Адамдар білім алу үшін оқу процесінен өтуі керек. Ол уақыт пен ниетті инвестициялауды талап етеді. Әрбір адамның бірегей оқу ортасы мен тәжірибесі бар, сондықтан оқу процесін барынша арттыру өте маңызды.
Осының негізінде оқыту теориясы бойынша теориялық зерттеулер жеке тұлғаларға оқытудың жоғары тиімділігіне қол жеткізуге, сондай-ақ қолайлы оқыту стратегияларын әзірлеуге және білім алушылардың оқу ортасындағы жетістіктерін бекітуге және арттыруға көмектесу үшін жасалды.
Бұл мақала қарастырылады әлеуметтік оқыту теориясы, бұл өз ортасынан ақпаратты алатын адамдар үшін өте пайдалы. Әлеуметтік оқыту жан-жақты түсініліп, іс жүзінде қолданылғанда керемет нәтижелер мен көптеген артықшылықтар береді. Әлеуметтік оқыту тек мектептер сияқты академиялық ортада ғана емес, сонымен қатар іскерлік ортада да қолданылады.
Ары қарай қарамаңыз, сәл тереңірек қазып алайық.
Мазмұны:
AhaSlides кеңестері
Студенттеріңізді қызықтырыңыз
Маңызды пікірталас бастаңыз, пайдалы кері байланыс алыңыз және студенттеріңізді оқытыңыз. Тегін AhaSlides үлгісін алу үшін тіркеліңіз
🚀 Тегін викторинаны алыңыз☁️
Әлеуметтік оқыту теориясы дегеніміз не?
Ұзақ уақыт бойы мамандар мен ғалымдар әлеуметтік оқытудың көптеген әдістемелерін зерттеді. Альберт Бандура, канадалық-американдық психолог, бұл терминнің өзін ойлап тапқан. Әлеуметтік теория мен әлеуметтік контексттердің оқушының мінез-құлқына қалай әсер ететіні туралы зерттеулерге сүйене отырып, ол әлеуметтік оқыту теориясын жасады.
Бұл теория Тагердің «Еліктеу заңдары» еңбегінен де шабыттанды. Сонымен қатар, Бандураның әлеуметтік оқыту теориясы бихевиорист-психолог Б.Ф.Скиннердің бұрынғы зерттеулерін жақсартуды екі тармақпен алмастыру идеясы ретінде қарастырылады: бақылау немесе стереотиптеу және өзін-өзі басқару арқылы оқыту.
Әлеуметтік оқыту теориясының анықтамасы
Әлеуметтік оқыту теориясының идеясы - адамдар бір-бірінен білімді ала алады бақылау, еліктеу және үлгілеу. Бақылап оқыту деп аталатын оқытудың бұл түрі әртүрлі мінез-құлықтарды, соның ішінде басқа оқу теориялары есепке ала алмайтындарды түсіндіру үшін пайдаланылуы мүмкін.
Күнделікті өмірде әлеуметтік оқыту теориясының ең көп тараған мысалдарының бірі біреудің басқалардың тамақ жасап жатқанын көру арқылы тамақ жасауды үйренуі немесе бауырының немесе досының мұны істеуін көру арқылы күрішті қалай дұрыс жеуді үйренетін бала болуы мүмкін.
Әлеуметтік оқыту теориясының маңызы
Психология мен білім беруде әлеуметтік оқыту теориясының мысалдары жиі кездеседі. Бұл қоршаған ортаның адам дамуы мен оқуына қалай әсер ететінін зерттеудің бастапқы нүктесі.
Бұл неге кейбір балалар заманауи ортада жетістікке жетсе, басқалары сәтсіздікке ұшырайды деген сұрақтарға жауап береді. Бандураның оқыту теориясы, атап айтқанда, өзін-өзі тиімділікке баса назар аударады.
Әлеуметтік оқыту теориясы адамдарды жағымды мінез-құлық туралы үйрету үшін де пайдаланылуы мүмкін. Зерттеушілер бұл теорияны әлеуметтік өзгерістерді қолдаумен бірге қалаулы мінез-құлық пен когнитивтік белсенділікті ынталандыру үшін оң рөлдік үлгілерді қалай пайдалануға болатындығын түсіну және түсіну үшін пайдалана алады.
