Окутуудагы инновациялык методдор жөн гана кооз сөздөр эмес, алар студенттер чындыгында окуй турган класстарды түзүү үчүн маанилүү куралдар. каалоо үйрөнүү. Салттуу класста, онлайн режиминде же гибриддик чөйрөдө окутуп жатасызбы, бул ыкмалар студенттериңиздин мазмунга кандайча аралашып жатканын өзгөртүп, алардын келечеги үчүн маанилүү көндүмдөрдү өнүктүрүшү мүмкүн. Келгиле, төмөндө студенттериңиз менен бул ыкмаларды жана аларды жеңилдетүү үчүн кеңештерди карап көрөлү.
Мазмуну
Окутуудагы инновациялык методдор деген эмне?
Окутуудагы инновациялык методдор класста эң алдыңкы технологияларды колдонуу же билим берүүнүн акыркы тенденцияларына дайыма жетишүү эмес.
Алардын баары окуучуларга көбүрөөк көңүл бурган жаңы окутуу стратегияларын колдонуу жөнүндө. Бул инновациялар студенттерди активдүү кошулууга жана сабак учурунда классташтары жана сиз - мугалим менен баарлашууга үндөйт. Студенттер көбүрөөк иштеши керек, бирок алардын муктаждыктарына жакшыраак жооп бере турган жана аларга тезирээк өсүүгө жардам бере тургандай.
Салттуу окутуудан айырмаланып, негизинен студенттериңизге канчалык деңгээлде билим бере ала тургандыгыӊызга багытталган, окутуунун инновациялык ыкмалары студенттер лекция учурунда сиз окуткан нерсеңизден эмнени чындап алып жатканын терең изилдейт.
Эмне үчүн мугалимдер жаңычыл болушу керек
Онлайн жана гибриддик окутууга өтүү катаал чындыкты ачыкка чыгарды: студенттер үчүн экрандын артына зонага чыгуу абдан оңой. Көптөр акылы башка жерде адашып турганда (же андан да жаманы, алар төшөктө жатканда!) алектенген көрүнүү өнөрүн өркүндөтүшкөн.
Бирок бул жерде бир нерсе — биз бардык кунөөнү окуучуларга жүктөй албайбыз. Окутуучулар катары биз көңүлдү өзүнө бурган жана катышууну сактаган сабактарды түзүүгө милдеттүүбүз. Кургак, монотондуу окутуу, жеткирүү ыкмасына карабастан, мындан ары аны кыйбайт.
Сандар ынанымдуу окуяны айтып берет. Акыркы маалыматтардан билим берүү технологиясын кабыл алуу шоу:
- Бардык АКШ студенттеринин 57% азыр өздөрүнүн санарип окуу аппараттарына ээ
- АКШ мектептеринин 75% толук виртуалдык мүмкүнчүлүктөрдү ишке ашырышкан же пландаштырышкан
- Билим берүү платформалары студенттердин түзмөктөрүн колдонуунун 40% түзөт
- Алыстан окутууну башкаруу колдонмолорун кабыл алуу 87% га өстү
- Кызматташуу колдонмолорун колдонуу 141% га өстү
- Билим берүү мекемелеринин 80% жаңы технологиялык инструменттерге жумшаган
- ЖОЖдордун 98% онлайн окутууну тапшырды
Бул статистика биз үйрөтүү жана үйрөнүү боюнча негизги өзгөрүүнү ачып берет. Эскирген ыкмалардан артта калбаңыз — билимге болгон мамилеңизди кайра элестетүүгө убакыт келди.
15 Окутуунун инновациялык методдору
1. Интерактивдүү сабактар
Студенттер сиздин инновациялык окуучуларыңыз! Бир тараптуу сабактар өтө салттуу жана сиз жана сиздин окуучуларыңыз үчүн кээде чарчатуучу, андыктан студенттер өз ойлорун айтууга шыктангандай шарт түзүңүз.
Студенттер класстагы иш-чараларга колдорун көтөрүү же жооп берүүгө чакыруу менен эле эмес, ар кандай жолдор менен катыша алышат. Бул күндөрү сиз көп убакытты үнөмдөө жана эки же үчөөнүн ордуна бардык студенттерди кошуу үчүн интерактивдүү класстык иш-аракеттерди жасоого жардам берген онлайн платформаларды таба аласыз.
