စုံစမ်းရေးအခြေခံ သင်ယူမှု | Classroom Engagement ကို မြှင့်တင်ရန် ဆန်းသစ်သော အကြံဥာဏ် ၅ ခု

မာရီယာသည် ပြတင်းပေါက်ကို စိုက်ကြည့်ရင်း စိတ်ထဲတွင် ငြီးငွေ့လာသည်။

နောက်ထပ် မသက်ဆိုင်သော နေ့စွဲတစ်ခုတွင် သူမ၏ သမိုင်းဆရာက မောင်းထုတ်လိုက်သောအခါတွင် သူမ၏ စိတ်သည် ပျံ့လွင့်လာသည်။ အဖြစ်အပျက်တွေဘာကြောင့် ဖြစ်ခဲ့တယ်ဆိုတာကို သူမနားမလည်ရင် အချက်အလက်တွေကို ကျက်မှတ်ရတာက ဘာလဲ။

စူးစမ်းလေ့လာခြင်းအခြေခံကမ္ဘာကြီးကို နားလည်သဘောပေါက်လိုသော သဘာဝလူ့ဆန္ဒကို လှုံ့ဆော်ပေးသည့် နည်းစနစ်တစ်ခုဖြစ်ပြီး Maria ကဲ့သို့သော ကျောင်းသားများကို ကူညီရန်အတွက် ကောင်းမွန်သော သင်ကြားနည်းစနစ်တစ်ခုဖြစ်သည်။

ဤဆောင်းပါးတွင်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် စူးစမ်းမှုအခြေခံ သင်ယူခြင်းဟူသည်ကို အနီးကပ်လေ့လာပြီး စာသင်ခန်းထဲတွင် ထည့်သွင်းရန် ဆရာများအတွက် အကြံပြုချက်အချို့ကို ပေးပါမည်။

မာတိကာ

• Inquiry-based Learning ဆိုတာ ဘာလဲ။
• စုံစမ်းမှုအခြေခံ သင်ယူမှု နမူနာများ
• စူးစမ်းမှုအခြေခံ သင်ယူမှု အမျိုးအစား ၄ မျိုး
• စုံစမ်းမှုအခြေခံ သင်ယူမှုဗျူဟာများ
  • #၁။ ဆွဲဆောင်မှုရှိသောမေးခွန်းများ/ပြဿနာများဖြင့် စတင်ပါ။
  • #၂။ ကျောင်းသားသုတေသနအတွက် အချိန်ပေးပါ။
  • #၃။ ဆွေးနွေးမှုကို အားပေးသည်။
  • #၄။ ပုံမှန်စစ်ဆေးပါ။
  • #၅။ ဆင်ခြင်သုံးသပ်ရန် အချိန်ပေးပါ။
• Key ကို Takeaways
• ေမးေလ့ရွိသည့္ေမးခြန္းမ်ား

စာသင်ခန်းစီမံခန့်ခွဲမှုအတွက် အကြံပြုချက်များ

• Active Learning Strategies များ
• ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်သင်ယူမှု
• စာသင်ခန်းကိုပြန်လှန်လိုက်သည်

Inquiry-based Learning ဆိုတာ ဘာလဲ။

"ငါ့ကိုပြောပြီး ငါမေ့သွားတယ်၊ ငါ့ကိုပြပြီး ငါမှတ်မိတယ်၊ ငါနားလည်တယ်၊ ပါဝင်ပတ်သက်တယ်။"

စူးစမ်းလေ့လာခြင်းအခြေခံ ကျောင်းသားများကို သင်ကြားရေးလုပ်ငန်းစဉ်၏ဗဟိုတွင် နေရာချပေးသည့် သင်ကြားရေးနည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ အချက်အလက်များကို တင်ပြခြင်းထက် ကျောင်းသားများသည် အထောက်အထားများကို စူးစမ်းလေ့လာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းဖြင့် တက်ကြွစွာ ရှာဖွေကြမည်ဖြစ်သည်။

စူးစမ်းလေ့လာခြင်း၏ အဓိကကျသော ကဏ္ဍအချို့တွင်-

• ကျောင်းသားမေးခွန်းများ- ကျောင်းသားများသည် အချက်အလက်များကို လက်ခံရုံထက် မေးခွန်းထုတ်ခြင်း၊ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းနှင့် ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းတွင် တက်ကြွသောအခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်ကြသည်။ သင်ခန်းစာများကို ကျောင်းသားများ စုံစမ်းမေးမြန်းနိုင်သော ဆွဲဆောင်မှုရှိသော၊ အဆုံးဖွင့်မေးခွန်းများ ပတ်လည်တွင် ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ထားပါသည်။

