Хүн мэдлэг олж авахын тулд суралцах үйл явцыг туулах ёстой. Энэ нь цаг хугацаа, хүсэл эрмэлзэлд хөрөнгө оруулалт шаарддаг. Хүн бүр өвөрмөц сургалтын орчин, туршлагатай байдаг тул сургалтын үйл явцыг дээд зэргээр нэмэгдүүлэх нь чухал юм.
Үүнд үндэслэн сургалтын онолын онолын судалгааг бий болгож, хувь хүмүүст сургалтын өндөр үр ашигт хүрэх, түүнчлэн сургалтын тохиромжтой стратеги боловсруулах, сургалтын орчинд суралцагчдын амжилтыг бататгах, сайжруулахад туслах зорилготой юм.
Энэ нийтлэлийг судлах болно нийгмийн сургалтын онол, Энэ нь орчноосоо мэдээлэл авдаг хүмүүст маш их тустай. Нийгэмд суралцах нь үүнийг сайтар ойлгож, амьдралд хэрэгжүүлбэл гайхалтай үр дүн, олон давуу талыг бий болгоно. Нийгмийн сургалт нь зөвхөн сургууль гэх мэт академик орчинд төдийгүй бизнесийн орчинд ч хэрэгждэг.
Цааш хайх хэрэггүй, арай гүнзгий ухцгаая.
Гарчиг:
AhaSlides-ийн зөвлөмжүүд
Оюутнуудаа татан оролцуул
Утгатай хэлэлцүүлэг эхлүүлж, хэрэгтэй санал хүсэлтийг авч, оюутнуудаа сурга. Үнэгүй AhaSlides загварыг авахын тулд бүртгүүлнэ үү
🚀 Үнэгүй асуулт хариулт авах☁️
Нийгмийн сургалтын онол гэж юу вэ?
Маш удаан хугацааны туршид мэргэжилтнүүд, эрдэмтэд нийгмийн сургалтын олон төрлийн арга зүйг судалж ирсэн. Канад-Америк гаралтай сэтгэл зүйч Альберт Бандура энэ нэр томъёог өөрөө гаргаж ирсэн гэж үздэг. Нийгмийн онол, нийгмийн нөхцөл байдал суралцагчдын зан төлөвт хэрхэн нөлөөлдөг тухай судалгаанд үндэслэн тэрээр нийгмийн сургалтын онолыг бий болгосон.
Энэ онолыг мөн Тагерын "Дуурайшлын хуулиуд" бүтээлээс санаа авсан. Нэмж дурдахад Бандурагийн нийгэмд суралцах онол нь зан үйлч сэтгэл судлаач Б.Ф.Скиннерийн өмнөх судалгаанаас ахисан сайжруулалтыг ажиглалт эсвэл хэвшмэл ойлголтоор суралцах, өөрийгөө удирдах гэсэн хоёр зүйлээр солих санаа гэж үздэг.
Нийгмийн сургалтын онолын тодорхойлолт
Нийгмийн сургалтын онолын цаад санаа нь хувь хүмүүс бие биенээсээ мэдлэг олж авах явдал юм ажиглах, дуурайх, загварчлах. Ажиглалтаар суралцах гэж нэрлэгддэг энэ төрлийн сургалтыг бусад сургалтын онолоор тайлбарлаж чаддаггүй олон төрлийн зан үйлийг тайлбарлахад ашиглаж болно.
Нийгмийн сургалтын онолын өдөр тутмын амьдралд хамгийн түгээмэл жишээ бол хэн нэгэн хүн хоол хийж байгааг хараад хоол хийж сурдаг эсвэл хүүхэд ах, эгч, найзыгаа хараад будаа зөв идэж сурдаг байж болно.
Нийгмийн сургалтын онолын ач холбогдол
Сэтгэл судлал, боловсролын салбарт нийгмийн сургалтын онолын жишээнүүд ихэвчлэн харагддаг. Энэ бол хүрээлэн буй орчин хүний хөгжил, суралцахад хэрхэн нөлөөлж байгааг судлах эхлэлийн цэг юм.
Энэ нь орчин үеийн орчинд яагаад зарим хүүхдүүд амжилтанд хүрч байхад зарим нь бүтэлгүйтдэг гэх мэт асуултуудад хариулахад хувь нэмэр оруулдаг. Бандурагийн сургалтын онол, ялангуяа бие даан ажиллах чадварыг онцолдог.
Нийгмийн сургалтын онолыг хүмүүст эерэг зан үйлийн талаар заахад ашиглаж болно. Судлаачид энэхүү онолыг ашиглан эерэг үлгэр дуурайл нь хүсүүштэй зан үйл, танин мэдэхүйн оролцоог дэмжихийн зэрэгцээ нийгмийн өөрчлөлтийг дэмжихэд хэрхэн ашиглаж болохыг ойлгож, ойлгох боломжтой.
Нийгмийн сургалтын онолын үндсэн ойлголт, зарчмууд
Танин мэдэхүйн болон нийгмийн сургалтын онолын талаар илүү их ойлголттой болохын тулд түүний зарчим, үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ойлгох нь маш чухал юм.
Нийгмийн сургалтын онолын үндсэн ойлголтууд
Энэ онол нь зан үйлийн сэтгэл судлалын хоёр алдартай үзэл баримтлал дээр суурилдаг.
Америкийн сэтгэл судлаач Б.Ф.Скиннерийн боловсруулсан нөхцөл байдлын онол давтагдах магадлалд нөлөөлж буй хариу үйлдэл эсвэл үйлдлийн үр дагаврыг дүрсэлдэг. Энэ нь хүний зан үйлийг хянахын тулд шагнал, шийтгэлийг ашиглахыг хэлнэ. Энэ бол хүүхэд хүмүүжүүлэхээс эхлээд хиймэл оюун ухааны сургалт хүртэл бүх зүйлд хэрэглэгддэг техник юм.
Оросын сэтгэл судлаач Иван Павловын боловсруулсан сонгодог нөхцөл байдлын онол. Энэ нь бие махбодийн нөлөөллийн холбоог бий болгохын тулд суралцагчийн оюун ухаанд хоёр өдөөгчийг холбохыг хэлдэг.
Тэрээр хувийн шинж чанарыг гурван хэмжигдэхүүн хоорондын харилцан үйлчлэлийн үйл явц гэж үзэж эхлэв. (1) Байгаль орчин - (2) Зан төлөв - (3) Сэтгэл зүйн хувь хүний хөгжлийн үйл явц.
Тэрээр бохо хүүхэлдэй тестийг ашигласнаар эдгээр хүүхдүүд урамшуулал, урьдчилсан тооцоололгүйгээр зан авираа өөрчилдөг болохыг олж мэдсэн. Суралцах нь тухайн үеийн зан үйлчид маргаж байсанчлан бататгах бус ажиглалтын үр дүнд бий болдог. Бандурагийн хэлснээр өмнөх бихевиористуудын өдөөлтөд хариу үйлдэл үзүүлэх сургалтын талаархи тайлбар нь хүний бүх зан байдал, сэтгэл хөдлөлийг тайлбарлахад хэтэрхий энгийн бөгөөд хангалтгүй байв.
Нийгмийн сургалтын онолын зарчмууд
Эдгээр хоёр үзэл баримтлалд үндэслэн эмпирик судалгааны хамт Бандура нийгмийн суралцах хоёр зарчмыг санал болгосон.
#1. Ажиглалт эсвэл хэвшмэл ойлголтоос суралц
Нийгмийн сургалтын онол нь дараах дөрвөн бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ.
Анхаар
Хэрэв бид ямар нэгэн зүйл сурахыг хүсч байвал бодлоо чиглүүлэх ёстой. Үүнтэй адилаар аливаа төвлөрөл тасалдсан нь ажиглалтаар суралцах чадварыг бууруулдаг. Хэрэв та нойрмог, ядарсан, анхаарал сарнисан, мансуурсан, төөрөлдсөн, өвчтэй, айж эмээсэн, эсвэл хэтрүүлсэн бол сайн сурч чадахгүй. Үүний нэгэн адил, бусад өдөөгч байгаа үед бид байнга сатаардаг.