🌟 Интерактивдүү сабак мисалдары
Заманбап интерактивдүү платформалар класска катышууну өзгөрттү. Ар дайым колдорун көтөргөн бир эле үч окуучуга таянгандын ордуна, сиз бүт классыңызды жандуу викториналар, сурамжылоолор, сөз булуттары, суроо-жооп сессиялары жана биргелешкен мээ чабуулдары аркылуу тарта аласыз.
Ал гана эмес, студенттер колдорун көтөрбөй, анонимдүү түрдө жоопторду терип же тандай алышат. Бул аларга катышууга, өз ой-пикирин айтууга жана мындан ары "туура эмес" же соттолуп калуудан тынчсызданбай калууга көбүрөөк ишенет.
Практикалык кеңеш: Кийинки сабагыңызды анонимдүү сурамжылоо менен баштаңыз, анда алар бул тема боюнча эмнени билишет. Натыйжаларды окутууңузду тез арада тууралоо, туура эмес түшүнүктөрдү жоюу жана болгон билимге таянуу үчүн колдонуңуз.
2. Виртуалдык чындык технологиясын колдонуу
Студенттериңиз Марстын бетин изилдеп, Байыркы Римди басып өтүп же ички клеткаларга байкоо жүргүзүү үчүн кичирейгенин элестетиңиз. Бул VR билим берүүдөгү күчү — ал абстрактуу түшүнүктөрдү сезилерлик, эсте каларлык тажрыйбага айлантат.
VR технологиясы окуучулар окуу китептериндеги статикалык сүрөттөр менен эмес, үч өлчөмдүү сүрөттөлүштөр менен өз ара аракеттенген иммерсивдүү окуу чөйрөсүн түзөт. Алар объектилерди манипуляциялай алышат, мейкиндиктерди изилдей алышат жана реалдуу жашоодо мүмкүн эмес же ишке ашпай турган сценарийлерди баштан кечире алышат.
Ооба, VR жабдуулары олуттуу инвестицияны билдирет. Бирок студенттердин катышуусуна жана кармап калууга тийгизген таасири көбүнчө чыгымды актайт. Студенттер тажрыйбаларды лекцияларга караганда алда канча жакшы эстешет жана VR унутулгус окуу учурларын жаратат.
🌟 Виртуалдык чындык технологиясы менен окутуу
Бул кызыктуу көрүнөт, бирок мугалимдер чындап эле VR технологиясы менен кантип окутушат? Планшет академиясынын VR сессиясынын бул видеосун көрүңүз.
3. Билим берүүдө AI колдонуу
Бөлмөдөгү пилге кайрылалы: AI мугалимдерди алмаштыруу үчүн бул жерде эмес. Тескерисинче, бул жумуш жүгүн азайтуу жана мурда мүмкүн болбогон ыкмалар менен нускамаларды жекелештирүү үчүн күчтүү курал.
Сиз түшүнбөй туруп эле AI менен иштеген куралдарды колдонуп жаткандырсыз — окууну башкаруу тутумдары, плагиатты текшерүүчү каражаттар, автоматташтырылган баалоо жана адаптацияланган окутуу платформалары жасалма интеллектти колдонот. Бул инструменттер көп убакытты талап кылган административдик милдеттерди чечип, сизди чындап маанилүү нерсеге көңүл бурууга бошотот: студенттер менен байланышуу жана терең үйрөнүүгө көмөктөшүү.
AI бир нече билим берүү колдонмолорунда мыкты:
- Курсту башкаруу – Материалдарды уюштуруу, прогресске көз салуу жана тапшырмаларды башкаруу
- Адаптациялык окутуу – Студенттин жеке жетишкендиктеринин негизинде кыйынчылыкты жана мазмунду тууралоо
- байланыш - Ата-эне менен мугалимдин байланышын жана окуучуларды колдоо
- Мазмун түзүү – ылайыкташтырылган окуу материалдарын жана баалоолорду түзүү
Эскертүү сөзү: AIны адамдын ой-пикирин алмаштыруучу эмес, окутуучу жардамчы катары колдонуңуз. Ар дайым AI тарабынан түзүлгөн мазмунду карап чыгыңыз жана студенттер менен жеке байланышыңызды сактаңыз, муну эч кандай алгоритм кайталай албайт.
