Formativ Bewäertungsaktivitéite gëllen als ee vun den essentiellen Elementer vun der Ausbildung wéinst hirer Motivatioun fir d'Léierer an hiren direkten Effekt op de Léier- an Ënnerrechtsprozess. Dës Aktivitéite hëllefen den Enseignanten Feedback ze kréien, fir hir Grenzen, souwéi hir aktuell Fäegkeeten, selwer ze verstoen, fir déi nächst Schrëtt am Klassesall z'entwéckelen.
An dësem Beitrag deelen ech siwen formativ Bewäertungsaktivitéiten, déi mäi Klassesall an déi vun den Enseignanten, mat deenen ech zesummeschaffen, transforméiert hunn. Dëst sinn keng theoretesch Konzepter aus engem Léierbuch - et sinn erproufte Strategien, déi Dausende vu Schüler gehollef hunn, sech op hirem Léierwee gesinn, verstanen a gestäerkt ze fillen.
Inhaltsverzeechnes
Wat mécht formativ Evaluatioun am Joer 2025 essentiell?
Formativ Bewäertung ass de lafende Prozess fir Beweiser iwwer d'Léieren vu Schüler während dem Ënnerrecht ze sammelen, fir direkt Upassungen ze maachen, déi souwuel d'Léieren wéi och d'Léierresultater verbesseren. Laut dem Council of Chief State School Officers (CCSSO) ass formativ Bewäertung "e geplangten, lafende Prozess, deen vun alle Schüler a Léierpersonal während dem Léieren an Ënnerrecht benotzt gëtt, fir Beweiser vum Léieren vun de Schüler ze kréien an ze benotzen, fir d'Verständnis vun de Schüler vun den erwaarten disziplinäre Léierresultater ze verbesseren an d'Schüler z'ënnerstëtzen, selbststänneg Léierer ze ginn." Am Géigesaz zu summative Bewäertungen, déi d'Léieren no der Ofschloss vun der Instruktioun evaluéieren, geschéien formativ Bewäertungen am Moment, sou datt d'Enseignanten op Basis vun Echtzäitdaten Ännerungen entwéckelen, nei léieren oder beschleunegen.
D'Landschaft vun der Bildung huet sech dramatesch verännert, zënter ech 2015 fir d'éischt an e Klassesall getrueden sinn. Mir hunn eis duerch Fernunterrecht navigéiert, nei Technologien adoptéiert an nei definéiert, wéi Engagement an eiser post-pandemescher Welt ausgesäit. Awer de fundamentale Besoin, de Léierwee vun eise Schüler ze verstoen, bleift onverännert - wann iwwerhaapt, ass et méi wichteg wéi jee.
D'Fuerschung hannert der formativer Bewäertung
Déi grondleeënd Fuerschung iwwer formativ Bewäertung, ugefaange mat der aflossräicher Iwwerpréiwung vu Black a Wiliam aus dem Joer 1998 vu méi wéi 250 Studien, weist konsequent bedeitend positiv Auswierkungen op d'Leeschtunge vun de Schüler. Hir Fuerschung huet Effektgréissten tëscht 0.4 an 0.7 Standardofwäichungen festgestallt - gläichwäerteg mat enger Verbesserung vum Léiere vun de Schüler ëm 12-18 Méint. Méi rezent Metaanalysen, dorënner d'Iwwerpréiwung vum Hattie vun 12 Metaanalysen iwwer Feedback am Klassesall, hunn de Schluss gezunn, datt Feedback an engem formative Kontext ënner de richtege Konditiounen e wesentleche Bäitrag zur Leeschtung vun de Schüler ka leeschten, mat enger duerchschnëttlecher Effektgréisst vun 0.73.
D'Organisatioun fir wirtschaftlech Kooperatioun an Entwécklung (OECD) huet formativ Bewäertung als "eng vun den effektivsten Strategien fir d'Fërderung vun héijer Leeschtung an de Schoulen" identifizéiert, a bemierkt datt d'Leeschtungsverbesserungen, déi der formativer Bewäertung zougeschriwwe ginn, "zimlech héich" sinn. D'OECD bemierkt awer och, datt trotz dëse Virdeeler formativ Bewäertung "nach net systematesch" an de meeschte Bildungssystemer praktizéiert gëtt.