• လွတ်လပ်သောတွေးခေါ်မှု ကျောင်းသားများသည် အကြောင်းအရာများကို စူးစမ်းလေ့လာခြင်းဖြင့် ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ပိုင်ဥာဏ်ကို တည်ဆောက်ကြသည်။ ဆရာသည် ကထိကထက် သင်တန်းနည်းပြတစ်ဦးအဖြစ် ပိုမိုလုပ်ဆောင်သည်။ ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့် သင်ယူခြင်း။ အဆင့်ဆင့် သင်ကြားပို့ချမှုအပေါ် အလေးထားပါသည်။

• ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ် ရှာဖွေရေး- ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ စည်းကမ်းချက်များနှင့်အညီ ရှာဖွေတွေ့ရှိရန် နည်းလမ်းများစွာနှင့် ဖြေရှင်းချက်များစွာ ရှိနိုင်ပါသည်။ ရှာဖွေရေးလုပ်ငန်းစဉ်သည် "မှန်သည်" ထက် ဦးစားပေးပါသည်။

• ပူးပေါင်းစုံစမ်းစစ်ဆေးခြင်း- ကျောင်းသားများသည် ပြဿနာများကို ဆန်းစစ်ရန်၊ အချက်အလက်များကို စုဆောင်းကာ အကဲဖြတ်ရန်၊ သက်သေအခြေခံ ကောက်ချက်ဆွဲရန် အတူတကွ လုပ်ဆောင်လေ့ရှိသည်။ Peer-to-peer သင်ယူမှုကို အားပေးသည်။

• အဓိပ္ပါယ်ဖော်ခြင်း- ကျောင်းသားများသည် အဖြေများကိုရှာဖွေရန် လက်ဖြင့်လုပ်ဆောင်မှုများ၊ သုတေသန၊ ဒေတာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှု သို့မဟုတ် လက်တွေ့စမ်းသပ်မှုများတွင် ပါဝင်ကြသည်။ သင်ယူခြင်းသည် အလွတ်ကျက်မှတ်ခြင်းအစား ကိုယ်ပိုင်နားလည်မှုကို တည်ဆောက်ခြင်းတွင် ပတ်သက်သည်။

စုံစမ်းမှုအခြေခံ သင်ယူမှု နမူနာများ

ကျောင်းသားများ၏ လေ့လာမှုခရီးစဉ်များတွင် စူးစမ်းမှုအခြေခံ သင်ယူမှုကို ပေါင်းစပ်နိုင်သော စာသင်ခန်းဆိုင်ရာ အခြေအနေများ အမျိုးမျိုးရှိသည်။ ၎င်းတို့သည် သင်ကြားရေးလုပ်ငန်းစဉ်အပေါ် ကျောင်းသားများအား မေးခွန်းထုတ်ခြင်း၊ သုတေသနပြုခြင်း၊ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း၊ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်းနှင့် အခြားသူများအား တင်ပြခြင်းများမှတဆင့် ကျောင်းသားများကို တာဝန်ပေးသည်။

