What are the four types of learning objectives?

Before looking at objective learning examples, it is important to understand a classification of learning objectives, which gives you a clearer picture of how your learning goals should be. Cognitive: be congruent with knowledge and mental skills. Psychomotor: be congruent with physical motor skills. Affective: be congruent with feelings and attitudes. Interpersonal/Social: be congruent with interactions with others and social skills.

How many learning objectives should a lesson plan have?

It is important to have 2-3 objectives in a lesson plan at least for high school level, and an average is up to 10 objectives for higher education courses. This helps educators scaffold their teaching and assessment strategies to promote higher-order thinking skills and a deeper understanding of the subject matter.

What is the difference between learning outcomes and learning objectives?

A learning outcome is a broader term that describes the overall purpose or goal of learners and what they will be capable of achieving once they have completed a program or course of study. In meanwhile, learning objectives are more specific, measurable statements that describe what a learner is expected to know, understand, or be able to do after completing a lesson or a study program.

Nimûneyên Armancên Fêrbûna Baş | Bi Serişteyên ku di sala 2024-an de binivîsin

"Rêwîtiya hezar mîl bi yek armancek nivîskî dest pê dike."

Nivîsandina armancên fêrbûnê her gav destpêkek tirsnak e, di heman demê de motîvasyonek e, gava destpêkê ya pabendbûna xwe-pêşveçûnê ye.

Heke hûn ji bo nivîsandina armancek fêrbûnê li rêyek baş digerin, me bergê we girtiye. Vê gotarê nimûneyên armancên fêrbûnê yên çêtirîn û serişteyên li ser meriv çawa wan bi bandor binivîsîne pêşkêşî we dike.

5 armancên fêrbûnê çi ne?	Taybetî, Pîvan, Gihîştî, Têkilî, û Demî.
3 armancên armancên fêrbûnê çi ne?	Armancek destnîşan bikin, fêrbûnê rêber bikin û ji xwendekaran re bibin alîkar ku li ser pêvajoya xwe hûr bibin.

Pêşkêşkirina of armancên fêrbûnê.

Armancên Fêrbûnê çi ne?

Ji aliyek ve, mebestên fêrbûnê yên qursan bi gelemperî ji hêla perwerdekar, sêwiranerên hînkirinê, an pêşdebirên qursê ve têne pêşve xistin. Ew jêhatîbûn, zanîn, an jêhatîyên taybetî yên ku xwendekar divê heya dawiya qursê bi dest bixin destnîşan dikin. Van armancan sêwirana mufredatê, materyalên hînkirinê, nirxandin û çalakiyan rêve dibin. Ew hem ji mamoste û hem jî ji xwendekaran re nexşeyek rêyek zelal peyda dikin ka çi li bendê bin û çi bi dest bixin.

Ji aliyê din ve, xwendekar jî dikarin armancên xwe yên fêrbûnê wekî xwe-xwendinê binivîsin. Ev armanc dikarin ji armancên qursê berfirehtir û maqûltir bin. Dibe ku ew li ser bingeha berjewendîyên xwendekar, daxwazên karîyera, an deverên ku ew dixwazin çêtir bikin bin. Armancên fêrbûnê dibe ku tevliheviyek ji armancên demkurt (mînak, qedandina pirtûkek taybetî an qursek serhêl) û armancên demdirêj (mînak, fêrbûna jêhatîbûnek nû an jî di qadekî diyarkirî de jêhatîbûn) hebe.

Nivîsara Alternatîf

Xwendekarên xwe tevbigerin

Gotûbêja watedar dest pê bikin, bertekên kêrhatî bistînin û xwendekarên xwe perwerde bikin. Sign up to get belaş AhaSlides şablonê

🚀 Quiz-a Belaş bigire ☁️

Nimûneyên Armancên Fêrbûna Baş Çi Dike?

armancên fêrbûnê — *Armancên fêrbûna bi bandor | Wêne: Freepik*

Ya sereke ji bo nivîsandina armancên fêrbûna bi bandor ev e ku meriv wan bike SMART: Taybet, Pîvan, Bidestpêk, Têkildar û Demkî.