De Schlëssel läit doran, e Feedback-Schleife ze kreéieren, wou:
- D'Schüler kréien direkt, spezifescht Feedback iwwer hiert Verständnis
- Enseignanten adaptéieren d'Instruktiounen baséiert op Beweiser vum Léieren vun de Schüler
- Léieren gëtt sichtbar souwuel fir Enseignanten ewéi och fir Schüler
- Schüler entwéckelen metakognitiv Fäegkeeten a selbststänneg Léierer ginn
7 formativ Bewäertungsaktivitéite mat héijem Impakt, déi d'Léieren transforméieren
1. Schnell formativ Quizzer
Vergiesst kuerz Quizzer, déi Panik ausléisen. Kuerz formativ Quizzer (3-5 Froen, 5-7 Minutten) déngen als Léierdiagnostik, déi Är nächst Léierzich beaflossen.
Designprinzipien:
- Konzentréiert Iech op ee Schlësselkonzept pro Quiz
- Eng Mëschung vu Froentypen enthalen: Multiple-Choice, kuerz Äntwert an Uwendung
- Maacht se mat geréngem Asaz: minimal Punkte wäert oder net bewäert
- Gitt direkt Feedback duerch Äntwertdiskussiounen
Smart Quizfroen:
- "Erkläert dëst Konzept engem Schüler aus der 5. Klass."
- "Wat géif geschéien, wann mir dës Variabel änneren?"
- "Verbannt d'Léieren vun haut mat eppes, wat mir lescht Woch geléiert hunn."
- "Wat ass nach ëmmer verwirrend un dësem Thema?"
Digital Tools déi funktionéieren:
- Kahoot fir gamifizéiert Engagement
- AhaSlides fir Resultater am eegenen Tempo a Echtzäit
- Google Formulairen fir detailléiert Feedback
2. Strategesch Exit Tickets: Den 3-2-1 Power Play
Ausgangstickete sinn net nëmmen d'Botzaarbechten um Enn vun der Klass - si sinn Goldminen u Léierdaten, wa se strategesch entworf ginn. Mäi Liiblingsformat ass den 3-2-1 Reflexioun:
- 3 Saachen, déi Dir haut geléiert hutt
- 2 Froen, déi Dir nach hutt
- 1 Wee wéi Dir dëst Wëssen uwende kënnt
Tipps fir d'Ëmsetzung vun de Profien:
- Benotzt digital Tools wéi Google Forms oder Padlet fir direkt Daten ze sammelen.
- Erstellt differenzéiert Ausgangstickete baséiert op Léierziler
- Sortéiert d'Äntwerten an dräi Stapelen: "Verstanen", "Ech kommen dohinner" an "Brauch Ënnerstëtzung"
- Benotzt d'Donnéeën fir Är Eröffnungsaktivitéiten fir den nächsten Dag ze plangen
Beispill aus engem richtege Klassesall: Nodeems ech Fotosynthese ënnerriicht hat, hunn ech mat Hëllef vun Exit Tickets festgestallt, datt 60% vun de Schüler nach ëmmer Chloroplasten mat Mitochondrien verwiesselt hunn. Den nächsten Dag hunn ech mat enger schneller visueller Vergläichsaktivitéit ugefaangen, amplaz wéi geplangt op d'Zellatmung ze wiesselen.
3. Interaktiv Ëmfro
Interaktiv Ëmfroen transforméieren passiv Nolauschterer an aktiv Participanten, während se Iech Echtzäit-Abléck an d'Verständnis vun de Schüler ginn. Mee d'Magie läit net am Tool - mee an de Froen, déi Dir stellt.
Froen mat héijem Impakt op d'Ëmfro:
- Konzeptuellt Verständnis: "Wat vun dësen erkläert am beschten firwat..."
- Applikatioun: "Wann Dir dëst Konzept géift uwenden fir ze léisen..."
- Metakognitiv: "Wéi zouversiichtlech bass du an deng Fäegkeeten ze..."
