ဆေးဘက်ဆိုင်ရာ လေ့ကျင့်ရေး ဂိမ်းကစားခြင်း- အပြန်အလှန် ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများဖြင့် စာမေးပွဲအောင်နှုန်းကို မြှင့်တင်ပါ

ပြဿနာ- ကြိုးစားအားထုတ်လေ့လာရုံနဲ့ မလုံလောက်ပါဘူး။

သင့်နေထိုင်သူများသည် စာအုပ်ကိုဖတ်ကြသည်။ သူတို့သည် လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများကို မှတ်မိကြသည်။ သူတို့သည် လေ့ကျင့်စာမေးပွဲများကို အောင်မြင်ကြသည်။ ထို့နောက် သူတို့သည် လိုင်စင်စာမေးပွဲကို ဖြေဆိုကြပြီး အချို့မှာ ကျရှုံးကြသည် သို့မဟုတ် မျှော်မှန်းထားသည်ထက် ရမှတ်နည်းကြသည်။

ပြဿနာက ကြိုးစားအားထုတ်မှု မဟုတ်ပါဘူး။ မှတ်ဉာဏ်ရဲ့ အလုပ်လုပ်ပုံပါ။ တစ်ခါလေ့လာထားတဲ့ အချက်အလက်တွေကို ရက်အနည်းငယ်အတွင်းမှာ မေ့သွားတတ်ပါတယ်။ တုံ့ပြန်မှုမရှိဘဲ ပြန်လည်သုံးသပ်ထားတဲ့ အယူအဆတွေဟာ မရေမရာတဲ့ အဖြေရွေးချယ်မှုတွေပါတဲ့ စာမေးပွဲမေးခွန်းတွေဆီ မပြောင်းလဲနိုင်ပါဘူး။ တက်ကြွစွာ ပြန်လည်ရှာဖွေခြင်းနဲ့ အကွာအဝေးထားတဲ့ လေ့ကျင့်မှုမရှိဘဲ သင်တန်းသားတွေဟာ လေ့လာမှုအစည်းအဝေးတွေကြားမှာ အသိပညာတွေ ပေါက်ကြားသွားတတ်ပါတယ်။

ဒါက စျေးကြီးပါတယ်။ စာမေးပွဲကျရှုံးခြင်းက အသိအမှတ်ပြုလက်မှတ်ကို နှောင့်နှေးစေခြင်း၊ လေ့ကျင့်ရေးအချိန်ဖြုန်းတီးခြင်းနှင့် ပရိုဂရမ်အဆင့်သတ်မှတ်ချက်ကို ထိခိုက်စေခြင်းတို့ ဖြစ်ပါတယ်။ အောင်မြင်ပေမယ့် မေ့သွားသူတွေဟာ ဆေးခန်းလက်တွေ့မှာ မြန်မြန်ဆန်ဆန် ရုန်းကန်ရပြီး လပေါင်းများစွာကြာပြီးနောက် ဗဟုသုတကွာဟချက်များကို ဖြစ်ပေါ်စေပါသည်။

အပြန်အလှန်လေ့ကျင့်မှုဖြင့် ဤအရာကို ပြောင်းလဲစေသည်။ ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများသည် တက်ကြွစွာပြန်လည်မှတ်မိစေရန် တွန်းအားပေးသည်—မှတ်ဉာဏ်တည်ဆောက်ရန် အခိုင်မာဆုံးနည်းလမ်းဖြစ်သည်။ အကွာအဝေးအလိုက် ထပ်ခါတလဲလဲလုပ်ဆောင်ခြင်းအချိန်ဇယားဆွဲခြင်းသည် ညမတိုင်မီတွင် အတင်းအကျပ်လုပ်ဆောင်မည့်အစား ရက်သတ္တပတ်များစွာကြာ လေ့ကျင့်မှုကို ထည့်သွင်းထားသည်။ စမ်းသပ်မှုနေ့မတိုင်မီတွင် သင့်အဖွဲ့လိုက်နားမလည်သော အယူအဆများကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများက အတိအကျဖော်ပြသည်။

ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိတွေက ဘာကြောင့် အလုပ်ဖြစ်တာလဲ- သိပ္ပံပညာ

Active recall သည် passive review ထက် မှတ်ဉာဏ်ကို ပိုမိုမြန်ဆန်စွာ တည်ဆောက်ပေးသည်။ သင်တန်းသားတစ်ဦးသည် ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းတစ်ခုကို ဖြေဆိုသောအခါ ၎င်းတို့သည် မှတ်ဉာဏ်မှ အချက်အလက်များကို ပြန်လည်ရယူကြသည် - ဤပြန်လည်ရယူခြင်းသည် စာဖတ်ခြင်းထက် အာရုံကြောလမ်းကြောင်းကို ပိုမိုအားကောင်းစေသည်။ Educational Psychology Review တွင် သုတေသနပြုချက်အရ တက်ကြွသောပြန်လည်ရယူခြင်းလိုအပ်သော သင်ယူမှုလုပ်ဆောင်ချက်များသည် တုံ့ပြန်မှုမရှိသော သင်ကြားမှုထက် သိသိသာသာ ပိုမိုကောင်းမွန်သော သိမြင်မှုဆိုင်ရာရလဒ်များကို ဖြစ်ပေါ်စေကြောင်း တွေ့ရှိခဲ့သည်။