хадгалах
Анхаарал хандуулсан зүйлээ санах чадвар. Бид загвараас харсан зүйлээ сэтгэцийн дүрсийн дараалал эсвэл аман тайлбар хэлбэрээр санаж байна; бусад хэллэгээр хүмүүс харсан зүйлээ санаж байдаг. Бид үүнийг хэрэгтэй үед нь гаргаж аваад ашиглахын тулд дүрс, хэлээр санаарай. Хүмүүс өөрт нь том сэтгэгдэл төрүүлсэн зүйлсийг удаан хугацаанд санах болно.
Давталт
Анхаарал хандуулж, хадгалсны дараа тухайн хүн оюун санааны дүрслэл эсвэл хэл шинжлэлийн дүрслэлийг бодит зан үйл болгон хувиргах болно. Хэрэв бид ажигласан зүйлээ бодит үйлдлээр давтвал бидний дуурайх чадвар сайжирна; Дадлага хийхгүйгээр хүмүүс юу ч сурч чадахгүй. Нөгөөтэйгүүр, өөрсдийгөө зан үйлийг удирдаж байна гэж төсөөлөх нь бидний давтагдах боломжийг нэмэгдүүлнэ.
Хүсэл тэмүүлэл
Энэ бол шинэ үйл ажиллагаанд суралцах чухал тал юм. Бидэнд дур булаам загвар өмсөгч, ой санамж, дуурайх чадвартай ч зан авирыг дуурайх шалтгаан байхгүй бол бид сурч чадахгүй. үр ашигтай байх. Бандура биднийг яагаад урам зоригтой байгаа талаар тодорхой хэлсэн:
а. Уламжлалт бихевиоризмын гол шинж чанар нь өнгөрсөн үеийг бэхжүүлэх явдал юм.
б. Арматурыг зохиомол шагнал гэж амласан.
в. Далд бэхлэлт, бидний харж, санаж байгаа үзэгдэл нь хүчитгэсэн хэв маяг.
г. Өнгөрсөн хугацаанд торгууль.
д. Шийтгэлээ амласан.
е. Тодорхой заагаагүй шийтгэл.
#2. Сэтгэцийн байдал хүнд байна
Бандурагийн хэлснээр байгаль орчныг бэхжүүлэхээс гадна бусад хүчин зүйлүүд зан үйл, суралцахад нөлөөлдөг. Түүний хэлснээр, дотоод бэхжилт гэдэг нь хүний дотроос эхтэй, бахархал, сэтгэл ханамж, амжилт бүтээлийг агуулсан шагналын нэг төрөл юм. Энэ нь дотоод санаа, ойлголтод анхаарлаа төвлөрүүлснээр суралцах, танин мэдэхүйн хөгжлийн онолыг холбодог. Нийгмийн сургалтын онолууд болон зан үйлийн онолууд номонд байнга холилдсон байдаг ч Бандура өөрийн аргыг өөр өөр аргуудаас ялгахын тулд "суралцах нийгмийн танин мэдэхүйн арга" гэж нэрлэдэг.
#3. Өөрийгөө хянах чадвар
Өөрийгөө хянах нь бидний зан төлөвийг хянах үйл явц бөгөөд энэ нь бидний хүн нэг бүрийн зан чанарыг бий болгодог үйл ажиллагааны механизм юм. Тэрээр дараах гурван үйлдлийг санал болгож байна.
- Өөрийгөө ажиглах: Бид өөрсдийгөө болон өөрсдийн үйлдлүүдийг шалгахдаа зан төлөвтөө тодорхой хэмжээгээр хяналт тавьдаг.