• သိပ္ပံစမ်းသပ်မှုများ - ကျောင်းသားများသည် အယူအဆများကို စမ်းသပ်ရန်နှင့် သိပ္ပံနည်းကျလေ့လာရန် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်စမ်းသပ်မှုများကို ဒီဇိုင်းဆွဲကြသည်။ ဥပမာအားဖြင့် အပင်ကြီးထွားမှုအပေါ် သက်ရောက်မှုရှိမရှိ စမ်းသပ်ခြင်း။
• လက်ရှိဖြစ်ရပ်များ ပရောဂျက်များ - ကျောင်းသားများသည် လက်ရှိပြဿနာကို ရွေးချယ်ကာ မတူညီသောရင်းမြစ်များမှ သုတေသနပြုလုပ်ကာ ဖြစ်နိုင်ချေရှိသော ဖြေရှင်းချက်များကို အတန်းထဲသို့ တင်ပြပါ။
• သမိုင်းဆိုင်ရာစုံစမ်းစစ်ဆေးမှုများ - ကျောင်းသားများသည် သမိုင်းဆိုင်ရာဖြစ်ရပ်များ သို့မဟုတ် အချိန်ကာလများဆိုင်ရာ သီအိုရီများဖန်တီးရန် မူလရင်းမြစ်များကိုကြည့်ရှုခြင်းဖြင့် သမိုင်းပညာရှင်များ၏အခန်းကဏ္ဍကို ကျောင်းသားများက ရယူကြသည်။
• စာပေအဝိုင်းများ – အုပ်စုငယ်တစ်ခုစီသည် မတူညီသော ဝတ္ထုတိုများ သို့မဟုတ် စာအုပ်တစ်အုပ်ကို ဖတ်ရှုကြပြီး ဆွေးနွေးမှုမေးခွန်းများကို ဖြေဆိုနေစဉ် အတန်းတွင် ၎င်းအကြောင်းကို သင်ကြားပေးပါ။
• ကွင်းဆင်းသုတေသနပြုခြင်း - ကျောင်းသားများသည် ဂေဟဗေဒပြောင်းလဲမှုများကဲ့သို့ ပြင်ပဖြစ်စဉ်များကို ကြည့်ရှုကြပြီး ၎င်းတို့၏တွေ့ရှိချက်များကို မှတ်တမ်းတင်ထားသော သိပ္ပံနည်းကျ အစီရင်ခံစာများကို ရေးသားကြသည်။
• စကားရည်လုပွဲများ - ကျောင်းသားများသည် ပြဿနာတစ်ခု၏ နှစ်ဖက်စလုံးကို သုတေသနပြုကာ၊ သက်သေအထောက်အထားအခြေပြု ငြင်းခုံမှုများပြုလုပ်ကာ လမ်းညွှန်ချက်ဖြင့် စကားစစ်ထိုးပွဲတစ်ခုတွင် ၎င်းတို့၏ရပ်တည်ချက်များကို ခုခံကာကွယ်ကြသည်။
• စွန့်ဦးတီထွင်သူ ပရောဂျက်များ - ကျောင်းသားများသည် ပြဿနာများကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ကာ အဖြေရှာရန် စိတ်ကူးယဉ်ကာ ရှေ့ပြေးပုံစံများကို ရေးဆွဲကာ စတင်သည့် တီဗီရှိုးတစ်ခုတွင် ၎င်းတို့၏ အကြံဉာဏ်များကို အကန့်တစ်ခုသို့ ထည့်သွင်းပါ။
• Virtual field trips – အွန်လိုင်းဗီဒီယိုများနှင့် မြေပုံများကို အသုံးပြု၍ ကျောင်းသားများသည် အဝေးမှပတ်ဝန်းကျင်နှင့် ယဉ်ကျေးမှုများအကြောင်း လေ့လာရန် စူးစမ်းရှာဖွေရေးလမ်းကြောင်းကို ဇယားကွက်ဆွဲပါ။

စူးစမ်းမှုအခြေခံ သင်ယူမှု အမျိုးအစား ၄ မျိုး

သင့်ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုတွင် ပိုမိုရွေးချယ်ခွင့်နှင့် လွတ်လပ်မှုပေးလိုပါက၊ စူးစမ်းမှုအခြေခံလေ့လာခြင်းအတွက် အထောက်အကူဖြစ်စေရန်အတွက် ဤပုံစံလေးခုကို သင်တွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။

💡 အတည်ပြုစုံစမ်းရေး

ဤစုံစမ်းမေးမြန်းမှုကို အခြေခံသည့် သင်ယူမှုအမျိုးအစားတွင်၊ ကျောင်းသားများသည် ရှိပြီးသားယူဆချက် သို့မဟုတ် ရှင်းပြချက်ကို စမ်းသပ်ရန်နှင့် ပံ့ပိုးရန် လက်ဖြင့်လုပ်ဆောင်မှုများမှတစ်ဆင့် အယူအဆတစ်ခုကို စူးစမ်းလေ့လာကြသည်။

၎င်းသည် ကျောင်းသားများအား ဆရာဦးဆောင်သည့် အယူအဆအပေါ် နားလည်မှုကို ခိုင်မာစေပါသည်။ ၎င်းသည် သိပ္ပံနည်းကျ ဖြစ်စဉ်ကို ညွှန်ပြသည့် နည်းလမ်းဖြင့် ထင်ဟပ်စေသည်။

