Адамдар билим алуу үчүн окуу процессинен өтүшү керек. Бул убакыт жана ниет менен инвестицияны талап кылат. Ар бир инсандын уникалдуу окуу чөйрөсү жана тажрыйбасы бар, андыктан окуу процессин максималдаштыруу абдан маанилүү.
Мунун негизинде окуу теориясы боюнча теориялык изилдөөлөр инсандарга окутуунун жогорку натыйжалуулугуна жетишүүгө, ошондой эле ылайыктуу окуу стратегияларын иштеп чыгууга жана окуучулардын окуу чөйрөсүндөгү ийгилигини бекемдөөгө жана жогорулатууга жардам берүү үчүн түзүлгөн.
Бул макалада каралат социалдык билим берүү теориясы, бул айлана-чөйрөдөн маалымат алган адамдар үчүн абдан пайдалуу. Коомдук окуу, аны кылдат түшүнүп, иш жүзүндө колдонуу укмуштуудай натыйжаларды жана көптөгөн артыкчылыктарды берет. Коомдук окутуу мектептер сыяктуу академиялык шарттарда гана эмес, ошондой эле бизнес чөйрөсүндө да колдонулат.
Мындан ары караба, бир аз тереңирээк казып алалы.
Мазмуну:
AhaSlides кеңештери
Студенттериңизди кызыктырыңыз
Маанилүү талкууну баштаңыз, пайдалуу пикирлерди алыңыз жана окуучуларыңызга билим бериңиз. Акысыз AhaSlides үлгүсүн алуу үчүн катталыңыз
🚀 Акысыз викторинага ээ болуңуз☁️
Коомдук окуу теориясы деген эмне?
Узак убакыт бою адистер жана окумуштуулар социалдык окутуунун ар кандай методологияларын изилдеп келишкен. Алберт Бандура, канадалык-америкалык психолог, бул терминдин өзүн ойлоп тапканы белгилүү. Социалдык теорияга жана социалдык контексттердин окуучулардын жүрүм-турумуна кандай таасир тийгизгенин изилдөөгө таянып, ал социалдык окуу теориясын түзгөн.
Бул теория Тагердин "Имитация мыйзамдары" деген эмгегинен да шыктанган. Кошумчалай кетсек, Бандуранын социалдык үйрөнүү теориясы бихевиорист-психолог Б.Ф.Скиннердин мурунку изилдөөлөрүнөн эки пункт менен жакшыртууну алмаштыруу идеясы катары каралат: Байкоо же стереотиптөө жана өзүн-өзү башкаруу аркылуу үйрөнүү.
Социалдык окутуу теориясынын аныктамасы
Социалдык окуу теориясынын идеясы - инсандар бири-биринен билим ала алышат байкоо, тууроо жана моделдөө. Байкоочу окуу деп аталган окутуунун бул түрү ар кандай жүрүм-турумду, анын ичинде башка окуу теориялары эсепке ала албагандарды түшүндүрүү үчүн колдонулушу мүмкүн.
Күнүмдүк жашоодо социалдык үйрөнүү теориясынын эң кеңири таралган мисалдарынын бири, бирөөнүн тамак жасаганды үйрөнүп жатканы же бир тууганынын же досунун жасаганын көрүп, күрүчтү туура жегенди үйрөнгөн бала болушу мүмкүн.
Социалдык окуу теориясынын мааниси
Психология жана билим берүү тармагында социалдык окуу теориясынын мисалдары көп кездешет. Бул айлана-чөйрөнүн адамдын өнүгүүсүнө жана окуусуна кандай таасир этээрин изилдөө үчүн баштапкы чекит болуп саналат.
Бул эмне үчүн кээ бир балдар заманбап шарттарда ийгиликке жетсе, башкалары ийгиликке жетпейт деген суроолорго жооп берүүгө салым кошот. Бандура окуу теориясы, өзгөчө, өзүн-өзү натыйжалуулугун баса белгилейт.
Коомдук окутуу теориясы да оң жүрүм-туруму жөнүндө адамдарга үйрөтүү үчүн колдонулушу мүмкүн. Окумуштуулар бул теорияны түшүнүү жана түшүнүү үчүн колдонсо болот, ошондой эле позитивдүү ролдук моделдер каалаган жүрүм-турумду жана когнитивдик катышууну, ошондой эле социалдык өзгөрүүлөрдү колдоо үчүн колдонулушу мүмкүн.
Социалдык окутуу теориясынын негизги концепциялары жана принциптери
Когнитивдик жана социалдык окуу теориясына көбүрөөк түшүнүк алуу үчүн анын принциптерин жана негизги компоненттерин түшүнүү абдан маанилүү.
Социалдык окутуу теориясынын негизги концепциялары
Теория эки белгилүү жүрүм-турум психологиясынын концепцияларына негизделген:
Америкалык психолог Б.Ф.Скиннер тарабынан иштелип чыккан шарттоо теориясы кайталануу ыктымалдыгына таасир этүүчү жооптун же аракеттин кесепеттерин сүрөттөйт. Бул адамдын жүрүм-турумун көзөмөлдөө үчүн сыйлыктарды жана жазаларды колдонууну билдирет. Бул бала тарбиялоодон баштап AI окутууга чейин колдонулган ыкма.
Орус психологу Иван Павлов тарабынан иштелип чыккан классикалык шарттоо теориясы, физикалык таасир менен ассоциация түзүү үчүн окуучунун аң-сезиминдеги эки стимулдун байланышын билдирет.
Ал инсанды үч чоңдуктун ортосундагы өз ара аракеттенүү процесси катары карай баштаган: (1) Курчап турган чөйрө – (2) Жүрүм-турум – (3) Психологиялык инсандын өнүгүү процесси.
Ал бохо куурчак тестин колдонуу менен бул балдар сыйлыксыз же алдын ала эсептөөлөрсүз эле жүрүм-турумун өзгөрткөнүн аныктаган. Үйрөнүү, ошол кездеги бихевиористтер айткандай, бекемдөөнүн ордуна байкоонун натыйжасында пайда болот. Бандуранын айтымында, мурунку бихевиористтердин стимул-жооп үйрөнүү боюнча түшүндүрмөсү өтө жөнөкөй жана адамдын бардык жүрүм-турумун жана эмоцияларын түшүндүрүү үчүн жетишсиз болгон.
Социалдык окуу теориясынын принциптери
Бул эки концепциянын негизинде эмпирикалык изилдөөлөр менен бирге Бандура социалдык окутуунун эки принциптерин сунуш кылган:
#1. Байкоодон же стереотиптен үйрөнүңүз
Социалдык окутуу теориясы төрт компоненттен турат:
көңүл
Эгерде биз бир нерсени үйрөнүүнү кааласак, анда биз ойлорубузду багыттообуз керек. Ошо сыяктуу эле, концентрациянын ар кандай бузулушу байкоо аркылуу үйрөнүү жөндөмүн азайтат. Эгерде сиз уйкусуз, чарчасаңыз, алаксысаңыз, баңгизатка берилип жатсаңыз, чатасаңыз, ооруп жатсаңыз, корксоңуз же башка гиперболсаңыз, жакшы үйрөнө албайсыз. Анын сыңарындай, биз башка стимулдар болгондо көп алаксып калабыз.
сактоо
Биз көңүл бурган нерсебизди эстеп калуу жөндөмү. Биз моделден көргөндөрүбүздү менталдык сүрөттөлүш ырааттуулугу же оозеки сүрөттөө түрүндө эстейбиз; башка сөз айкаштарында, адамдар көргөндөрүн эстеп калышат. Биз аны алып чыгып, керектүү учурда колдоно алышыбыз үчүн, сүрөттөр жана тил түрүндө эстегиле. Адамдар узак убакыт бою аларга чоң таасир калтырган нерселерди эстеп калышат.
кайталоо
Көңүл буруу жана сактоодон кийин инсан психикалык сүрөттөрдү же тилдик сүрөттөмөлөрдү реалдуу жүрүм-турумга которот. Байкагандарыбызды реалдуу иш-аракеттер менен кайталасак, тууроо жөндөмүбүз жакшырат; адамдар практикасыз эч нерсе үйрөнө албайт. Башка жагынан алып караганда, жүрүм-турумду башкарып жатканыбызды элестетүү биздин кайталоо мүмкүнчүлүгүбүздү жогорулатат.
жөнүн көрсөтүү
Бул жаңы операцияны үйрөнүүнүн маанилүү аспектиси. Бизде жагымдуу моделдер, эс тутум жана тууроо жөндөмү бар, бирок жүрүм-турумду туураганга себеп болбосо, үйрөнө албайбыз. натыйжалуу бол. Бандура биз эмне үчүн мотивацияланганыбызды ачык айтты:
а. Салттуу бихевиоризмдин негизги өзгөчөлүгү - өткөн бекемдөө.
