережелер, жоғары жылылық) және еркелетушілік (жоғары қатысу, төмен тәртіп). Зерттеулердің көпшілігі оқушылардың ұзақ мерзімді нәтижелері үшін беделді тәсілді қолдайды.
Күрделі сабақты қалай басқаруға болады? Қарым-қатынастан бастаңыз. Қиын мінез-құлық көбінесе байланысқа немесе анықтыққа деген қажеттілікті білдіреді, ауыр салдарларды емес. Күнделікті істеріңізді анықтық үшін тексеріп, бұзылыстағы заңдылықтарды іздеңіз және мәселені жалғыз шешпей, сыныптағы командаңызға немесе маманға сүйеніңіз.
Бастауыш және орта мектепте сыныпты басқару қалай ерекшеленеді? Кіші жастағы оқушыларға нақтырақ тәртіптер мен қайталаулар қажет; үлкен жастағы оқушылар түзетілген кезде пайымдауға, таңдауға және жеке өмірге жақсы жауап береді. Тұрақтылық пен қарым-қатынас әр сынып деңгейінде маңызды.
Сыныпты басқару мен мінез-құлықты басқарудың айырмашылығы неде? Сыныпты басқару кеңірек: ол бөлмені жабдықтау мен тәртіптен бастап, нұсқаулық пен қатысуға дейінгі барлық нәрсені қамтиды. Мінез-құлықты басқару оның бір бөлігі болып табылады, ол тәртіпсіздік мінез-құлыққа жауап беруге және оның алдын алуға бағытталған.
Сыныпты басқаруды жеңілдетуге дайынсыз ба? AhaSlides сізге браузеріңізден тікелей тікелей сауалнамаларды, викториналарды, сұрақ-жауап сессияларын және сөз бұлттарын жүргізуге мүмкіндік береді, оқушыларға арналған жүктеулер қажет емес, бастау үшін ақы қажет емес. Бұл сіздің күнделікті жұмысыңызға, жаттығу жаттығуларыңызға және тексерулеріңізге шағын қосымша.
