ការណែនាំពីមិត្តភ័ក្តិ | មគ្គុទ្ទេសក៍សាមញ្ញជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្ត 5+ ដើម្បីចូលរួមការអប់រំ

ស្រមៃមើលថ្នាក់រៀនដែលសិស្សចូលរួមយ៉ាងសកម្មជាមួយប្រធានបទ សួរសំណួរ ពិភាក្សា និងបង្រៀនគ្នាទៅវិញទៅមក - នោះហើយជាអ្វីដែលយើងហៅថា ការណែនាំពីមិត្តភក្ដិ. វាមិនមែនសម្រាប់តែសិស្សប៉ុណ្ណោះទេ។ មិនថាអ្នកជាអ្នកសិក្សា គ្រូបង្រៀន ឬនរណាម្នាក់ដែលតែងតែស្វែងរកចំណេះដឹង អ្នកអាចទាញយកសក្តានុពលនៃការណែនាំពីមិត្តភ័ក្តិ។ 

នៅក្នុងការបង្ហោះប្លក់នេះ យើងនឹងស្វែងយល់ថាតើការណែនាំពីមិត្តភ័ក្តិជាអ្វី ហេតុអ្វីបានជាវាមានប្រសិទ្ធភាពមិនគួរឱ្យជឿ ពេលណា និងកន្លែងដែលត្រូវប្រើវា ហើយសំខាន់បំផុត របៀបដែលអ្នកអាចអនុវត្តវាដើម្បីបង្កើនបទពិសោធន៍របស់អ្នក។

តោះ​ចាប់​ផ្ដើម!

តារាង​មាតិកា

• តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​ណែនាំ​ពី​មិត្តភ័ក្ដិ? 
• ហេតុអ្វី​បាន​ជា​ការ​ណែនាំ​ពី​មិត្តភ័ក្ដិ​ធ្វើ​ការ​បាន​យ៉ាង​ល្អ?
• តើពេលណា និងកន្លែងណាដែលគួរប្រើការណែនាំពីមិត្តភ័ក្តិ?
• តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអនុវត្តការណែនាំពីមិត្តភ័ក្តិ?
• ការយកសំខាន់ៗ

គន្លឹះសម្រាប់ការចូលរួមកាន់តែប្រសើរ

• យុទ្ធសាស្ត្រសិក្សាសកម្ម
• ល្បែងដើរតួនាទី
• ល្បែងអប់រំ

តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​ណែនាំ​ពី​មិត្តភ័ក្ដិ? 

Peer instruction (PI) គឺជាវិធីសាស្រ្តសិក្សាដែលសិស្សរៀនពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ ជំនួសឱ្យការស្តាប់គ្រូ សិស្សក៏ពិភាក្សា និងពន្យល់ពីគោលគំនិតដល់គ្នាទៅវិញទៅមក។ វិធីសាស្រ្តនេះលើកកម្ពស់ការងារជាក្រុម និងធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់អ្នករាល់គ្នានៅក្នុងថ្នាក់ក្នុងការយល់អំពីប្រធានបទនេះ។

ប្រភពដើមរបស់វាត្រលប់ទៅសាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Eric Mazur ។ នៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 គាត់បានចាប់ផ្តើមប្រើវិធីសាស្រ្តនេះដើម្បីកែលម្អរបៀបដែលសិស្សរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ។ ជំនួសឱ្យការបង្រៀនបែបប្រពៃណី គាត់បានលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យនិយាយគ្នាទៅវិញទៅមក និងរៀនពីការពិភាក្សារបស់ពួកគេ។ វា​បាន​ក្លាយ​ជា​គំនិត​ដ៏​ល្អ​មួយ ហើយ​បាន​ជួយ​សិស្ស​ឲ្យ​រៀន​កាន់​តែ​ប្រសើរ​តាំង​ពី​ពេល​នោះ​មក។

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​ការ​ណែនាំ​ពី​មិត្តភ័ក្ដិ​ធ្វើ​ការ​បាន​យ៉ាង​ល្អ?