💡ဖွဲ့စည်းပုံစုံစမ်းခြင်း။

ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ထားသည့် စုံစမ်းမေးမြန်းမှုတွင် ကျောင်းသားများသည် လက်တွေ့စမ်းသပ်မှု သို့မဟုတ် သုတေသနပြုခြင်းဖြင့် ဆရာမှဖြေဆိုသည့်မေးခွန်းကိုဖြေဆိုရန် ဆရာမှပေးသောလုပ်ထုံးလုပ်နည်း သို့မဟုတ် အဆင့်များကို လိုက်နာသည်။

ဆရာ၏အကူအညီဖြင့် ကျောင်းသားစုံစမ်းစစ်ဆေးမှုကို လမ်းညွှန်ရန် ငြမ်းကို ပံ့ပိုးပေးပါသည်။

💡 လမ်းညွှန်မေးမြန်းခြင်း။

လမ်းညွှန်ထားသော စုံစမ်းမေးမြန်းမှုဖြင့် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင် စုံစမ်းစစ်ဆေးမှုများကို ဒီဇိုင်းထုတ်ရန်နှင့် သုတေသနပြုလုပ်ရန်အတွက် ဆရာမှပေးသော အရင်းအမြစ်များနှင့် လမ်းညွှန်ချက်များကို အသုံးပြု၍ အဖွင့်မေးခွန်းဖြင့် လုပ်ဆောင်ကြသည်။

၎င်းတို့ကို ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်ရှာဖွေရေးပုံစံရေးဆွဲရန် အရင်းအမြစ်များနှင့် လမ်းညွှန်ချက်များပေးထားသည်။ ဆရာသည် လုပ်ငန်းစဉ်ကို လွယ်ကူချောမွေ့နေသေးသော်လည်း ကျောင်းသားများသည် စနစ်တကျ စုံစမ်းမေးမြန်းခြင်းထက် လွတ်လပ်မှု ပိုများသည်။

💡 အဖွင့်အပိတ်စုံစမ်းခြင်း။

Open inquiry သည် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ စိတ်ဝင်စားသည့်အကြောင်းအရာကို ဖော်ထုတ်နိုင်စေရန်၊ ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင် သုတေသနမေးခွန်းများ ပြုစုပျိုးထောင်ရန်နှင့် ကိုယ်တိုင်လမ်းညွှန်ထားသော မေးခွန်းများကိုဖြေဆိုရန်အတွက် ဒေတာစုဆောင်းခြင်းနှင့် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရန် ဒီဇိုင်းလုပ်ထုံးလုပ်နည်းများကို ခွင့်ပြုပေးပါသည်။

ကျောင်းသားများ ပါဝင်မှု အနည်းဆုံးဖြင့် မေးခွန်းထုတ်ခြင်းအထိ စိတ်ဝင်စားသည့်အကြောင်းအရာများကို ဖော်ထုတ်ခြင်းမှ လုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုလုံးကို ကျောင်းသားများက လွတ်လပ်စွာ မောင်းနှင်ပေးသောကြောင့် လက်တွေ့ကမ္ဘာ၏ သုတေသနပြုမှုကို စစ်မှန်စွာ အတုယူပါသည်။ သို့သော် ကျောင်းသားများ၏ ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာ အဆင်သင့်ဖြစ်ရန် လိုအပ်ပါသည်။

စုံစမ်းမှုအခြေခံ သင်ယူမှုဗျူဟာများ

သင့်စာသင်ခန်းတွင် စူးစမ်းမှုအခြေခံ သင်ယူမှုနည်းပညာများကို စမ်းသပ်လိုပါသလား။ ဤသည်မှာ ၎င်းကို ချောမွေ့စွာ ပေါင်းစပ်ရန် အကြံပြုချက်အချို့ ဖြစ်သည်-

#၁။ ဆွဲဆောင်မှုရှိသောမေးခွန်းများ/ပြဿနာများဖြင့် စတင်ပါ။

စူးစမ်းမှုအခြေခံသင်ခန်းစာကို စတင်ရန် အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းမှာ အဖွင့်မေးခွန်းတစ်ခုမေးပါ။. သူတို့သည် စူးစမ်းချင်စိတ်ကို ဖြစ်ပေါ်စေပြီး စူးစမ်းရှာဖွေရန် အဆင့်ကို သတ်မှတ်ကြသည်။