б. Күчтөө ойдон чыгарылган сыйлык катары убадаланган.
в. Толук бекемдөө, күчөтүлгөн үлгүнү көрүп, эстеп калган кубулуш.
г. Мурунку жаза.
д. Жаза убада кылынды.
f. Ачык айтылбаган жаза.
#2. Психикалык абалы оор
Бандуранын айтымында, айлана-чөйрөнү бекемдөөдөн башка факторлор жүрүм-турумга жана окууга таасир этет. Анын айтымында, ички бекемдөө адамдын ичинен келип чыккан жана сыймыктануу, канааттануу жана жетишкендиктерди камтыган сыйлыктын бир түрү. Ал ички идеяларга жана кабылдоолорго басым жасоо менен окуу жана когнитивдик өнүгүү теорияларын байланыштырат. Социалдык үйрөнүү теориялары жана жүрүм-турум теориялары китептерде көп аралашып кеткенине карабастан, Бандура анын ыкмасын ар кандай ыкмалардан айырмалоо үчүн "окууга социалдык когнитивдик мамиле" деп атайт.
#3. Өзүн өзү башкара билүү
Өзүн-өзү башкаруу - бул биздин жүрүм-турумубузду көзөмөлдөө процесси, бул ар бирибиздин инсаныбызды жараткан иштөө механизми. Ал төмөнкү үч иш-аракетти сунуш кылат:
- Өзүн өзү байкоо: Биз көбүнчө өзүбүздү жана иш-аракеттерибизди текшергенде жүрүм-турумубузду кандайдыр бир деңгээлде көзөмөлдөйбүз.
- Атайын баалоо: Биз байкаган нерсебизди маалымдама алкагына карама-каршы коёбуз. Мисалы, биз көп учурда жүрүм-турумубузду адеп-ахлактык кодекстер, жашоо образы жана үлгүлөр сыяктуу кабыл алынган коомдук нормаларга карама-каршы коюу менен баалайбыз. Же болбосо, өзүбүздүн критерийлерибизди белгилей алабыз, алар тармактык нормадан жогору же төмөн болушу мүмкүн.
- Өзүн-өзү кайтаруу функциясы: Биз өзүбүздү өзүбүздүн стандарттарыбызга салыштырууга кубанычта болсок, өзүбүздү сыйлоо үчүн өзүн-өзү кайтаруу функциясын колдонобуз. Биз ошондой эле салыштыруунун жыйынтыгына ыраазы болбосок, өзүбүздү жазалоо үчүн өз алдынча жооп кайтаруу функциясын колдонобуз. Бул өзүн-өзү чагылдыруу көндүмдөрүн ар кандай жолдор менен көрсөтсө болот, мисалы, сыйлык катары бир чөйчөк фону ырахат алуу, сонун тасма көрүү же өзүн жакшы сезүү. Же болбосо, биз азап чегип, өзүбүздү таарыныч жана нааразычылык менен наалат.
байланыштуу:
Социалдык окутуу теориясын колдонуу
Мугалимдердин жана теңтуштардын социалдык окууга көмөктөшүүдөгү ролу
Билим берүү тармагында социалдык үйрөнүү студенттер мугалимдерин же теңтуштарын байкап, жаңы көндүмдөрдү алуу үчүн алардын жүрүм-турумун туураганда болот. Ал ар кандай шарттарда жана бир нече деңгээлдерде үйрөнүүгө мүмкүнчүлүк берет, алардын бардыгы мотивациядан көз каранды.
Студенттер жаңы алынган көндүмдөрдү колдонуу жана туруктуу билимге ээ болуу үчүн, алар жаңы нерсени сынап көрүүнүн пайдасын түшүнүшү керек. Ушул себептен улам, студенттер үчүн окуу колдоо катары оң бекемдөөнү колдонуу жакшы идея.