4. Аралаштырылган окутуу
Аралаштырылган окутуу эки дүйнөнүн эң жакшысын айкалыштырат: бетме-бет окутуу жана санариптик окуу тажрыйбалары. Бул ыкма мугалимдер менен студенттер үчүн ийкемдүүлүктү сунуштайт, ошол эле учурда билим берүүнү маңыздуу кылат.
Биздин технологияга каныккан дүйнөдө күчтүү санариптик куралдарга көңүл бурбоо акылсыздык болмок. Видеоконференциялар, окууну башкаруу системалары, интерактивдүү платформалар жана сансыз билим берүү колдонмолору өздөрүнүн баалуулугун далилдешти. Бирок индивидуалдуу инструкция, анын стихиялуу талкуулары, дароо пикири жана адамдык байланышы бар.
Аралаштырылган окутуу салттуу окутууну алмаштыруу эмес, жакшыртуу үчүн технологияларды колдонууга мүмкүндүк берет. Студенттер үйдөн үйрөтүүчү видеолорду көрүп, андан кийин сабак убактысын практикалык иш-чаралар, талкуулар жана биргелешкен долбоорлор үчүн колдонушу мүмкүн. Же болбосо, сиз жеке сабактар учурунда санариптик куралдарды колдонуп, катышууну жогорулатуу жана реалдуу убакытта пикир чогултушуңуз мүмкүн.
Ишке ашыруу идеясы: Студенттер үйдө (же өз алдынча иштөө учурунда) кыска видеосабактарды көрө турган, андан кийин колдонмо иш-аракеттери, көйгөйлөрдү чечүү жана курдаштары менен кызматташуу үчүн класстык сессияларды колдонушат. Бул эң баалуу бетме-бет убакытты көбөйтөт.
5. 3D Басма
3D басып чыгаруу окуучулардын колуна абстрактуу түшүнүктөрдү алып келет — түзмө-түз. Жалпак сүрөттөр менен диаграммалар дал келбеген моделди физикалык жактан кармап, изилдөөдө күчтүү нерсе бар.
Студенттер дене системаларын түшүнүү, архитектуралык структураларды ар тараптан карап чыгуу, тарыхый экспонаттарды түзүү, инженердик прототиптерди долбоорлоо же математикалык түшүнүктөрдү визуалдаштыруу үчүн анатомиялык моделдерди манипуляциялай алышат. Мүмкүнчүлүктөр ар бир предметтик чөйрөнү камтыйт.
Дизайн процессинин өзү 3D-басып чыккан объектилерге байкоо жүргүзүүдөн тышкары, баалуу көндүмдөрдү үйрөтөт. Студенттер өздөрүнүн моделдерин түзүшкөндө, алар мейкиндик ой жүгүртүүсүн, көйгөйлөрдү чечүү жөндөмүн жана кайталанма дизайн ой жүгүртүүсүн өнүктүрүшөт.
Бюджеттик мамиле: Эгер мектебиңизде 3D принтери жок болсо, көптөгөн жергиликтүү китепканалар, мейкиндиктер жана университеттер жалпыга жеткиликтүүлүктү сунуштайт. Онлайн кызматтар ошондой эле дизайнды арзан баада басып чыгара жана жөнөтө алат. Өзүңүздүн жабдууларыңызга инвестиция салаардан мурун акысыз билим берүү моделдерин жүктөп алуу менен баштаңыз.
6. Дизайн-ойлоо процессин колдонуңуз
Бул көйгөйлөрдү чечүү, кызматташуу жана студенттердин чыгармачылыгын жандандыруу үчүн чечимге негизделген стратегия. Беш этап бар, бирок ал башка ыкмалардан айырмаланып турат, анткени кадам-кадам көрсөтмөнү же кандайдыр бир буйрукту аткаруунун кереги жок. Бул сызыктуу эмес процесс, ошондуктан сиз аны лекцияларыңызга жана иш-аракеттериңизге жараша ыңгайлаштыра аласыз.
Беш этап:
- Эмпатия - Эмпатияны өркүндөтүү жана чечимдерге болгон муктаждыктарды табуу.