Li vir mînakek armancên fêrbûna SMART-ê ji bo qursên jêhatîbûna we bi navgîniya danîna armanca SMART-ê heye: Heya dawiya qursê, ez ê bikaribim kampanyayek kirrûbirra dîjîtal a bingehîn ji bo karsaziyek piçûk plansaz bikim û bicîh bikim, bi bandor bi karanîna medyaya civakî û kirrûbirra e-nameyê.

Taybetî: Bingehên medyaya civakî û kirrûbirra e-nameyê fêr bibin
Measurable: Fêr bibin ka meriv çawa metrîkên wekî rêjeyên tevlêbûnê, rêjeyên bikirtînin, û rêjeyên veguheztinê bixwînin.
Gihîştin: Stratejiyên ku di qursê de fêr bûne li ser senaryoyek rastîn bicîh bînin.
Nikartê: Analîzkirina daneyan ji bo encamên çêtir stratejiyên kirrûbirrê safî dike.
Dem-girêdayî: Di sê mehan de bigihîjin armanca xwe.

Related:

8 Cureyên Şêweyên Fêrbûnê& Cûreyên Cûda yên Xwendekaran di 2024 de
Fêrkerê Dîtbarî| Meriv çawa di sala 2024-an de bi bandor pratîkî dike

Nimûneyên Armancên Fêrbûna Baş

Dema ku mebestên fêrbûnê dinivîsin, girîng e ku meriv zimanek zelal û çalak-oriented bikar bîne da ku diyar bike ku xwendekar dê piştî qedandina ezmûnek fêrbûnê çi bikin an nîşan bidin.

nivîsandina armancên fêrbûnê — *Afirandina armancên fêrbûnê dikare li ser astên zanînê were bingeh kirin | Wêne: Ufl*

Benjamin Bloom taksonomiyek lêkerên pîvandî afirand da ku ji me re bibe alîkar ku em zanîn, jêhatîbûn, helwest, tevger û jêhatîbûnên berçav rave bikin û dabeş bikin. Ew dikarin di astên cihêreng ên ramanê de, di nav de Zanîn, Têgihîştinê, Serlêdan, Analîz, Hevgirtin û Nirxandinê de werin bikar anîn.

Nimûneyên Armancên Fêrbûna Hevbeş

Piştî xwendina vê beşê, divê xwendekar karibe [....]
Di dawiya [....] de, xwendekar dê karibin [....]
Piştî dersa li ser [....], xwendekar dê bikaribin [....]
Piştî xwendina vê beşê, xwendekar divê fam bike [....]

Armancên Fêrbûnê Nimûneyên Zanînê

Wateya / girîngiya [....]
Fêm bikin ka çawa [.....] ji [....] cuda û mîna [....]
Fêm bikin ka çima [.....] bandorek pratîkî li ser [....]
Meriv çawa ji bo [...]
Çarçove û qalibên [....]
Xweza û mantiqa [...]
Faktora ku bandor dike [...]
Beşdarî nîqaşên komê bibin da ku li ser [....]
Derxistin [...]
Zehmetiya [....]
Sedema [...]
Binxêz bike [...]
Wateya [...]