Sailer & Homner ၏ ၂၀၂၀ ခုနှစ် လေ့လာမှု ၁၉ ခု (N = 1,686) ၏ meta-analysis အရ၊ သိမြင်မှုဆိုင်ရာ သင်ယူမှုရလဒ်များကို အာရုံစိုက်သည့် gamification သည် အဓိပ္ပာယ်ရှိသော အကျိုးသက်ရောက်မှုအရွယ်အစားကို ပြသခဲ့သည် (g = 0.49၊ 95% CI [0.30၊ 0.69])။ အရေးကြီးသည်မှာ၊ ဤအကျိုးသက်ရောက်မှုသည် မြင့်မားသော ዘዴပိုင်းဆိုင်ရာ တင်းကျပ်မှုရှိသော လေ့လာမှုများတွင်ပင် တည်ငြိမ်ခဲ့သည်။ ၎င်းသည် တင်းကျပ်သော်လည်း ပေါ့လျော့သည်ဟုထင်ရသော လေ့လာမှုနှင့် အမှန်တကယ် ပုံတူပွားနိုင်သော တိုးတက်မှုအကြား ကွာခြားချက်ဖြစ်သည်။

အကွာအဝေးခြား၍ ထပ်ခါတလဲလဲပြုလုပ်ခြင်းသည် မေ့လျော့ခြင်းကို ကာကွယ်ပေးသည်။ သင်ယူသူတစ်ဦးသည် ပရိုတိုကောတစ်ခုကို တစ်ကြိမ်လေ့လာသည်။ ၃ ရက်မြောက်နေ့တွင် ၄၀% မေ့သွားပါသည်။ ၂ ပတ်မြောက်နေ့တွင်မူ ထို့ထက်ပို၍ပင် မေ့သွားပါသည်။ အကွာအဝေးဆိုင်ရာ သုတေသနပြုချက်များအရ ရက်များနှင့် ရက်သတ္တပတ်များအတွင်း လေ့ကျင့်မှုကို ဖြန့်ဝေခြင်းသည် အတင်းအကျပ်လေ့ကျင့်ခြင်းထက် သိသိသာသာ ပိုမိုကောင်းမွန်သော ရေရှည်မှတ်မိမှုကို ဖြစ်ပေါ်စေသည်။

အလိုအလျောက် အကွာအဝေးခြားထားသော ထပ်ခါတလဲလဲလုပ်ဆောင်ခြင်းသည် အချိန်ဇယားဆွဲခြင်းကို ကိုင်တွယ်သည်- ပထမနေ့တွင် ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိ၊ ဒုတိယနေ့၊ ဒုတိယအပတ်၊ လ ၁ တွင် ထပ်မံလုပ်ဆောင်သည်။ သင်တန်းသားများသည် မည်သည့်အချိန်တွင် ပြန်လည်လေ့လာရမည်ကို မှတ်မိရန် မလိုအပ်ပါ။ စနစ်က ၎င်းကို ကိုင်တွယ်သည်။ အကွာအဝေးခြားထားသော အချက်အလက်များကို အငွေ့ပျံသွားမည့်အစား ရေရှည်မှတ်ဉာဏ်ထဲသို့ ကုဒ်သွင်းသည်။

စာမေးပွဲနေ့မတိုင်မီ စိတ်ရှုပ်ထွေးမှုများ ပေါ်လာသည်။ သင်တန်းသားများသည် ပရိုတိုကောများကို နားမလည်ဘဲ မှတ်မိနိုင်သည်။ အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်သည့် စစ်တမ်းများနှင့် ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများသည် သင့်သင်တန်းသားများအား မည်သည့်အရာကို ရှုပ်ထွေးစေသည်ကို အတိအကျပြသသည်။ ၇၀% သည် မေးခွန်းတစ်ခုကို မှားယွင်းစွာဖြေဆိုသောအခါ၊ ၎င်းသည် သင်ကြားရေးဦးစားပေးဖြစ်သည် - နောက်ပိုင်းတွင် ရမှတ်နိမ့်ကျနေသည်ကို တွေ့ရှိမည့်အစား အန္တရာယ်များသော စာမေးပွဲမတိုင်မီ ဖြေရှင်းပါ။

သင်ယူမှုဆိုင်ရာစိန်ခေါ်မှုသုံးခုကို ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိများဖြင့် ဖြေရှင်းခြင်း