- аныктоо - көйгөйлөрдү жана аларды чечүү потенциалын аныктоо.
- Идея - Ойлонуңуз жана жаңы, креативдүү идеяларды жаратыңыз.
- Prototype - Идеяларды андан ары изилдөө үчүн чечимдердин долбоорун же үлгүсүн түзүңүз.
- текшерүү - Чечимдерди сынап көрүңүз, баалаңыз жана пикирлерди алыңыз.
🌟 Дизайн-ойлоо процессинин мисалы
Чыныгы класста кандай өтөөрүн көргүңүз келеби? Дизайн 8 кампусунда K-39 студенттери бул алкак менен кантип иштешет.
7. Долбоордун негизинде окутуу
Долбоордук окутуу (PBL) салттуу билим берүүнүн башын айлантат. Адегенде мазмунду үйрөнүп, аны кийин колдонуунун ордуна, студенттер жаңы мазмунду жана көндүмдөрдү үйрөнүүнү талап кылган реалдуу көйгөйлөрдү чечишет.
Стандарттык блоктун аягындагы долбоорлордон негизги айырмасы: PBL долбоорлору окуу тажрыйбасы болуп саналат, бул жөн гана аягында жасалган баалоо эмес. Студенттер бир эле учурда изилдөө көндүмдөрүн, критикалык ой жүгүртүүнү, кызматташуу жөндөмүн жана предметтик экспертизаны өркүндөтүп, узак убакыт бою иштешет.
Сиздин ролуңуз маалымат берүүчүдөн фасилитаторго жана жетектөөчүгө өтөт. Студенттер окуу сапарына ээлик кылышат, бул катышууну жана кармап калууну кескин жогорулатат. Алар жөн гана фактыларды жаттап алышпастан, алар маанилүү нерсе түзүү үчүн билимди колдонуп жатышат.
мажбурлоо долбоор идеялары төмөнкүлөр кирет:
- Жергиликтүү социалдык көйгөй тууралуу даректүү тасма тартуу
- Мектептеги иш-чараны же каражат чогултууну пландаштыруу жана ишке ашыруу
- Коомдук уюм үчүн социалдык медиа кампаниясын башкаруу
- Сунушталган чечимдер менен социалдык көйгөйлөрдүн визуалдык анализдерин түзүү
- Жергиликтүү ишканалар үчүн туруктуу өнүгүү пландарын иштеп чыгуу
Ийгилик кеңеши: Долбоорлордун сизден тышкары чыныгы аудиторияга ээ болушун камсыз кылыңыз. Студенттер жамааттын мүчөлөрүнө, жергиликтүү адистерге же жаш студенттерге тааныштырганда, коюмдар реалдуу сезилет жана мотивация асманга көтөрүлөт.
8. Сурамжылоого негизделген окутуу
Сурамжылоого негизделген окутуу жооптордон эмес, суроолордон башталат. Сиз лекция окуп, анан түшүнүүнү баалагандан көрө, студенттер өз алдынча же биргелешип изилдеши керек болгон көйгөйлөрдү же сценарийлерди коёсуз.
Бул ыкма сизди лектор эмес, фасилитатор катары көрсөтөт. Студенттер орчундуу суроолорго жооп издеп, изилдөө жөндөмдөрүн, критикалык ой жүгүртүүсүн жана өз алдынча окуу жөндөмдөрүн өнүктүрүшөт.
Бул процесс, адатта, студенттерди камтыйт:
- Көйгөйгө же суроого туш болуу
- Гипотезаларды же божомолдорду түзүү
- Иликтөөлөрдү же изилдөө ыкмаларын иштеп чыгуу
- Маалымат чогултуу жана талдоо
- Жыйынтыктарды чыгаруу жана натыйжалар боюнча ой жүгүртүү
- Жыйынтыктарды башкаларга жеткирүү
Сурамжылоого негизделген сценарийлер төмөнкүлөрдү камтышы мүмкүн:
- Коомуңуздагы булгануу булактарын изилдөө жана аларды чечүү жолдорун сунуштоо
- ар кандай шарттарда өсүмдүктөрдүн өсүшү менен эксперимент
- Учурдагы мектеп саясатынын натыйжалуулугун баалоо
- Изилдөө суроолору студенттердин өздөрүн кызыктырган темалар боюнча түзүшөт
Скафлоттун учу: Суроо жана ыкманы берген структураланган сурамжылоодон баштаңыз, андан кийин студенттер өз алдынча суроолорду жаратмайынча жоопкерчиликти акырындык менен бошотуңуз жана изилдөөлөрдү өз алдынча түзүңүз.