- Санаатай үнэлгээ: Бид ажигласан зүйлээ лавлагааны хүрээтэй харьцуулдаг. Жишээлбэл, бид өөрсдийн зан төлөвийг ёс суртахууны хэм хэмжээ, амьдралын хэв маяг, үлгэр дуурайлал гэх мэт хүлээн зөвшөөрөгдсөн нийгмийн хэм хэмжээнүүдээс ялгах замаар байнга үнэлдэг. Эсвэл бид өөрсдийн шалгуурыг тавьж болох бөгөөд энэ нь салбарын нормоос өндөр эсвэл доогуур байж болно.
- Өөртөө санал хүсэлт өгөх функц: Хэрэв бид өөрсдийгөө өөрсдийн стандарттай харьцуулахдаа баяртай байвал бид өөрийгөө урамшуулах функцийг ашиглана. Хэрэв бид харьцуулалтын үр дүнд сэтгэл хангалуун бус байвал өөрийгөө шийтгэхийн тулд өөрийгөө хариулах функцийг ашиглах хандлагатай байдаг. Өөрийгөө эргэцүүлэн бодох эдгээр ур чадвараа шагнал болгон нэг аяга pho амтлах, гайхалтай кино үзэх, өөрийгөө сайн мэдрэх гэх мэт олон янзаар харуулж болно. Эсвэл бид зовлон зүдгүүрийг амсаж, дургүйцэл, дургүйцлээр өөрсдийгөө зүхэх болно.
Холбогдох:
Нийгмийн сургалтын онолын хэрэглээ
Нийгмийн боловсролыг хөнгөвчлөхөд багш, үе тэнгийнхний үүрэг
Боловсролын хувьд оюутнууд багш эсвэл үе тэнгийнхэндээ ажиглаж, тэдний зан авирыг дуурайж шинэ ур чадвар эзэмших үед нийгмийн сургалт явагддаг. Энэ нь янз бүрийн орчинд, олон түвшинд суралцах боломжийг олгодог бөгөөд эдгээр нь бүгд урам зоригоос ихээхэн хамаардаг.
Оюутнууд шинээр олж авсан ур чадвараа хэрэгжүүлэх, мөнхийн мэдлэг олж авахын тулд шинэ зүйлийг туршиж үзэхийн ач тусыг ойлгох хэрэгтэй. Ийм учраас эерэг бататгалыг оюутнуудад суралцах дэмжлэг болгон ашиглах нь ихэвчлэн сайн санаа юм.
Нийгмийн сургалтын онолыг ангид дараахь байдлаар ашиглаж болно.
- Бидний заах арга барилыг өөрчлөх
- Гол төлөв
- Багш нар урам зоригтой сургалтыг сайжруулахын тулд урамшууллыг ашигладаг
- Сурагчдын хоорондын харилцаа холбоо, харилцааг хөгжүүлэх
- Үе тэнгийнхний үнэлгээ, үе тэнгийнхэнд сургах, эсвэл үе тэнгийнхэнд зөвлөгөө өгөх
- Оюутнуудын хийсэн танилцуулга эсвэл видео
- Хүссэн зан үйлийг харуулсан оюутнуудыг үнэлж, урамшуулах
- хэлэлцүүлэг
- Оюутны бүтээсэн дүрд тоглох эсвэл видео бичлэг
- Олон нийтийн мэдээллийн хэрэгслийн хэрэглээнд хяналт тавьсан
Ажлын байр ба байгууллагын орчин
Бизнесүүд нийгмийн сургалтыг янз бүрийн аргаар ашиглаж болно. Нийгмийн сургалтын стратеги нь өдөр тутмын амьдралд органик байдлаар шингэсэн тохиолдолд илүү үр дүнтэй суралцах арга болж чадна. Нийгмийн орчинд хамгийн сайн суралцдаг хүмүүс нийгмийн сургалтаас ихээхэн ашиг тус хүртэх боломжтой бөгөөд энэ нь суралцахуйн үзэл баримтлалыг ажиллах хүчиндээ хэрэгжүүлэхийг хүсч буй бизнесүүдэд урамшуулал болдог.
Нийгмийн сургалтыг корпорацийн сургалтанд нэгтгэх олон сонголт байдаг бөгөөд тус бүр нь өөр өөр түвшний ажил шаарддаг.