- Kontrollen vu falschen Iddien: "Wat géif geschéien, wann..."
Ëmsetzungsstrategie:
- Benotzt Tools wéi AhaSlides fir einfach interaktiv Ëmfroen
- Stellt 2-3 strategesch Froen pro Stonn, net nëmme lëschteg Quizfroen
- Resultater weisen, fir Klassendiskussiounen iwwer d'Argumentatioun unzefänken
- Follegt d'Gespréicher "Firwat hutt Dir déi Äntwert gewielt?".
4. Denk-Koppel-Deel 2.0
Déi klassesch "think-pair-share"-Method kritt eng modern Verbesserung mat strukturéierter Rechenschaftspflicht. Hei ass, wéi Dir säi formativt Bewäertungspotenzial maximéiere kënnt:
Verbesserten Prozess:
- Denk no (2 Minutten): D'Schüler schreiwen hir éischt Gedanken
- Koppel (3 Minutten): Partner deelen Iddien a bauen drop op
- Deelen (5 Minutten): D'Koppele presentéieren der Klass hir raffinéiert Iddien
- Reflexioun (1 Minutt): Individuell Reflexioun iwwer wéi sech den Denken entwéckelt huet
Assessment:
- Passt op Schüler op, déi staark op Partner ugewisen sinn, amplaz gläichberechtegt bäizedroen
- Maacht wärend den Diskussiounen tëscht de Partner ronderëm, fir Mëssverständnisser ze verfollegen
- Benotzt e einfachen Iwwerwaachungsblat fir ze notéieren, wéi eng Schüler Schwieregkeeten hunn, Iddien ze formuléieren
- Lauschtert op Vokabulärgebrauch a konzeptuell Verbindungen
5. Léiergalerien
Transforméiert Är Klassenzëmmermaueren a Léiergalerien, wou d'Schüler hir Denken visuell weisen. Dës Aktivitéit funktionéiert iwwer all Fächer a liwwert räich Bewäertungsdaten.
Galerieformater:
- Konzeptkaarten: D'Schüler kreéieren visuell Representatioune vun deem, wéi Iddien zesummekommen
- Problemléisungsreesen: Schrëtt-fir-Schrëtt Dokumentatioun vun Denkprozesser
- Prognosengalerien: D'Schüler posten Prognosen, a maachen dat dann nodeems se geléiert hunn
- Reflexiounsbrieder: Visuell Äntwerten op Ufroen mat Zeechnungen, Wierder oder béides
Bewäertungsstrategie:
- Benotzt Galeriewanderungen fir Peer-Feedback mat spezifesche Protokoller
- Maacht Fotoe vu Schüleraarbechten fir digital Portfolioen
- Notéiert Mustere vu Mëssverständnisser iwwer verschidde Schülerartefakten
- Loosst d'Schüler hir Gedanken während Galeriepresentatiounen erklären
6. Protokoller fir kollaborativ Diskussiounen
Sënnvoll Diskussiounen am Klassesall geschéien net zoufälleg – si erfuerderen bewosst Strukturen, déi d'Denken vun de Schüler sichtbar maachen, wärend d'Engagement erhale bleift.
De Fishbowl Protokoll:
- 4-5 Schüler diskutéieren en Thema am Zentrum vum Krees
- Déi reschtlech Schüler observéieren an notéieren d'Diskussioun
- Observateure kënnen "eranschalten", fir en Diskussiounsdeelnehmer z'ersetzen.
- Debriefing konzentréiert sech souwuel op den Inhalt wéi och op d'Qualitéit vun der Diskussioun
D'Bewäertung vum Jigsaw:
- D'Schüler ginn Experten a verschiddene Beräicher vun engem Thema
- Expertengruppen treffen sech fir e méi déift Verständnis
- D'Schüler ginn zréck an hir Heemgruppen, fir aneren ze léieren
- D'Evaluatioun geschitt duerch Léierobservatiounen a Schlussreflexiounen
Sokratesch Seminar plus:
- Traditionellt sokratesch Seminar mat zousätzlecher Bewäertungsschicht
- D'Schüler verfollegen hir eege Participatioun an hir Denkentwécklung
- Füügt Froen zum Reflexiounsdenken doriwwer an, wéi sech hiert Denken geännert huet
- Benotzt Observatiounsblieder fir Engagementmuster ze notéieren
7. Toolkits fir Selbstbeurteilung
Schüler ze léieren, hiert eegent Léieren ze evaluéieren, ass vläicht déi mächtegst formativ Evaluatiounsstrategie. Wann d'Schüler hiert Verständnis korrekt evaluéiere kënnen, ginn si Partner an hirer eegener Ausbildung.