9. Жигса
Баш катырмаларды чогултуу сыяктуу, бул биргелешкен окуу стратегиясы студенттерге теманын толук сүрөтүн түзүү үчүн жамааттык билимдерин бириктирет.
Бул жерде иштейт:
- Классыңызды чакан топторго бөлүңүз
- Ар бир топко негизги предметтин башка субтемасын же аспекттерин дайындаңыз
- Топтук изилдөөлөрдү жүргүзүп, аларга тапшырылган иш боюнча "эксперт" болуңуз
- Ар бир топ өз жыйынтыгын класска көрсөтөт
- Биргелешип, презентациялар бүткүл теманы ар тараптуу түшүнүүнү түзөт
- Кошумча, топтор бири-биринин ишин баалаган курдаштары менен пикир алмашуу сессияларын уюштуруу
Тажрыйбалуу класстар үчүн сиз жеке студенттерге ар кандай субтемаларды дайындай аласыз. Алар адегенде ошол эле субтеманы (эксперттик топтор) изилдеп жаткан классташтары менен жолугушат, андан кийин үйрөнгөндөрүн үйрөтүү үчүн баштапкы топторуна кайтып келишет.
Предметтик мисалдар:
- Тил өнөрү: Бир эле романдагы ар кандай адабий элементтерди (мүнөздөө, жагдай, темалар, символизм) топторго дайындоо
- History: Топтор тарыхый окуянын ар кандай аспектилерин изилдөөсүн (себептерин, негизги фигураларын, негизги салгылашууларды, кесепеттерди, мурастарды)
- Science: Студенттер ар кандай дене системаларын изилдеп, анан классташтарына алардын бири-бири менен кандай байланышы бар экенин үйрөтүшөт
Эмне үчүн иштейт: Курдаштарга мазмунду үйрөтүү аны жөн гана изилдөөгө караганда тереңирээк түшүнүүнү талап кылат. Студенттер аны так түшүндүрүү үчүн өз бөлүгүн чындап түшүнүшү керек жана алар сизге эле эмес, классташтарынын алдында да жооп беришет.
10. Сурамжылоого негизделген окутуу
Сурамжылоого негизделген окуу билимдин өзөгүнө кызыгууну коёт. Мугалимдер бардык жоопторду бергендин ордуна, студенттер суроолорду берүү, темаларды иликтөө жана изилдөө жана ачылыш аркылуу билимди куруу аркылуу өз алдынча үйрөнүшөт.
Бул ыкма студенттерди пассивдүү кабыл алуучулардан активдүү тергөөчүлөргө айлантат. Мугалимдер маалыматтын дарбазачысы эмес, изилдөө процессине жетекчилик кылуучу фасилитатор катары иштешет. Студенттер критикалык ой жүгүртүүнү, изилдөө жөндөмдөрүн жана тереңирээк түшүнүүнү өнүктүрүшөт, анткени алар үчүн маанилүү болгон суроолорго жооп табууга жеке каражат жумшалат.
Сурамжылоо цикли, адатта, этаптар аркылуу өтөт: студенттер суроолорду беришет, изилдөөлөрдү пландаштырышат, маалыматты чогултушат жана талдашат, жыйынтык чыгарышат жана үйрөнгөндөрү боюнча ой жүгүртүшөт. Бул бул тармакта чыныгы илимпоздордун, тарыхчылардын жана адистердин кандай иштеп жатканын чагылдырат.
Иликтөөнүн негизиндеги окууну өзгөчө күчтүү кылган нерсе бул студенттерди үйрөтөт кантип жөн эле эмес, үйрөнүү эмне үйрөнүү. Алар кыйынчылыктарга туш болгондо көйгөйлөрдү чечүү жөндөмдүүлүктөрүн жана туруктуулукту өнүктүрүшөт, аларды өмүр бою билим алууга даярдашат.