- Хамтран суралцах.
- Санаа үүсгэх замаар мэдлэг олж авах
- Жишээлбэл, стандарт манлайллын харьцуулалт
- Нийгмийн сүлжээний харилцан үйлчлэл
- Вэбээр дамжуулан тараана
- Нийгмийн сургалтын солилцоо
- Нийгмийн сургалтын мэдлэгийн менежмент
- Боловсролын нөөцийг татах
Нийгмийн сургалтын онолыг ашиглан хэрхэн үр дүнтэй сургалтын хөтөлбөрийг бий болгох вэ
Хувь хүмүүс хамтран ажиллагсдаа ажиглаж, юу хийж, хэрхэн хийж байгааг нь анхаарч үзвэл нийгмийн боловсрол нь ажлын байранд явагддаг. Тиймээс нийгмийн онолыг аль болох үр дүнтэй ашиглах замаар үр дүнтэй сургалтын хөтөлбөр боловсруулахын тулд дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
- Хүмүүсийг өөрсдийн өвөрмөц үзэл бодол, үзэл баримтлал, анекдот, туршлагаа хуваалцахад урамшуул.
- Нийгэмлэг дотор зөвлөх үйлчилгээний сүлжээг бий болгох
- Ажилчид өргөн хүрээний сэдвээр харилцан ярилцаж, санал бодлоо солилцох боломжтой ажлын байрыг бий болгож, мэдлэгээ өргөжүүлж, ирээдүйн алсын харааг бий болгох
- Идэвхтэй хамтын ажиллагааг ойр ойрхон дэмжих, бие биенээсээ тусламж хүсэх, хүлээн авах, багаар ажиллах чадварыг сайжруулах, мэдлэгээ хуваалцах.
- Асуудлыг нэн даруй шийдвэрлэх.
- Бусдын асуултад хариулж байхдаа тэднийг сонсох хандлагыг бий болго.
- Шинээр ажилд орсон хүмүүст туслахын тулд туршлагатай ажилчдаас зөвлөгчтэй болго.
Түлхүүр Takeaways
💡 Хэрэв та сургалтын үйл явцыг илүү сонирхолтой, сэтгэл татам болгоход туслах төгс боловсролын хэрэгслийг хайж байгаа бол AhaSlides тэр даруй. Энэ нь суралцагчид асуулт хариулт, оюуны довтолгоо, мэтгэлцээн зэрэг танин мэдэхүйн янз бүрийн оролцооноос суралцдаг интерактив болон хамтын сургалтын төгс програм юм.
Түгээмэл асуултууд
Нийгмийн сургалтын онолын гол санаа юу вэ?
Нийгмийн сургалтын онолын дагуу хүмүүс бусдын үйлдлийг ажиглаж, дуурайснаар нийгмийн ур чадвараа олж авдаг. Хүүхдүүд, ялангуяа бага насны хүүхдүүдийн нийгмийн зан үйлд суралцах хамгийн энгийн арга бол эцэг эх эсвэл бусад чухал хүмүүсийг ажиглах, ажиглах явдал юм.
Нийгмийн сургалтын 5 онол юу вэ?
Нийгмийн сургалтын онолын санааг боловсруулсан Альберт Бандура Бандура дараах таван зүйл тохиолдоход суралцах нь бий гэж үздэг.
Ажиглалт
Анхаар
хадгалах
Хуулбарлах
Хүсэл тэмүүлэл
Скиннер ба Бандура хоёрын ялгаа юу вэ?
Бандура (1990) зан төлөвийг зөвхөн хүрээлэн буй орчноос тодорхойлдог гэсэн Скиннерийн онолыг үгүйсгэж, зан төлөв, нөхцөл байдал, танин мэдэхүйн үйл явц нь бие биетэйгээ харилцан үйлчилж, нэгэн зэрэг бусдад нөлөөлж, нөлөөлөлд өртдөг гэж үздэг харилцан детерминизмын онолыг боловсруулсан.