• រៀនជាមួយអារម្មណ៍មិត្ត៖ ការ​បង្រៀន​ពី​មិត្តភ័ក្ដិ​មាន​អារម្មណ៍​ដូច​ជា​ការ​រៀន​ជាមួយ​មិត្តភ័ក្ដិ បង្កើត​បរិយាកាស​ផាសុកភាព។
• ការយល់ដឹងកាន់តែប្រសើរឡើងតាមរយៈការពិភាក្សា និងការបង្រៀន៖ ការពិភាក្សា និងការបង្រៀនគ្នាទៅវិញទៅមកជួយបង្កើតការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីប្រធានបទ។
• ការពន្យល់ចម្រុះ៖ ទស្សនៈផ្សេងគ្នាពីមិត្តរួមថ្នាក់អាចធ្វើឱ្យគំនិតស្មុគស្មាញកាន់តែច្បាស់។
• ការដោះស្រាយបញ្ហារួមគ្នា៖ ការណែនាំពីមិត្តភ័ក្តិពាក់ព័ន្ធនឹងការពន្យល់ និងដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយគ្នា ស្រដៀងទៅនឹងការដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូបរួមគ្នា។
• ឱកាសវាយតម្លៃខ្លួនឯង៖ ការបង្រៀនអ្វីមួយដល់អ្នកដទៃដើរតួជាការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯងខ្នាតតូច ដែលបង្ហាញពីអ្វីដែលយើងបានយល់ និងអ្វីដែលត្រូវពិនិត្យមើលឡើងវិញ។
• ការលួងលោមក្នុងការសិក្សាពីមិត្តភក្ដិ៖ ជាញឹកញយវាងាយស្រួល និងបន្ធូរអារម្មណ៍ជាងក្នុងការរៀនពីមិត្តភ័ក្តិ ជាជាងទៅជួបគ្រូ ជាពិសេសនៅពេលមានអារម្មណ៍អៀនខ្មាស។

តើពេលណា និងកន្លែងណាដែលគួរប្រើការណែនាំពីមិត្តភ័ក្តិ?

វាអាចមានប្រយោជន៍ខ្លាំងក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន គ្រូ និងសិស្ស៖

• ការសិក្សាថ្នាក់រៀន៖ ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀនទៀងទាត់ ជាពិសេសសម្រាប់មុខវិជ្ជាពិបាកៗ ដូចជាគណិតវិទ្យា ឬវិទ្យាសាស្ត្រ គ្រូបង្រៀនអាចប្រើការណែនាំពីមិត្តភ័ក្តិ ដើម្បីធានាថាសិស្សទាំងអស់យល់គោលគំនិតបានល្អ។
• ការរៀបចំតេស្តៈ មុនពេលប្រលងធំ សិស្សសិក្សាជាមួយការណែនាំពីមិត្តភ័ក្តិអាចជាការផ្លាស់ប្តូរហ្គេម។ ការពន្យល់ និងពិភាក្សាប្រធានបទជាមួយមិត្តភ័ក្តិអាចបង្កើនការយល់ដឹង និងទំនុកចិត្តរបស់ពួកគេ។
• វគ្គសិក្សាជាក្រុម៖ នៅពេលមានក្រុមសិក្សា ឬមិត្តភ័ក្តិសិក្សា ការណែនាំពីមិត្តភ័ក្តិជួយមនុស្សគ្រប់គ្នា។ សិស្សអាចបង្វែរការបង្រៀនគ្នាទៅវិញទៅមក និងស្រាយចម្ងល់ជាមួយគ្នា។
• វេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត៖ នៅក្នុងវគ្គសិក្សាអនឡាញ ក្រុមប្រឹក្សាពិភាក្សា និងសកម្មភាពជាក្រុមអាចអនុវត្តការណែនាំពីមិត្តភ័ក្តិប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ការចូលរួមជាមួយមិត្តអ្នកសិក្សា និងចែករំលែកចំណេះដឹង បង្កើនបទពិសោធន៍សិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអនុវត្តការណែនាំពីមិត្តភ័ក្តិ?

អ្នកអាចប្រើវិធីសាស្រ្តខាងក្រោមដើម្បីអនុវត្តវា ដើម្បីបង្កើនការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម ការយល់ដឹង និងការសហការគ្នារវាងសិស្ស ធ្វើឱ្យការរៀនមានភាពរីករាយ និងមានប្រសិទ្ធភាព។

២/ Think-Pair-Share៖

• គិត: អ្នក​អាច ចាប់ផ្តើមដោយការជំរុញសិស្សឱ្យឆ្លុះបញ្ចាំង/ឆ្លើយសំណួរ ឬប្រធានបទជាក់លាក់មួយ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការយល់ដឹងផ្ទាល់ខ្លួន។
• គូ: លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យផ្គូផ្គង និងពិភាក្សាអំពីគំនិត និងចម្លើយរបស់ពួកគេ លើកកម្ពស់ទំនាក់ទំនងមិត្តភ័ក្តិ និងទស្សនៈចម្រុះ។
• ចែករំលែក: លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យចែករំលែកការសន្និដ្ឋានជាមួយក្រុមធំជាងមុន ជំរុញឱ្យមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម និងការរៀនសូត្ររួមគ្នា។

