Тасаввур кунед, ки синфхонае, ки дар он донишҷӯён бо ин мавзӯъ фаъолона иштирок мекунанд, саволҳо медиҳанд, муҳокима мекунанд ва якдигарро таълим медиҳанд - ин чизест, ки мо онро меномем. дастури ҳамсол. Ин на танҳо барои донишҷӯён; Новобаста аз он ки шумо донишҷӯ, муаллим ё касе ҳастед, ки ҳамеша дар ҷустуҷӯи дониш ҳастед, шумо метавонед аз потенсиали таълими ҳамсолон истифода баред.
Дар ин мақолаи блог, мо мефаҳмем, ки дастури ҳамсолон чист, чаро он бениҳоят самаранок аст, кай ва дар куҷо истифода бурдан мумкин аст ва муҳимтар аз ҳама, чӣ гуна шумо метавонед онро барои беҳтар кардани таҷрибаи худ татбиқ кунед.
Биёед сар кунем!
Мундариҷа
Маслиҳатҳо барои ҷалби беҳтар
Имрӯз барои ҳисоби ройгони Edu сабти ном шавед!.
Яке аз мисолҳои дар поён овардашударо ҳамчун қолаб гиред. Бепул сабти ном кунед ва он чизеро, ки мехоҳед аз китобхонаи қолабҳо мехоҳед, гиред!
Онҳоро ройгон гиред
Дастури ҳамсолон чист?
Дастури ҳамсолон (PI) усули омӯзишест, ки дар он донишҷӯён аз ҳамдигар меомӯзанд. Ба ҷои гӯш кардани муаллим, донишҷӯён инчунин мафҳумҳоро ба якдигар муҳокима ва шарҳ медиҳанд. Ин усул ба кори дастаҷамъона мусоидат мекунад ва барои ҳама дар синф фаҳмидани мавзӯъро осон мекунад.
Сарчашмаи он ба профессор доктор Эрик Мазур бармегардад. Дар солҳои 1990-ум ӯ бо истифода аз ин усул барои беҳтар кардани тарзи омӯзиши донишҷӯён дар Донишгоҳи Ҳарвард оғоз кард. Вай ба чои лекцияхои анъанавй студентонро водор мекард, ки бо хам сухбат кунанд ва аз сухбатхои онхо ибрат гиранд. Ин як идеяи олиҷаноб буд ва аз он вақт ба донишҷӯён кӯмак мекунад, ки беҳтар омӯзанд.
Чаро таълими ҳамсолон ин қадар хуб кор мекунад?
- Омӯзиш бо эҳсоси дӯстон: Омӯзиши ҳамсолон эҳсос мекунад, ки бо дӯстон омӯхтан ва фароҳам овардани муҳити бароҳат.
- Фаҳмиши беҳтар тавассути муҳокима ва таълим: Муҳокима ва таълим додани ҳамдигар ба фаҳмиши амиқтари мавзӯъ мусоидат мекунад.
- Шарҳҳои гуногун: Дурнамоиҳои гуногуни ҳамсинфон метавонанд мафҳумҳои мураккабро равшантар кунанд.
- Ҳалли мушкилоти муштарак: Дастури ҳамсолон шарҳ додан ва ҳалли якҷояи мушкилотро дар бар мегирад, ба монанди ҳалли дастаҷамъӣ.
- Имконияти худбаҳодиҳӣ: Ба дигарон таълим додани чизе ҳамчун як озмоиши хурди худ амал мекунад, ки он чизеро, ки мо дарк кардаем ва он чиро, ки аз нав дида баромадан лозим аст, нишон медиҳад.
- Бароҳатӣ дар омӯхтани ҳамсолон: Омӯзиш аз дӯстон назар ба муроҷиат ба муаллим, махсусан ҳангоми шармгинӣ осонтар ва осудатар аст.
Дастури ҳамсолон кай ва дар куҷо бояд истифода шавад?
Он метавонад дар ҳолатҳои мушаххас барои муаллимон, омӯзгорон ва донишҷӯён хеле муфид бошад:
- Омӯзиши синфӣ: Ҳангоми дарсҳои муқаррарӣ, махсусан барои фанҳои душвор, ба монанди математика ё илм, муаллимон метавонанд дастурҳои ҳамсолонро истифода баранд, то ҳамаи донишҷӯён мафҳумҳоро хуб дарк кунанд.
- Омодасозии санҷиш: Пеш аз имтиҳони бузург, донишҷӯён бо дастури ҳамсолон таҳсил мекунанд, метавонанд бозиро тағир диҳанд. Фаҳмондан ва муҳокима кардани мавзӯъҳо бо ҳамсолон метавонад фаҳмиш ва эътимоди онҳоро афзоиш диҳад.
- Ҷаласаҳои омӯзиши гурӯҳӣ: Ҳангоми доштани гурӯҳи омӯзишӣ ё дӯсти омӯзишӣ, дастури ҳамсолон ба ҳама кӯмак мекунад. Донишҷӯён метавонанд бо навбат якдигарро таълим диҳанд ва якҷоя шубҳаҳоро равшан кунанд.
- Платформаҳои омӯзиши онлайн: Дар курсҳои онлайн, шӯроҳои мубоҳисавӣ ва фаъолиятҳои гурӯҳӣ метавонанд дастури ҳамсолонро самаранок иҷро кунанд. Мулоқот бо ҳамкорон ва мубодилаи дониш таҷрибаи омӯзиши онлайнро беҳтар мекунад.
Дастури ҳамсолонро чӣ гуна бояд амалӣ кард?
Шумо метавонед усулҳои зеринро барои татбиқи он истифода баред, то ҷалби фаъол, фаҳмиш ва ҳамкориро дар байни донишҷӯён афзоиш дода, омӯзишро шавқовар ва самаранок гардонад.