Strukturen vun der Selbstbeurteilung:
1. Léierfortschrëtts-Tracker:
- D'Schüler bewerten hiert Verständnis op enger Skala mat spezifeschen Beschreiwungen
- Beweisufuerderunge fir all Niveau enthalen
- Reegelméisseg Check-ins an den Unitéiten
- Zilsetzung baséiert op aktuellem Verständnis
2. Reflexiounsjournaler:
- Wëchentlech Bäiträg iwwer Léiererhéijungen a Schwieregkeeten
- Spezifesch Uweisungen, déi mat Léierziler verbonne sinn
- Peer-Deel vun Erkenntnesser a Strategien
- Feedback vun Enseignanten iwwer metakognitivt Wuesstem
3. Protokoller fir Feeleranalyse:
- D'Schüler analyséieren hir eege Feeler an Aufgaben
- Feeler no Typ kategoriséieren (konzeptuell, prozedural, onvirsiichteg)
- Entwéckelt perséinlech Strategien fir ähnlech Feeler ze vermeiden
- Effektiv Strategien zur Fehlerpräventioun mat Kollegen deelen
Är formativ Bewäertungsstrategie erstellen
Kleng ufänken, grouss denken - Probéiert net all siwe Strategien gläichzäiteg ëmzesetzen. Wielt 2-3 aus, déi mat Ärem Léierstil an de Bedierfnesser vun de Schüler iwwereneestëmmen. Meeschtert dës, ier Dir aner derbäisetzt.
Qualitéit iwwer Quantitéit - Et ass besser, eng formativ Bewäertungsstrategie gutt ze benotzen, wéi fënnef Strategien schlecht ze benotzen. Konzentréiert Iech op d'Entwécklung vu qualitativ héichwäertege Froen an Aktivitéiten, déi wierklech d'Denken vun de Schüler weisen.
D'Loop zoumaachen - Dee wichtegsten Deel vun der formativer Bewäertung ass net d'Datensammlung - et ass dat, wat Dir mat den Informatiounen maacht. Hutt ëmmer e Plang, wéi Dir d'Instruktioun upasse wäert, baséiert op deem, wat Dir geléiert hutt.
Maacht et zur Routine - Formativ Bewäertunge solle sech natierlech ufillen, net wéi eng zousätzlech Belaaschtung. Integréiert dës Aktivitéiten an Äre reegelméissege Léieroflaf, sou datt se zu engem nahtlosen Deel vum Léieren ginn.
Technologie-Tools, déi formativ Bewäertung verbesseren (net komplizéieren)
Gratis Tools fir all Klassesall:
- AhaSlides: Villfälteg fir Ëmfroen, Quizzen a Reflexiounen
- Padlet: Super fir zesummen Brainstorming an Iddienaustausch
- Mentimeter: Excellent fir Live-Ëmfroen a Word Clouds
- Flipgrid: Perfekt fir Videoäntwerten a Feedback vu Kollegen
- Kahoot: Engagéiert fir Iwwerpréiwungs- an Erënnerungsaktivitéiten
Premium-Tools, déi et wäert sinn ze berücksichtegen:
- Sokrativ: Ëmfangräich Evaluatiounssuite mat Echtzäit-Abléck
- Birendeck: Interaktiv Slidepresentatiounen mat formativer Bewäertung
- Nearpod: Immersiv Lektioune mat agebauten Evaluatiounsaktivitéiten
- Quizizz: Gamifizéiert Bewäertungen mat detailléierten Analysen
D'Conclusioun: All Moment zielen loossen
Bei formativer Bewäertung geet et net drëm, méi ze maachen – et geet drëm, méi bewosst mat den Interaktiounen ëmzegoen, déi een schonn mat de Schüler huet. Et geet drëm, dës Momenter ouni Erfolleg a Méiglechkeeten fir Abléck, Verbindung a Wuesstem ze transforméieren.
