Gutt Léierziler Beispiller | Mat Tipps fir am Joer 2024 ze schreiwen

Educatioun

Astrid Tran 15 Dezember, 2023 8 min gelies

"D'Rees vun dausend Meilen fänkt mat engem eenzegen Objektiv geschriwwen."

Léierziler schreiwen ass ëmmer en beängschtegend Start, awer motivational, den éischte Schrëtt vum Engagement fir Selbstverbesserung.

Wann Dir no engem gudde Wee sicht fir e Léierobjektiv ze schreiwen, hu mir Ären Cover. Dësen Artikel liwwert Iech déi bescht Léierziler Beispiller an Tipps wéi Dir se effektiv schreift.

Wat sinn déi 5 Léierziler?Spezifesch, moossbar, erreechbar, relevant a rechtzäiteg.
Wat sinn déi 3 Ziler vu Léierziler?Setzt en Zil, guidéiert d'Léieren an hëlleft d'Schüler op hire Prozess ze konzentréieren.
Iwwerbléck Léierziler.

Inhaltsverzeechnes:

Wat sinn d'Léierziler?

Engersäits, Léierziler fir Coursen ginn dacks vun Educateuren, Instruktiounsdesigner oder Curriculum Entwéckler entwéckelt. Si skizzéieren déi spezifesch Fäegkeeten, Wëssen oder Kompetenzen déi Studenten um Enn vum Cours solle kréien. Dës Ziler guidéieren den Design vum Léierplang, Léiermaterial, Bewäertungen an Aktivitéiten. Si bidden e kloere Fahrplang fir d'Instruktoren an d'Schüler iwwer wat ze erwaarden a wat ze erreechen.

Op der anerer Säit kënnen d'Schüler och hir eege Léierziler als Selbststudie schreiwen. Dës Ziler kënne méi breet a méi flexibel sinn wéi Kursziler. Si kënne baséieren op den Interessen vum Schüler, Karriärstriewungen oder Beräicher déi se verbesseren wëllen. D'Léierziler kënnen eng Mëschung vu kuerzfristeg Ziler enthalen (zB, e spezifescht Buch oder Online-Cours ofzeschléissen) a laangfristeg Ziler (zB, eng nei Fäegkeet ze beherrschen oder an engem bestëmmte Beräich kompetent ze ginn).

Alternativ Text


Gitt Är Studenten engagéiert

Start eng sënnvoll Diskussioun, kritt nëtzlech Feedback an educéiert Är Studenten. Zeechen gratis ze huelen AhaSlides Skelett


🚀 Grab Free Quiz☁️

Wat mécht gutt Léierziler Beispiller?

Léierziler
Effektiv Léierziler | Bild: Freepik

De Schlëssel fir effektiv Léierziler ze schreiwen ass se SMART ze maachen: Spezifesch, Messbar, Erreechbar, Relevant a Rechtzäiteg.

Hei ass e Beispill vu SMART Léierziler fir Är Fäegkeete Coursen duerch SMART Zilsetzung: Vum Enn vum Cours wäert ech fäeg sinn eng Basis digital Marketing Kampagne fir e klengt Geschäft ze plangen an ëmzesetzen, effektiv sozial Medien an E-Mail Marketing benotzen.

  • Spezifesch: Léiert d'Grondlage vu soziale Medien an E-Mail Marketing
  • Moossbar: Léiert wéi Dir Metriken liest wéi Engagementsraten, Klickraten a Konversiounsraten.
  • Erreechbar: Gëlle Strategien geléiert am Cours op e richtege Szenario.
  • Relevant: Analyse vun Daten hëlleft Marketingstrategie fir besser Resultater ze verfeineren.
  • Zäit gebonnen: Erreechen d'Zil an dräi Méint. 

Verbonnen:

Gutt Léierziler Beispiller

Wann Dir Léierziler schreift, ass et wichteg eng kloer an handlingsorientéiert Sprooch ze benotzen fir ze beschreiwen wat d'Schüler fäeg sinn ze maachen oder ze demonstréieren nodeems se eng Léiererfahrung ofgeschloss hunn.

Léierziler schreiwen
Léierziler erstellen ka baséiert op kognitiven Niveauen | Bild: Ufl

De Benjamin Bloom huet eng Taxonomie vu moossbare Verben erstallt fir eis ze hëllefen beobachtbar Wëssen, Fäegkeeten, Attitudë, Verhalen a Fäegkeeten ze beschreiwen an ze klassifizéieren. Si kënnen an de verschiddenen Denkenniveauen benotzt ginn, dorënner Wëssen, Verständnis, Uwendung, Analyse, Synthese, an Evaluatioun.