သတင်းအချက်အလက် ယိုယွင်းပျက်စီးခြင်း။ သင့်နေထိုင်သူများသည် ပြီးခဲ့သည့်လက ပန်းနာရင်ကျပ်ရောဂါစီမံခန့်ခွဲမှုကို လေ့လာခဲ့ကြသည်။ ယနေ့စာမေးပွဲတွင် ပထမအဆင့်ကုသမှုအကြောင်း မေးမြန်းခဲ့ပြီး ၎င်းတို့သည် ဗလာဖြစ်နေသည်။ ပြန်လည်လေ့ကျင့်ခြင်းမရှိဘဲ သုံးပတ်သည် အလွန်ကြာလွန်းသည်။ ဗဟုသုတများ ပျောက်ကွယ်သွားခြင်းမရှိစေရန် ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများသည် အကြိမ်ကြိမ်ပြန်လည်လေ့လာရန် အတင်းအကျပ်ပြုလုပ်သည်။

Passive review က နားလည်မှုကို တစ်ဝက်တစ်ပျက် တည်ဆောက်ထားစေပါတယ်။ သဘောတရားများအကြောင်း ဖတ်ရှုခြင်းသည် သင်ယူခြင်းကဲ့သို့ ခံစားရသည်။ ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိဖြေဆိုခြင်းသည် နားလည်မှု အမှန်တကယ်ဖြစ်ပျက်ခဲ့ခြင်းရှိမရှိကို ဖော်ပြသည်။ သင်တန်းသားတစ်ဦးသည် ကွဲပြားသောရောဂါရှာဖွေခြင်းအကြောင်း ဖတ်ရှုသည်။ ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိတစ်ခုက မည်သည့်ရောဂါရှာဖွေခြင်းသည် မည်သည့်တင်ဆက်မှုနှင့် ကိုက်ညီသည်ကို ၎င်းတို့ အမှန်တကယ်မသိကြောင်း ပြသသည်။ စာမေးပွဲကျရှုံးပြီးနောက်တွင်မဟုတ်ဘဲ ယခုပင် ထိုကွာဟချက်ကို ဖြေရှင်းပါ။

ဟောပြောပွဲတွေက မရပ်ဘူး။ သင့်အစီအစဉ်ဒါရိုက်တာသည် နှလုံးသွေးကြောဆိုင်ရာလုပ်ထုံးလုပ်နည်းများကို မိနစ် ၉၀ တင်ဆက်သည်။ မိနစ် ၁၅ တွင် အခန်းတစ်ဝက်သည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစစ်ဆေးမှုများ ပြုလုပ်ကြသည်။ အာရုံစူးစိုက်မှုဆိုင်ရာ သုတေသနပြုချက်များအရ မိနစ် ၁၀ တွင် တုံ့ပြန်မှုမရှိဘဲ နားထောင်ပြီးနောက် စိတ်ဝင်စားမှုကျဆင်းသွားကြောင်း ပြသထားသည်။ မိနစ် ၆၀ တွင် ပေးပို့သော အရေးကြီးသောအကြောင်းအရာသည် သင်ယူသူများ၏ အလုပ်လုပ်သောမှတ်ဉာဏ်သို့ ဘယ်သောအခါမှ မရောက်ပါ။ ထည့်သွင်းထားသော ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများသည် တုံ့ပြန်မှုမရှိဘဲ နားထောင်ခြင်းကို အနှောင့်အယှက်ဖြစ်စေပြီး တက်ကြွသောပါဝင်မှုကို တွန်းအားပေးသည်။

အပြန်အလှန်လေ့ကျင့်မှုမှာ တကယ်ဘာတွေလုပ်နိုင်လဲ

အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်နိုင်သော ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများ- အဓိကကိရိယာ

ဒါက အလုပ်များတဲ့ ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိပါ။ ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိတိုင်းက ပြန်လည်ရှာဖွေဖို့ အတင်းအကျပ် လုပ်ဆောင်ပေးပါတယ်။ ရွေးချယ်မှုမျိုးစုံ၊ အခြေအနေကို အခြေခံတဲ့၊ တိုတောင်းတဲ့အဖြေ—အားလုံးက အလုပ်လုပ်ပါတယ်၊ ဘာလို့လဲဆိုတော့ သင်တန်းသားတွေက မှတ်ဉာဏ်ကနေ အချက်အလက်တွေကို ဆွဲထုတ်ဖို့ လိုအပ်လို့ပါ။