🌟 Сурамжылоого негизделген окуу мисалдары
- Илим изилдөө: Окуучуларга өсүмдүктөр кантип өсөт деп айтуунун ордуна "Өсүмдүктөрдүн жашоосу үчүн эмне керек?" Студенттерге жарык, суу жана топурактын сапаты сыяктуу ар кандай өзгөрмөлөрдү сынаган эксперименттерди иштеп чыгууга уруксат бериңиз.
- Тарыхый иликтөө: Тарыхый окуя тууралуу лекция окугандын ордуна, "Берлин дубалы эмне үчүн кулады?" Студенттер түшүнүгүн түзүү үчүн бир нече көз караштарды, негизги булактарды жана тарыхый контексттерди изилдешет.
- Математикалык изилдөө: Чыныгы дүйнө көйгөйүн көрсөтүңүз: "Бюджеттин чегинде оюн аянтчаларын көбөйтүү үчүн мектеп аянтчасын кантип кайра долбоорлосок болот?" Студенттер практикалык чечимдерди изилдөөдө математикалык түшүнүктөрдү колдонушат.
11. Айланган класс
The айланган класс модели салттуу инструкцияны инверситет: мазмунду жеткирүү үйдө, ал эми колдонуу жана практика класста болот.
Сабак алдында студенттер видеолорду көрүп, материалдарды окушат же фундаменталдык билимге ээ болуу үчүн ресурстарды изилдешет. Андан кийин класстын баалуу убактысы салттуу түрдө "үй тапшырмасы" деп эсептелген иш-чараларга — түшүнүктөрдү колдонууга, көйгөйлөрдү чечүүгө, идеяларды талкуулоого жана долбоорлор боюнча кызматташууга арналат.
Бул ыкма бир нече артыкчылыктарды сунуш кылат. Студенттер окуу мазмунун тындырып, артка түрө жана керек болсо кайра карап, өз темпинде үйрөнө алышат. Кыйынчылыкка дуушар болгон студенттер негиздөөчү материал менен кошумча убакыт алышат, ал эми алдыңкы студенттер негиздерди тез өтүп, кеңейтүүлөргө тереңирээк сүңгүп кете алышат.
Ошол эле учурда, сиз сабак учурунда студенттер сизге эң керектүү болгон учурларга — алар түшүндүрмөлөрдү пассивдүү түрдө укпай, татаал тиркемелер менен күрөшүп жатканда жеткиликтүү болосуз.
Ишке ашыруу стратегиясы: Кыска, багытталган видеосабактарды түзүңүз (максимум 5-10 мүнөт). Студенттер жаздырылган мазмуну менен кыска көңүл бурууга ээ, андыктан аны кыска жана кызыктуу кылып сактаңыз. Класстык убакытты практикалык иш-чаралар, талкуулар жана биргелешкен көйгөйлөрдү чечүү үчүн колдонуңуз, анда сиздин тажрыйбаңыз реалдуу баалуулуктарды кошот.
Каалаган класстын көрүнүшү жана кандай болорун билгим келет чыныгы жашоодо? МакГроу-Хиллдин бул видеону алардын бурмаланган классы тууралуу көрүңүз.
12. Теңдештерди окутуу
Бул биз жигса техникасында талкуулаган нерсеге окшош. Окуучулар билимди так түшүндүрүп бергенде жакшыраак түшүнүшөт жана өздөштүрүшөт. Презентациялоодо алар алдын ала жатка үйрөнүп, эсинде калганын үнүн чыгарып айтышы мүмкүн, бирок теңтуштарына үйрөтүү үчүн алар маселени кылдат түшүнүшү керек.
Студенттер предметтин ичинде кызыккан чөйрөсүн тандап, бул иш-чарада лидерликти ала алышат. Студенттерге мындай өз алдынчалыкты берүү аларда предметке ээ болуу сезимин жана аны туура үйрөтүү жоопкерчилигин калыптандырууга жардам берет.
Ошондой эле студенттерге классташтарын үйрөтүүгө мүмкүнчүлүк берүү алардын ишенимин арттырып, өз алдынча изилдөөгө түрткү берерин жана презентациялоо көндүмдөрүн жакшыртаарын көрөсүз.
