Агар шумо шахсе бошед, ки ҳангоми шунидани лексия, подкастҳои ҷолиб ё мубоҳисаҳои ҷолиб шодии бебаҳо эҳсос мекунад, пас шумо эҳтимолан хонандаи шунавоӣ.
Дар ин паём, мо услуби омӯзиши шунавоӣ - як роҳи ғайриоддии коркарди иттилоот дар асоси шунавоиро меомӯзем ва хусусиятҳо ва бартариҳои омӯзандаи шунавоӣ ва инчунин пешниҳоди маслиҳатҳо барои баланд бардоштани иқтидори омӯзишии онҳоро кашф мекунем.
| Чанд нафар омӯзандагони шунавоӣ ҳастанд? | Тақрибан 34%. |
| Барои омӯзандаи шунавоӣ кадом фаъолиятҳои хуб доранд? | Китобҳои аудиоиро гӯш кунед, бо ҳамсинфон сӯҳбат кунед ва ҳангоми омӯзиш бо овози баланд хонед… |
Мундариҷа
Маслиҳатҳо барои ҷалби беҳтар дар синф
Дар сонияҳо оғоз кунед.
Барои синфи навбатии худ қолибҳои ройгон гиред. Ба таври ройгон сабти ном кунед ва он чизеро, ки мехоҳед аз китобхонаи қолабҳо мехоҳед, гиред!
🚀 Ҳисоби ройгон гиред
# 1 - Донишҷӯи шунавоӣ кист?
Оё шумо ягон бор фикр кардаед, ки чаро баъзе донишҷӯён ҳангоми шунидани лексияҳо ё иштирок дар мубоҳисаҳо зинда мешаванд? Ҷавоб дар таснифи онҳост хонандагони шунавоӣ - онҳо дорои хусусияти хос мебошанд услуби омӯзиши шунавоӣ.
Пас, услуби омӯзиши шунавоӣ чист?
Услуби омӯзиши шунавоӣ ё услуби омӯзиши мусиқӣ бартарӣ барои омӯзиш ва коркарди иттилоот асосан тавассути шунидан ва гӯш кардан аст. Шахсоне, ки ин услуби омӯзиш доранд, тавассути шарҳҳои шифоҳӣ, мубоҳисаҳо, лексияҳо ва сигналҳои шунавоӣ беҳтар меомӯзанд.
Ба ибораи дигар, омӯзандаи шунавоӣ на аз хондан ё мушоҳидаи маводи визуалӣ аз шунидани иттилоот фоида меорад. Онҳо метавонанд дар мубоҳисаҳо фаъолона иштирок кунанд, дар сӯҳбатҳо ширкат варзанд ва барои таҳкими фаҳмиши худ саволҳо диҳанд. Онҳо вербализатсияро барои ёддошт ва фаҳмиш истифода мебаранд.
Бояд қайд кард, ки шахсони алоҳида метавонанд омезиши услубҳои омӯзиш дошта бошанд ва омӯзандагони шунавоӣ низ метавонанд аз усулҳои дигар баҳра баранд. Аммо, бартарии онҳо ба вуруди шунавоӣ ҳамчун усули ибтидоии омӯзиш онҳоро ҳамчун омӯзандагони шунавоӣ фарқ мекунад.
# 2 - Хусусиятҳои омӯзандаи шунавоӣ
Инҳоянд баъзе хусусиятҳои шунавоии шунавоӣ, ки онҳоро аз дигарон фарқ мекунанд:
- Онҳо малакаҳои хуби гӯш кардан доранд, ба онҳо имкон медиҳад, ки иттилооти тавассути калимаҳои гуфтугӯӣ пешниҳодшуда фаъолона иштирок кунанд ва азхуд кунанд.
- Онҳо муоширати шифоҳиро дӯст медоранд, аз муҳокимаҳо, шарҳҳо ва дастурҳое, ки шифоҳӣ дода мешаванд, лаззат баред.
- Онҳо бо истифода аз сигналҳои шунавоӣ маълумотро мефаҳманд ва дарк мекунанд монанди оханги овоз, интонация ва таъкид.
- Онҳо дар муҳокимаҳои гурӯҳӣ муваффақ мешаванд ва барои баланд бардоштани фаҳмиши онҳо бештар фаъолона иштирок мекунанд, саволҳо медиҳанд ва дар сӯҳбатҳо иштирок мекунанд.
- Онҳо маълумотро бо овози баланд такрор мекунанд ё худ сӯҳбатро истифода мебаранд дарк ва хотираи онхоро мустахкам кунанд.
- Онҳо дар хондани хомӯшона душворӣ мебинанд барои нигоҳ доштани тамаркуз ва тамаркуз.
- Онҳо захираҳои таълимиро қадр мекунанд, ба монанди сабтҳои аудиоӣ, лексияҳо, подкастҳо ва шарҳҳои шифоҳӣ.
- Онҳо аксар вақт истифода мебаранд техникаи мнемоник, ба монанди ихтисорот, қофия ё ҷинглҳо, барои кӯмак дар нигоҳдорӣ ва ба ёд овардани хотира.
- Онҳо дар муҳити дорои шунавоӣ беҳтар меомӯзанд монанди лексияҳо, семинарҳо ё мубоҳисаҳои интерактивӣ.
- Онҳо аз фаъолиятҳое, ки гӯш карданро дар бар мегиранд, лаззат мебаранд, ба монанди машқҳои аудиоӣ, подкастҳо ё лексияҳои сабтшуда.
# 3 - Намунаҳои услубҳои омӯзиши шунавоӣ
Инҳоянд чанд мисоле, ки чӣ тавр донишҷӯёни шунавоӣ метавонанд услуби омӯзишии дӯстдоштаи худро истифода баранд:
- Омӯзиш дар асоси лексия
- Гурӯҳҳои муҳокима
- Китобҳои аудиоӣ ва подкастҳо
- Презентатсияҳои шифоҳӣ
- Лексияҳо ва дарсҳои сабтшуда
- Дастгоҳҳои мнемоникӣ
- Бо овози баланд шарҳ додани мафҳумҳо
- Имтиҳонҳои шифоҳӣ ё мусоҳиба
- Истифодаи сабтҳои овозӣ
# 4 - Афзалиятҳо ва нуқсонҳои омӯзандаи шунавоӣ
Афзалиятҳои омӯзандаи шунавоӣ
Онҳо дорои якчанд ҷиҳатҳои қавӣ ҳастанд, ки ба омӯзиш ва фаҳмиши самараноки онҳо мусоидат мекунанд. Дар ин ҷо баъзе манфиатҳо ҳастанд:
1/ Малакаҳои қавии гӯш кардан
Маҳорати истисноии гӯш кардани шунавандагони шунавоӣ ба онҳо имкон медиҳад, ки аз нутқ маълумоти бой гирифта, амиқи мавзӯъро дарк кунанд. Онҳо метавонанд нозукиҳоро ба даст оранд, контекстро шарҳ диҳанд ва иттилоотро ба таври муассир нигоҳ доранд, то тавоноии шунавоии худро барои беҳтар кардани таҷрибаи омӯзиш истифода баранд.
2/ Малакаҳои беҳтари муоширати шифоҳӣ
Онҳо майли табиӣ доранд, ки фикру ақидаи худро ба таври шифоҳӣ баён кунанд. Донишҷӯёни шунавоӣ аксар вақт муоширати муассир мебошанд, ки дар баёни ақидаҳои худ, иштирок дар мубоҳисаҳо ва пешниҳоди презентатсияҳои ҷолиб моҳир мебошанд.
3/ Мутобиқсозии беҳтар ба захираҳои аудио
Донишҷӯи шунавоӣ метавонад аз захираҳои омӯзишии аудиоӣ, аз қабили лексияҳо, подкастҳо, китобҳои аудиоӣ ва дарсҳои сабтшуда нисбат ба дигарон беҳтар истифода барад. Ин захираҳо ба услуби омӯзиши онҳо мувофиқат мекунанд, мундариҷаи ҷолибро таъмин мекунанд ва ба онҳо имкон медиҳанд, ки тавассути ҳавасмандкунии шунавоӣ омӯхта шаванд.
4/ Бароҳатӣ дар муаррифии шифоҳӣ
Донишҷӯи шунавоӣ ҳангоми пешниҳоди презентатсияҳои шифоҳӣ худро осон ҳис мекунад. Онҳо метавонанд фикрҳои худро муассир ташкил кунанд, маълумотро ба таври шифоҳӣ пешниҳод кунанд ва тавассути малакаҳои муоширати возеҳи шунавандагон ҷалб карда шаванд.
5/ Дастурҳои шифоҳиро ба осонӣ дар хотир нигоҳ доред
Донишҷӯи шунавоӣ метавонад дастурҳои шифоҳӣ додашударо ба осонӣ иҷро ва дар хотир нигоҳ дорад, ки ин дар ҳолатҳои гуногуни омӯзиш ва амалӣ муфид аст.
Камбудиҳои як хонандаи шунавоӣ
Донишҷӯи шунавоӣ инчунин метавонад бо мушкилоте рӯ ба рӯ шавад, ки онҳоро дар баъзе ҳолатҳои омӯзишӣ камбудиҳо ҳисобидан мумкин аст:
1/ Мушкилот бо иттилооти матнӣ
Онҳо метавонанд коркард ва дарки маълумоти танҳо тавассути матни хаттӣ пешниҳодшударо душвор гардонанд. Онҳо метавонанд бо супоришҳои хониши васеъ ё дастурҳои хаттии мураккаб мубориза баранд.
2/ Вобаста ба тавзеҳоти шифоҳӣ
Донишҷӯёни шунавоӣ одатан ба тавзеҳот ва дастурҳои гуфтугӯӣ такя мекунанд. Ин вобастагӣ метавонад як нуқсоне бошад, ки маълумот тавассути форматҳои хаттӣ ё визуалӣ, ба монанди имтиҳонҳои хаттӣ ё китобҳои дарсӣ дода мешавад.
3/ Аз садоҳо ба осонӣ парешон мешавад
Донишҷӯёни шунавоӣ метавонанд дар муҳити пурғавғо ё бесарусомонӣ ба парешонҳо бештар майл дошта бошанд, зеро ҳассосияти баланди онҳо ба садо метавонад тамаркуз ва тамаркузи онҳоро боздорад.
Масалан, омӯзандаи шунавоӣ метавонад барои тамаркуз ба таҳсил дар муҳити пурғавғо ё пурғавғо, ба монанди қаҳвахонаи серодам ё синфхонаи баланд, ки дар он садоҳои беруна барои диққати онҳо рақобат мекунанд, мубориза барад.
4/ Дастрасии маҳдуд ба захираҳои шунавоӣ
На ҳама захираҳои таълимӣ ё муҳитҳои омӯзишӣ ҳавасмандии хуби шунавоӣ медиҳанд. Ин дастрасии маҳдуд метавонад донишҷӯёни шунавоиро дар шароите, ки ба маводи визуалӣ ё хониши бесадо такя мекунанд, душвор созад.
# 5 - Стратегияҳои омӯзишӣ барои донишҷӯёни шунавоӣ
Барои донишомӯзони шунавоӣ, истифодаи стратегияҳои самараноки омӯзиш, ки бо услуби омӯзишии онҳо мувофиқат мекунад, метавонад фаҳмиш ва нигоҳдории иттилооти онҳоро афзоиш диҳад. Инҳоянд баъзе стратегияҳои омӯзишӣ, ки махсус барои онҳо таҳия шудаанд:
Бо овози баланд хонед:
Ҳангоми омӯзиш, матнро бо овози баланд хонед, то ҳисси шунавоии худро ҷалб кунед. Гӯш кардани калимаҳо метавонад фаҳмишро мустаҳкам кунад ва ба шумо барои самараноктар азхуд кардани иттилоот кӯмак кунад.
Сабти лексияҳо:
Барои сабт кардани лексияҳо ё тавзеҳот аз сабти овоз ё барномаи сабти аудио истифода баред. Сабтҳоро баъдтар гӯш кунед, то аз назар гузаронед ва фаҳмиши худро дар бораи мавод мустаҳкам кунед.
Дар муҳокимаҳо иштирок кунед:
Дар мубоҳисаҳои гурӯҳӣ иштирок кунед ё шарикони омӯзишӣ пайдо кунед, то тавассути консепсияҳо ва ғояҳо сӯҳбат кунанд. Шифокорӣ ва муҳокимаи мавод метавонад фаҳмиш ва нигоҳдории шуморо беҳтар созад.
Подкастҳо ва китобҳои аудиоиро истифода баред:
Подкастҳои таълимӣ ва китобҳои аудиоии марбут ба мавзӯъҳои мавриди таваҷҷӯҳи худро омӯзед. Гӯш кардани захираҳои аудиоӣ, ки ба эҳтиёҷоти омӯзишии шумо мутобиқ карда шудаанд, метавонад як роҳи самараноки азхудкунии иттилоот бошад.
Таҷҳизоти мнемоникӣ эҷод кунед:
Таҷҳизоти мнемоникӣ таҳия кунед, ки ба сигналҳои шунавоӣ, аз қабили ихтисорот, қофия ё сурудҳо такя мекунанд, то ба шумо дар хотир нигоҳ доштани маълумот ё мафҳумҳо кӯмак расонанд.
Ба дигарон фаҳмонед:
Мафҳумҳоро ба ягон каси дигар таълим диҳед ё фаҳмонед. Амали мубодилаи иттилоот барои мустаҳкам кардани фаҳмиши шумо ва муайян кардани камбудиҳои дониши шумо кӯмак мекунад.
Дарсҳо ва видеоҳои онлайнро истифода баред:
Дарсҳои онлайн ё видеоҳои таълимӣ, ки маълумотро дар шакли аудиторӣ пешниҳод мекунанд, ҷустуҷӯ кунед. Воситаҳои аёнӣ дар якҷоягӣ бо тавзеҳоти шунавоӣ метавонанд таҷрибаи омӯзишии шуморо такмил диҳанд.
Мусиқии омӯзиширо дохил кунед:
Мусиқии пасзамина ё садоеро пайдо кунед, ки ҳангоми таҳсил тамаркуз ва тамаркуз ба шумо кӯмак мекунанд. Бо жанрҳои гуногун таҷриба кунед, то бубинед, ки чӣ барои шумо беҳтар аст.
Саволҳои шифоҳӣ гиред:
Аз шарики омӯзишӣ ё омӯзгор хоҳиш кунед, ки барои санҷиши дониши шумо викторинаҳои шифоҳӣ гузаронад. Ҷавоби шифоҳӣ ба саволҳо метавонад фаҳмиши шуморо мустаҳкам кунад ва дар муайян кардани соҳаҳое, ки баррасии минбаъдаро талаб мекунанд, кӯмак расонад.
Татбиқи 4 маҳорати шунавоӣ:
Ин аст, ки чӣ тавр донишҷӯёни шунавоӣ метавонанд чаҳор малакаро барои такмил додани таҷрибаи омӯзишии худ истифода баранд:
Табъизи шунавоӣ:
- Муайян кардан ва фарқ кардани садоҳо ё оҳангҳои гуногунро машқ кунед. Масалан, порчаҳои мусиқиро бо сатҳҳои гуногун гӯш кунед ва кӯшиш кунед, ки фарқиятҳоро муайян кунед.
- Ба фаъолиятҳое машғул шавед, ки дарк кардани вариантҳои нозуки забонҳои гуфтугӯӣ, аз қабили аксентҳо ё интонатсияҳои гуногунро дар бар мегирад.
пайдарпайии шунавоӣ:
- Барои такмил додани қобилияти шумо барои пайравӣ ва фаҳмидани пайдарпаии дастурҳо ё қадамҳо кор кунед.
- Гӯш кардани дарсҳои аудиоӣ ё подкастҳоеро, ки иттилоотро пайдарпай пешкаш мекунанд, машқ кунед.
- Маҳорати пайдарпайии шунавоии худро тавассути гӯш кардан ва дубора тавлид кардани шакли садоҳо ё оҳангҳо инкишоф диҳед.
Хотираи шунавоӣ:
- Хотираи шунавоии худро тавассути гӯш кардани нутқҳои кӯтоҳ, лексияҳо ё порчаҳо ва сипас ҷамъбаст кардан ё такрор кардани нуктаҳои асосӣ мустаҳкам кунед.
- Бо тадриҷан дарозӣ ва мураккабии иттилооти шунавоӣ, ки шумо дар ёд доред ва ба ёд меоред, худро ба худ ҷалб кунед.
Интегратсияи аудиторӣ:
- Дар сӯҳбатҳо ё мубоҳисаҳое, ки дар он шумораи зиёди одамон гап мезананд, иштирок кунед ва ҳамгироӣ ва дарки манбаъҳои гуногуни иттилоотро машқ кунед.
- Сабтҳои аудиоӣ ё подкастҳоро гӯш кунед, ки мусоҳибаҳо ё мубоҳисаҳои панелиро дар бар мегиранд ва диққати худро ба фаҳмидан ва синтез кардани иттилоот аз чанд сухангӯён равона мекунанд.
Дар хотир доред, ки услуби омӯзиши ҳар як шахс беназир аст, бинобар ин озод ҳис кунед, ки ин стратегияҳоро мувофиқи афзалиятҳо ва ниёзҳои омӯзишии худ мутобиқ кунед. Бо усулҳои гуногун таҷриба кунед ва он чизеро, ки барои шумо ҳамчун донишҷӯи шунавоӣ беҳтар аст, пайдо кунед.
хулоса
Донишҷӯи шунавоӣ будан дорои ҷиҳатҳои қавӣ ва бартариҳои беназир аст.
Бо вуҷуди ин, бо пешрафти технология, донишҷӯёни шунавоӣ ҳоло ба доираи васеи асбобҳо ва захираҳое дастрасӣ доранд, ки махсусан ба услуби омӯзиши онҳо мувофиқанд. Ва Ахушиш муаррифии интерактивӣ таъмин намояд Шаблонҳои ки омӯзандагони шунавоӣ тавассути унсурҳои аудио ва иштироки аудиторияи воқеиро ҷалб мекунанд. Бо истифода аз ин захираҳо, донишҷӯёни шунавоӣ метавонанд потенсиали омӯзишии худро оптимизатсия кунанд.
Дар сонияҳо оғоз кунед.
Барои синфи навбатии худ қолибҳои ройгон гиред. Ба таври ройгон сабти ном кунед ва он чизеро, ки мехоҳед аз китобхонаи қолабҳо мехоҳед, гиред!
🚀 Ҳисоби ройгон гиред
Саволҳои зиёд такрормешуда
Намунаи омӯзандаи шунавоӣ чист?
Намунаи омӯзандаи шунавоӣ донишҷӯест, ки дар лексияҳо ё мубоҳисаҳо хеле хуб баромад мекунад. Онҳо метавонанд маълумоти гуфтугӯро дар хотир дошта бошанд ва дар мавзӯъҳое, ки гӯш кардан ва муоширати шифоҳӣ, ба монанди санъати забон ё забонҳои хориҷӣ талаб мекунанд, бартарӣ дошта бошанд.
4 намуди донишомӯзон кадомҳоянд?
Чор намуди донишҷӯён инҳоянд:
Омӯзандагони визуалӣ
Омӯзандагони шунавоӣ
Донишҷӯёни кинестетикӣ
Хонандагон/навиштанҳо
4 малакаи шунавоӣ кадомҳоянд?
Табъизи шунавоӣ
пайдарпайии шунавоӣ
Хотираи шунавоӣ
Интегратсияи шунавоӣ
Донишҷӯёни шунавоӣ чиро хуб медонанд?
Донишҷӯёни шунавоӣ дар соҳаҳои зерин хубанд:
Малакаҳои қавии гӯш кардан: Онҳо аз нутқ маълумоти бой мегиранд ва имкон медиҳанд, ки мавзӯъро амиқтар дарк кунанд.
Малакаҳои беҳтари муоширати шифоҳӣ: Онҳо фикрҳо ва ғояҳоро самаранок баён мекунанд, дар мубоҳисаҳо иштирок мекунанд ва презентатсияҳои ҷолиб пешниҳод мекунанд.
Мутобиқшавӣ ба захираҳои аудиоӣ: Онҳо аз маводҳои таълимии ба аудио асосёфта, ба мисли лексияҳо ва подкастҳо барои таҷрибаҳои такмилёфтаи омӯзиш истифода мебаранд.
Бароҳатӣ дар муаррифии шифоҳӣ: Онҳо фикрҳоро дилпурона ба тартиб меоранд, маълумотро ба таври шифоҳӣ пешниҳод мекунанд ва шунавандагонро ҷалб мекунанд.
Дар хотир нигоҳ доштани дастурҳои шифоҳӣ: Онҳо дастурҳои шифоҳиро зуд дарк мекунанд ва ба ёд меоранд, ки дар вазъиятҳои гуногуни омӯзиш ва амалӣ фоиданоканд.
Ref: WGU