Әлеуметтік оқыту теориясының негізгі түсініктері мен принциптері
Когнитивті және әлеуметтік оқыту теориясына көбірек түсінік алу үшін оның принциптері мен негізгі компоненттерін түсіну өте маңызды.
Әлеуметтік оқыту теориясының негізгі концепциялары
Теория екі белгілі мінез-құлық психологиясының тұжырымдамасына негізделген:
Американдық психолог Б.Ф.Скиннер жасаған шарттылық теориясы оның қайталану ықтималдығына әсер ететін жауаптың немесе әрекеттің салдарын сипаттайды. Бұл адамның мінез-құлқын бақылау үшін марапаттар мен жазаларды қолдануды білдіреді. Бұл бала тәрбиесінен бастап AI жаттығуларына дейін қолданылатын әдіс.
Орыс психологы Иван Павлов жасаған классикалық шарт теориясы физикалық әсермен байланысты құру үшін оқушының санасындағы екі ынталандыруды байланыстыруды білдіреді.
Ол тұлғаны үш шаманың өзара әрекеттесу процесі ретінде қарастыра бастады: (1) Қоршаған орта – (2) Мінез – (3) Психологиялық жеке тұлғаның даму процесі.
Ол бохо қуыршақ сынағы арқылы бұл балалардың мінез-құлқын марапаттауды немесе алдын ала есептеулерді қажет етпей өзгерткенін анықтады. Оқыту сол кездегі бихевиористер дәлелдегендей, күшейту емес, бақылау нәтижесінде пайда болады. Бұрынғы бихевиористтердің ынталандыру-жауапты оқытуды түсіндіруі, Бандураның айтуынша, адамның барлық мінез-құлқы мен эмоцияларын түсіндіру үшін тым қарапайым және жеткіліксіз болды.
Әлеуметтік оқыту теориясының принциптері
Осы екі тұжырымдамаға сүйене отырып, эмпирикалық зерттеулермен қатар Бандура әлеуметтік оқытудың екі принципін ұсынды:
№1. Бақылаудан немесе стереотиптен үйреніңіз
Әлеуметтік оқыту теориясы төрт компоненттен тұрады:
назар
Егер біз бір нәрсені үйренгіміз келсе, өз ойымызды бағыттауымыз керек. Сол сияқты зейіннің кез келген бұзылуы бақылау арқылы үйрену қабілетін төмендетеді. Егер сіз ұйқышыл болсаңыз, шаршасаңыз, алаңдасаңыз, нашақор болсаңыз, абдырап қалсаңыз, ауырсаңыз, қорқасыз немесе басқаша түрде гипертизмге ұшырасаңыз, жақсы үйрене алмайсыз. Сол сияқты, біз басқа ынталандырулар болған кезде жиі алаңдаймыз.
ұстап тұру
Біз назар аударған нәрсені есте сақтау қабілеті. Модельден көргенімізді ойша бейнелер тізбегі немесе сөздік сипаттау түрінде есте сақтаймыз; басқа сөз тіркестерінде адамдар көргендерін есте сақтайды. Суреттер мен тіл түрінде есте сақтаңыз, сонда біз оны шығарып, қажет кезде пайдалана аламыз. Адамдар ұзақ уақыт бойы оларға үлкен әсер қалдыратын нәрселерді есте сақтайды.
Қайталау
Назар аударып, есте сақтағаннан кейін адам психикалық бейнелерді немесе тілдік сипаттамаларды нақты мінез-құлыққа аударады. Байқағанымызды нақты іс-әрекеттермен қайталайтын болсақ, еліктеу қабілетіміз жақсарады; адамдар тәжірибесіз ештеңені үйрене алмайды. Екінші жағынан, өзімізді мінез-құлықты басқаратынымызды елестету біздің қайталау мүмкіндігімізді арттырады.
Мотивация
Бұл жаңа операцияны үйренудің маңызды аспектісі. Бізде тартымды модельдер, есте сақтау және еліктеу қабілеті бар, бірақ мінез-құлыққа еліктеуге негіз болмаса, біз үйрене алмаймыз. тиімді болу. Бандура бізді неліктен мотивациялағанын біржақты түрде айтты:
а. Дәстүрлі бихевиоризмнің негізгі ерекшелігі - өткен күшейту.
б. Күшейту жалған сыйлық ретінде уәде етілген.
