I vårt siste webinar tok Dr. Karl Kapp opp en av de mest kjente vanene i undervisning og opplæring: å stille «noen spørsmål?» og ikke få noe tilbake. Her er hva vi lærte.
Hvis du noen gang har spurt et rom om «noen spørsmål?» uten å få noe tilbake, kjenner du følelsen. Det er nettopp derfor vi arrangerte denne økten.
Dr. Karl Kapp, professor i undervisningsteknologi ved Commonwealth University of Pennsylvania, var vert for sesjonen med deltakere fra hele verden. Han tok for seg hvorfor studenter og praktikanter tier stille, og tre praktiske måter å erstatte «noen spørsmål?» med noe som får folk til å tenke.
Møt foredragsholderen
Karl har mer enn to tiår med erfaring innen instruksjonsdesign og gamification. Han er forfatter av flere bøker, inkludert The Gamification of Learning and Instruction, en Guild Master i The Learning Guild og mottaker av ATDs Distinguished Contribution to Talent Development Award.
Økten praktiserte det den forkynte: Karl holdt live-avstemninger, en quiz, en pin-aktivitet og en åpen idémyldring gjennom hele økten.
Lyden av stillhet
Karl åpnet med en live-avstemning om hvor ofte kolleger stiller studentene «noen spørsmål?», og delte deretter spørsmålstypene inn i tre kategorier:
- Lukket – et enkelt ja eller nei
- Åpent spørsmål – «hvilke spørsmål har du?»
- Tenkespørsmål – krever analyse, evaluering eller prediksjon
Derfra jobbet Karl seg gjennom hvorfor elevene faktisk tier: selve formuleringen av spørsmålet, kognitiv overbelastning fra for mye informasjon på én gang, behovet for tid til å bearbeide det, frykten for å virke uinformert foran jevnaldrende, en enkel mangel på selvtillit, og ofte det å ikke vite nok ennå til å vite hva man skal spørre om.
Deltakerne fester svarene sine på lysbildet som viser grunner til at elevene ikke stiller spørsmål
Han var direkte om ett vanlig råd: «Det finnes et ordtak som sier: Ikke still spørsmål du ikke vet svaret på ... Jeg synes det er et forferdelig ordtak.» Fra hans synspunkt er det nysgjerrighet, ikke sikkerhet, som driver læring.
Strategi 1: interaktiv historiefortelling
I stedet for å presentere et konsept direkte, bygger Karl et scenario og slipper eleven inn i det. Han demonstrerte dette live med «Dragonmon Go», et spilldesignscenario der deltakerne måtte velge mellom to onboarding-metoder for spillere. Strukturen er:
- Presenter et scenario
- Pause ved et beslutningspunkt
- Be elevene velge
- Avslør resultatet
- Diskuter hvorfor
Teknikken tvinger frem en forpliktelse. Som Karl forklarte, når noen har valgt et svar, «hvis du svarer feil, vil det oppstå kognitiv dissonans. Hvis du svarer riktig, vil det bli forsterkning.» Uansett er eleven investert i å finne ut hvorfor.
Strategi 2: meningsmålinger for tenkning
Karls andre strategi omformulerte hva en meningsmåling er til for. Tidlig i karrieren hans, sa han, var hovedargumentet for programvare for meningsmålinger sporing av oppmøte, «det var liksom det minst attraktive elementet» for ham. Det som i stedet betydde noe var å få folk til å samhandle og tenke umiddelbart.
Fire typer avstemninger han anbefaler:
- Forutsigelse – hva som skjer videre
- Avgjørelse – hvilket alternativ ville du valgt
- Selvtillit – hvor sikker er du på svaret ditt
- Søknad – hvor passer dette inn i ditt eget arbeid
Den felles tråden, som han sa, er at «ikke alle meningsmålinger er like», en meningsmåling som bare sjekker forståelsen gjør langt mindre enn en som ber noen om å forplikte seg til et standpunkt og forsvare det.
Resultater fra rangeringsundersøkelser i sanntid om de viktigste grunnene til å stille spørsmål basert på prediksjon, beslutninger og tillit
Oppsummeringen er like viktig som selve avstemningen. Karls oppfølgingsspørsmål:
- Hvorfor valgte du det svaret?
- Hvilke bevis støtter valget ditt?
Strategi 3: idémyldring og idégenerering
For å generere ideer pekte Karl på tre teknikker:
- Tenk-par-del
- Digitale eller fysiske klistrelapper
- Ideen eksploderer på ett minutt, ingen egenredigering
Alle tre får elevene til å bidra i stedet for bare å forsyne seg av en forelesning.
Han advarte også om AI, med henvisning til sin egen artikkel om emnet: AI fjerner «friksjonen» ved å tenke ting gjennom. Hans råd var ikke å unngå AI, men å sekvensere den bevisst, brainstorme først, og deretter bruke AI for et annet perspektiv, i stedet for å la den hoppe over tenketrinnet helt.
Viktige strategier i praksis
Hvis du vil prøve å erstatte «noen spørsmål?» i neste økt, er Karls tre ferdige spørsmål et godt sted å starte:
- Hva er én idé du kan bruke i morgen?
- Hvilken del av dette konseptet virker mest nyttig for deg?
- Forklar dette med dine egne ord til personen ved siden av deg.
Hver av dem ber om noe spesifikt og med lav innsats, snarere enn en åpen invitasjon ingen vet hva de skal gjøre med.
Takeaway
Karl avsluttet med en utfordring, og det er passende å avslutte denne oppsummeringen med: «start i det små ... ta ett eller to elementer der du alltid spør om det finnes noen spørsmål, og bare legg inn én av disse teknikkene.»
Ikke en fullstendig overhaling av hvordan du underviser eller trener, bare én vane, byttet ut med noe som faktisk får respons.
Ordsky av deltakernes svar
Se hele opptaket for Karls demonstrasjoner, spørsmål og svar med publikum og flere eksempler fra hans eget klasserom.
.webp)