Gemeinsam Léierziler Beispiller

  • Nom Liesen vun dësem Kapitel soll de Schüler kënnen [....]
  • Bis Enn [....] kënnen d’Schüler [...]
  • No enger Lektioun iwwer [....] kënnen d’Schüler [...]
  • Nom Liesen vun dësem Kapitel soll de Schüler verstoen [....]

Léierziler Beispiller vu Wëssen

  • Verstinn d'Bedeitung vun / d'Wichtegkeet vun [...]
  • Verstinn wéi [.....] sech vun an ähnlech wéi [....] ënnerscheeden
  • Verstinn firwat [.....] e prakteschen Afloss op [....]
  • Wéi plangt Dir [...]
  • D'Kaderen a Mustere vun [...]
  • D'Natur an d'Logik vun [...]
  • De Faktor deen Afloss [...]
  • Maacht mat bei Gruppendiskussiounen fir Abléck iwwer [...]
  • Oflehnen [...]
  • Verstinn d'Schwieregkeet vun [...]
  • Gitt de Grond fir [...]
  • Ënnersträichen [...]
  • Fannt d'Bedeitung vun [...]
E Beispill vu Léierziler aus engem Léierbuch

Léierziler Beispiller iwwer Verständnis

  • Identifizéieren an erklären [...]
  • Diskussioun [...]
  • Identifizéieren déi ethesch Themen am Zesummenhang mat [...]
  • Definéieren / Identifizéieren / Erklären / Berechnen [....]
  • Erkläert den Ënnerscheed tëscht [...]
  • Vergläicht a kontrastéiert d'Ënnerscheeder tëscht [...]
  • Wann [....] am nëtzlechsten sinn
  • Déi dräi Perspektiven aus deenen [...]
  • Den Afloss vun [...] op [....]
  • D'Konzept vun [...]
  • D'Basisstadien vun [...]
  • Déi Haaptbeschreiwunge vu [...]
  • Déi grouss Aarte vu [...]
  • D'Schüler kënnen hir Observatioune genee an [...]
  • D'Benotzung an den Ënnerscheed tëscht [...]
  • Andeems Dir a Kollaboratiounsgruppen vun [....] schafft, kënnen d'Schüler Prognosen iwwer [....]
  • Beschreift [...] an erklären [....]
  • Erklärt d'Problemer am Zesummenhang mat [...]
  • Klassifizéieren [....] a gitt eng detailléiert Klassifikatioun vun [....]

Léierziler Beispiller op Applikatioun

  • Gëlle hiert Wëssen iwwer [...] an [...]
  • Gëlle d'Prinzipien vun [...] fir ze léisen [....]
  • Demonstréiere wéi Dir benotzt [....] fir [....]
  • Léisung [....] benotzt [....] fir eng viabel Léisung z'erreechen.
  • Entworf en [...] fir ze iwwerwannen [....] duerch [....]
  • Kooperéiert mat Teammemberen fir eng Kollaboratioun ze kreéieren [....] déi adresséiert [....]
  • Illustréiert d'Benotzung vun [...]
  • Wéi interpretéiert [...]
  • Praxis [...]

Léierziler Beispiller vun Analyse

  • Analyséiert d'Faktoren, déi zu [...]
  • Analyséiert d'Stäerkten vun / de Schwächten vun [....] an [....]
  • Iwwerpréift d'Relatioun déi existéiert tëscht [....] / De Lien tëscht [....] an [....] / D’Ënnerscheeder tëscht [....] an [....]
  • Analyséiert d'Faktoren, déi zu [...]
  • Schüler kënne kategoriséieren [...]
  • Diskutéiert d'Iwwerwaachung vun [....] a punkto [...]
  • Ofbauen [...]
  • Differentiéieren [....] an identifizéieren [....]
  • Entdeckt d'Implikatioune vun [...]
  • Ënnersich d'Korrelatiounen tëscht [....] an [....]
  • Vergläichen / Kontrast [...]

Léierziler Beispiller op Synthese

  • Kombinéiert Abléck aus verschiddene Fuerschungspabeieren fir ze konstruéieren [....]
  • Design en [...] deen entsprécht [...]
  • Entwéckelt e [Plan/Strategie] fir unzegoen [....] vum [....]
  • Konstruéiert e [Modell/Kader] dee representéiert [....]
  • Prinzipien aus verschiddene wëssenschaftleche Disziplinnen integréieren fir ze proposéieren [....]
  • Integréiert Konzepter aus [multiple Disziplinnen / Felder] fir eng kohäsiv [Léisung / Modell / Kader] ze kreéieren fir [komplexe Problem / Thema]
  • Kompiléieren an organiséieren [verschidde Perspektiven / Meenungen] iwwer [kontroversiellt Thema / Thema] fir [....]
  • Kombinéiert Elementer vun [....] mat etabléierte Prinzipien fir en eenzegaartegen [....] ze designen deen [....]
  • Formuléieren [...]