စာမေးပွဲမေးခွန်းများနှင့် ကိုက်ညီစေရန် ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိများကို ပုံစံချပါ။ လိုင်စင်စာမေးပွဲတွင် ဆေးခန်းဆိုင်ရာ အကျဉ်းချုပ်များကို အသုံးပြုပါက အကျဉ်းချုပ်များအပေါ် အခြေခံ၍ ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိကို ပြုလုပ်ပါ။ ဇာတ်လမ်းအခြေခံ မေးခွန်းများကို အသုံးပြုပါက ၎င်းတို့ကို လေ့ကျင့်ပါ။ လေ့ကျင့်ခန်းပုံစံသည် စာမေးပွဲပုံစံနှင့် ကိုက်ညီသောအခါ လွှဲပြောင်းမှု ဖြစ်ပေါ်ပါသည်။

ရလဒ်: စာမေးပွဲမှန်မှန်ဖြေဆိုသော သင်တန်းသားများသည် စာမေးပွဲနေ့တွင် ပိုမိုမှတ်မိကြသည်။

ထပ်ခါတလဲလဲလုပ်ဆောင်ရန် နေရာခြားထားသော အချိန်ဇယားဆွဲခြင်း- တည်တံ့နေသော အသိပညာ

အထောက်အထားအခြေခံသည့် အချိန်အပိုင်းအခြားများတွင် နောက်ဆက်တွဲ ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများကို အချိန်ဇယားဆွဲပါ- ချက်ချင်း၊ ၃ ရက်မြောက်နေ့၊ ၂ ပတ်မြောက်အပတ်၊ ၁ လ။ သုတေသနပြုချက်များအရ ဤပုံစံသည် တစ်ကြိမ်တည်း ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း သို့မဟုတ် အလျင်စလိုလုပ်ဆောင်ခြင်းထက် ရေရှည်စွဲမှတ်မှုကို ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ ဖြစ်ပေါ်စေသည်။

အလိုအလျောက်အချိန်ဇယားဆွဲခြင်းဆိုသည်မှာ မည်သည့်အချိန်တွင် ပြန်လည်ဖြေဆိုရမည်ကို ကိုယ်တိုင်ခြေရာခံရန်မလိုပါ။ စနစ်သည် ဆေးခန်းလည်ပတ်မှုနှင့် ကိုက်ညီသော သတိပေးချက်များကို ပေးပို့ပါသည်။

ရလဒ်: အကွာအဝေးအလိုက် ပြန်လည်သုံးသပ်ထားသော အချက်အလက်များသည် ရေရှည်မှတ်ဉာဏ်တွင် တည်ရှိနေပါသည်။

အထင်အမြင်လွဲမှားမှုကို ပေါ်လွင်စေသော စစ်တမ်းများ

အမြန်စစ်တမ်းတွေက သင့် cohort ကို ဘာတွေက ဇဝေဇဝါဖြစ်စေလဲဆိုတာကို တိတိကျကျပြသပါတယ်။ "ပြင်းထန်တဲ့ ပန်းနာရင်ကျပ်ရောဂါ ပိုဆိုးလာစေဖို့အတွက် ပထမအဆင့်ဆေးဝါးက ဘာလဲ။" ၆၀% ရဲ့ အဖြေမှားနေရင် cohort တစ်ခုလုံးရဲ့ ဗဟုသုတကွာဟချက်ကို ဖော်ပြနေပါတယ်။ စာမေးပွဲနေ့မတိုင်ခင် ဖြေရှင်းပါ။

စစ်တမ်းများက သင်တန်းသားများသည် ကိုယ်တိုင်ဝန်ခံခြင်းမရှိသော အထင်အမြင်လွဲမှားမှုများကိုလည်း ဖော်ထုတ်ပေးသည်။ စစ်တမ်းဒေတာရှိ ပုံစံများသည် အားဖြည့်မှုကို လမ်းညွှန်ပေးသည်။

ရလဒ်: သင်ဟာ ရှုပ်ထွေးမှုကို စောစောစီးစီး ဖော်ထုတ်ပြီး စနစ်တကျ ပြုပြင်ပါတယ်။

မိုဘိုင်းလ် မိုက်ခရိုဉာဏ်စမ်းပဟေဠိများ- လက်တွေ့နှင့် ကိုက်ညီသော သင်ယူမှု

ဒေသခံများသည် အတန်းတစ်ခုနှင့်တစ်ခုကြားတွင် ၁၅ မိနစ်နားချိန်ရှိသည်။ ၎င်းတို့သည် ၂ နာရီကြာ လေ့လာမှုကို ပြုလုပ်၍မရပါ။ မိုဘိုင်းမိုက်ခရိုဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများ (၃ မိနစ်မှ ၅ မိနစ်) ကို တကယ့်အချိန်ဇယားနှင့် ကိုက်ညီအောင် ပြုလုပ်ပေးပါသည်။

တိုတောင်းပြီး မကြာခဏ ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများသည် စွဲမြဲနေစေရန်အတွက် ရှည်လျားပြီး မကြာခဏ လေ့လာမှုထက် သာလွန်သည်။ သင်တန်းသားများသည် အားလပ်ချိန်များတွင် ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများကို ဖြေဆိုကြပြီး အချိန်ဇယားဆွဲခြင်းမရှိဘဲ အသိပညာကို ခိုင်မာစေသည်။