ကျောင်းသားများသည် အယူအဆကို ပိုမိုနားလည်သဘောပေါက်စေရန်အတွက် နွေးထွေးသောမေးခွန်းအချို့ကို ဦးစွာဖန်တီးပါ။ မည်သည့်အကြောင်းအရာမဆို ဖြစ်နိုင်သော်လည်း အဓိကအချက်မှာ ၎င်းတို့၏ ဦးနှောက်ကို စတင်ရန်နှင့် ကျောင်းသားများအား လွတ်လပ်စွာ ဖြေဆိုနိုင်စေရန် ဖြစ်သည်။

AhaSlides ဖြင့် အကန့်အသတ်မဲ့ စိတ်ကူးများကို မီးမွှေးပါ။

AhaSlides ၏ အဖွင့်အင်္ဂါရပ်ဖြင့် ကျောင်းသားများ၏ ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုကို အားကောင်းစေသည်။ တင်ပါ၊ မဲပေးပြီး အလွယ်တကူ ကောက်ချက်ချပါ 🚀

လုံလုံလောက်လောက် လိုက်လျောညီထွေရှိရန် သတိရပါ။ အချို့အတန်းများသည် အခြားသူများထက် လမ်းညွှန်မှုပိုလိုအပ်သောကြောင့် သင်၏ဗျူဟာများကို လမ်းကြောင်းပြောင်းပြီး စုံစမ်းမေးမြန်းမှုကို ဆက်လက်လုပ်ဆောင်ရန် ချိန်ညှိပါ။

ကျောင်းသားများကို ဖော်မတ်အသုံးများစေပြီးနောက် နောက်တစ်ဆင့်သို့ ရွှေ့ရန် အချိန်ရောက်ပါပြီ။

#၂။ ကျောင်းသားသုတေသနအတွက် အချိန်ပေးပါ။

ကျောင်းသားများအား အရင်းအမြစ်များကို စုံစမ်းရန်၊ စမ်းသပ်မှုများ ပြုလုပ်ရန်နှင့် ၎င်းတို့၏ မေးခွန်းများကို ဖြေဆိုရန် ဆွေးနွေးမှုများ ပြုလုပ်ရန် အခွင့်အရေးပေးပါ။

တွေးခေါ်မှုများပြုလုပ်ခြင်း၊ လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများကို ဒီဇိုင်းဆွဲခြင်း၊ ဒေတာစုဆောင်းခြင်း/ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း၊ ကောက်ချက်ဆွဲခြင်းနှင့် ရွယ်တူချင်းပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်းစသည့် ကျွမ်းကျင်မှုဆိုင်ရာ လမ်းညွှန်ချက် ပေးနိုင်ပါသည်။

ဝေဖန်မှုနှင့် တိုးတက်မှုကို အားပေးပြီး တွေ့ရှိချက်အသစ်များအပေါ် အခြေခံ၍ ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ နားလည်မှုကို ပြန်လည်သုံးသပ်ခွင့်ပြုပါ။

#၃။ ဆွေးနွေးမှုကို အားပေးသည်။

ကျောင်းသားများသည် ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုများကို မျှဝေခြင်းနှင့် အပြုသဘောဆောင်သော တုံ့ပြန်ချက်များပေးခြင်းဖြင့် အချင်းချင်း၏ရှုထောင့်မှ သင်ယူပါ။ သူတို့၏ရွယ်တူချင်းများနှင့် အကြံဥာဏ်များ မျှဝေရန်နှင့် မတူညီသောအမြင်များကို ပွင့်လင်းသောစိတ်ဖြင့် နားထောင်ရန် သူတို့ကို အားပေးပါ။

ထုတ်ကုန်အပေါ် လုပ်ငန်းစဉ်ကို အလေးထားပါ - နောက်ဆုံးရလဒ်များ သို့မဟုတ် အဖြေများအကြောင်း စုံစမ်းမေးမြန်းခြင်းခရီးကို တန်ဖိုးထားရန် ကျောင်းသားများကို လမ်းညွှန်ပါ။

#၄။ ပုံမှန်စစ်ဆေးပါ။

ဆွေးနွေးမှုများ၊ တွေးခေါ်မှုများနှင့် သင်ကြားပို့ချမှုပုံသဏ္ဍာန်ပြုလုပ်ရန် လုပ်ဆောင်နေသည့် တိုးတက်မှုများမှတစ်ဆင့် ကျောင်းသားများ၏ နားလည်မှုကို အကဲဖြတ်ပါ။