*Mînaka armancên fêrbûnê ji pirtûkek dersê*

Armancên Fêrbûnê Nimûneyên li ser Têgihîştinê

Naskirin û ravekirin [...]
Nîqaş bikin [...]
Pirsgirêkên exlaqî yên têkildarî [....]
Pênase / Naskirin / Vebêje / Bihejmêre [....]
Cûdahiya di navbera [...]
Cûdahiyên di navbera [...]
Dema ku [....] pir bikêr in
Sê perspektîfên ku [...]
Bandora [....] li ser [....]
Têgeha [...]
Qonaxên bingehîn ên [...]
Danasîna sereke ya [...]
Cûreyên sereke yên [...]
Dê xwendekar karibin bi rast çavdêriyên xwe di [....] de vebêjin.
Bikaranîn û cûdahiya di navbera [....]
Bi xebata di komên hevkariyê yên [....] de, xwendekar dê karibin pêşbîniyên li ser [....] çêbikin.
Teswîr bike [....] û rave bike [....]
Pirsgirêkên têkildarî [...]
Tesnîfkirin [....] û dabeşkirineke berfireh a [....]

Armancên Fêrbûnê Nimûneyên Li Ser Serlêdanê

Zanîna xwe ya [....] di [....] de bi kar bînin
Prensîbên [....] bicîh bînin ku [....]
Nîşan bidin ka meriv çawa bikar tîne [....] heta [....]
Çareserkirina [....] bi karanîna [....] ji bo gihîştina çareseriyek maqûl.
Ji hêla [....] ve [....] bi ser bikeve [....]
Bi endamên tîmê re hevkariyê bikin da ku hevkariyek [....] ku navnîşanên [....] biafirînin.
Bikaranîna [....]
Meriv çawa şîrove dike [...]
Pratîkê [...]

Armancên Fêrbûnê Nimûneyên Analîzê

Faktorên ku beşdarî [...]
Hêzên / qelsiyên [....] di [....] de analîz bikin.
Têkiliya ku di navbera [....] de heye lêkolîn bikin / Têkiliya ku di navbera [....] û [....] de çêbûye / Cûdahiya di navbera [....] û [....]
Faktorên ku beşdarî [...]
Xwendekar dê bikaribin kategorîze bikin [....]
Di warê [....] de çavdêriya [....] nîqaş bikin.
Bişkînin [...]
Ji hev cuda bikin [....] û nas bikin [....]
Encamên [....]
Têkiliyên di navbera [....] û [....] de lêkolîn bikin.
Berawirdkirin / Berevajî [...]

Armancên Fêrbûnê Nimûneyên li ser Sentezê

Nêrînên ji kaxezên lêkolînê yên cihêreng berhev bikin da ku [....]
Sêwirana [....] ku bi [....]
Pêşvebirina [plan/stratejiyek] ji bo navnîşana [....] ji hêla [....]
[model/çarçoveyek] ava bikin ku [....]
Prensîbên ji dîsîplînên zanistî yên cihêreng tevbigerin ku [....]
Têgînên ji [gelek dîsîplîn / zeviyan] yek bikin da ku ji bo çareserkirina [pirsgirêk / pirsgirêkek tevlihev] [çareserî/model/çarçoveyek] hevgirtî biafirînin.
Li ser [mijara/mijara nakokî] [....]
Hêmanên [....] bi prensîbên damezrandî re bikin yek da ku [....] yekta dîzayn bikin ku [....]
Formul bikin [...]

Armancên Fêrbûnê Nimûneyên li ser Nirxandinê

Di bi destxistina [....] de bandorkeriya [....] dadbar bikin.
Rastiya [arguman / teoriyê] bi lêkolîna [....] binirxînin.
[....] li ser bingeha [....] rexne bikin û ji bo çêtirkirinê pêşniyaran bidin.
Hêzên / qelsiyên [....] di [....] de binirxînin.
Baweriya [....] binirxînin û pêwendiya wê bi [....] re diyar bikin.
Bandora [....] li ser [kes/rêxistin/civak] binirxînin û [....]
Bandora / bandora [....] bipîvin.
Feyde û kêmasiyên [....]

*Nimûneyên armancên fêrbûnê - Peyv û Gotinên ku ji xwe dûr bixin*

Serişteyên ji bo nivîsandina armancên fêrbûnê yên baş diyarkirî

Ji bo afirandina armancên fêrbûnê yên baş diyarkirî, divê hûn van serişteyan bicîh bînin:

Bi kêmasiyên hatine destnîşankirin re hevûdu bikin
Daxuyaniyên kurt, zelal û taybetî biparêzin.
Li hember formek navend-fakulte-an rêwerzan formatek xwendekar-navend bişopînin.
Lêkerên pîvandî yên ji Taxonomiya Bloom bikar bînin (Ji lêkerên nezelal ên mîna zanîn, teqdîr, ... dûr bixin)
Tenê çalakiyek an encamek tê de
Nêzîkatiya Kern û Thomas hembêz bikin:
- Kî = Temaşevanan nas bike, mînakî: Beşdar, xwendekar, pêşkêşker, bijîjk, hwd...
- Dê bikin = Hûn dixwazin ku ew çi bikin? Çalakî/tevgera pêşbînîkirî, berçav nîşan bidin.
- Çiqas (çiqas baş) = Divê çalakî/behav çiqas baş bê kirin? (heke hebe)
- Ji çi = Hûn dixwazin ew çi fêr bibin? Zanînên ku divê werin bidestxistin nîşan bidin.
- Dema ku = Dawiya dersê, beş, qurs, hwd.

Serişteyên li ser meriv çawa armancên fêrbûnê bi bandor dinivîse.

Serişteyek ji bo Armancên Nivîsandinê

Zêde îlhamê dixwazin? AhaSlidesamûra perwerdehiyê ya çêtirîn e ku hînkirin û fêrbûna OBE watedartir û berhemdartir bike. Lêkolîn AhaSlides bilez!

💡Mezinbûna Kesane çi ye? Ji bo Kar Armancên Kesane Saz Bikin | Di sala 2023 de hatî nûve kirin

💡Armancên Kesane Ji Bo Karê | Rêbernameya çêtirîn ji bo Mîhengên Armancên Bibandor di 2023 de

💡Armancên Pêşketinê Ji Bo Karê: Rêbernameyek Gav-Bi-gav Ji Bo Destpêkeran Bi Nimûneyan

Pirsên Pir tên Pirsîn

Çar celeb armancên fêrbûnê çi ne?

Berî ku hûn li mînakên fêrbûna objektîf binihêrin, girîng e ku hûn dabeşek armancên fêrbûnê fam bikin, ku ev wêneyek zelaltir dide we ka armancên fêrbûna we çawa divê bibin.
Cognitive: bi zanîn û jêhatîbûna derûnî re hevaheng be.
Psîkomotor: bi jêhatîbûna motora laşî re hevaheng be.
Efektîv: bi hest û helwestan re lihevhatî be.
Têkilî / Civakî: bi danûstendinên bi kesên din re û jêhatîbûna civakî re hevaheng be.

Plana dersê divê çend armancên fêrbûnê hebin?

Girîng e ku di plansaziyek dersê de herî kêm ji bo asta lîseyê 2-3 armanc hebin, û ji bo qursên xwendina bilind jî navînî heya 10 armanc e. Ev ji mamosteyan re dibe alîkar ku stratejiyên xwe yên hînkirin û nirxandinê bimeşînin da ku jêhatîbûnên ramana bilindtir û têgihiştinek kûr a mijarê pêşve bibin.

Cûdahiya di navbera encamên fêrbûnê û armancên fêrbûnê de çi ye?

Encamek fêrbûnê têgehek berfirehtir e ku armanc an armanca giştî ya xwendekaran û tiştê ku ew ê karibin bigihîjin gava ku bernameyek an qursek xwendinê qedandin diyar dike.
Di vê navberê de, mebestên fêrbûnê daxuyaniyên taybetîtir, pîvandî ne ku diyar dikin ku çi ji xwendekarek tê xwestin ku piştî qedandina dersek an bernameyek xwendinê bizanibe, fam bike, an jî karibe bike.

Ref: ferhenga te | xwendina zanko | utica | facs