Wann Dir wierklech verstitt, wou Är Schüler op hirem Léierwee stinn, kënnt Dir se genau do treffen, wou se stinn, a se dohi féieren, wou se hi mussen. Dat ass net nëmmen gutt Léieren - dat ass d'Konscht an d'Wëssenschaft vun der Educatioun, déi zesumme schaffen, fir d'Potenzial vun all Schüler fräizesetzen.
Fänkt muer un. Wielt eng Strategie aus dëser Lëscht. Probéiert se eng Woch laang. Passt se un, jee no deem wat Dir léiert, un. Füügt dann eng aner derbäi. Ier Dir et wësst, hutt Dir Äre Klassesall an eng Plaz transforméiert, wou d'Léieren siichtbar, geschätzt a kontinuéierlech verbessert gëtt.
D'Schüler, déi haut an Ärem Klassesall sëtzen, verdéngen näischt manner wéi Är bescht Ustrengungen, fir hiert Léieren ze verstoen an z'ënnerstëtzen. Formativ Bewäertung ass, wéi Dir dat erméiglecht, ee Moment, eng Fro, eng Erkenntnis gläichzäiteg.
Referenze
Bennett, RE (2011). Formativ Bewäertung: Eng kritesch Iwwerpréiwung. Bewäertung an der Educatioun: Prinzipien, Politik a Praxis, 18(1), 5-25.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Bewäertung a Léieren am Klassesall. Bewäertung an der Educatioun: Prinzipien, Politik a Praxis, 5(1), 7-74.
Black, P., & Wiliam, D. (2009). Entwécklung vun der Theorie vun der formativer Bewäertung. Bildungsbeurteilung, Evaluatioun a Rechenschaftspflicht, 21(1), 5-31.
Conseil vun de staatleche Schoulbeamten. (2018). Iwwerpréiwung vun der Definitioun vun der formativer BewäertungWashington, D.C.: CCSSO.
Fuchs, LS, & Fuchs, D. (1986). Auswierkunge vun der systematescher formativer Evaluatioun: Eng Metaanalyse. Aussergewéinlech Kanner, 53(3), 199-208.
Graham, S., Hebert, M., & Harris, KR (2015). Formativ Bewäertung a Schreiwen: Eng Metaanalyse. Grondschoul Journal, 115(4), 523-547.
Hattie, J. (2009). Siichtbar Léieren: Eng Synthese vu méi wéi 800 Metaanalysen am Zesummenhang mat Leeschtungen. London: Routledge.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). D'Kraaft vum Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.
Kingston, N., & Nash, B. (2011). Formativ Bewäertung: Eng Metaanalyse an en Opruff fir Fuerschung. Bildungsmessung: Problemer a Praxis, 30(4), 28-37.
Klute, M., Apthorp, H., Harlacher, J., & Reale, M. (2017). Formativ Bewäertung an akademesch Leeschtunge vu Grondschoulschüler: E Bléck op d'Beweiser (REL 2017–259). Washington, DC: US Department of Education, Institut fir Bildungswëssenschaften, National Center for Education Evaluation and Regional Assistance, Regional Educational Laboratory Central.
OECD. (2005). Formativ Bewäertung: Verbesserung vum Léieren an de Secondairesklassen. Paris: OECD Verlag.
Wiliam, D. (2010). Eng integrativ Zesummefassung vun der Fuerschungsliteratur an Implikatioune fir eng nei Theorie vun der formativer Bewäertung. In HL Andrade & GJ Cizek (Hrsg.), Handbuch vun der formativer Bewäertung (S. 18-40). New York: Routledge.
Wiliam, D., & Thompson, M. (2008). Integratioun vun der Bewäertung mam Léieren: Wat brauch et fir datt et funktionéiert? In CA Dwyer (Hrsg.), D'Zukunft vun der Bewäertung: Gestaltung vum Léieren an dem Enseignement (S. 53-82). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