🌟 Курдаштарды окутуунун мисалдары
Дулвич жогорку көркөм сүрөт жана дизайн мектебинин жаш студенти берген табигый, динамикалык математика сабагынын бул видеосун көрүңүз!
13. Окутуунун аналитикасы менен адаптивдик окутуу
Адаптивдүү окутуу реалдуу убакыт режиминде ар бир студент үчүн инструкцияны жекелештирүү үчүн маалыматтарды жана технологияны колдонот. Окуу аналитикасынын куралдары окуучулардын ишинин натыйжалуулугу, катышуусу жана окуу үлгүлөрү жөнүндө маалыматты чогултуп, андан кийин мугалимдерге жеке муктаждыктарын канааттандыруу үчүн окутуу стратегияларын тууралоого жардам берет.
Бул ыкма ар бир окуучу ар түрдүү жана өз темпинде үйрөнөрүн түшүнүү менен салттуу бир өлчөмгө ылайыктуу инструкциянын чегинен чыгат. Мугалимдер такталарды жана отчетторду колдонуп, кайсы окуучулар кошумча колдоого муктаж, кайсылары татаал материалга даяр жана бүт класс кандай түшүнүктөр менен күрөшүп жатканын аныктай алышат.
Үйрөнүү аналитикалык платформалары тесттин упайларынан жана тапшырмаларды аткаруудан баштап тапшырмаларга жана өз ара аракеттенүү схемаларына сарпталган убакытка чейин баарын көзөмөлдөйт. Бул маалыматтар мугалимдерге ичеги-карын сезимдерине же мезгил-мезгили менен өткөрүлгөн тесттерге гана таянбастан, иш жүзүндөгү түшүнүктөрдү берет.
🌟 Окутуунун аналитикалык мисалдары менен адаптивдүү окутуу
Окууну башкаруу тутумунун (LMS) маалыматтары: Google Класс сыяктуу платформалар, Canvas, же Moodle трек студентинин катышуусунун көрсөткүчтөрү — студенттер материалдарга киргенде, алар окууга канча убакыт сарпташат жана кайсы ресурстарды кайра карап чыгышат. Мугалимдер артта калганга чейин иштен чыгуунун үлгүлөрүн көрсөткөн студенттерге кайрыла алышат.
Адаптивдүү окутуу платформалары: Студенттердин жоопторунун негизинде суроонун татаалдыгын автоматтык түрдө жөнгө салган Khan Academy же IXL сыяктуу куралдарды колдонуңуз. Мугалимдер ар бир окуучунун кайсы түшүнүктөрдү өздөштүргөнүн жана кайда кыйналып жатканын көрсөткөн деталдуу отчетторду алышат.
реалдуу убакыт формативдүү баалоо: Сабак учурунда, түшүнүү үчүн тез текшерүүлөрдү жүргүзүү үчүн AhaSlides же Kahoot сыяктуу платформаларды колдонуңуз. Аналитика кайсы студенттердин суроолорун туура же туура эмес алганын заматта көрсөтүп, түшүнүктөрдү жеринде кайра үйрөтүүгө же максаттуу чакан топторду түзүүгө мүмкүндүк берет.
14. Кроссовердик окутуу
Классыңыз музейге, көргөзмөгө же экскурсияга барганда кандай толкунданганыңыз эсиңиздеби? Эшикке чыгып, класста доскага караганда башкача бир нерсе кылуу ар дайым жагымдуу.
Кроссовердик окутуу класста да, сыртта дагы окуу тажрыйбасын айкалыштырат. Мектептеги концепцияларды чогуу изилдеп, андан кийин концепциянын реалдуу шартта кантип иштээрин көрсөтө ала турган белгилүү бир жерге барыңыз.
Саякаттан кийин класста дискуссияларды өткөрүү же топтук иштерди тапшыруу аркылуу сабакты андан ары өркүндөтүү дагы натыйжалуу болмок.
🌟 Виртуалдык кроссовер үйрөтүү мисалы
Кээде сыртка чыгуу дайыма эле мүмкүн боло бербейт, бирок мунун жолдору бар. Саутфилд мектебинин искусство мектебинен Готье айым менен заманбап искусствонун виртуалдык музейине экскурсияны көрүңүз.