ရလဒ်: ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးမတိုးစေဘဲ ဆေးခန်းတာဝန်များအကြားတွင် အသိပညာကို အားဖြည့်ပေးသည်။

ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှု- ဘာတွေလုပ်ဆောင်ဖို့ လိုအပ်လဲဆိုတာ သိပါ

သင်သင်တန်းပေးနေပေမယ့် သင်တန်းသားတွေ ဘာတွေကို ထိန်းသိမ်းထားလဲဆိုတာ မသိဘူး။ ဘယ်ခေါင်းစဉ်တွေက သင့် cohort ကို ရှုပ်ထွေးစေလဲ၊ ဘယ်သင်ယူသူတွေ ရုန်းကန်နေရလဲ၊ မေးခွန်းတွေက ညံ့ဖျင်းစွာ ဒီဇိုင်းထုတ်ထားတာလားဆိုတာကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုက ပြသပါတယ်။

အချိန်နှင့်အမျှ ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိစွမ်းဆောင်ရည်ကို ခြေရာခံပါ။ ၈၀% သောသူများသည် မေးခွန်းတစ်ခုတည်းကို လွတ်သွားပါက၊ ၎င်းသည် ဒီဇိုင်းချို့ယွင်းချက် သို့မဟုတ် သင်ကြားရေးကွာဟချက်တစ်ခုဖြစ်သည်—၎င်းကို ဖြေရှင်းပါ။ သင်ယူသူတစ်ဦးသည် ခေါင်းစဉ်တစ်ခုတွင် အမှတ်အမြဲနိမ့်နေပါက စာမေးပွဲမတိုင်မီ ပစ်မှတ်ထား သင်ကြားပေးမှုပေးပါ။

ရလဒ်: အချက်အလက်တွေက အားဖြည့်မှုကို လမ်းညွှန်ပေးပါတယ်။ ကြိုးစားအားထုတ်မှုကို ဘယ်နေရာမှာ အာရုံစိုက်ရမလဲဆိုတာ အတိအကျ သိပါတယ်။

လေ့ကျင့်ဖို့ ပိုကောင်းတဲ့နည်းလမ်းတစ်ခုရှိပါတယ်။

လက်တွေ့ကျသော မိနစ် ၃၀ ကြာ စာမေးပွဲပြင်ဆင်မှုအစည်းအဝေး- ပန်းနာရင်ကျပ်ရောဂါ စီမံခန့်ခွဲမှု

မိနစ် ၁-၂: မဲပေးမှု။ "ပန်းနာရင်ကျပ်ရောဂါ စီမံခန့်ခွဲမှုရဲ့ အခက်ခဲဆုံးအပိုင်းက ဘာလဲ - ပြင်းထန်မှုကို မှတ်မိခြင်း၊ ဆေးဝါးရွေးချယ်မှု၊ တိုးမြှင့်ဆုံးဖြတ်ချက် သို့မဟုတ် ဆေးရုံဆင်းခွင့် စံနှုန်းတွေလား။" ဒါက သင်ယူသူရဲ့ ဦးစားပေးတွေကို ပေါ်လွင်စေပြီး ရှုပ်ထွေးမှုတွေ ရှိနေတဲ့နေရာကို ဖော်ထုတ်ပေးပါတယ်။

မိနစ် ၃-၅: အကြောင်းအရာ။ နည်းပြဆရာက ရုပ်ပုံများ၊ လမ်းညွှန်ချက်များ၊ ဆုံးဖြတ်ချက်ချသည့်အချက်များကို ပြသသည်။

မိနစ် ၆-၈: အသိအမှတ်ပြုမှု ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိ။ "ပြင်းထန်တဲ့ ပန်းနာရင်ကျပ်ရောဂါ ပိုဆိုးလာမှုအတွက် ပထမအဆင့် ဆေးဝါးက ဘာလဲ။" ချက်ချင်း ဆေးကုသမှု ခံယူရန် ဖိအားပေးပါသည်။

မိနစ် ၉-၁၃: ဖြစ်ရပ်အခြေပြု ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိ။ "အသက် ၂၄ နှစ်အရွယ်၊ ပြင်းထန်သော SOB၊ PEFR ၄၀% ခန့်မှန်းထားသည်။ မင်းရဲ့ပထမဆုံးလုပ်ဆောင်ချက်ကဘာလဲ။" ဇာတ်လမ်းအခြေပြုဉာဏ်စမ်းပဟေဠိသည် စာမေးပွဲပုံစံကိုတုပသည်။