в. Жасырын күшейту, күшейтілген үлгіні көріп, есте сақтайтын құбылыс.
г. Бұрынғы айыппұл.
e. Жазалау уәде етілген.
f. Ашық айтылмаған жаза.
#2. Психикалық жағдайы ауыр
Бандураның айтуынша, қоршаған ортаны нығайтудан басқа басқа факторлар мінез-құлық пен оқуға әсер етеді. Оның пікірінше, ішкі күшейту адамның ішінен пайда болатын және мақтаныш, қанағаттану және жетістіктерді қамтитын марапат түрі болып табылады. Ол ішкі идеялар мен қабылдауларға назар аудара отырып, оқыту мен когнитивті даму теорияларын байланыстырады. Әлеуметтік оқыту теориялары мен мінез-құлық теориялары кітаптарда жиі араласса да, Бандура оның әдісін әртүрлі әдістерден ажырату үшін «оқытудағы әлеуметтік когнитивті тәсіл» деп атайды.
#3. Өзін-өзі бақылау
Өзін-өзі бақылау - бұл біздің мінез-құлықты бақылау процесі, бұл біздің әрқайсымыздың жеке тұлғамызды жасайтын жұмыс механизмі. Ол келесі үш әрекетті ұсынады:
- Өзін-өзі бақылау: Біз өзімізді және іс-әрекеттерімізді тексерген кезде жиі мінез-құлқымызға белгілі бір дәрежеде бақылау жасаймыз.
- Әдейі бағалау: Біз байқағанымызды анықтамалық жүйемен салыстырамыз. Мысалы, біз өз мінез-құлқымызды моральдық нормалар, өмір салты және үлгі үлгілері сияқты қабылданған әлеуметтік нормаларға қарсы қою арқылы жиі бағалаймыз. Сонымен қатар, біз өз өлшемдерімізді белгілей аламыз, ол салалық нормадан жоғары немесе төмен болуы мүмкін.
- Өздігінен кері байланыс функциясы: Біз өзімізді стандарттарымызбен салыстыруға қуанышты болсақ, өзімізді марапаттау үшін өз-өзіне кері байланыс функциясын қолданамыз. Біз сондай-ақ салыстыру нәтижелеріне риза болмасақ, өзімізді жазалау үшін өз-өзіне кері байланыс функциясын пайдаланамыз. Бұл өзін-өзі рефлексиялау дағдыларын әртүрлі жолдармен көрсетуге болады, мысалы, сыйақы ретінде бір тостаған фонтан ләззат алу, тамаша фильм көру немесе өзін жақсы сезіну. Немесе біз азап шегеміз және өзімізді реніш пен наразылықпен қарғысқа ұшыратамыз.
Қатысты:
Әлеуметтік оқыту теориясының қолданылуы
Әлеуметтік оқытуды жеңілдетудегі мұғалімдер мен құрдастардың рөлі
Білім беруде әлеуметтік оқыту студенттер өздерінің мұғалімдерін немесе құрдастарын бақылағанда және жаңа дағдыларды алу үшін олардың мінез-құлқына еліктегенде орын алады. Ол әртүрлі жағдайларда және бірнеше деңгейлерде оқуға мүмкіндік береді, олардың барлығы мотивацияға негізделген.
Студенттер жаңадан алған дағдыларын қолдану және тұрақты білім алу үшін олар жаңа нәрсені көрудің артықшылықтарын түсінуі керек. Осы себепті студенттерге оқуды қолдау ретінде позитивті күшейтуді жиі қолданған дұрыс.
Сабақта әлеуметтік оқыту теориясын келесі жолдармен қолдануға болады:
- Біз оқыту әдісін өзгерту
- Гамификация
- Мұғалімдер ішкі мотивацияланған оқуды жақсарту үшін ынталандыруды пайдаланады
- Оқушылар арасындағы қарым-қатынасты, қарым-қатынасты дамыту
- Бір-бірін бағалау, құрдастарды оқыту немесе жолдастық тәлімгерлік
- Оқушылар жасаған презентациялар немесе бейнероликтер
- Қажетті мінез-құлық танытқан оқушыларды тану және марапаттау
- Талқылаулар
- Студенттердің рөлдік ойындары немесе бейнесюжеттер
- Әлеуметтік желіні пайдалануды қадағалады
Жұмыс орны және ұйымдық орта
Кәсіпорындар әлеуметтік оқытуды әртүрлі жолдармен қолдана алады. Әлеуметтік оқыту стратегиялары күнделікті өмірге органикалық түрде енгізілгенде, олар оқытудың тиімді әдісі бола алады. Әлеуметтік ортада жақсы оқитын адамдар әлеуметтік оқытудан да үлкен пайда көре алады, бұл оқудың осы тұжырымдамасын өз жұмыс күшінде жүзеге асырғысы келетін бизнес үшін бонус.