Léierziler Beispiller op Evaluatioun

  • Beurteelt d'Effektivitéit vum [...]
  • Bewäert d'Gëltegkeet vun der [Argument / Theorie] andeems Dir ënnersicht [....]
  • Kritik der [....] baséiert op [....] a Verbesserungsvirschléi ginn.
  • Evaluéiert d'Stäerkten vun / de Schwächten vun [....] an [....]
  • Evaluéiert d'Kredibilitéit vun [....] a bestëmmen hir Relevanz fir [....]
  • Den Impakt vun [....] op [Persounen/Organisatioun/Gesellschaft] bewäerten a recommandéieren [....]
  • Mooss den Impakt vun / den Afloss vun [...]
  • Vergläicht d'Virdeeler an Nodeeler vun [...]
Léierziler Beispiller - Wuert a Sätze fir ze vermeiden

Tipps fir gutt definéiert Léierziler ze schreiwen

Fir gutt definéiert Léierziler ze kreéieren, sollt Dir betruechten dës Tipps unzewenden:

  • Alignéiert mat den identifizéierten Lücken
  • Halt Aussoen kuerz, kloer a spezifesch.
  • Follegt e Student-zentréiert Format versus e Fakultéit- oder Instruktiounszentréiert Format.
  • Benotzt moossbar Verben aus der Bloom's Taxonomie (Vermeit vague Verben wéi wëssen, schätzen, ...)
  • Gitt nëmmen eng Aktioun oder Resultat
  • Ëmfaasst d'Kern an den Thomas Approche:
    • Wien = Identifizéieren de Publikum, zum Beispill: De Participant, Schüler, Fournisseur, Dokter, etc ...
    • Wäert maachen = Wat wëllt Dir datt se maachen? Illustréiert déi erwaart, beobachtbar Handlung / Verhalen.
    • Wéi vill (wéi gutt) = Wéi gutt soll d'Aktioun / Verhalen gemaach ginn? (wa méiglech)
    • Vun wat = Wat wëllt Dir datt se léieren? Demonstréiert d'Wëssen dat sollt erfaasst ginn.
    • Wéini = Enn vun der Lektioun, Kapitel, Cours, etc.
Tipps wéi Dir Léierziler effektiv schreift.

Tipp fir Schreiwen Ziler

Wëllt Dir méi Inspiratioun? AhaSlides ass dat bescht pädagogescht Tool fir OBE Léieren a Léieren méi sënnvoll a produktiv ze maachen. Check aus AhaSlides direkt!

💡Wat ass perséinleche Wuesstum? Perséinlech Ziler fir Aarbecht opsetzen | Am Joer 2023 aktualiséiert

💡Perséinlech Ziler Fir Aarbecht | Beschte Guide fir effektiv Zil Astellungen am Joer 2023

💡Entwécklung Ziler fir Aarbecht: A Schrëtt-vun-Schrëtt Guide fir Ufänger mat Beispiller

Oft gestallten Froen

Wat sinn déi véier Aarte vu Léierziler?

Ier Dir objektiv Léierbeispiller kuckt, ass et wichteg eng Klassifikatioun vu Léierziler ze verstoen, wat Iech e méi kloert Bild gëtt wéi Är Léierziler solle sinn.
Kognitiv: kongruent mat Wëssen a mentale Fäegkeeten.
Psychomotorik: kongruent mat kierperlecher Motorfäegkeeten.
Affektive: sidd kongruent mat Gefiller an Attitudë.
Interpersonal / Sozial: kongruent mat Interaktioune mat aneren a soziale Fäegkeeten.

Wéi vill Léierziler soll e Stonneplang hunn?

Et ass wichteg 2-3 Ziler an engem Stonneplang op d'mannst fir de Lycée Niveau ze hunn, an eng Moyenne ass bis zu 10 Ziler fir Héichschoul Coursen. Dëst hëlleft Educateuren hir Léier- a Bewäertungsstrategien ze scaffolden fir méi héich Uerdnungsfäegkeeten an e méi déif Verständnis vum Thema ze förderen.

Wat ass den Ënnerscheed tëscht Léierresultater a Léierziler?

E Léierresultat ass e méi breede Begrëff deen den allgemengen Zweck oder Zil vun de Schüler beschreift a wat se fäeg sinn ze erreechen nodeems se e Programm oder Studium ofgeschloss hunn.
Mëttlerweil si Léierziler méi spezifesch, moossbar Aussoen, déi beschreiwen wat e Schüler erwaart gëtt ze wëssen, ze verstoen oder fäeg ze maachen nodeems hien eng Lektioun oder e Studieprogramm ofgeschloss huet.

Ref: Ärem Wierderbuch | studéieren | utica | facs