15. Жекелештирилген окутуу
Бул жерде бир ыңгайсыз чындык бар: кээ бир студенттер үчүн эң сонун иштеген нерсе башкалары үчүн толугу менен жоголот. Топтук иш-аракеттер экстраверттерди кубаттайт, бирок интроверттерди багынтат. Визуалдык окуучулар диаграммалар менен өнүгөт, ал эми оозеки окуучулар талкууну жактырышат. Тез темпте өтүүчү сабактар кээ бирлерин кызыктырса, башкаларын артта калтырат.
Жекелештирилген окутуу бул айырмачылыктарды моюнга алат жана инструкцияны жеке окуучулардын кызыкчылыктарына, муктаждыктарына, күчтүү жана алсыз жактарына ылайыкташтырат. Ооба, алдын ала пландоо үчүн көбүрөөк убакыт талап кылынат. Бирок студенттердин жетишкендиктери жана катышуулары боюнча төлөм олуттуу.
Персоналдаштыруу ар бир студент үчүн такыр башка сабактарды түзүү дегенди билдирбейт. Тескерисинче, бул тандоолорду, ийкемдүү темпти, ар түрдүү баалоо ыкмаларын жана дифференцияланган колдоону сунуш кылууну билдирет.
Санариптик инструменттер жекелештирүү болуп көрбөгөндөй башкарылат. Адаптивдүү окутуу платформалары кыйынчылыкты автоматтык түрдө жөнгө салат, окууну башкаруу системалары жеке прогресске көз салат жана ар кандай колдонмолор студенттерге түшүнүүнү ар кандай жолдор менен көрсөтүүгө мүмкүндүк берет.
Кичине баштаңыз: Студенттер тапшырмалар же долбоорлор үчүн бир нече варианттардын ичинен тандап алган тандоо такталарынан баштаңыз. Же ийкемдүү топторду түзүү үчүн формативдүү баалоо маалыматтарын колдонуңуз — кээде кыйынчылыкка дуушар болгон студенттер менен иштешсе, башкалары кеңейтүүлөрдү чечет, башка учурларда жөндөмүнө эмес, кызыгуусуна жараша топторго бөлүңүз. Ыңгайлуу болгон сайын, бара-бара көбүрөөк персоналдаштырууну киргизиңиз.
Көп берилүүчү суроолор
Кайсы инновациялык ыкманы биринчи сынап көрүүнү кантип тандайм?
Окутуу стилиңизге жана жеткиликтүү ресурстарга эң туура келген нерседен баштаңыз. Технологияны жакшы билсеңиз, адегенде интерактивдүү сабактарды же жаңыртылган классты колдонуп көрүңүз. Эгер сиз практикалык түрдө үйрөнүүнү кааласаңыз, долбоордун негизиндеги окутууну же Jigsaw ыкмасын колдонуп көрүңүз. Баарын бир эле учурда кабыл алуу үчүн кысымга алынбаңыз — жада калса бир жаңы ыкма да студенттердин катышуусуна олуттуу таасирин тийгизет.
Эгерде менин окуучуларым бул жаңы ыкмаларга каршы чыгышсачы?
Өзгөчө пассивдүү окууга көнүп калган студенттер үчүн өзгөртүү ыңгайсыз болушу мүмкүн. Акырындык менен баштаңыз, эмне үчүн жаңы ыкмаларды колдонуп жатканыңызды түшүндүрүңүз жана студенттер көнүп калганда сабырдуу болуңуз. Көптөгөн студенттер адегенде салттуу ыкмаларды жакшыраак билишет, анткени алар натыйжалуураак. Студенттер инновациялык ыкмалар менен ийгиликке жеткенден кийин, каршылык адатта жоголот.
Бул ыкмалар сабакка көп убакытты талап кылбайбы?
Башында, ооба-жаңы ыкмаларды ишке ашыруу тууралоо убакытты талап кылат. Бирок эсиңизде болсун, окутуу мазмунду камтуу эмес; бул студенттердин мазмунун үйрөнүү жөнүндө. Инновациялык методдор, адатта, азыраак материалды камтыган күндө да, салттуу лекцияларга караганда тереңирээк, туруктуураак түшүнүүгө алып келет. Сапат сандан жогору турат. Мындан тышкары, сиз жана студенттер бул ыкмалар менен таанышкан сайын, алар натыйжалуураак болот.