1/ Фикр кунед-ҷуфт кунед-мубодила кунед:
- Фикр кунед: Ту метавонӣ бо даъват кардани донишҷӯён барои инъикос кардан/ҷавоб додан ба савол ё мавзӯи мушаххас барои ташвиқи фаҳмиши шахсӣ оғоз кунед.
- Алоқа: Донишҷӯёнро ташвиқ кунед, ки фикру ҷавобҳои худро ҷуфт кунед ва муҳокима кунед, ба ҳамкории ҳамсолон ва дурнамои гуногун мусоидат кунед.
- Share: Донишҷӯёнро ташвиқ кунед, ки хулосаҳоро бо гурӯҳи калонтар мубодила кунанд, иштироки фаъол ва омӯзиши муштаракро ташвиқ кунанд.
2/ Таълими мутақобила:
- Ба донишҷӯён нақши муаллимро таъин кунед, ки дар он онҳо консепсияро ба ҳамсолони худ шарҳ дода, фаҳмиши мавзӯъро нишон медиҳанд. Сипас донишҷӯёнро ташвиқ кунед, ки иштирок кунанд ва ба ҳамдигар саволҳо диҳед, то фаҳмиши амиқтар ба даст оранд.
- Иваз кардани нақшро фаромӯш накунед, ки ба донишҷӯён имкон медиҳад, ки ҳам дар таълим ва ҳам омӯзиш машғул шаванд ва ҳамдигарфаҳмиро тақвият диҳанд.
3/ Роҳбарии ҳамсолон:
- Ҷуфтҳои донишҷӯёнро ташкил кунед, то як донишҷӯ мавзӯъро беҳтар фаҳмад, то ҳамсинфони худро роҳнамоӣ ва дастгирӣ кунад.
- Донишҷӯи донишмандро ташвиқ кунед, ки тавзеҳот диҳад ва дастгирӣ кунад, фаҳмиши ҳамсолони худро беҳтар созад.
- Раванди омӯзишии дуҷонибаро таъкид кунед, ки дар он ҳам мураббӣ ва ҳам мураббӣ манфиат мегиранд ва фаҳмиши онҳо афзоиш меёбанд.
4/ Арзёбии ҳамсол:
- Меъёрҳо/қоидаҳои баҳодиҳии дақиқро, ки бо ҳадафҳои омӯзишӣ барои вазифа ё супориши мушаххас мувофиқанд, муайян кунед.
- Донишҷӯёнро барои иҷрои вазифаҳои инфиродӣ ё гурӯҳӣ бо риояи меъёрҳои арзёбии пешниҳодшуда таъин кунед.
- Донишҷӯёнро ташвиқ кунед, ки бо истифода аз меъёрҳои муқарраршуда баҳо додан ва пешниҳоди фикру мулоҳизаҳоро оид ба кори якдигар.
- Аҳамияти истифодаи фикру мулоҳизаҳои гирифташударо барои беҳтар кардани омӯзиш ва такмил додани супоришҳои навбатӣ таъкид кунед.
5/ Саволи консептуалӣ:
- Дарсро бо саволи ҳавасмандкунанда оғоз кунед, ки тафаккури интиқодӣ ва дурнамои гуногуни донишҷӯёнро ҳавасманд мекунад.
- Ба донишҷӯён барои мулоҳизаҳои мустақил вақт дода, фаҳмиши инфиродии саволҳоро мусоидат мекунад.
- Донишҷӯёнро ба мубоҳисаҳои гурӯҳи хурд ҷалб кунед, то ҷавобҳо ва дурнамоҳоро муқоиса кунед, ба ҷустуҷӯ ва ҳамкорӣ мусоидат кунед.
- Донишҷӯёнро ташвиқ кунед, ки бо навбат мафҳумҳоро ба ҳамсолони худ шарҳ диҳанд, равшанӣ ва фаҳмишро дар дохили гурӯҳ тақвият бахшанд.
- Аз донишҷӯён хоҳиш кунед, ки ҷавобҳои аввалини худро аз нав дида бароед, ки мулоҳиза ва такрори эҳтимолиро дар фаҳмиши онҳо дар бораи консепсия ташвиқ кунанд.
Таҷҳизоти асосӣ
Дастури ҳамсолон як усули пурқуввати омӯзиш аст, ки динамикаи анъанавии синфро ба таҷрибаи ҷолиб ва ҳамкори табдил медиҳад.
Ва инро фаромӯш накунед Ахушиш воситаи интерактивӣ мебошад, ки дастури ҳамсолонро тақвият медиҳад. Он ба донишҷӯён имкон медиҳад, ки бо пурсишҳо, викторинаҳо ва мубоҳисаҳо барои аксуламали фаврӣ иштирок кунанд. Тавассути AhaSlides Вижагиҳо ва Шаблонҳои, омӯзгорон метавонанд ба осонӣ донишҷӯёни худро ҷалб кунанд, ба омӯзиши муштарак мусоидат кунанд ва таҷрибаи омӯзишро мувофиқи эҳтиёҷоти инфиродӣ мутобиқ созанд.
Ref: Донишгоҳи Ҳавард | LSA
Саволҳое,
Падари таълимоти ҳамсолон кист?
Эрик Мазур, профессори Ҳарвард, аз солҳои 1990 инҷониб усули таълими ҳамсолонро дастгирӣ ва паҳн кардааст.
Чаро дастури ҳамсолон муҳим аст?
Омӯзиши ҳамсолон метавонад на танҳо ҳамкориро байни аъзоён ва дигар малакаҳои иҷтимоиро тақвият диҳад, балки ба донишомӯзон имкон диҳад, ки дурнамои гуногунро дарк кунанд ва қабул кунанд.
