кадом аст омӯзиши лоиҳавӣ? Сабабе ҳаст, ки бисёре аз мо дарсҳоро ба мисли санъат, мусиқӣ, драма ҳамчун хушбахттарин солҳои мактабхонии худ мешуморем.
Маҳз аз ҳамин сабаб аст, ки утоқҳои коркарди чӯб, лабораторияҳои илмӣ ва ошхонаҳои синфҳои ошпазии мактаби ман ҳамеша ҷойҳои шодмонӣ, пурмаҳсул ва хотирмон буданд...
Кӯдакон танҳо дӯст медоранд кор мекунанд чизҳо.
Агар шумо ягон бор "санъати" девор ё кӯҳҳои харобаҳои Легоро аз фарзанди худ дар хона тоза карда бошед, шумо эҳтимол инро аллакай медонед.
Фаъолият а муҳим аст як қисми инкишофи кӯдак аст, аммо дар мактаб аксар вақт беэътиноӣ карда мешавад. Муаллимон ва барномаҳои таълимӣ асосан ба қабули ғайрифаъолонаи иттилоот ё тавассути гӯш кардан ё хондан тамаркуз мекунанд.
Аммо кардан is омӯхтан. Дарвоқеъ, як тадқиқот нишон дод, ки фаъолона иҷро кардани корҳо дар синф баҳои умумиро то а 10 банди калон, исбот мекунад, ки ин яке аз усулхои самарабахши ба донишомузй чалб намудани хонандагон мебошад.
Баровард ин аст - ба онхо лоиха дода, гул-гулшукуфии онхоро тамошо кунед.
Ин аст, ки чӣ гуна омӯзиши лоиҳавӣ кор мекунад...
шарҳ
| Омӯзиш дар асоси лоиҳа бори аввал кай пайдо шуд? | 1960 |
| Кӣ пешравон саҳусулњои таълим дар асоси лои? | Барроус ва Тамблин |
Мундариҷа
Маслиҳатҳо барои ҷалби беҳтар
Оё роҳи интерактивии идоракунии лоиҳаи худро беҳтар меҷӯед?
Шаблонҳо ва тестҳои ройгон гиред, то дар вохӯриҳои навбатии худ бозӣ кунед. Бепул обуна шавед ва он чизеро, ки аз он мехоҳед, гиред AhaSlides!
🚀 Ҳисоби ройгон гиред
Омӯзиш дар асоси лоиҳа чист?
Омӯзиши лоиҳавӣ (PBL) вақтест, ки донишҷӯ, якчанд гурӯҳи донишҷӯён ё тамоми синф ба як душвор, эҷодӣ, имконпазир аст, дастгирӣ ёфт, дарозмуддат лоиҳа.
Ин сифатҳо ҷасорат карда мешаванд, зеро рости гап, ҳайвонҳои қубурро тоза кардан, вақте ки дар синфи нассоҷӣ 10 дақиқа мондааст, ҳамчун PBL ҳисоб намешавад.
Барои он ки лоиҳа ба PBL мувофиқат кунад, он бояд бошад 5 чизҳо:
- Душвор: Лоиҳа барои ҳалли мушкилот бояд андешаи воқеиро талаб кунад.
- Creative: Лоиҳа бояд саволи кушода бо рақам дошта бошад як ҷавоби дуруст. Донишҷӯён бояд озод (ва ташвиқ карда шаванд) барои ифодаи эҷодкорӣ ва фардият дар лоиҳаи худ.
- Муваффақият: Лоиҳа бояд бо истифода аз он чизе, ки донишҷӯён бояд аз синфи шумо донанд, анҷом дода шавад.
- дастгирї: Лоиҳа ниёз дорад шумо фикру мулоҳизаҳо дар роҳ. Барои лоиҳа бояд марҳалаҳои муҳим вуҷуд дошта бошанд ва шумо бояд онҳоро истифода баред, то бубинед, ки лоиҳа дар кадом марҳила қарор дорад ва маслиҳат диҳед.
- Дарозмуддат: Лоиҳа бояд мураккабии кофӣ дошта бошад, ки он як давраи муносиби вақтро давом диҳад: дар ҳама ҷо дар байни якчанд дарс то тамоми семестр.
Сабабе вуҷуд дорад, ки омӯзиши лоиҳавӣ низ номида мешавад "омӯзиши кашф" ва "омӯзиши таҷрибавӣ". Ин ҳама дар бораи донишҷӯ ва чӣ гуна онҳо метавонанд тавассути кашф ва таҷрибаи худ омӯхта шаванд.
Ҳеҷ тааҷҷуб нест онҳо онро дӯст медоранд.
Ҳамлаи мағзӣ беҳтар бо AhaSlides
Чаро омӯзиши лоиҳавӣ?
Уҳдадор шудан ба ҳама чизи нав усули инноватсионии таълим вақт мегирад, аммо қадами аввал пурсидан аст барои чӣ? Ин дидани ҳадафи ниҳоии гузариш аст; донишҷӯёни шумо, баҳоҳои онҳо ва шумо аз он баромада метавонад.
Инҳоянд баъзе аз бартариҳои омӯзиши лоиҳавӣ...
# 1 - Ин ба таври ҷиддӣ кор мекунад
Агар шумо дар ин бора фикр кунед, шумо метавонед дарк кунед, ки шумо тамоми ҳаёти худро дар асоси лоиҳа омӯхта истодаед.
Омӯзиши роҳ рафтан як лоиҳа аст, ба монанди пайдо кардани дӯстон дар мактаби ибтидоӣ, пухтани хӯроки аввалини худ ва фаҳмидани он ки чӣ ҷаҳаннам аст сахтгирии миқдорӣ аст.
Дар айни замон, агар шумо роҳ равед, дӯстон дошта бошед, норавшан пухта тавонед ва принсипҳои пешрафтаи иқтисодро донед, шумо метавонед PBL-и худро барои расидан ба он ҷо ташаккур кунед.
Ва шумо медонед, ки он кор мекунад.
Тавре ки 99% 'таъсирдиҳандагони' LinkedIn ба шумо мегӯянд, беҳтарин таълимот дар китобҳо нестанд, онҳо дар кӯшиш, нокомӣ, бори дигар кӯшиш мекунанд ва муваффақ мешаванд.
Ин модели PBL аст. Донишҷӯён мушкилоти азиме, ки лоиҳа ба миён гузоштааст, дар марҳила, бо қуръа нокомиҳои хурд дар ҳар як марҳила. Ҳар як нокомӣ ба онҳо кӯмак мекунад, ки чӣ хато карданд ва барои ислоҳ кардани он чӣ кор кунанд.
Ин раванди табиии омӯзиш аст, ки дар мактаб такрор мешавад. Тааҷҷубовар нест, ки як қатор далелҳо мавҷуданд, ки PBL нисбат ба усулҳои анъанавии таълим дар онҳо самараноктаранд саводнокии маълумот, илм, математика ва забони англисӣ, ҳама бо хонандагони синфи 2 то 8.
Омӯзиш дар асоси лоиҳа дар ҳама марҳила оддӣ аст самаранок.
# 2 - Ин ҷолиб аст
Аксарияти сабабҳои ҳамаи ин натиҷаҳои мусбӣ дар он аст, ки кӯдакон Аз омӯзиш тавассути PBL фаъолона лаззат мебаранд.
Шояд ин як изҳороти фароғатӣ бошад, аммо инро ба назар гиред: ҳамчун донишҷӯ, агар шумо интихоби байни тамошо ба китоби дарсӣ дар бораи фотонҳо ё сохтани кати tesla-и худро дошта бошед, шумо фикр мекунед, ки шумо бештар дар кадом кор иштирок хоҳед кард?
Тадқиқотҳои дар боло зикршуда инчунин нишон медиҳанд, ки донишҷӯён чӣ гуна ҳақиқат ба PBL дохил шавед. Вақте ки онҳо бо вазифае рӯ ба рӯ мешаванд, ки эҷодкорӣ, душвор аст ва дар ҷаҳони воқеӣ фавран ба назар мерасад, шавқу рағбати онҳо ба он баланд мешавад.
Донишҷӯёнро маҷбур кардан ғайриимкон аст, ки ба ёд гирифтани маълумот барои такрор дар имтиҳон шавқ дошта бошанд.
Ба онҳо чизе диҳед шавковар ва ангеза худаш ғамхорӣ хоҳад кард.
# 3 - Ин барои оянда аст
A омӯзиши 2013 маълум кард, ки нисфи роҳбарони тиҷорат довталабони кори муносиб пайдо карда наметавонанд, зеро аслан, фикр карданро намедонанд.
Ин довталабон аксар вақт аз ҷиҳати техникӣ бомаҳорат ҳастанд, аммо "маълумоти асосии ҷои кор ба монанди мутобиқшавӣ, малакаҳои муошират ва қобилияти ҳалли мушкилоти мураккаб" надоранд.
Ин осон нест малакаҳои нармро таълим диҳед монанди инҳо дар муҳити анъанавӣ, аммо PBL ба донишҷӯён имкон медиҳад, ки онҳоро дар баробари он чизе, ки аз ҷиҳати дониш таҳия мекунанд, инкишоф диҳанд.
Тақрибан ҳамчун маҳсулоти иловагии лоиҳа, донишҷӯён чӣ гуна якҷоя кор кардан, чӣ гуна аз монеаҳои роҳ гузаштан, роҳбарӣ кардан, гӯш кардан ва чӣ гуна бо маъно ва ҳавасмандкунӣ кор карданро меомӯзанд.
Барои ояндаи хонандагони шумо манфиати омӯзиши лоиҳавӣ дар мактаб ба онҳо ҳам ҳамчун коргарон ва ҳам одамон равшан хоҳад шуд.
№ 4 - Ин фарогир аст
Линда Дарлинг-Ҳеммонд, раҳбари гурӯҳи гузариши маорифи президент Ҷо Байден, боре гуфта буд ...
"Мо пештар омӯзиши лоиҳаро ба ақаллияти хеле ками донишҷӯёне, ки дар курсҳои боистеъдод ва боистеъдод буданд, маҳдуд мекардем ва ба онҳо он чизеро медодем, ки мо онро "кори тафаккур" меномем. Ин холигии имкониятҳоро дар ин кишвар боз ҳам бештар кардааст. »
Линда Дарлинг-Хэммонд дар PBL.
Вай илова кард, ки он чизе, ки ба мо воқеан лозим аст, "омӯзиши ин гуна намуди лоиҳавӣ аст ҳама донишҷӯён».
Дар саросари ҷаҳон шумораи зиёди мактабҳо мавҷуданд, ки донишҷӯён аз сабаби вазъи пасти иҷтимоии худ (SES-и паст) азият мекашанд. Донишҷӯёни миллатҳои сарватманд тамоми имкониятҳоро фароҳам меоранд ва аз ҷониби онҳо ба пеш ҳаракат мекунанд, дар ҳоле ки донишҷӯёни сатҳи пасти SES хуб ва дар ҳақиқат дар қолаб нигоҳ дошта мешаванд.
Дар замонҳои муосир, PBL барои донишҷӯёни сатҳи пасти SES ба як сатҳи олӣ табдил меёбад. Он ҳамаро дар як майдони бозӣ мегузорад ва занҷир мекушояд онҳо; он ба онҳо озодии пурраи эҷодӣ медиҳад ва ба донишҷӯёни пешрафта ва на он қадар пешрафта имкон медиҳад, ки дар як лоиҳаи аз ҷиҳати рӯҳбаландкунанда якҷоя кор кунанд.
A Тадқиқот аз ҷониби Edutopia гузориш дода шудааст муайян кард, ки ҳангоми гузаштан ба PBL дар мактабҳои сатҳи пасти SES афзоиши бештар ба назар мерасад. Донишҷӯён дар модели PBL нисбат ба дигар мактабҳо бо истифода аз таълими анъанавӣ холҳои баландтар ва ҳавасмандии баландро сабт карданд.
Ин ҳавасмандии олӣ муҳим аст, зеро ин а калон дарс барои донишҷӯёни сатҳи пасти SES, ки мактаб метавонад ҳам шавқовар бошад ва баробар. Агар ин барвақт омӯхта шавад, таъсири ин ба омӯзиши ояндаи онҳо аҷиб аст.
Тадќиќоти самаранок бо AhaSlides
Намунаҳо ва ғояҳои омӯзишӣ дар асоси лоиҳа
Дар омӯзиши дар боло зикршуда намунаи афсонавии омӯзиши лоиҳавӣ мебошад.
Яке аз лоиҳаҳои ин тадқиқот дар мактаби ибтидоии Грейсон дар Мичиган сурат гирифт. Дар он ҷо муаллим идеяи ба майдончаи бозӣ рафтанро пешниҳод кард (синфи синфи 2-и худ бо шавқ қабул кард) барои номбар кардани ҳамаи мушкилоте, ки онҳо пайдо карда метавонанд.
Онҳо ба мактаб баргашта, рӯйхати ҳамаи мушкилотеро, ки донишҷӯён пайдо карданд, тартиб доданд. Пас аз каме баҳсу мунозира, муаллим ба онҳо пешниҳод кард, ки ба шӯрои маҳаллии худ пешниҳод нависанд, то онро ислоҳ кунанд.
Инак, аъзои шӯро Рэнди Картер дар мактаб ҳозир шуд ва донишҷӯён пешниҳоди худро ҳамчун синф ба ӯ пешниҳод карданд.
Лойиҳани қуйидаги видеода кўришингиз мумкин.
Ҳамин тавр, PBL дар ин дарси омӯзиши иҷтимоӣ як зарба буд. Донишҷӯён ҳавасманд шуданд ва натиҷаҳои бадастовардаи онҳо барои синфи 2, мактаби сатҳи камбизоатӣ аҷиб буд.
Аммо PBL дар дигар фанҳо чӣ гуна аст? Ин ғояҳои омӯзишии лоиҳаро барои синфи шахсии худ санҷед...
- Кишвари худро созед - Дар гурӯҳҳо ҷамъ шавед ва як кишвари наверо пайдо кунед, ки бо ҷойгиршавӣ дар рӯи замин, иқлим, парчам, фарҳанг ва қоидаҳо комил аст. То чӣ андоза муфассал будани ҳар як соҳа ба донишҷӯён вобаста аст.
- Тарҳрезии маршрути сайёҳӣ - Ҳар як макони ҷаҳонро интихоб кунед ва як маршрути сайёҳӣ таҳия кунед, ки ба ҳама истгоҳҳои беҳтарин дар тӯли чанд рӯз меравад. Ҳар як донишҷӯ (ё гурӯҳ) буҷае дорад, ки онҳо бояд онро риоя кунанд ва бояд як сафари камхарҷро пешниҳод кунанд, ки сафар, меҳмонхонаҳо ва ғизоро дар бар мегирад. Агар ҷойе, ки онҳо барои сайёҳӣ интихоб мекунанд, маҳаллӣ бошад, пас онҳо ҳатто метавонанд роҳбарӣ сафар дар ҳаёти воқеӣ.
- Ба шаҳри худ барои мизбонии Олимпиада муроҷиат кунед - Пешниҳоди гурӯҳӣ барои шаҳр ё шаҳре, ки дар он шумо ҳастед, барои мизбонии бозиҳои олимпӣ пешниҳод кунед! Дар бораи он фикр кунед, ки одамон дар куҷо бозиҳоро тамошо мекунанд, дар куҷо мемонанд, чӣ мехӯранд, варзишгарон дар куҷо машқ мекунанд ва ғайра. Ҳар як лоиҳа дар синф як буҷет дорад.
- Чорабинии галереяи санъатро тарҳрезӣ кунед - Барномаи бадеиро барои як шом, аз он ҷумла санъате, ки намоиш дода мешавад ва ҳама гуна чорабиниҳо баргузор мешавад, тартиб диҳед. Дар тамоми галерея бояд плакати хурде мавҷуд бошад, ки ҳар як асари санъатро тавсиф мекунад ва сохтори боандеша барои ҷойгиркунии онҳо.
- Барои беморони деменсия хонаи пиронсолон созед - Деҳаҳои деменция афзуда истодаанд. Донишҷӯён мефаҳманд, ки деҳаи хуби дементиро чӣ гуна месозад ва худаш онро тарҳрезӣ мекунанд, бо тамоми шароитҳои зарурӣ барои хушбахтии сокинон аз ҳисоби буҷаи муайян мукаммал мешаванд.
- Филми хурди ҳуҷҷатӣ созед - Мушкилотеро, ки ҳал кардан лозим аст, бигиред ва филми мустанади иктишофии онро созед, аз ҷумла скрипт, аксҳои сари сухан ва ҳар чизе, ки донишҷӯён мехоҳанд дохил кунанд. Ҳадафи ниҳоӣ ин аст, ки мушкилотро бо чароғҳои гуногун баён кунед ва якчанд роҳи ҳалли онро пешниҳод кунед.
- Тарҳрезии шаҳраки асримиёнагӣ - Ҳаёти сокинони деҳаҳои асримиёнагӣ таҳқиқ кунед ва барои онҳо шаҳраки асримиёнагӣ тарҳрезӣ кунед. Шаҳрро дар асоси шароит ва эътиқодҳои он замон обод кунед.
- Динозаврҳоро эҳё кунед - Барои ҳама намудҳои динозаврҳо сайёра созед, то онҳо якҷоя зиндагӣ кунанд. Бояд то ҳадди имкон камтар байни намудҳо мубориза барад, аз ин рӯ сайёра бояд ташкил карда шавад, то имконияти ҳадди аксар зинда монданро таъмин кунад.
3 Сатҳи омӯзиши бузург дар асоси лоиҳа
Пас шумо як идеяи олӣ барои лоиҳа доред. Он ҳамаи қуттиҳоро қайд мекунад ва шумо медонед, ки донишҷӯёни шумо онро дӯст медоранд.
Вақти он барои шикастани PBL-и шумо чӣ гуна хоҳад буд умумии, ҳар чанд ҳафта ва хар дарс.
Сурати бузург
Ин ибтидо - ҳадафи ниҳоии лоиҳаи шумост.
Албатта, на бисёр муаллимон озодии интихоби лоиҳаи тасодуфиро доранд ва умедворанд, ки донишҷӯёни онҳо дар охири он чизи абстрактӣ омӯзанд.
Тибқи барномаи стандартӣ, то охир донишҷӯён бояд ҳамеша фаҳмиши мавзӯъеро, ки шумо ба онҳо таълим дода истодаед, нишон диҳед.
Вақте ки шумо лоиҳаеро ба нақша гирифтаед, ки ба донишҷӯёни худ пешкаш кунед, инро дар хотир доред. Боварӣ ҳосил кунед, ки саволҳое, ки ба миён меоянд ва марҳалаҳое, ки дар ин роҳ ба даст омадаанд, бо ягон роҳе ҳастанд ба максади асосии лоиха вобаста аст, ва махсулоте, ки дар охири он мерасад, ба супориши аввала чавоби устувор аст.
Инро дар саёҳати кашф фаромӯш кардан хеле осон аст ва бигзор донишҷӯён каме ба даст оранд аз ҳад зиёд эҷодкорӣ, то ба дараҷае, ки онҳо нуқтаи асосии лоиҳаро комилан вайрон карданд.
Пас, ҳадафи ниҳоиро дар хотир нигоҳ доред ва дар бораи рубрикае, ки шумо барои қайд кардани донишҷӯёни худ истифода мекунед, равшан бошед. Онҳо бояд ҳамаи инро донанд, то омӯзиши самаранок.
Заминаи Миёна
Заминаи миёна аст, ки шумо марҳалаҳои худро хоҳед дошт.
Пешниҳоди лоиҳаи шумо бо марҳалаҳо маънои онро дорад, ки донишҷӯён аз аввал то ба охир комилан ба дастгоҳи худ гузошта намешаванд. Маҳсулоти ниҳоии онҳо ба ҳадаф бештар мувофиқат мекунад, зеро шумо онҳоро бо онҳо таъмин кардаед фикру мулоҳизаҳои хуб дар ҳар як марҳила.
Муҳимтар аз ҳама, ин санҷишҳои марҳилавӣ аксар вақт вақтҳое мебошанд, ки донишҷӯён ҳавасмандиро ҳис мекунанд. Онҳо метавонанд пешрафти лоиҳаи худро сабт кунанд, фикру мулоҳизаҳои муфид ба даст оранд ва ғояҳои навро ба марҳилаи навбатӣ гиранд.
Ҳамин тавр, лоиҳаи умумии худро аз назар гузаронед ва онро ба марҳилаҳо тақсим кунед ва дар охири ҳар як марҳила як марҳиларо тафтиш кунед.
Рӯз ба рӯз
Вақте ки сухан дар бораи ҷиддии он чизе, ки донишҷӯён дар давоми дарсҳои воқеии шумо мекунанд, меравад, ба шумо кори зиёде лозим нест. магар нақши худро дар хотир доред.
Шумо фасилитатори тамоми лоиҳа ҳастед; шумо мехоҳед, ки донишҷӯён ба қадри имкон қарорҳои худро қабул кунанд, то онҳо мустақилона таҳсил кунанд.
Бо дарназардошти ин, дарсҳои шумо асосан ...
- Боз такрор кардани марҳалаи навбатӣ ва ҳадафи умумӣ.
- Парвоз байни мизҳо, ки пешрафти гурӯҳро тафтиш мекунад.
- Саволҳое, ки донишҷӯёнро ба самти дуруст тела медиҳанд.
- Ситоиш ва ҳавасмандкунӣ.
- Боварӣ ҳосил кунед, ки ҳар чизе ки ба донишҷӯ лозим аст (дар асоси сабаб) онҳо метавонанд дошта бошанд.
Боварӣ ҳосил кунед, ки ин 5 вазифа иҷро шудааст, шуморо дар як нақши муҳими ёрирасон мегузорад, дар ҳоле ки ситораҳои асосӣ, донишҷӯён, аз рӯи кор омӯхта мешаванд.
Қадам ба омӯзиши лоиҳавӣ
Анҷоми дуруст, омӯзиши лоиҳавӣ метавонад як бошад революцияи бузург дар таълим.
Таҳқиқотҳо нишон доданд, ки он метавонад баҳоҳоро ба таври назаррас беҳтар кунад, аммо муҳимтар аз он, он ҳисси куньковӣ дар донишҷӯёни шумо, ки метавонад ба онҳо дар таҳсили ояндаи худ хидмат кунад.
Агар шумо ба додани PBL дар синфи худ таваҷҷӯҳ дошта бошед, фаромӯш накунед оғоз хурд.
Шумо метавонед ин корро тавассути озмоиши як лоиҳаи кӯтоҳ (шояд танҳо 1 дарс) ҳамчун озмоиш ва мушоҳида кардани иҷрои синфи шумо иҷро кунед. Шумо ҳатто метавонед ба донишҷӯён як пурсиши фаврӣ гузаронед, то аз онҳо бипурсед, ки онҳо чӣ гуна ҳис карданд ва оё онҳо инро дар миқёси васеътар иҷро кардан мехоҳанд ё не.
Инчунин, бубинед, ки оё вуҷуд дорад дигар муаллимон дар мактаби шумо, ки мехоҳанд синфи PBL-ро санҷанд. Агар ин тавр бошад, шумо метавонед якҷоя нишинед ва барои ҳар як дарсҳои худ чизе тарроҳӣ кунед.
Аммо муҳимтар аз ҳама, донишҷӯёни худро нодида нагиред. Шумо шояд ҳайрон шавед, ки онҳо бо лоиҳаи дуруст чӣ кор карда метавонанд.
Иштироки бештар бо ҷамъомадҳои шумо
Саволҳое,
Таърихи омӯзиши лоиҳавӣ?
Омӯзиши лоиҳавӣ (PBL) решаҳои худро дар ҳаракати пешқадами маорифи ибтидои асри 20 дорад, ки дар он омӯзгорон ба монанди Ҷон Дьюи ба омӯзиш тавассути таҷрибаҳои амалӣ таъкид мекарданд. Бо вуҷуди ин, PBL дар асрҳои 20 ва 21 ҷалби назаррас ба даст овард, зеро назариячиён ва таҷрибаомӯзон самаранокии онро дар ташаккули фаҳмиши амиқ ва малакаҳои асри 21 эътироф карданд. Дар даҳсолаҳои охир, PBL ба як равиши маъмули таълимӣ дар таҳсилоти K-12 ва таҳсилоти олӣ табдил ёфтааст, ки инъикоси гузариш ба омӯзиши ба донишҷӯён нигаронидашуда ва ба пурсиш асосёфта, ки ба ҳалли мушкилот ва ҳамкорӣ дар ҷаҳони воқеӣ таъкид мекунад.
Омӯзиш дар асоси лоиҳа чист?