២/ ការបង្រៀនទៅវិញទៅមក៖

• ចាត់តាំងសិស្សនូវតួនាទីរបស់គ្រូ ដែលក្នុងនោះពួកគេពន្យល់អំពីគោលគំនិតមួយដល់មិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ បង្ហាញពីការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីប្រធានបទ។ បន្ទាប់មកលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យចូលរួម ហើយសួរសំណួរគ្នាទៅវិញទៅមក ដើម្បីទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅ។
• កុំភ្លេចការផ្លាស់ប្តូរតួនាទី អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សចូលរួមទាំងការបង្រៀន និងការរៀន បង្កើនការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។

៣/ ការណែនាំពីមិត្តភ័ក្តិ៖

• បង្កើតសិស្សជាគូ ដោយធានាថាសិស្សម្នាក់មានការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីប្រធានបទ ដើម្បីណែនាំ និងគាំទ្រដល់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ។
• លើកទឹកចិត្តសិស្សដែលមានចំណេះដឹង ផ្តល់ការពន្យល់ និងការគាំទ្រ បង្កើនការយល់ដឹងពីមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ។
• សង្កត់ធ្ងន់លើដំណើរការសិក្សាពីរផ្លូវ ដែលក្នុងនោះទាំងអ្នកណែនាំ និងអ្នកណែនាំផ្តល់ផលប្រយោជន៍ និងរីកចម្រើនក្នុងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។

៤/ ការវាយតម្លៃពីមិត្តភ័ក្តិ៖

• កំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ/វិធាននៃការវាយតម្លៃច្បាស់លាស់ដែលស្របតាមគោលបំណងសិក្សាសម្រាប់កិច្ចការ ឬកិច្ចការជាក់លាក់មួយ។
• ចាត់តាំងសិស្សឱ្យបំពេញកិច្ចការជាបុគ្គល ឬជាក្រុម ដោយធ្វើតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃដែលបានផ្តល់។
• លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យវាយតម្លៃ និងផ្តល់មតិកែលម្អលើការងាររបស់គ្នាទៅវិញទៅមក ដោយប្រើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបង្កើតឡើង។
• សង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការប្រើប្រាស់មតិកែលម្អដែលបានទទួល ដើម្បីបង្កើនការរៀនសូត្រ និងកែលម្អកិច្ចការបន្ទាប់។

5/ ការ​សួរ​គំនិត៖

• ចាប់ផ្តើមមេរៀនជាមួយនឹងសំណួរដែលជំរុញឱ្យមានការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ និងលើកទឹកចិត្តឱ្យមានទស្សនៈចម្រុះរបស់សិស្ស។
• ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវពេលវេលាសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំងឯករាជ្យ លើកកម្ពស់ការយល់ដឹងបុគ្គលអំពីសំណួរ។
• ចូលរួមសិស្សក្នុងការពិភាក្សាជាក្រុមតូចៗ ដើម្បីប្រៀបធៀបចម្លើយ និងទស្សនៈ លើកកម្ពស់ការរុករក និងការសហការ។
• លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យឆ្លាស់វេនគ្នាពន្យល់ពីគោលគំនិតដល់មិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ លើកកម្ពស់ភាពច្បាស់លាស់ និងពង្រឹងការយល់ដឹងនៅក្នុងក្រុម។
• សូម​ឲ្យ​សិស្ស​ពិចារណា​ឡើងវិញ​នូវ​ចម្លើយ​ដំបូង​របស់​ពួកគេ ដោយ​លើក​ទឹកចិត្ត​ឲ្យ​មាន​ការ​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង និង​ការ​កែប្រែ​សក្តានុពល​ក្នុង​ការ​យល់​ដឹង​របស់​ពួកគេ​អំពី​គោលគំនិត។

ការយកសំខាន់ៗ

ការណែនាំពីមិត្តភ័ក្តិគឺជាវិធីសាស្រ្តសិក្សាដ៏មានអានុភាពដែលបំប្លែងថ្នាក់រៀនបែបបុរាណទៅជាបទពិសោធន៍ដែលចូលរួម និងសហការ។ 

ហើយកុំភ្លេចវា។ អេអេសស្លេស គឺជាឧបករណ៍អន្តរកម្មដែលជំរុញការណែនាំពីមិត្តភក្ដិ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សចូលរួមជាមួយនឹងការស្ទង់មតិផ្ទាល់ កម្រងសំណួរ និងការពិភាក្សាសម្រាប់មតិកែលម្អភ្លាមៗ។ តាមរយៈ AhaSlides លក្ខណៈពិសេស និង ពុម្ពអ្នកអប់រំអាចចូលរួមជាមួយសិស្សរបស់ពួកគេដោយមិនចាំបាច់ប្រឹងប្រែង ជំរុញការរៀនសូត្ររួមគ្នា និងកែសម្រួលបទពិសោធន៍សិក្សាឱ្យសមស្របតាមតម្រូវការបុគ្គល។

យោង: សាកលវិទ្យាល័យហាវ៉ាដ | LSA

សំណួរ​ដែលគេ​ច្រើន​សួរ: