Co to jest nauczanie oparte na projekcie? Nie bez powodu wielu z nas uważa zajęcia plastyczne, muzyczne i teatralne za najszczęśliwsze lata szkolne.
Z tego samego powodu stolarnie, laboratoria naukowe i kuchnie klasy kulinarnej mojej szkoły zawsze były najbardziej radosnymi, produktywnymi i zapadającymi w pamięć miejscami…
Dzieci po prostu kochają robi rzeczy.
Jeśli kiedykolwiek sprzątałeś „sztukę” na ścianie lub góry gruzu Lego z własnego dziecka w domu, prawdopodobnie już to wiesz.
Aktywność to istotny częścią rozwoju dziecka, ale zbyt często jest zaniedbywana w szkole. Nauczyciele i programy nauczania skupiają się głównie na biernym przyjmowaniu informacji poprzez słuchanie lub czytanie.
Ale robiąc is uczenie się. W rzeczywistości jedno z badań wykazało, że aktywne robienie rzeczy w klasie podniosło ogólne oceny o ogromne 10 punktów procentowych, udowadniając, że jest to jeden z najskuteczniejszych sposobów zachęcania uczniów do nauki.
Na wynos jest to – daj im projekt i patrz, jak kwitną.
Oto jak działa nauka oparta na projektach…
Przegląd
| Kiedy po raz pierwszy odkryto kształcenie oparte na projektach? | 1960s |
| Kto pionierem strtechnika uczenia się oparta na projektach? | Barrows i Tamblyn |
Spis treści
Wskazówki dotyczące lepszego zaangażowania
Szukasz interaktywnego sposobu na lepsze zarządzanie projektem?
Uzyskaj bezpłatne szablony i quizy do wykorzystania podczas kolejnych spotkań. Zarejestruj się za darmo i weź to, co chcesz z AhaSlides!
🚀 Zdobądź darmowe konto
Co to jest nauka oparta na projektach?
Uczenie się oparte na projektach (PBL) ma miejsce, gdy uczeń, kilka grup uczniów lub cała klasa angażuje się w a wyzwanie, twórczy, osiągalny, utrzymany, długoterminowy projekt.
Te przymiotniki są ośmielone, ponieważ, szczerze mówiąc, robienie zwierząt do czyszczenia fajek, gdy zostało 10 minut na zajęciach z tekstyliów, nie liczy się jako PBL.
Aby projekt kwalifikował się do PBL, musi być 5 rzeczy:
- Trudne: Projekt wymaga prawdziwego przemyślenia, aby rozwiązać problem.
- Twórczy: Projekt musi mieć pytanie otwarte bez pierwszej poprawna odpowiedź. Uczniowie powinni mieć swobodę (i zachęcać) do wyrażania kreatywności i indywidualności w swoim projekcie.
- Osiągalny: Projekt musi być możliwy do ukończenia przy użyciu tego, co uczniowie powinni wiedzieć z twojej klasy.
- Utrzymany: Potrzeby projektu Twój informacje zwrotne po drodze. Powinny istnieć kamienie milowe dla projektu i należy je wykorzystać, aby zobaczyć, na jakim etapie jest projekt i udzielić porady.
- Długoterminowy: Projekt musi być wystarczająco złożony, aby trwał przyzwoity okres czasu: od kilku lekcji do całego semestru.
Jest powód, dla którego uczenie się oparte na projektach jest również nazywane „nauka odkrywania” i „uczenie się przez doświadczenie”. Chodzi o ucznia i sposób, w jaki może się uczyć poprzez własne odkrycia i doświadczenia.
Nic dziwnego oni to kochają.
Lepiej burza mózgów dzięki AhaSlides
Dlaczego uczenie się oparte na projektach?
Zobowiązanie do jakiegokolwiek nowego innowacyjna metoda nauczania wymaga czasu, ale pierwszym krokiem jest zapytanie czemu? Chodzi o to, aby zobaczyć ostateczny cel zmiany; co twoi uczniowie, ich oceny i ty może się z tego wydostać.
Oto niektóre z korzyści płynących z uczenia się opartego na projektach…
#1 – To naprawdę działa
Jeśli się nad tym zastanowisz, może zdasz sobie sprawę, że przez całe życie uczyłeś się w oparciu o projekty.
Nauka chodzenia to projekt, podobnie jak nawiązywanie przyjaźni w szkole podstawowej, gotowanie pierwszego jadalnego posiłku i zastanawianie się, co do cholery zaostrzenie ilościowe jest.
W tej chwili, jeśli potrafisz chodzić, masz przyjaciół, umiesz niejasno gotować i znasz zaawansowane zasady ekonomii, możesz podziękować własnemu PBL za dotarcie tam.
I wiesz, że to działa.
Jak powie Ci 99% „influencerów” LinkedIn, najlepsze nauki nie znajdują się w książkach, lecz w próbach, porażkach, próbach i sukcesach.
To jest model PBL. Uczniowie rozwiązują ogromny problem stwarzany przez projekt etapami, z: dużo małych niepowodzeń na każdym etapie. Każda porażka pomaga im dowiedzieć się, co zrobili źle i co powinni zrobić, aby to naprawić.
To naturalny proces uczenia się odtwarzany w szkole. Nic dziwnego, że istnieje góra dowodów sugerujących, że PBL jest bardziej skuteczny niż tradycyjne metody nauczania w znajomość danych, nauki ścisłe, matematyka i język angielski, wszystkie z uczniami od klasy 2 do 8.
Nauka oparta na projektach na dowolnym etapie jest prosta skuteczny.
#2 – To wciąga
Powodem tych wszystkich pozytywnych wyników jest fakt, że dzieci… aktywnie ciesz się nauką przez PBL.
Może to trochę ogólnikowe stwierdzenie, ale rozważ to: jako student, gdybyś miał wybór między wpatrywaniem się w podręcznik o fotonach a budowaniem własnej cewki tesli, w co twoim zdaniem bardziej by się zaangażował?
Połączone powyżej badania pokazują również, w jaki sposób studenci naprawdę dostać się do PBL. Kiedy stają przed zadaniem, które wymaga kreatywności, jest wyzwaniem i jest natychmiast namacalne w prawdziwym świecie, ich entuzjazm dla tego rośnie w górę.
Nie można zmusić uczniów do zainteresowania się zapamiętywaniem informacji do powtórzenia podczas egzaminu.
Daj im coś zabawa a motywacja sama o siebie zadba.
#3 – Jest odporny na przyszłość
A Badanie 2013 okazało się, że połowa liderów biznesu nie może znaleźć przyzwoitych kandydatów do pracy, ponieważ zasadniczo nie wiedzą jak myśleć.
Ci kandydaci są często wykwalifikowani technicznie, ale brakuje im „podstawowych umiejętności w miejscu pracy, takich jak zdolność adaptacji, umiejętności komunikacyjne i umiejętność rozwiązywania złożonych problemów”.
Nie jest łatwo uczyć umiejętności miękkich jak te w tradycyjnym otoczeniu, ale PBL pozwala uczniom rozwijać je w połączeniu z tym, co rozwijają pod względem wiedzy.
Niemal jako produkt uboczny projektu uczniowie dowiedzą się, jak współpracować, jak pokonywać przeszkody, jak przewodzić, jak słuchać i jak pracować ze znaczeniem i motywacją.
Dla przyszłości Twoich uczniów korzyści płynące z uczenia się opartego na projektach w szkole staną się jasne zarówno dla pracowników, jak i dla ludzi.
#4 – Jest inkluzywny
Linda Darling-Hammond, liderka zespołu ds. transformacji edukacyjnej prezydenta Joe Bidena, powiedziała kiedyś to…
„Kiedyś ograniczaliśmy uczenie się oparte na projektach do bardzo niewielkiej grupy uczniów, którzy uczestniczyli w kursach dla uzdolnionych i utalentowanych, i daliśmy im coś, co nazwalibyśmy „pracą z myśleniem”. To pogłębiło lukę w możliwościach w tym kraju”.
Linda Darling-Hammond na PBL.
Dodała, że tak naprawdę potrzebujemy „nauki projektowej tego rodzaju” cała kolekcja studenci”.
Na całym świecie jest wiele szkół, w których uczniowie cierpią z powodu niskiego statusu społeczno-ekonomicznego (niski SES). Uczniowie z bardziej zamożnych środowisk mają zapewnione wszystkie możliwości i są przez nich napędzani do przodu, podczas gdy uczniowie o niskim SES są dobrze utrzymywani w formie.
W dzisiejszych czasach PBL staje się świetnym niwelatorem dla studentów o niskim SES. To stawia wszystkich na tym samym polu gry i uwalnia kajdany ich; daje im pełną swobodę twórczą i umożliwia zaawansowanym i mniej zaawansowanym uczniom wspólną pracę nad wewnętrznie motywującym projektem.
A badanie zgłoszone przez Edutopia odkryli, że nastąpił większy wzrost w szkołach o niskim SES po przejściu na PBL. Uczniowie w modelu PBL odnotowali wyższe wyniki i wyższą motywację niż inne szkoły stosujące tradycyjne nauczanie.
Ta wyższa motywacja jest kluczowa, ponieważ jest to olbrzymi lekcja dla uczniów o niskim SES, że szkoła może być zarówno ekscytująca i równy. Jeśli nauczą się tego wcześnie, implikacje tego dla ich przyszłej nauki są fenomenalne.
Skutecznie ankietuj za pomocą AhaSlides
Przykłady i pomysły dotyczące uczenia się oparte na projektach
Połączenia badanie wymienione powyżej to fantastyczny przykład uczenia się opartego na projektach.
Jeden z projektów w tym badaniu miał miejsce w Grayson Elementary School w Michigan. Tam nauczyciel przedstawił pomysł pójścia na plac zabaw (z entuzjazmem podjęty przez jego drugą klasę), aby wymienić wszystkie problemy, jakie mogą znaleźć.
Wrócili do szkoły i sporządzili listę wszystkich problemów, które znaleźli uczniowie. Po krótkiej dyskusji nauczyciel zasugerował, aby napisali propozycję do rady lokalnej, aby spróbowali to naprawić.
I oto radny Randy Carter pojawił się w szkole i uczniowie przedstawili mu swoją propozycję jako klasę.
Możesz zobaczyć projekt dla siebie na poniższym filmie.
Więc PBL był hitem w tej klasie nauk społecznych. Uczniowie byli zmotywowani, a wyniki, które uzyskali, były spektakularne jak na drugą klasę szkoły o wysokim poziomie ubóstwa.
Ale jak wygląda PBL w innych przedmiotach? Sprawdź te pomysły na naukę oparte na projektach dla własnej klasy…
- Stwórz swój własny kraj – Zbierzcie się w grupy i wymyślcie zupełnie nowy kraj, wraz z lokalizacją na Ziemi, klimatem, flagą, kulturą i zasadami. To, jak szczegółowe jest każde pole, zależy od uczniów.
- Zaprojektuj trasę wycieczki – Wybierz dowolne miejsce na świecie i zaprojektuj trasę wycieczki, która prowadzi do wszystkich najlepszych przystanków w ciągu kilku dni. Każdy uczeń (lub grupa) ma budżet, którego musi się trzymać i musi wymyślić opłacalną wycieczkę, która obejmuje podróże, hotele i jedzenie. Jeśli miejsce, które wybierają na wycieczkę, jest lokalne, może nawet? prowadzić wycieczka w prawdziwym życiu.
- Złóż wniosek o organizację Igrzysk Olimpijskich w swoim mieście – Złóż propozycję grupową dla miasta lub miasta, w którym się znajdujesz, aby zorganizować igrzyska olimpijskie! Pomyśl o tym, gdzie ludzie będą oglądać mecze, gdzie będą przebywać, co będą jeść, gdzie będą trenować sportowcy itp. Każdy projekt w klasie ma taki sam budżet.
- Zaprojektuj wydarzenie w galerii sztuki – Ułóż program artystyczny na wieczór, w tym sztukę do pokazania i wszelkie wydarzenia, które mają się odbyć. Powinien być mały afisz opisujący każde dzieło sztuki i przemyślana struktura ich rozmieszczenia w całej galerii.
- Zbuduj dom opieki dla osób cierpiących na demencję - Wioski z demencją rosną. Uczniowie dowiadują się, co czyni dobrą wioskę dla osób z demencją i sami ją projektują, wraz ze wszystkimi niezbędnymi udogodnieniami, aby mieszkańcy byli szczęśliwsi w określonym budżecie.
- Zrób mini-dokument – Weź problem, który wymaga rozwiązania i zrób jego dokumentalny eksploracyjny, zawierający scenariusz, gadające ujęcia głowy i cokolwiek innego, co uczniowie chcą zamieścić. Ostatecznym celem jest przedstawienie problemu w innym świetle i zaproponowanie kilku rozwiązań.
- Zaprojektuj średniowieczne miasto – Zbadaj życie średniowiecznych mieszkańców wsi i zaprojektuj dla nich średniowieczne miasto. Rozwijaj miasto w oparciu o istniejące wówczas warunki i wierzenia.
- Ożyw dinozaury – Stwórz planetę dla wszystkich gatunków dinozaurów, aby mogły współżyć. Powinno być jak najmniej walk międzygatunkowych, więc planeta musi być zorganizowana, aby zapewnić maksymalne szanse na przetrwanie.
3 poziomy doskonałej nauki opartej na projektach
Masz więc świetny pomysł na projekt. Zaznacza wszystkie pola i wiesz, że Twoi uczniowie to pokochają.
Czas złamać, jak będzie wyglądać Twój PBL ogólny, co kilka tygodni i Każda lekcja.
Big Picture
To jest początek – ostateczny cel Twojego projektu.
Oczywiście niewielu nauczycieli ma swobodę wyboru losowego projektu i ma nadzieję, że jego uczniowie nauczą się na jego końcu czegoś abstrakcyjnego.
Zgodnie ze standardowym obiegiem, do końca uczniowie muszą: zawsze wykaż zrozumienie tematu, którego ich uczysz.
Kiedy planujesz projekt, który chcesz dać swoim uczniom, miej to na uwadze. Upewnij się, że pojawiające się pytania i osiągnięte po drodze kamienie milowe są w jakiś sposób związane z głównym celem projektu, i że produkt, który pojawia się na jego końcu, jest solidną odpowiedzią na pierwotne zadanie.
Bardzo łatwo jest o tym zapomnieć w podróży odkrywczej i pozwolić uczniom trochę się nauczyć także twórczy, do tego stopnia, że całkowicie zniszczyli główny punkt projektu.
Pamiętaj więc o końcowym celu i jasno określ rubryki, których używasz do oznaczania uczniów. Muszą to wszystko wiedzieć, aby skutecznie się uczyć.
Środek
Środek to miejsce, w którym będziesz mieć swoje kamienie milowe.
Dodanie do projektu kamieni milowych oznacza, że uczniowie nie są od początku do końca pozostawieni całkowicie samym sobie. Ich produkt końcowy będzie ściślej dopasowany do celu, ponieważ im dostarczyłeś przyzwoity feedback na każdym etapie.
Co najważniejsze, te kontrole kamieni milowych są często momentami, w których uczniowie czują się zmotywowani. Mogą rejestrować postępy swojego projektu, uzyskiwać przydatne informacje zwrotne i wprowadzać nowe pomysły do następnego etapu.
Przyjrzyj się więc całemu projektowi i podziel go na etapy, z sprawdzaniem kamieni milowych na końcu każdego etapu.
Z dnia na dzień
Jeśli chodzi o sedno tego, co uczniowie robią podczas twoich lekcji, nie musisz wiele robić z wyjątkiem zapamiętania swojej roli.
Jesteś moderatorem całego tego projektu; chcesz, aby uczniowie podejmowali jak najwięcej własnych decyzji, aby mogli uczyć się samodzielnie.
Mając to na uwadze, twoje zajęcia będą głównie…
- Powtórzenie kolejnego kamienia milowego i ogólnego celu.
- Przemykanie się między stolikami sprawdzające postępy grupy.
- Zadawanie pytań, które pomagają pchać uczniów we właściwym kierunku.
- Chwalenie i motywowanie.
- Upewnienie się, że wszystko, czego uczeń potrzebuje (w granicach rozsądku), może mieć.
Upewnienie się, że te 5 zadań jest wykonane, daje ci świetną rolę wspierającą, podczas gdy główne gwiazdy, uczniowie, będą uczyć się przez działanie.
Wkraczamy w naukę opartą na projektach
Wykonane właściwie, uczenie się oparte na projektach może być wszechmocna rewolucja w nauczaniu.
Badania wykazały, że może znacznie poprawić oceny, ale co ważniejsze, zaszczepia poczucie ciekawość w twoich studentach, co może im wspaniale służyć w przyszłych studiach.
Jeśli chcesz dać PBL bash w swojej klasie, pamiętaj, aby zacznij od małych.
Możesz to zrobić, wypróbowując krótki projekt (może tylko 1 lekcję) jako próbę i obserwując, jak radzi sobie twoja klasa. Możesz nawet dać uczniom szybką ankietę, aby zapytać ich, jak czuli, że poszło i czy chcieliby to zrobić na większą skalę.
Zobacz też, czy są jakieś inni nauczyciele w Twojej szkole, którzy chcieliby wypróbować klasę PBL. Jeśli tak, możecie wspólnie usiąść i zaprojektować coś na każdą z waszych zajęć.
Ale co najważniejsze, nie lekceważ swoich uczniów. Możesz być po prostu zaskoczony, co mogą zrobić z odpowiednim projektem.
Większe zaangażowanie w spotkania
Często Zadawane Pytania
Historia nauczania metodą projektów?
Uczenie się metodą projektów (PBL) ma swoje korzenie w postępowym ruchu edukacyjnym z początku XX wieku, gdzie pedagodzy tacy jak John Dewey kładli nacisk na uczenie się poprzez praktyczne doświadczenia. Jednak PBL zyskał znaczną popularność w XX i XXI wieku, gdy teoretycy i praktycy edukacji uznali jego skuteczność w rozwijaniu głębokiego zrozumienia i umiejętności XXI wieku. W ostatnich dziesięcioleciach PBL stał się popularnym podejściem instruktażowym w szkołach podstawowych i średnich oraz w szkolnictwie wyższym, odzwierciedlając zwrot w kierunku uczenia się skupionego na studencie, opartego na dociekaniu, kładącego nacisk na rozwiązywanie problemów i współpracę w świecie rzeczywistym.
Co to jest nauczanie oparte na projekcie?
Uczenie się oparte na projektach (PBL) to podejście dydaktyczne, które koncentruje się na zaangażowaniu uczniów w rzeczywiste, znaczące i praktyczne projekty w celu uczenia się oraz stosowania wiedzy i umiejętności. W PBL uczniowie pracują nad konkretnym projektem lub problemem przez dłuższy czas, zazwyczaj współpracując z rówieśnikami. Podejście to ma na celu promowanie aktywnego uczenia się, krytycznego myślenia, rozwiązywania problemów oraz nabywania umiejętności akademickich i praktycznych.
Jakie są kluczowe cechy uczenia się metodą projektów?
Skoncentrowany na studencie: PBL stawia uczniów w centrum ich doświadczenia edukacyjnego. Przejmują odpowiedzialność za swoje projekty i są odpowiedzialni za planowanie, realizację i refleksję nad swoją pracą.
Autentyczne zadania: Projekty w PBL mają na celu naśladowanie sytuacji lub wyzwań ze świata rzeczywistego. Studenci często pracują nad zadaniami, z którymi mogą się spotkać profesjonaliści w danej dziedzinie, dzięki czemu nauka jest bardziej istotna i praktyczna.
Interdyscyplinarne: PBL często integruje wiele obszarów tematycznych lub dyscyplin, zachęcając studentów do stosowania wiedzy z różnych dziedzin do rozwiązywania złożonych problemów.
Na podstawie zapytania: PBL zachęca studentów do samodzielnego zadawania pytań, prowadzenia badań i poszukiwania rozwiązań. To sprzyja ciekawości i głębszemu zrozumieniu tematu.
Współpraca: Uczniowie często współpracują z rówieśnikami, dzieląc się zadaniami, dzieląc się obowiązkami i ucząc się efektywnej pracy w zespołach.
Krytyczne myślenie: PBL wymaga od uczniów analizowania informacji, podejmowania decyzji i krytycznego rozwiązywania problemów. Uczą się oceniać i syntetyzować informacje w celu znalezienia rozwiązań.
Zdolności do porozumiewania się: Uczniowie często prezentują swoje projekty rówieśnikom, nauczycielom, a nawet szerszej publiczności. Pomaga to rozwijać umiejętności komunikacji i prezentacji.
Odbicie: Pod koniec projektu uczniowie zastanawiają się nad swoimi doświadczeniami edukacyjnymi, identyfikując, czego się nauczyli, co poszło dobrze i co można ulepszyć w przyszłych projektach.
Udane studium przypadku uczenia się metodą projektów?
Jednym z najbardziej udanych studiów przypadków uczenia się metodą projektów (PBL) jest sieć szkół High Tech High w San Diego w Kalifornii. Założona przez Larry'ego Rosenstocka w 2000 roku firma High Tech High stała się znanym modelem wdrażania PBL. Szkoły należące do tej sieci traktują priorytetowo interdyscyplinarne projekty kierowane przez uczniów, które rozwiązują rzeczywiste problemy. High Tech High konsekwentnie osiąga imponujące wyniki w nauce, a uczniowie osiągają doskonałe wyniki w standardowych testach i zdobywają cenne umiejętności krytycznego myślenia, współpracy i komunikacji. Jego sukces zainspirował wiele innych instytucji edukacyjnych do przyjęcia metodologii PBL i podkreślenia znaczenia autentycznych doświadczeń edukacyjnych opartych na projektach.