Әлеуметтік оқытуды корпоративтік оқытуға біріктірудің көптеген нұсқалары бар, олардың әрқайсысы әртүрлі дәрежедегі жұмысты қажет етеді.
- Ынтымақтастықта оқу.
- Идея құру арқылы білім алу
- Мысал ретінде стандартты Көшбасшылықты салыстыру
- Әлеуметтік медианың өзара әрекеттесуі
- Интернет арқылы таратыңыз
- Әлеуметтік білім алмасу
- Әлеуметтік оқыту үшін білімді басқару
- Тартымды білім беру ресурсы
Әлеуметтік оқыту теориясын пайдалана отырып, тиімді оқыту бағдарламаларын қалай құруға болады
Әлеуметтік оқыту жұмыс орнында адамдар әріптестерін бақылап, олардың не істейтініне және оны қалай орындайтынына назар аударған кезде орын алады. Сондықтан әлеуметтік теорияны мүмкіндігінше тиімді қолдану арқылы тиімді оқыту бағдарламаларын жасау үшін келесі ойларды ескеру қажет:
- Адамдарды өздерінің ерекше көзқарастарымен, тұжырымдамаларымен, анекдоттарымен және тәжірибелерімен бөлісуге шақырыңыз.
- Қоғамда тәлімгерлік желісін құру
- Қызметкерлер тақырыптардың кең ауқымы бойынша пікір алмасуға және пікір алмасуға және болашаққа көзқарас құруға болатын жұмыс кеңістігін құру арқылы білімді кеңейтіңіз
- Бір-бірінен көмек сұрау және қабылдау, топтық жұмысты жақсарту және білім алмасу сияқты белсенді ынтымақтастықты жиірек дамытыңыз.
- Мәселелерді дереу шешіңіз.
- Басқалардың сұрақтарына жауап берген кезде оларды тыңдау көзқарасын ынталандырыңыз.
- Жаңа жалданушыларға көмектесу үшін тәжірибелі жұмысшылардан тәлімгерлер жасаңыз.
Негізгі тағамдар
💡 Егер сіз оқу процесін қызықтырақ және тартымды етуге көмектесетін соңғы білім құралын іздесеңіз, мына сайтқа өтіңіз. AhaSlides лезде. Бұл интерактивті және бірлескен оқуға арналған тамаша қолданба, мұнда оқушылар викториналар, миға шабуыл және пікірталастар сияқты әртүрлі когнитивті әрекеттерден үйренеді.
Жиі Қойылатын Сұрақтар
Әлеуметтік оқыту теориясының негізгі идеясы қандай?
Әлеуметтік оқыту теориясына сәйкес, адамдар басқалардың әрекеттерін бақылап, еліктеу арқылы әлеуметтік дағдыларды дамытады. Балаларға әлеуметтік мінез-құлықты үйренудің ең қарапайым жолы, әсіресе кіші жастағы балаларда, ата-аналарды немесе басқа да маңызды тұлғаларды бақылау және бақылау арқылы.
Әлеуметтік оқытудың 5 теориясы қандай?
Әлеуметтік оқыту теориясының идеясын жасаған Альберт Бандура Бандура оқу бес нәрсе болған кезде пайда болады деп болжайды:
қадағалау
назар
ұстап тұру
Көшіру
Мотивация
Скиннер мен Бандураның айырмашылығы неде?
Бандура (1990) өзара детерминизм теориясын әзірледі, ол Скиннердің мінез-құлық тек қоршаған ортамен анықталады және оның орнына мінез-құлық, контекст және когнитивтік процестер бір-бірімен өзара әрекеттеседі, бір уақытта басқалар әсер етеді және әсер етеді деп санайды.
Сілтеме: Қарапайым психология