မိနစ် ၁၄-၁၇: အထင်အမြင်လွဲမှားမှု စစ်တမ်း။ "ဘယ်ဟာက ICU တက်ရမယ်လို့ တားမြစ်ထားတာ မဟုတ်ဘူးလဲ။" တကယ့်စာမေးပွဲမတိုင်ခင် အထင်အမြင်လွဲမှားမှုတွေကို ဖော်ထုတ်ပေးပါတယ်။

မိနစ် ၁၈-၂၁: ပရိုတိုကော အစီအစဉ်ချခြင်း ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိ။ "ပန်းနာရင်ကျပ်ရောဂါ မြင့်တက်လာခြင်းအတွက် မှန်ကန်သော အစီအစဉ်ကား အဘယ်နည်း။" စာမေးပွဲများတွင် ပေါ်လာနိုင်ခြေရှိသော တိကျသော အစီအစဉ်အတိုင်း ပြန်လည်သတိရရန် တွန်းအားပေးသည်။

မိနစ် ၂၂-၂၄: ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိကို အဆုံးသတ်ပါ။ သင်ယူမှုကို အကဲဖြတ်သည့် ပုံစံအမျိုးမျိုး။ တစ်ဦးချင်းစွမ်းဆောင်ရည်ကို ခြေရာခံပါ။

မိနစ် ၂၅-၂၆: တုံ့ပြန်ချက်။ "ဘယ်သဘောတရားက အခက်ခဲဆုံးလဲ" လို့ အနာဂတ်အစည်းအဝေးတွေကို လမ်းညွှန်ပေးပါတယ်။

မိနစ် ၂၇-၃၀: ခြား၍ နောက်ဆက်တွဲလုပ်ဆောင်ရန် အချိန်ဇယားဆွဲပါ။ အလိုအလျောက်ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများကို ၃ ရက်မြောက်နေ့၊ ၂ ပတ်မြောက်နေ့၊ ၁ လတွင် ပေးပို့ပါသည်။

စာမေးပွဲပြင်ဆင်မှုအတွက် ဒါကို ဘယ်လိုအသုံးပြုရမလဲ

စာမေးပွဲအကြောင်းအရာနှင့် ကိုက်ညီသော ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိဘဏ်တစ်ခု တည်ဆောက်ပါ။ ခေါင်းစဉ်အလိုက် စီစဉ်ပါ။ အန္တရာယ်များသော အယူအဆများဖြင့် စတင်ပါ (တကယ့်စာမေးပွဲများတွင် အမြင့်ဆုံးကျရှုံးမှုနှုန်း)။

မကြာခဏ ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိလုပ်ပါ။ နေ့စဉ် ၅ မိနစ်ကြာ ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိများသည် အပတ်စဉ် ၃၀ မိနစ်ကြာ ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိများထက် မှတ်မိလွယ်စေရန် ပိုမိုကောင်းမွန်ပါသည်။ နေရာခြားခြင်းသည် အလုပ်ဖြစ်သည်။

ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိပုံစံကို စာမေးပွဲပုံစံနှင့် တွဲပါ။ သင့်လိုင်စင်စာမေးပွဲတွင် vignettes များကို အသုံးပြုပါက ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိများသည် vignettes များပေါ်တွင် မူတည်ပါသည်။ လွှဲပြောင်းမှုသည် ဆင်တူမှုပေါ်တွင် မူတည်ပါသည်။

ဗဟုသုတကွာဟချက်များကို စောစီးစွာဖော်ထုတ်နိုင်ရန် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများကို ပြန်လည်သုံးသပ်ပါ။ အားနည်းချက်များကို သိရှိရန် စာမေးပွဲရလဒ်များကို စောင့်မနေပါနှင့်။

အကွာအဝေးခြားထားသော ထပ်ခါတလဲလဲလုပ်ဆောင်ခြင်းကို အလိုအလျောက် အချိန်ဇယားဆွဲပါ။ နေ့ ၁၊ နေ့ ၃၊ အပတ် ၂၊ လ ၁။ သင်တန်းသားများကို ပြန်လည်လေ့လာရန် မှီခိုနေမည့်အစား စနစ်က အချိန်ကိုက်ကို ကိုင်တွယ်ပါစေ။

စစ်တမ်းကောက်ယူမှုများကို အသုံးပြု၍ အဖွဲ့လိုက် ကွာဟချက်များကို ရှာဖွေပါ။ ၇၀% မှားယွင်းစွာ ဖြေဆိုပါက အားလုံးအတွက် ဖြေရှင်းပေးပါ။

မကြာခဏမေးလေ့ရှိသောမေးခွန်းများ- ဂိမ်းဖန်တီးခြင်းနှင့် ဆေးဘက်ဆိုင်ရာစာမေးပွဲပြင်ဆင်မှု

အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်နိုင်တဲ့ ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိတွေက ဘာကြောင့် စာမေးပွဲအောင်နှုန်းကို တိုးတက်စေတာလဲ။

ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများသည် မှတ်ဉာဏ်တည်ဆောက်ရန် အခိုင်မာဆုံးနည်းလမ်းဖြစ်သည့် တက်ကြွသောပြန်လည်ရယူခြင်းကို အတင်းအကျပ်ပြုလုပ်စေသည်။ သုတေသနပြုချက်များအရ တက်ကြွသောပြန်လည်ရယူခြင်းသည် တုံ့ပြန်မှုမရှိသောစာဖတ်ခြင်းထက် မှတ်ဉာဏ်လမ်းကြောင်းများကို ပိုမိုအားကောင်းစေကြောင်း ပြသထားသည်။ အကွာအဝေးခြား၍ ထပ်ခါတလဲလဲလုပ်ဆောင်ခြင်းအချိန်ဇယားဆွဲခြင်းသည် ရက်သတ္တပတ်များအတွင်း လေ့ကျင့်မှုကို ထည့်သွင်းထားပြီး ၎င်းသည် အတင်းအကျပ်ခိုင်းစေခြင်းထက် ရေရှည်စွဲမြဲမှုကို ပိုမိုကောင်းမွန်စေသည်။ ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများကို ပုံမှန်ဖြေဆိုသော သင်တန်းသားများသည် စာမေးပွဲနေ့တွင် ပိုမိုမှတ်မိပြီး မြင့်မားသောနှုန်းဖြင့် အောင်မြင်ကြသည်။

ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိရမှတ်တွေက တကယ့်စာမေးပွဲစွမ်းဆောင်ရည်ကို ဘယ်လောက်ထိ ခန့်မှန်းပေးသလဲ။

အထူးသဖြင့် ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများသည် စာမေးပွဲပုံစံနှင့် အခက်အခဲနှင့် ကိုက်ညီပါက ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများ၏ စွမ်းဆောင်ရည်သည် စာမေးပွဲစွမ်းဆောင်ရည်ကို ခန့်မှန်းနိုင်သည့် အားကောင်းသော အချက်တစ်ချက်ဖြစ်သည်။ လေ့ကျင့်ခန်းဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများတွင် အမှတ်ကောင်းရရှိသော သင်တန်းသားများသည် တကယ့်စာမေးပွဲတွင် အမှတ်ကောင်းရရှိလေ့ရှိသည်။ စာမေးပွဲနေ့မတိုင်မီ နည်းပြလိုအပ်သော သင်ယူသူများကို ဖော်ထုတ်ရန် ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများဒေတာကို အသုံးပြုပါ။

အဖွဲ့အစည်းအများအပြားတွင် စာမေးပွဲပြင်ဆင်မှုကို စံသတ်မှတ်နိုင်ပါသလား။

ဟုတ်ကဲ့။ စာမေးပွဲအကြောင်းအရာနှင့် ကိုက်ညီသော master quiz bank တစ်ခု ဖန်တီးပါ။ ဆိုက်အားလုံးသည် တူညီသော quiz များကို ပေးပို့သည်။ အပ်ဒိတ်များကို အလိုအလျောက် ပေးပို့သည်။ လေ့ကျင့်ရေးကွာဟချက်များကို ဖော်ထုတ်ရန် ဆိုက်များတစ်လျှောက် စွမ်းဆောင်ရည်ဒေတာကို နှိုင်းယှဉ်ပါ။

စာမေးပွဲအောင်နှုန်းအပေါ် သက်ရောက်မှုကို ဘယ်လိုတိုင်းတာသလဲ။

အချိန်နှင့်အမျှ ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိစွမ်းဆောင်ရည်ကို ခြေရာခံပါ။ အပြန်အလှန်ပြင်ဆင်မှုကို အကောင်အထည်ဖော်ခြင်းမပြုမီနှင့် အကောင်အထည်ဖော်ပြီးနောက် အောင်မြင်နှုန်းကို နှိုင်းယှဉ်ပါ။ မည်သည့်ခေါင်းစဉ်များသည် ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိရမှတ်အနိမ့်ဆုံးဖြစ်ကြောင်း စောင့်ကြည့်ပါ - ၎င်းတို့သည် စာမေးပွဲစွမ်းဆောင်ရည်အနိမ့်ဆုံးကို ခန့်မှန်းသည်။ စာမေးပွဲအတွက် တစ်ဦးချင်း အသင့်ဖြစ်မှုကိုပြသသည့် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများကို ပြန်လည်သုံးသပ်ပါ။

အဖွဲ့လိုက်လှုပ်ရှားမှုများနှင့် အခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်သရုပ်ဆောင်ခြင်းကော။

