Zaangażuj, przyciągnij i edukuj odwiedzających dzięki AhaSlides dla muzeów i ogrodów zoologicznych

Przypadek użycia

Zespół AhaSlides 05 Listopad, 2025 4 czytaj min

Kiedy zaangażowanie przynosi wartość, a nie tylko informacje

Muzea i ogrody zoologiczne stawiają sobie za cel edukowanie, inspirowanie i łączenie ludzi z historią, nauką, naturą i kulturą. Jednak w obliczu coraz większej dekoncentracji zwiedzających – zwłaszcza młodszych – tradycyjne podejście często zawodzi.

Goście mogą przechadzać się po wystawach, rzucić okiem na kilka znaków, zrobić kilka zdjęć i przejść dalej. Wyzwaniem nie jest brak zainteresowania, ale rozdźwięk między statycznymi informacjami a sposobem, w jaki ludzie wolą się uczyć i angażować.

Aby nawiązać prawdziwe więzi, nauka musi być interaktywna, oparta na historii i oparta na współuczestnictwie. AhaSlajdy pomaga muzeom i ogrodom zoologicznym przekształcić bierne wizyty w niezapomniane, edukacyjne doświadczenia, które odwiedzający lubią i zapamiętują.


Luki w tradycyjnym kształceniu odwiedzających

  • Krótki czas koncentracji uwagiBadanie wykazało, że odwiedzający spędzają średnio 28.63 sekundy na oglądaniu poszczególnych dzieł sztuki, przy medianie 21 sekund (Smith & Smith, 2017). Choć miało to miejsce w muzeum sztuki, odzwierciedla to szersze wyzwania związane z koncentracją uwagi, które wpływają na naukę opartą na eksponatach.
  • Uczenie się jednokierunkowe:Wycieczki z przewodnikiem są często sztywne, trudne do dostosowania do potrzeb i mogą nie w pełni zainteresować młodszych lub samodzielnych zwiedzających.
  • Niski poziom retencji wiedzyBadania pokazują, że informacje są lepiej zapamiętywane, gdy uczymy się ich za pomocą technik opartych na wyszukiwaniu informacji, takich jak quizy, niż biernego czytania lub słuchania (Karpicke & Roediger, 2008).
  • Przestarzałe materiały:Aktualizowanie drukowanych znaków i materiałów szkoleniowych wymaga czasu i budżetu — i może szybko zostać przeoczone w stosunku do najnowszych wystaw.
  • Brak pętli sprzężenia zwrotnegoWiele instytucji opiera się na polach komentarzy lub ankietach przeprowadzanych pod koniec dnia, które nie dostarczają wystarczająco szybko przydatnych informacji.
  • Niespójne szkolenie personelu:Bez ustrukturyzowanego systemu przewodnicy turystyczni i wolontariusze mogą przekazywać niespójne lub niekompletne informacje.

Jak AhaSlides sprawia, że ​​doświadczenie staje się bardziej niezapomniane

Skanuj, baw się, ucz się i wyjdź zainspirowany

Zwiedzający mogą zeskanować kod QR obok wystawy i natychmiast uzyskać dostęp do cyfrowej, interaktywnej prezentacji – stworzonej niczym bajka z obrazkami, dźwiękami, filmami i angażującymi pytaniami. Nie jest wymagane pobieranie ani rejestracja.

Aktywne przypominanie, metoda o udowodnionej skuteczności w poprawie zapamiętywania, staje się częścią zabawy dzięki quizom, odznakom i tablicom wyników w formie gier (Karpicke & Roediger, 2008). Dodanie nagród dla najlepszych wyników sprawia, że ​​udział w konkursie jest jeszcze bardziej ekscytujący — zwłaszcza dla dzieci i rodzin.

Informacje zwrotne w czasie rzeczywistym dla inteligentniejszego projektowania wystaw

Każda sesja interaktywna może kończyć się prostymi ankietami, suwakami emoji lub pytaniami otwartymi, takimi jak „Co najbardziej Cię zaskoczyło?” lub „Co chciałbyś zobaczyć następnym razem?”. Instytucje otrzymują informacje zwrotne w czasie rzeczywistym, które są znacznie łatwiejsze do przetworzenia niż ankiety papierowe.


Szkolenie personelu i wolontariuszy w ten sam sposób

Przewodnicy, wolontariusze i pracownicy zatrudnieni w niepełnym wymiarze godzin odgrywają dużą rolę w doświadczeniach zwiedzających. AhaSlides pozwala instytucjom szkolić ich w tym samym angażującym formacie – interaktywne lekcje, powtarzanie materiału w odstępach czasu i szybkie sprawdzanie wiedzy, aby zapewnić im dobre przygotowanie i pewność siebie.

Menedżerowie mogą śledzić realizację zadań i wyniki bez konieczności sięgania po drukowane instrukcje lub przypomnienia, dzięki czemu proces wdrażania i ciągłego uczenia się przebiega sprawniej i jest bardziej mierzalny.


Kluczowe korzyści dla muzeów i ogrodów zoologicznych

  • Interaktywna nauka:Doświadczenia multimedialne zwiększają uwagę i zrozumienie.
  • Quizy w formie gier:Tabele wyników i nagrody sprawiają, że zdobywanie faktów staje się wyzwaniem, a nie obowiązkiem.
  • Niższe koszty:Ogranicz korzystanie z materiałów drukowanych i wycieczek na żywo.
  • Łatwe aktualizacje:Odświeżaj zawartość natychmiast, aby odzwierciedlała nowe wystawy lub sezony.
  • Spójność personelu:Standaryzowane szkolenia cyfrowe zwiększają precyzję przekazu w zespołach.
  • Relacje na żywo: Uzyskaj natychmiastowy wgląd w to, co działa, a co nie.
  • Silniejsza retencja:Quizy i powtórki w odstępach czasu pomagają odwiedzającym zapamiętać wiedzę na dłużej.

Praktyczne wskazówki dotyczące rozpoczęcia korzystania z AhaSlides

  • Rozpocznij prosteWybierz jeden popularny eksponat i stwórz 5-minutowe interaktywne doświadczenie.
  • Dodaj multimedia:Używaj zdjęć, krótkich klipów i nagrań audio, aby wzbogacić opowieść.
  • Opowiedz historie:Nie ograniczaj się do prezentowania faktów – zorganizuj swoją treść jak podróż.
  • Użyj szablonów i sztucznej inteligencji: Prześlij istniejącą treść i pozwól AhaSlides proponować ankiety, quizy i inne treści.
  • Odświeżaj regularnie:Zmieniaj pytania i tematy sezonowo, aby zachęcić do ponownych wizyt.
  • Zachęcaj do nauki:Zaoferuj drobne nagrody lub wyróżnienia osobom, które osiągną najlepsze wyniki w quizie.

Ostatnia myśl: Odzyskaj kontakt ze swoim celem

Muzea i ogrody zoologiczne powstały, by uczyć – ale w dzisiejszym świecie sposób nauczania jest równie ważny, jak to, czego uczysz. AhaSlides oferuje lepszy sposób dostarczania wartości odwiedzającym – poprzez zabawne, elastyczne i edukacyjne doświadczenia, które na długo zapadną w pamięć.


Referencje

  1. Smith, LF i Smith, JK (2017). Czas spędzony na oglądaniu dzieł sztuki i czytaniu etykiet. Uniwersytet Stanowy Montclair. Link do pliku PDF
  2. Karpicke, JD i Roediger, HL (2008). Kluczowe znaczenie odzyskiwania informacji w procesie uczenia się. Nauka, 319 (5865), 966 – 968. DOI: 10.1126 / science.1152408