سکيا ڏيندڙن لاءِ انهن جي ترغيب ۽ سکيا جي تدريس جي عمل تي انهن جي فوري اثرن جي ڪري، تربيتي تشخيصي سرگرمين کي تعليم جي ضروري عنصرن مان هڪ سمجهيو ويندو آهي. اهي سرگرميون استادن کي ڪلاس روم ۾ ايندڙ مرحلن کي ترقي ڪرڻ لاءِ حدون، ۽ موجوده صلاحيتن کي پاڻ سمجهڻ لاءِ موٽ حاصل ڪرڻ ۾ مدد ڪن ٿيون.
هن پوسٽ ۾، مان ست تربيتي تشخيصي سرگرميون شيئر ڪري رهيو آهيان جن منهنجي ڪلاس روم ۽ انهن استادن کي تبديل ڪيو آهي جن سان مان ڪم ڪريان ٿو. اهي ڪنهن درسي ڪتاب مان نظرياتي تصور نه آهن - اهي جنگ جي آزمائشي حڪمت عمليون آهن جن هزارين شاگردن کي انهن جي سکيا جي سفر ۾ ڏٺو، سمجهيو ۽ بااختيار محسوس ڪرڻ ۾ مدد ڪئي آهي.
مواد جي جدول
2025 ۾ ڇا فارميٽو اسيسمينٽ کي ضروري بڻائي ٿو؟
تربيتي تشخيص، هدايت دوران شاگردن جي سکيا بابت ثبوت گڏ ڪرڻ جو هڪ جاري عمل آهي ته جيئن فوري طور تي اهڙيون ترتيبون آڻي سگهجن جيڪي تدريس ۽ سکيا جي نتيجن ٻنهي کي بهتر بڻائين.ڪائونسل آف چيف اسٽيٽ اسڪول آفيسرن (CCSSO) جي مطابق، فارميٽو اسيسمينٽ "هڪ منصوبابندي ڪيل، جاري عمل آهي جيڪو سڀني شاگردن ۽ استادن پاران سکيا ۽ تدريس دوران استعمال ڪيو ويندو آهي ته جيئن شاگردن جي سکيا جي ثبوت کي حاصل ڪري سگهجي ۽ استعمال ڪري سگهجي ته جيئن شاگردن جي ارادي واري نظم و ضبط جي سکيا جي نتيجن جي سمجھ کي بهتر بڻائي سگهجي ۽ شاگردن کي خود هدايت يافته سکيا ڏيندڙ بڻجڻ ۾ مدد ملي سگهي." مجموعي جائزي جي برعڪس جيڪي هدايت مڪمل ٿيڻ کان پوءِ سکيا جو جائزو وٺندا آهن، فارميٽو اسيسمينٽ لمحي ۾ ٿين ٿا، استادن کي حقيقي وقت جي ڊيٽا جي بنياد تي محور، ٻيهر سيکارڻ، يا تيز ڪرڻ جي اجازت ڏين ٿا.
2015 ۾ جڏهن کان مون پهريون ڀيرو ڪلاس روم ۾ قدم رکيو هو، تعليم جو منظرنامو ڊرامائي طور تي تبديل ٿي چڪو آهي. اسان ريموٽ لرننگ کي نيويگيٽ ڪيو آهي، نئين ٽيڪنالاجي کي قبول ڪيو آهي، ۽ ٻيهر بيان ڪيو آهي ته اسان جي وبا کان پوءِ جي دنيا ۾ مصروفيت ڪيئن نظر ايندي آهي. تڏهن به اسان جي شاگردن جي سکيا جي سفر کي سمجهڻ جي بنيادي ضرورت تبديل نه ٿي آهي - جيڪڏهن ڪجهه به آهي، ته اهو اڳي کان وڌيڪ اهم ٿي ويو آهي.