လက်တွေ့ကမ္ဘာနှင့် ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုကို မြှင့်တင်ရန်အတွက် ကျောင်းသားများ၏ဘဝနှင့် သက်ဆိုင်သည့် ပြဿနာများအကြောင်း စုံစမ်းမေးမြန်းမှုများ ပြုလုပ်ပါ။

ကျောင်းသားအချို့၏ ကောက်ချက်ချပြီးနောက်၊ ၎င်းတို့၏ တွေ့ရှိချက်များကို အခြားသူများအား တင်ပြရန် တောင်းဆိုပါ။ ကျောင်းသားများ၏ လုပ်ငန်းခွင်တွင် ၎င်းတို့အား ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့် ပေးသည့်အတွက် ၎င်းသည် ဆက်သွယ်ရေးကျွမ်းကျင်မှုကို လေ့ကျင့်ပေးသည်။

တွေ့ရှိချက်များကို ဖန်တီးတင်ပြရန်၊ ဥပမာ၊ အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်သော ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိများ သို့မဟုတ် သမိုင်းဝင်ကိန်းဂဏန်းများကို ပြန်လည်ဖော်ပြရန်အတွက် ၎င်းတို့အား မတူညီသော တင်ဆက်မှုအက်ပ်များဖြင့် လုပ်ဆောင်နိုင်စေပါသည်။

#၅။ ဆင်ခြင်သုံးသပ်ရန် အချိန်ပေးပါ။

ကျောင်းသားများကို စာရေးခြင်း၊ အုပ်စုဖွဲ့ ဆွေးနွေးခြင်း သို့မဟုတ် အခြားသူများကို သင်ကြားခြင်းမှတဆင့် တစ်ဦးချင်း ထင်ဟပ်စေခြင်းသည် စူးစမ်းမှုအခြေခံသင်ခန်းစာများကို ကူညီပေးခြင်း၏ မရှိမဖြစ်အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။

တွေးခေါ်သုံးသပ်ခြင်းက သူတို့သင်ယူခဲ့ရာတွေကို တွေးတောစေပြီး အကြောင်းအရာရဲ့ မတူညီတဲ့ ရှုထောင့်တွေကြား ချိတ်ဆက်မှုတွေ ပြုလုပ်ပေးနိုင်ပါတယ်။

ဆရာမအတွက်၊ ရောင်ပြန်ဟပ်မှုများသည် အနာဂတ်သင်ခန်းစာများကို အသိပေးနိုင်သည့် ကျောင်းသား၏တိုးတက်မှုနှင့် နားလည်နိုင်စွမ်းကို ထိုးထွင်းသိမြင်စေသည်။

Key ကို Takeaways

Inquiry-based learning သည် စူးစမ်းချင်စိတ်ကို ဖြစ်ပေါ်စေပြီး ကျောင်းသားများအား စိတ်ဝင်တစားမေးခွန်းများ၊ ပြဿနာများနှင့် အကြောင်းအရာများကို ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ပိုင်ရှာဖွေစူးစမ်းမှုကို တွန်းအားပေးရန် ခွန်အားပေးသည်။

လမ်းသည် တွန့်လိမ်ကွေ့ကောက်ဖြစ်နေသော်လည်း၊ ကျွန်ုပ်တို့၏အခန်းကဏ္ဍမှာ ကျောင်းသားတစ်ဦးစီ၏ ကိုယ်ရေးကိုယ်တာရှာဖွေတွေ့ရှိမှုကို ပံ့ပိုးပေးရန်ဖြစ်သည်- နူးညံ့သိမ်မွေ့သော အကြံပြုချက်များမှတစ်ဆင့် သို့မဟုတ် လမ်းလွဲနေရုံဖြင့်ဖြစ်စေ ပံ့ပိုးကူညီရန်ဖြစ်သည်။

ကျွန်ုပ်တို့သည် သင်ယူသူတိုင်းအတွင်း မီးတောက်များကို လင်းစေပြီး ၎င်း၏မီးတောက်များကို လွတ်လပ်မှု၊ တရားမျှတမှုနှင့် တုံ့ပြန်မှုတို့ဖြင့် စွမ်းဆောင်နိုင်ပါက၊ ၎င်းတို့အောင်မြင်နိုင်သည် သို့မဟုတ် ပံ့ပိုးပေးနိုင်သည့် အကန့်အသတ်မရှိပေ။

ေမးေလ့ရွိသည့္ေမးခြန္းမ်ား