Омӯзиш дар асоси лоиҳа (PBL) як равиши таълимист, ки ба донишҷӯён дар лоиҳаҳои ҷаҳонии воқеӣ, пурмазмун ва амалӣ барои омӯхтан ва татбиқи дониш ва малакаҳо равона шудааст. Дар PBL, донишҷӯён дар як лоиҳа ё мушкилоти мушаххас дар тӯли муддати тӯлонӣ кор мекунанд, ки маъмулан ҳамкорӣ бо ҳамсолонро дар бар мегирад. Ин равиш барои мусоидат ба омӯзиши фаъол, тафаккури интиқодӣ, ҳалли мушкилот ва ба даст овардани малакаҳои таълимӣ ва амалӣ пешбинӣ шудааст.
Хусусиятҳои асосии омӯзиши лоиҳавӣ кадомҳоянд?
Марказ ба донишҷӯён: PBL донишҷӯёнро дар маркази таҷрибаи омӯзишии худ ҷойгир мекунад. Онҳо моликияти лоиҳаҳои худро мегиранд ва барои банақшагирӣ, иҷро ва инъикоси кори худ масъуланд.
Вазифаҳои аслӣ: Лоиҳаҳо дар PBL барои тақлид кардани вазъият ё мушкилот дар ҷаҳони воқеӣ тарҳрезӣ шудаанд. Донишҷӯён аксар вақт дар рӯи вазифаҳое кор мекунанд, ки мутахассисон дар ин соҳа метавонанд дучор шаванд ва таҷрибаи омӯзишро бештар мувофиқ ва амалӣ мегардонанд.
Байнифанӣ: PBL аксар вақт соҳаҳои фаннӣ ё фанҳои сершуморро муттаҳид мекунад ва донишҷӯёнро ташвиқ мекунад, ки донишҳоро аз соҳаҳои гуногун барои ҳалли мушкилоти мураккаб истифода баранд.
Дар асоси дархост: PBL донишҷӯёнро ташвиқ мекунад, ки саволҳо диҳанд, тадқиқот гузаронанд ва мустақилона ҳалли худро ҷустуҷӯ кунанд. Ин ба кунҷковӣ ва фаҳмиши амиқтари мавзӯъ мусоидат мекунад.
Ҳамкорӣ: Донишҷӯён аксар вақт бо ҳамсолони худ ҳамкорӣ мекунанд, вазифаҳоро тақсим мекунанд, масъулиятҳоро тақсим мекунанд ва дар гурӯҳҳо самаранок кор карданро меомӯзанд.
Фикрҳои бебаҳо: PBL аз донишҷӯён таҳлили иттилоот, қабули қарорҳо ва ҳалли мушкилотро талаб мекунад. Онҳо баҳо додан ва синтез кардани иттилоотро меомӯзанд, то ба ҳалли онҳо расанд.
Малакаҳои коммуникатсионӣ: Донишҷӯён аксар вақт лоиҳаҳои худро ба ҳамсолон, муаллимон ё ҳатто аудиторияи васеътар пешниҳод мекунанд. Ин ба рушди малакаҳои муошират ва муаррифӣ мусоидат мекунад.
Инъикос: Дар охири лоиҳа, донишҷӯён дар бораи таҷрибаҳои омӯзишии худ фикр мекунанд, муайян мекунанд, ки чӣ омӯхтаанд, чӣ хуб буд ва чиро барои лоиҳаҳои оянда беҳтар кардан мумкин аст.
Омӯзиши бомуваффақияти омӯзиши лоиҳавӣ?
Яке аз бомуваффақият омӯзиши мисолҳои омӯзиши бар асоси лоиҳа (PBL) шабакаи High Tech High Tech мактабҳо дар Сан Диего, Калифорния мебошад. High Tech High аз ҷониби Ларри Розенсток дар соли 2000 таъсис ёфтааст, ба як модели машҳури татбиқи PBL табдил ёфтааст. Мактабҳои дохили ин шабака ба лоиҳаҳои байнисоҳавии донишҷӯён, ки мушкилоти воқеиро ҳал мекунанд, афзалият медиҳанд. High Tech High пайваста ба натиҷаҳои таъсирбахши таълимӣ ноил мегардад, ки донишҷӯён дар санҷишҳои стандартӣ бартарӣ доранд ва малакаҳои арзишманд дар тафаккури интиқодӣ, ҳамкорӣ ва муошират ба даст меоранд. Муваффақияти он бисёр муассисаҳои таълимии дигарро илҳом бахшид, ки методологияи PBL-ро қабул кунанд ва аҳамияти таҷрибаҳои омӯзиши аслӣ ва дар асоси лоиҳаро таъкид кунанд.