Класста социалдык окутуу теориясын төмөнкү жолдор менен колдонсо болот:
- Биз үйрөтүү ыкмасын өзгөртүү
- Gamification
- Инструкторлор ички мотивацияланган окууну өркүндөтүү үчүн стимулдарды колдонушат
- Окуучулардын ортосундагы байланыштарды жана мамилелерди чыңдоо
- Курдаштарды баалоо, теңтуштарды окутуу же насаатчылык
- Студенттер жасаган презентациялар же видеолор
- Керектүү жүрүм-турумду көрсөткөн окуучуларды таануу жана сыйлоо
- Талкуу
- Студент тарабынан даярдалган ролдук оюндар же видео скиттер
- Социалдык тармактарды колдонууга мониторинг жүргүздү
Жумуш орду жана уюштуруу чөйрөлөрү
Ишканалар социалдык окууну ар кандай жолдор менен колдоно алышат. Коомдук окутуу стратегиялары органикалык түрдө күнүмдүк жашоого киргизилгенде, алар окутуунун натыйжалуу ыкмасы боло алат. Социалдык чөйрөдө эң жакшы үйрөнгөн адамдар социалдык окуудан да чоң пайда ала алышат, бул окуунун бул концепциясын өз жумушчу күчүндө ишке ашырууну каалаган бизнес үчүн бонус.
Коомдук окууну корпоративдик окутууга интеграциялоонун көптөгөн варианттары бар, алардын ар бири ар кандай деңгээлдеги ишти талап кылат.
- Кызматташып окуу.
- Идеяларды түзүү аркылуу билимге ээ болуңуз
- Мисал катары, стандарттуу Лидерликти салыштыруу
- Социалдык медианын өз ара аракеттенүүсү
- Желе аркылуу таратыңыз
- Коомдук билим алмашуу
- Коомдук окуу үчүн билимди башкаруу
- Кызыктуу билим берүү булагы
Социалдык окутуу теориясын колдонуу менен эффективдүү окутуу программаларын кантип куруу керек
Социалдык үйрөнүү жумуш ордунда индивиддер кесиптештерин байкап, алардын эмне кылып, кантип жасап жатканына көңүл бурганда ишке ашат. Ошондуктан, социалдык теорияны мүмкүн болушунча эффективдүү колдонуу менен эффективдүү окутуу программаларын иштеп чыгуу үчүн төмөнкүдөй ойлорду караш керек:
- Адамдарды өздөрүнүн уникалдуу көз караштары, түшүнүктөрү, анекдоттору жана тажрыйбалары менен бөлүшүүгө үндө.
- Коомчулуктун ичинде насаатчылык тармагын түзүү
- Кызматкерлер ар кандай темалар боюнча пикир алмашып, пикир алмаша турган жумуш мейкиндигин куруу менен билимди кеңейтиңиз жана келечекке көз карашты түзүңүз
- Бири-биринен жардам сурап жана кабыл алып, командалык ишти өркүндөтүп, билим менен бөлүшүп, жигердүү кызматташууга көмөктөшүңүз.
- Маселелерди дароо чечиңиз.
- Башкалардын суроолоруна жооп берип жатканда аларды угууга түрткү бериңиз.
- Жаңы ишке киргендерге жардам берүү үчүн тажрыйбалуу жумушчулардан насаатчыларды жасаңыз.
Негизги Takeaways
💡 Эгер сиз окуу процессин кызыктуу жана кызыктуу кылууга жардам берген эң сонун билим берүү куралын издеп жатсаңыз, анда AhaSlides дароо. Бул интерактивдүү жана биргелешкен окуу үчүн эң сонун колдонмо, анда окуучулар викториналар, мээ чабуулдары жана дебаттар сыяктуу ар кандай когнитивдик катышуулардан үйрөнүшөт.
Көп берилүүчү суроолор
Социалдык окуу теориясынын негизги идеясы эмнеде?
Социалдык окуу теориясына ылайык, адамдар башкалардын иш-аракеттерин байкап, туурап, социалдык көндүмдөрдү алышат. Балдардын социалдык жүрүм-турумун үйрөнүүнүн эң жөнөкөй жолу, айрыкча кичүү балдарда, байкоо жүргүзүү жана ата-энелерди же башка маанилүү инсандарды көрүү.
5 социалдык окуу теориясы кайсылар?
Социалдык окутуу теориясынын идеясын иштеп чыккан Альберт Бандура Бандура окуу беш нерсе болгондо болот деп болжолдойт:
байкоо
көңүл
сактоо
көбөйтүү
жөнүн көрсөтүү
Скиннер менен Бандуранын ортосунда кандай айырма бар?
Бандура (1990) өз ара детерминизм теориясын иштеп чыккан, ал Скиннердин жүрүм-турум чөйрө менен гана аныкталат деген теориясын четке кагып, анын ордуна жүрүм-турум, контекст жана когнитивдик процесстер бири-бири менен өз ара аракеттенет, ошол эле учурда башкаларга таасир этет жана таасирленет деп эсептейт.
Шилтеме: Жөнөкөй психология