အုပ်စုလိုက်ဆွေးနွေးခြင်းသည် ရှုထောင့်အမျိုးမျိုးကို ယူဆောင်လာခြင်းဖြင့် အယူအဆများကို ရှင်းလင်းစေနိုင်သည်။ သို့သော် တစ်ဦးချင်းဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများသည် စာမေးပွဲအတွက် အသင့်ဖြစ်စေသော မှတ်ဉာဏ်ကို တည်ဆောက်ပေးပါသည်။ အတူတကွ ဆက်သွယ်ပြောဆိုခြင်းနှင့် ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်းကို လေ့ကျင့်ရန် အဖွဲ့လိုက် အခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်သရုပ်ဆောင်ခြင်းကို အသုံးပြုပါ။ ထို့နောက် လူတစ်ဦးချင်းစီသည် အယူအဆကို ကျွမ်းကျင်ကြောင်း သေချာစေရန် တစ်ဦးချင်းဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများဖြင့် ဆက်လက်လုပ်ဆောင်ပါ။

ဒီနေ့ပဲ စာမေးပွဲအောင်မြင်မှုတည်ဆောက်လိုက်ပါ

ပြင်ဆင်မှုသည် တုံ့ပြန်မှုမရှိဘဲ တက်ကြွစွာလုပ်ဆောင်ခြင်း၊ ကျဉ်းကျပ်စွာလုပ်ဆောင်ခြင်းထက် မကြာခဏလုပ်ဆောင်ခြင်းနှင့် တစ်ကြိမ်တည်းပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းထက် အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှ အကွာအဝေးထားရှိခြင်းတို့ဖြင့် စာမေးပွဲအောင်မြင်နှုန်းများ တိုးတက်လာပါသည်။

သင့်ရဲ့ပြင်ဆင်မှုကို မှတ်ဉာဏ်တကယ်အလုပ်လုပ်ပုံနဲ့ ချိန်ညှိပါ။ သင်တန်းသားတွေဟာ စာမေးပွဲပုံစံမေးခွန်းတွေကို ပုံမှန်မေးခွန်းထုတ်ပြီး ရက်သတ္တပတ်တွေကြာ လေ့ကျင့်တဲ့အခါ ပိုကောင်းတဲ့မှတ်ဉာဏ်နဲ့ အောင်မြင်မှုနှုန်း မြင့်မားပါတယ်။

သင့်အတွက် အခက်ခဲဆုံး စာမေးပွဲခေါင်းစဉ်ကို ရွေးချယ်ပါ။ စာမေးပွဲပုံစံဖြင့် ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်း ၁၀-၁၅ ခု ဖန်တီးပါ။ သင့်အဖွဲ့နှင့်အတူ အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်နိုင်သော ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများကို ပြုလုပ်ပါ။ ၃ ရက်မြောက်နေ့၊ ၂ ပတ်မြောက်နေ့၊ ၁ လတွင် နောက်ဆက်တွဲလုပ်ဆောင်မှုများကို အချိန်ဇယားဆွဲပါ။ မည်သူအဆင်သင့်ဖြစ်ပြီး မည်သူက နည်းပြမှုလိုအပ်သည်ကို ကြည့်ရှုရန် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများကို ပြန်လည်သုံးသပ်ပါ။

ခရက်ဒစ်ကတ် မလိုအပ်ပါ။ အခမဲ့အကောင့်တစ်ခု ဖန်တီးပါ၊ သင်၏ ပထမဆုံး ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိဘဏ်ကို တည်ဆောက်ပြီး အာရုံစူးစိုက်မှုကို ခြေရာခံပါ။

သင့်ရဲ့သင်တန်းသားတွေဟာ အလုပ်ဖြစ်တဲ့ စာမေးပွဲပြင်ဆင်မှုကို ရထိုက်ပါတယ်။

သင်စတင်ရန် နမူနာပုံစံများ

သတင်းရင်းမြစ်

Sailer, M., & Homner, L. (၂၀၂၀). "သင်ယူမှုကို ဂိမ်းသရုပ်ဖော်ခြင်း- မက်တာ-ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှု။" ပညာရေးဆိုင်ရာစိတ်ပညာကိုပြန်လည်ဆန်းစစ်ခြင်း, 32 (1), 77-112 ။ https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-019-09498-w

Zeng, H., et al. (၂၀၂၄)။ "ကျောင်းသားများ၏ ပညာရေးစွမ်းဆောင်ရည်အပေါ် gamification ၏ သက်ရောက်မှုကို စူးစမ်းလေ့လာခြင်း- ပြည့်စုံသော meta-analysis။" ဗြိတိသျှ ပညာရေးနည်းပညာဂျာနယ်, 55 (4) ။ https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/bjet.13471

Al-Balas, M., et al. (၂၀၂၀). "အပြန်အလှန်အကျိုးပြုပြီး ဖျော်ဖြေမှုပေးသော ပညာရေးဆိုင်ရာ ညီလာခံများ၏ သက်ရောက်မှုကို အကဲဖြတ်ခြင်း။" BMC ဆေးဘက်ဆိုင်ရာပညာရေး. https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-025-07753-z

‍