فارميٽو اسيسمينٽ جي پويان تحقيق
بليڪ ۽ وليم جي 1998 ۾ 250 کان وڌيڪ مطالعي جي اثرائتي جائزي سان شروع ٿيندڙ، فارميٽو تشخيص تي بنيادي تحقيق، مسلسل شاگردن جي ڪاميابي تي اهم مثبت اثر ڏيکاري ٿي. انهن جي تحقيق ۾ اثر جي سائيز 0.4 کان 0.7 معياري انحرافن تائين ملي ٿي - شاگردن جي سکيا کي 12-18 مهينن تائين اڳتي وڌائڻ جي برابر. وڌيڪ تازيون ميٽا تجزيا، بشمول ڪلاس رومز ۾ موٽ تي هٽي جي 12 ميٽا تجزيا جو جائزو، اهو نتيجو ڪڍيو ته صحيح حالتن ۾، فارميٽو تناظر ۾ موٽ شاگردن جي ڪاميابي ۾ اهم ڪردار ادا ڪري سگهي ٿي، سراسري اثر جي سائيز 0.73 سان.
اقتصادي تعاون ۽ ترقي جي تنظيم (او اي سي ڊي) فارميٽو اسيسمينٽ کي "اسڪولن ۾ اعليٰ ڪارڪردگي کي فروغ ڏيڻ لاءِ سڀ کان وڌيڪ اثرائتي حڪمت عملين مان هڪ" جي طور تي سڃاڻپ ڪئي آهي، اهو نوٽ ڪندي ته فارميٽو اسيسمينٽ سان منسوب حاصلات "ڪافي اعليٰ" آهن. بهرحال، او اي سي ڊي اهو پڻ نوٽ ڪري ٿو ته انهن فائدن جي باوجود، فارميٽو اسيسمينٽ اڪثر تعليمي نظامن ۾ "اڃا تائين منظم طريقي سان عمل نه ڪيو ويو آهي".
اهم ڳالهه هڪ موٽ ڏيڻ واري لوپ ٺاهڻ ۾ آهي جتي:
- شاگردن کي فوري، مخصوص موٽ ملي ٿي.انهن جي سمجھ بابت
- استاد هدايت کي ترتيب ڏين ٿاشاگردن جي سکيا جي ثبوت جي بنياد تي
- سکيا ظاهر ٿئي ٿياستادن ۽ شاگردن ٻنهي کي
- شاگرد علم شناسي جون صلاحيتون پيدا ڪن ٿا۽ پاڻ هدايت يافته سکيا ڏيندڙ بڻجو
7 اعليٰ اثر واري تعميري تشخيصي سرگرميون جيڪي سکيا کي تبديل ڪن ٿيون
1. تڪڙا فارميٽو سوال
پاپ ڪوئزز کي وساري ڇڏيو جيڪي خوف پيدا ڪن ٿا. تڪڙا فارميٽو ڪوئزز (3-5 سوال، 5-7 منٽ) سکيا جي تشخيص جو ڪم ڪن ٿا جيڪي توهان جي ايندڙ هدايتي حرڪتن کي آگاهي ڏين ٿا.
ڊيزائن جا اصول:
- هڪ اهم تصور تي ڌيان ڏيوفي ڪوئز
- سوالن جي قسمن جو ميلاپ شامل ڪريو:گھڻ-چونڊ، مختصر جواب، ۽ درخواست
- انهن کي گهٽ داؤ تي لڳايو:گهٽ ۾ گهٽ پوائنٽن جي لائق يا غير گريڊ ٿيل
- فوري موٽ ڏيوجوابي بحثن ذريعي
سمارٽ کوئز سوال:
- "هن تصور کي پنجين درجي جي شاگرد کي سمجهايو"
- "جيڪڏهن اسان هن متغير کي تبديل ڪريون ته ڇا ٿيندو؟"
- "اڄ جي سکيا کي گذريل هفتي جي پڙهائي سان ڳنڍيو"
- "هن موضوع بابت اڃا تائين ڇا مونجهارو آهي؟"
ڊجيٽل اوزار جيڪي ڪم ڪن ٿا:
- گيمفائيڊ مصروفيت لاءِ ڪهوت
- خود رفتار ۽ حقيقي وقت جي نتيجن لاءِ AhaSlides
- تفصيلي موٽ لاءِ گوگل فارم
2. اسٽريٽجڪ ايگزٽ ٽڪيٽون: 3-2-1 پاور پلي
ايگزٽ ٽڪيٽون صرف ڪلاس جي آخر ۾ گھر جي سنڀال نه آهن - اهي سکيا جي ڊيٽا جي سون جي کاڻ آهن جڏهن حڪمت عملي طور تي ٺهيل آهي. منهنجو پسنديده فارميٽ آهي 3-2-1 عڪس:
- 3 شيون جيڪي توهان اڄ سکيون
- 2 سوال جيڪي توهان وٽ اڃا تائين آهن
- 1 طريقو جنهن سان توهان هن علم کي لاڳو ڪندا
لاڳو ڪرڻ لاءِ صلاحون:
- فوري ڊيٽا گڏ ڪرڻ لاءِ ڊجيٽل اوزار جهڙوڪ گوگل فارم يا پيڊلٽ استعمال ڪريو.
- سکيا جي مقصدن جي بنياد تي مختلف نڪرڻ جون ٽڪيٽون ٺاهيو.
- جوابن کي ٽن ڍيرن ۾ ترتيب ڏيو: "سمجهي ويو،" "اتي پهچي رهيو آهيان،" ۽ "مدد جي ضرورت آهي"
- پنهنجي ايندڙ ڏينهن جي افتتاحي سرگرمين جي منصوبابندي ڪرڻ لاءِ ڊيٽا استعمال ڪريو.
ڪلاس روم جو حقيقي مثال:فوٽو سنٿيسس سيکارڻ کان پوءِ، مون ايگزٽ ٽڪيٽن جو استعمال ڪندي اهو دريافت ڪيو ته 60 سيڪڙو شاگرد اڃا تائين ڪلوروپلاسٽس کي مائيٽوڪونڊريا سان مونجهارو ڪن ٿا. ٻئي ڏينهن، مون منصوبي مطابق سيلولر تنفس ڏانهن وڃڻ جي بدران هڪ تيز بصري مقابلي واري سرگرمي سان شروع ڪيو.
3. انٽرايڪٽو پولنگ
انٽرايڪٽو پولنگ غير فعال ٻڌندڙن کي فعال شرڪت ڪندڙن ۾ تبديل ڪري ٿي جڏهن ته توهان کي شاگردن جي سمجھ ۾ حقيقي وقت جي بصيرت ڏئي ٿي. پر جادو اوزار ۾ نه آهي - اهو انهن سوالن ۾ آهي جيڪي توهان پڇو ٿا.
وڏي اثر وارا سروي سوال:
- تصوراتي سمجھ:"انهن مان ڪهڙو بهترين وضاحت ڪري ٿو ته ڇو..."
- درخواست:"جيڪڏهن توهان هن تصور کي حل ڪرڻ لاءِ لاڳو ڪيو..."
- ميٽاڪگنيٽو:"توهان کي پنهنجي قابليت تي ڪيترو يقين آهي..."
- غلط فهمي جي چڪاس:"ڇا ٿيندو جيڪڏهن..."
عملدرآمد جي حڪمت عملي:
- آسان انٽرايڪٽو پولنگ لاءِ AhaSlides جهڙا اوزار استعمال ڪريو.
- هر سبق ۾ 2-3 اسٽريٽجڪ سوال پڇو، صرف مزيدار ٽريويا نه.
- دليلن بابت ڪلاس بحثن کي تيز ڪرڻ لاءِ نتيجا ڏيکاريو.
- "توهان اهو جواب ڇو چونڊيو؟" گفتگو سان اڳتي وڌو.
4. ٿنڪ-پيئر-شيئر 2.0
ڪلاسيڪل ٿنڪ-پيئر-شيئر کي منظم ذميواري سان گڏ هڪ جديد اپ گريڊ ملي ٿو. هتي ان جي تعميري تشخيص جي صلاحيت کي وڌائڻ جو طريقو آهي:
بهتر ڪيل عمل:
- سوچيو (2 منٽ):شاگرد پنهنجا شروعاتي خيال لکن ٿا
- جوڙو (3 منٽ):ڀائيوار خيالن جي حصيداري ۽ تعمير ڪن ٿا
- شيئر ڪريو (5 منٽ):جوڙا ڪلاس ۾ بهتر سوچ پيش ڪن ٿا
- غور ڪريو (1 منٽ):سوچ ڪيئن ترقي ڪئي ان تي انفرادي غور
تشخيص
- انهن شاگردن تي نظر رکو جيڪي برابر حصو ڏيڻ جي بدران ڀائيوارن تي تمام گهڻو ڀروسو ڪن ٿا.
- جوڙي جي بحث دوران غلط فهميون ٻڌڻ لاءِ گردش ڪريو.
- ڪهڙن شاگردن کي خيالن جي اظهار ۾ ڏکيائي ٿئي ٿي، اهو نوٽ ڪرڻ لاءِ هڪ سادي ٽريڪنگ شيٽ استعمال ڪريو.
- لفظ جي استعمال ۽ تصوراتي رابطن لاءِ ٻڌو.
5. سکيا گيلريون
پنهنجي ڪلاس روم جي ڀتين کي سکيا جي گيلرين ۾ تبديل ڪريو جتي شاگرد پنهنجي سوچ کي بصري طور تي ظاهر ڪن ٿا. هي سرگرمي سڀني مضمونن جي علائقن ۾ ڪم ڪري ٿي ۽ ڀرپور تشخيصي ڊيٽا مهيا ڪري ٿي.
گيلري فارميٽ:
- تصوراتي نقشا:شاگرد خيال ڪيئن ڳنڍجن ٿا ان جي بصري نمائندگي ٺاهيندا آهن.
- مسئلا حل ڪرڻ جا سفر:سوچڻ جي عملن جي قدم بہ قدم دستاويزي
- اڳڪٿيون گيلريون:شاگرد اڳڪٿيون پوسٽ ڪندا آهن، پوءِ سکڻ کان پوءِ ٻيهر ڏسندا آهن
- عڪاسي بورڊ:ڊرائنگ، لفظن، يا ٻنهي کي استعمال ڪندي اشارن جا بصري جواب
تشخيص جي حڪمت عملي:
- مخصوص پروٽوڪول استعمال ڪندي پير صاحب جي راءِ لاءِ گيلري واڪ استعمال ڪريو.
- ڊجيٽل پورٽ فوليو لاءِ شاگردن جي ڪم جون تصويرون ڪڍو
- شاگردن جي ڪيترن ئي نمونن ۾ غلط فهمين ۾ نمونن کي نوٽ ڪريو.
- شاگردن کي گيلري پيشڪش دوران پنهنجي سوچ جي وضاحت ڪرڻ ڏيو.
6. تعاون واري بحث پروٽوڪول
ڪلاس روم ۾ بامعني بحث حادثاتي طور تي نه ٿيندا آهن - انهن کي ارادي واري جوڙجڪ جي ضرورت هوندي آهي جيڪا شاگردن جي سوچ کي ظاهر ڪري ۽ مصروفيت کي برقرار رکي.
فش باؤل پروٽوڪول:
- 4-5 شاگرد مرڪزي دائري ۾ هڪ موضوع تي بحث ڪن ٿا.
- باقي شاگرد بحث جو مشاهدو ڪن ٿا ۽ ان تي نوٽس وٺن ٿا.
- مبصر بحث ڪندڙ کي تبديل ڪرڻ لاءِ "ٽيپ ان" ڪري سگهن ٿا
- ڊيبريف مواد ۽ بحث جي معيار ٻنهي تي ڌيان ڏئي ٿو.
جيگس جو جائزو:
- شاگرد ڪنهن موضوع جي مختلف پهلوئن جا ماهر بڻجي ويندا آهن.
- ماهر گروپ سمجھ کي وڌيڪ مضبوط ڪرڻ لاءِ ملن ٿا
- شاگرد ٻين کي سيکارڻ لاءِ گهر جي گروپن ڏانهن موٽندا آهن.
- تشخيص تدريسي مشاهدن ۽ نڪرڻ جي عڪاسي ذريعي ٿيندي آهي.
سقراطي سيمينار پلس:
- روايتي سقراطي سيمينار اضافي تشخيصي پرت سان
- شاگرد پنهنجي شرڪت ۽ سوچ جي ارتقا کي ٽريڪ ڪن ٿا
- انهن جي سوچ ڪيئن بدلجي وئي ان بابت غور فڪر جا سوال شامل ڪريو.
- مشغولگي جي نمونن کي نوٽ ڪرڻ لاءِ مشاهدي جي شيٽن کي استعمال ڪريو.
7. خود تشخيصي ٽول ڪِٽس
شاگردن کي پنهنجي سکيا جو جائزو وٺڻ سيکارڻ شايد سڀ کان وڌيڪ طاقتور تعميري تشخيصي حڪمت عملي آهي. جڏهن شاگرد پنهنجي سمجھ جو صحيح جائزو وٺي سگهن ٿا، ته اهي پنهنجي تعليم ۾ ڀائيوار بڻجي ويندا آهن.
خود تشخيصي جوڙجڪ:
1. سکيا جي ترقي جا ٽريڪر:
- شاگرد مخصوص وضاحت ڪندڙن سان هڪ پيماني تي پنهنجي سمجھ جو جائزو وٺندا آهن.
- هر سطح لاءِ ثبوت جون گهرجون شامل ڪريو.
- يونٽن ۾ باقاعده چيڪ ان
- موجوده سمجھ جي بنياد تي مقصد جي ترتيب
2. عڪاسي جرنل:
- سکيا جي حاصلات ۽ چئلينجن کي حل ڪرڻ لاءِ هفتيوار داخلائون
- سکيا جي مقصدن سان لاڳاپيل مخصوص اشارا
- بصيرت ۽ حڪمت عملين جي ساٿين سان حصيداري
- استادن جي ميٽاڪگنيٽو واڌ بابت راءِ
3. غلطي جي تجزيو پروٽوڪول:
- شاگرد اسائنمنٽس تي پنهنجين غلطين جو تجزيو ڪن ٿا
- غلطين کي قسم جي لحاظ کان درجه بندي ڪريو (تصوراتي، طريقيڪار، لاپرواهي)
- ساڳين غلطين کان بچڻ لاءِ ذاتي حڪمت عمليون ٺاهيو.
- ساٿين سان اثرائتي غلطي کان بچاءُ جون حڪمت عمليون شيئر ڪريو
توهان جي تعميري تشخيص جي حڪمت عملي ٺاهڻ
ننڍي شروعات ڪريو، وڏو سوچيو- سڀني ست حڪمت عملين کي هڪ ئي وقت لاڳو ڪرڻ جي ڪوشش نه ڪريو. 2-3 چونڊيو جيڪي توهان جي تدريس جي انداز ۽ شاگردن جي ضرورتن سان مطابقت رکن. ٻين کي شامل ڪرڻ کان اڳ انهن تي عبور حاصل ڪريو.
مقدار کان وڌيڪ معيار- پنج حڪمت عمليون خراب طريقي سان استعمال ڪرڻ کان بهتر آهي ته هڪ تعميري تشخيصي حڪمت عملي کي چڱي طرح استعمال ڪيو وڃي. اعليٰ معيار جي سوالن ۽ سرگرمين کي ڊزائين ڪرڻ تي ڌيان ڏيو جيڪي شاگردن جي سوچ کي واقعي ظاهر ڪن.
لوپ بند ڪريو- تربيتي تشخيص جو سڀ کان اهم حصو ڊيٽا گڏ ڪرڻ نه آهي - اهو آهي ته توهان معلومات سان ڇا ڪندا آهيو. هميشه هڪ منصوبو ٺاهيو ته توهان جيڪو سکيو ٿا ان جي بنياد تي هدايتن کي ڪيئن ترتيب ڏيندا.
ان کي معمول بڻايو- تعميري تشخيص قدرتي محسوس ٿيڻ گهرجي، اضافي بار وانگر نه. انهن سرگرمين کي پنهنجي باقاعده سبق جي وهڪري ۾ شامل ڪريو ته جيئن اهي سکيا جا بيحد حصا بڻجي وڃن.
ٽيڪنالاجي جا اوزار جيڪي (پيچيده نه) تعميري تشخيص کي وڌائين ٿا
هر ڪلاس روم لاءِ مفت اوزار:
- AhaSlides:سروي، سوالن ۽ غور فڪر لاءِ ورسٽائل
- تختي:گڏيل سوچ ويچار ۽ خيالن جي حصيداري لاءِ بهترين
- منٽ ميٽر:لائيو پولنگ ۽ ورڊ ڪلائوڊز لاءِ بهترين
- فلپ گرڊ:وڊيو جوابن ۽ ساٿين جي موٽ لاءِ بهترين
- ڪهوت:جائزو وٺڻ ۽ ياد ڪرڻ جي سرگرمين ۾ مشغول ٿيڻ
غور ڪرڻ جي لائق پريميئم اوزار:
- سقراطي:حقيقي وقت جي بصيرت سان گڏ جامع تشخيص سوٽ
- ناشپاتي ڊيڪ:تعميري تشخيص سان گڏ انٽرايڪٽو سلائڊ پيشڪشون
- ويجھو پود:بلٽ ان تشخيصي سرگرمين سان گڏ عمدي سبق
- Quizizz:تفصيلي تجزين سان گڏ گيمفائيڊ تشخيص
هيٺئين لڪير: هر لمحي کي اهميت ڏيڻ
تعميري تشخيص وڌيڪ ڪرڻ بابت ناهي - اهو شاگردن سان توهان جي اڳ ۾ ئي موجود رابطن سان وڌيڪ ارادي وارو هجڻ بابت آهي. اهو انهن ضايع ٿيندڙ لمحن کي بصيرت، ڪنيڪشن، ۽ واڌ ويجهه جي موقعن ۾ تبديل ڪرڻ بابت آهي.
جڏهن توهان واقعي سمجهندا آهيو ته توهان جا شاگرد پنهنجي سکيا جي سفر ۾ ڪٿي آهن، ته توهان انهن سان بلڪل اتي ملندا جتي اهي آهن ۽ انهن کي اتي رهنمائي ڪري سگهو ٿا جتي انهن کي وڃڻ جي ضرورت آهي. اهو صرف سٺي تدريس ناهي - اهو تعليم جو فن ۽ سائنس آهي جيڪو هر شاگرد جي صلاحيت کي کولڻ لاءِ گڏجي ڪم ڪري ٿو.
سڀاڻي شروع ڪريو.هن فهرست مان هڪ حڪمت عملي چونڊيو. هڪ هفتي لاءِ ڪوشش ڪريو. جيڪو توهان سکيو آهي ان جي بنياد تي ترتيب ڏيو. پوءِ ٻيو شامل ڪريو. ان کان اڳ جو توهان ان کي ڄاڻو، توهان پنهنجي ڪلاس روم کي هڪ اهڙي جاءِ ۾ تبديل ڪري ڇڏيو هوندو جتي سکيا نظر اچي، قدر ڪئي وڃي، ۽ مسلسل بهتر ڪئي وڃي.
اڄ توهان جي ڪلاس روم ۾ ويٺل شاگرد توهان جي بهترين ڪوشش کان گهٽ ڪنهن به شيءِ جا مستحق نه آهن ته جيئن توهان انهن جي سکيا کي سمجهي ۽ سپورٽ ڪري سگهو. تعميري جائزو اهو آهي ته توهان اهو ڪيئن ممڪن بڻايو ٿا، هڪ لمحو، هڪ سوال، هڪ وقت ۾ هڪ بصيرت.
حوالا
بينيٽ، آر اي (2011). تعميري جائزو: هڪ تنقيدي جائزو. تعليم ۾ تشخيص: اصول، پاليسي ۽ عمل، 18(1)، 5-25.
بليڪ، پي.، ۽ وليم، ڊي. (1998). تشخيص ۽ ڪلاس روم سکيا. تعليم ۾ تشخيص: اصول، پاليسي ۽ عمل، 5(1)، 7-74.
بليڪ، پي.، ۽ وليم، ڊي. (2009). فارميٽو اسيسمينٽ جي نظريي کي ترقي ڏيڻ. تعليمي تشخيص، تشخيص ۽ جوابدهي، 21(1)، 5-31.
چيف اسٽيٽ اسڪول آفيسرن جي ڪائونسل. (2018). فارميٽو اسيسمينٽ جي تعريف تي نظرثاني ڪرڻواشنگٽن، ڊي سي: سي سي ايس ايس او.
فوچس، ايل ايس، ۽ فوچس، ڊي. (1986). منظم فارميٽو تشخيص جا اثر: هڪ ميٽا-تجزيو. غير معمولي ٻار، 53(3)، 199-208.
گراهم، ايس.، هيبرٽ، ايم.، ۽ هيرس، ڪي آر (2015). بناوتي جائزو ۽ لکڻ: هڪ ميٽا-تجزيو. ايليمينٽري اسڪول جرنل، 115(4)، 523-547.
Hattie, J. (2009). نظر ايندڙ سکيا: ڪاميابي سان لاڳاپيل 800 کان وڌيڪ ميٽا تجزين جو هڪ مجموعو. لنڊن: روٿاڻي.
هٽي، جي.، ۽ ٽمپرلي، ايڇ. (2007). موٽ جي طاقت. تعليمي تحقيق جو جائزو، 77(1)، 81-112.
ڪنگسٽن، اين.، ۽ نيش، بي. (2011). تعميري جائزو: هڪ ميٽا تجزيو ۽ تحقيق لاءِ هڪ سڏ. تعليمي ماپ: مسئلا ۽ عمل، 30(4)، 28-37.
Klute، M.، Apthorp، H.، Harlacher، J.، & Reale، M. (2017). ابتدائي اسڪول جي شاگردن جي تعليمي ڪاميابي ۽ ابتدائي اسڪول جي تشخيص: ثبوتن جو جائزو(آر اي ايل 2017–259). واشنگٽن، ڊي سي: آمريڪي تعليم کاتو، انسٽيٽيوٽ آف ايجوڪيشن سائنسز، نيشنل سينٽر فار ايجوڪيشن ايويلويشن اينڊ ريجنل اسسٽنس، ريجنل ايجوڪيشنل ليبارٽري سينٽرل.
او اي سي ڊي. (2005). تعميري تشخيص: ثانوي ڪلاس رومز ۾ سکيا کي بهتر بڻائڻ. پئرس: OECD پبلشنگ.
وليم، ڊي. (2010). تحقيقي ادب جو هڪ جامع خلاصو ۽ هڪ نئين نظريي جي تعميري تشخيص لاءِ نتيجا. ايڇ ايل اينڊريڊ ۽ جي جي سيزڪ (ايڊز) ۾، فارميٽو اسيسمينٽ جو هينڊ بڪ(ص 18-40). نيو يارڪ: روٽليج.
وليم، ڊي.، ۽ ٿامپسن، ايم. (2008). سکيا سان تشخيص کي ضم ڪرڻ: ان کي ڪم ڪرڻ لاءِ ڇا وٺندو؟ سي اي ڊائر (ايڊ.) ۾، تشخيص جو مستقبل: تدريس ۽ سکيا کي شڪل ڏيڻ(صفحا 53-82). ماهوا، نيو جرسي: لارنس ارلبام ايسوسيئيٽس.
ٽيگ:
