Имтиҳонҳои дарпешистодаи шумо наздиканд ва шумо намедонед, ки бо ин вақти маҳдуд чӣ гуна имтиҳонҳои худро супорида метавонед. Беҳтарин 14-ро санҷед маслиҳатҳо барои омӯхтани имтиҳонҳо дар муддати камтар.
Дар ин мақола, шумо на танҳо маслиҳатҳои амалӣ барои омодагӣ ба имтиҳонҳо, балки инчунин баъзе усулҳои аълои омӯзиш, ки метавонанд ба шумо дар гирифтани баҳои хуб дар имтиҳонҳо, маслиҳатҳо оид ба мубориза бо фишори имтиҳонҳо ва нишондиҳандаҳои беҳтари таҳсилии дарозмуддат кӯмак расонанд.
Ҷадвалҳои мундариҷа
- Аз вақти дарс бештар истифода баред
- Ҷои хуби таҳсилро ҷустуҷӯ кунед
- Ба нуқтаҳои заифии худ диққат диҳед
- Барномаи таълимии худро аз назар гузаронед
- Ба варақаҳои имтиҳони гузашта нигаред
- Ба гурӯҳи омӯзишӣ ҳамроҳ шавед
- Маводро визуалӣ кунед
- Техникаи Помодороро истифода баред
- Нақшаи таҳсилро ба нақша гиред
- Телефонатонро дур гузоред
- Ба дигарон таълим диҳед (усули Protegé)
- Хуб хоб кунед ва хуб бихӯред
- Омӯзиши ҷолиб
- Саволҳое,
- поёни Хати
#1. Аз вақти дарс бештар истифода баред
Яке аз маслиҳатҳои аҷиб барои таҳсил дар имтиҳонҳо ин аст, ки ба вақти дарс ҳарчи бештар диққат диҳед, ки вақти таҳсили шуморо ба ҳадди аксар мерасонад. Кӯшиш кунед, ки қайдҳо гиред ва суханони муаллимонро фаъолона гӯш кунед. Илова бар ин, мубоҳисаҳо ва чорабиниҳо дар синф ба шумо имкон медиҳанд, ки фавран аз муаллим ва ҳамсинфонатон фикру мулоҳиза гиред.
#2. Ҷои хуби таҳсилро ҷустуҷӯ кунед
Атмосфера барои раванди омӯзиши маҳсулот зарур аст. Агар шумо ба таҳсил дар хобгоҳи худ ё дар ҷои бесамар тамаркуз карда натавонед, майдони таҳсилро пайдо кунед, ки ба талаботи шумо ҷавобгӯ бошад, ки ин яке аз беҳтарин маслиҳатҳо барои таҳсил дар имтиҳонҳост. Баъзе ҷойҳои беҳтарин барои таҳсил китобхона (мактаб ё мактаби шумо), қаҳвахона ва синфхонаи холӣ мебошанд. Аз ҷойҳое, ки аз ҳад зиёд серодам ё аз минтақаҳои хеле торик, ки ақли шуморо парешон мекунанд ё рӯҳияи шуморо паст мекунанд, худдорӣ намоед.
#3. Ба нуқтаҳои заифии худ диққат диҳед
Агар шумо барои омодагӣ ба таҳсил вақти кофӣ надошта бошед, дар байни маслиҳатҳои беҳтарин барои таҳсил барои имтиҳонҳо, ҳалли нуқтаҳои заифатон бояд авлавият дошта бошад. Агар шумо намедонед, ки аз чӣ сар кардан лозим аст, шумо метавонед соҳаҳоеро, ки ба шумо лозим аст, тавассути баррасии ҳуҷҷатҳои гузашта ва саволҳои амалӣ муайян кунед. Шумо метавонед як нақшаи омӯзишӣ эҷод кунед, ки ба он заъфҳо диққати махсус медиҳад, то вақт ва қувваи шуморо сарфа кунад.
#4. Барномаи таълимии худро аз назар гузаронед
Барои маслиҳатҳои такрории охирин, шумо метавонед барномаи таълимии худро аз назар гузаронед. Аммо беҳтар аст, ки лексияҳои худро ҳар рӯз ба миқдори кам дида бароед. Шумо метавонед ҳар як қисмати барномаи таълимии худро пас аз усулҳои банақшагирӣ аз назар гузаронед, аз шарҳи умумӣ то ҷузъиёт, аз қисмати муҳим то қисми на он қадар муҳим, то бифаҳмед, ки чӣ таҷдиди бештар лозим аст ва чӣ камтар лозим аст.
#5. Ба варақаҳои имтиҳони гузашта нигаред
Боз ҳам, барои тафтиши имтиҳонҳои гузашта сарфи беҳудаи вақт нахоҳад буд, ки ин яке аз маслиҳатҳои маъмул барои таҳсил дар имтиҳонҳои аз ҷониби калонсолон ва донишҷӯён тавсияшуда мебошад, ки аз имтиҳонҳо баҳои аъло мегиранд. Гузоштани худ ба санҷиши амалӣ метавонад як таҷрибаи хубе барои ҳалли мушкилот ва баррасии пешрафти бознигарӣ бошад. Ғайр аз он, шумо метавонед ба услуби саволҳое, ки дар имтиҳони шумо меоянд, одат кунед ва худро бештар боварӣ ва омода ёбед.
#6. Ба гурӯҳи омӯзишӣ ҳамроҳ шавед
Маслиҳатҳои беҳтаре барои омӯхтани имтиҳонҳо аз иштирок дар омӯзиши гурӯҳӣ ва муҳокимаи он бо ҳамсинфони худ нест. Аксар вақт гурӯҳҳои омӯзишӣ метавонанд нисбат ба худомӯзӣ манфиатҳои истисноӣ эҷод кунанд, масалан, дӯстони шумо метавонанд холигии донишеро, ки шумо гум кардаед, пур кунанд. Шояд шумо ҳайрон шавед, ки баъзе аз дӯстони шумо устодони воқеии баъзе масъалаҳое ҳастанд, ки шумо ҳеҷ гоҳ фикр намекардед. Илова бар ин, гурӯҳҳои омӯзишӣ метавонанд тафаккури интиқодӣ ва эҷодкориро ташвиқ кунанд, зеро ҷой барои мубоҳисаҳо ва мубоҳисаҳо оид ба масъалаҳои гуногун вуҷуд дорад
#7. Маводро визуалӣ кунед
Чӣ тавр шумо метавонед дар муддати камтар барои имтиҳонҳо 10 маротиба тезтар омӯзед? Яке аз беҳтарин маслиҳатҳо барои омӯхтани имтиҳонҳо ин табдил додани маводҳои худро ба унсурҳои визуалӣ ё дохил кардани воситаҳои аёнӣ ва рангҳо барои осон кардани маълумот дар хотир ва нигоҳ доштан ва имкон медиҳад, ки маводро дар чашми худ бубинед. Он ҳамчунин омӯзиши визуалӣ номида мешавад. Махсусан он беҳтарин маслиҳати имтиҳонӣ барои донишҷӯёни ибтидоӣ ҳисобида мешавад.
#8. Техникаи Помодороро истифода баред
Шумо шояд истилоҳи Помодоро намедонед, аммо шумо шояд бо стратегияи омӯзиши 25-дақиқа шинос бошед. Ин яке аз маслиҳатҳои олӣ барои таҳсил барои имтиҳонҳо мебошад. Шумо метавонед онро ҳамчун як фикр кунед идоракунии вақт техника, ки дар он шумо вақти тамаркузи худро дар таҳсил ё кор дар давоми 25 дақиқа назорат мекунед ва 5 дақиқа танаффус мегиред. Он инчунин яке аз беҳтарин ҳакерҳои маҳсулнокӣ барои онҳое эътироф шудааст, ки мехоҳанд корҳоро зуд ва самаранок анҷом диҳанд.
#9. Ҷадвали омӯзишро ба нақша гиред
Агар шумо нақшаи мушаххаси омӯзиш, ҳадафҳои омӯзиш ё рӯйхати вазифаҳоро риоя накунед, шумо наметавонед бидонед, ки чӣ қадар кор кардаед ё чӣ қадар коратон боқӣ мондааст. Вақте ки дар муддати кӯтоҳ корҳо аз ҳад зиёд иҷро мешаванд, шумо ба осонӣ саргарм мешавед. Маслиҳатҳо барои омӯзиши самараноки имтиҳонҳо, ки бисёре аз донишҷӯён ва муаллимон пешниҳод мекунанд, ҷадвали омӯзишро муқаррар мекунанд. Ҳамин тариқ, шумо метавонед вазифаҳо ва супоришҳоро ба қисмҳои идорашаванда тақсим кунед, махсусан барои онҳое, ки ба имтиҳонҳои донишгоҳ омода мешаванд. Боз чӣ? Тадқиқоти зиёд нишон медиҳад, ки беҳтарин вақт барои тафаккури интиқодӣ ва малакаҳои таҳлилӣ аз соати 2:00 то 5:00, беҳтарин роҳи таҳсил барои имтиҳонҳои донишгоҳӣ мебошад.
#10. Ба дигарон таълим диҳед (Усули Protegé)
Авери (2018) боре гуфта буд: "Ҳангоме ки мо таълим медиҳем, мо меомӯзем". Ин маънои онро дорад, ки донишомӯзон вақте медонанд, ки онҳо онро ба дигарон таълим медиҳанд, барои омӯхтани маълумот кӯшиши бештар сарф мекунанд. Азбаски ин яке аз беҳтарин маслиҳатҳо барои таҳсил дар имтиҳонҳост, ҳеҷ фоидаи онҳоро рад кардан мумкин нест. Масалан, модели менторӣ, вақте ки мураббӣ ба ментор аз таҷрибаи худ дастур медиҳад. Он метавонад иттилоотро бо дақиқии худ навтар гирад ва барои амалия истифода шавад.
#11. Телефонатонро дур гузоред
Аз ҳама чизе, ки метавонад шуморо ба парешонӣ ё кашолкорӣ расонад, худдорӣ кунед. Яке аз одатҳои бади таҳсил, ки бисёре аз донишҷӯён доранд, ҳангоми таҳсил телефонҳои худро паҳлӯ ба паҳлӯ ба даст меоранд. Шумо беихтиёрона огоҳиномаҳоро тафтиш мекунед, дар шабакаҳои иҷтимоӣ ҳаракат мекунед ё ба дигар фаъолиятҳои марбут ба таҳсил машғул мешавед. Пас, чӣ гуна онҳоро ислоҳ кардан мумкин аст, шумо метавонед муайян кардани давраҳои мушаххаси омӯзиш, бо истифода аз блокаторҳои вебсайт ё фурӯзон кардани режими "Нароҳ накунед" метавонад ба кам кардани парешонҳо ва мусоидат ба беҳтар кардани тамаркуз кӯмак кунад.
#12. Мусиқии хуб гӯш кунед
Мусиқии барокко ҳамчун нӯги аъло барои муваффақият дар имтиҳонҳо исбот шудааст; Баъзе рӯйхати навозишҳои машҳур метавонанд Антонио Вивалди, Иоганн Себастян Бах ва ғайраро дар бар гиранд. Аммо, агар шумо мухлиси мусиқии классикӣ набошед, кӯшиши танзим кардани мусиқии дӯстдоштаатон метавонад омӯзиши шуморо ҷолибтар ва ҷолибтар кунад. Танҳо дар бораи интихоби мусиқие, ки аз ҳад зиёд парешонкунанда ё лирикӣ вазнин нест, эҳтиёт шавед, зеро он метавонад диққати шуморо аз вазифаи дар пешистода дур кунад.
#13. Хуб хоб кунед ва хуб бихӯред
Ниҳоят, вале на камтар аз он, фаромӯш накунед, ки ақлу ҷисми худро солим ва рӯҳбаланд нигоҳ доред, зеро кори майна энергияи зиёдеро сӯзонд. Беҳтарин маслиҳатҳо барои омӯзиши самараноки имтиҳонҳо хоби кофӣ, хӯрдани хӯрокҳои шӯришӣ ва нӯшидани оби кофӣ мебошанд, ки аз роҳҳои дурусти мубориза бо фишори имтиҳонҳо мебошанд.
#14. Омӯзиши ҷолиб
Вақте ки сухан дар бораи омӯзиши гурӯҳӣ ва таълими дигарон меравад, чӣ гуна метавон омӯзиши худро ҷолибтар ва шавқовар гардонад? Шумо метавонед платформаҳои муаррифии мустақимро истифода баред Ахушиш барои муошират бо шарикон ё менти худ дар вақти воқеӣ. Бо як қатор қолабҳои хуб тарҳрезишуда, шумо ва дӯстони шумо метавонед ба таври худкор дониши якдигарро санҷед ва фикру мулоҳизаҳои фаврӣ ва таҳлили натиҷаҳоро гиред. Шумо инчунин метавонед ба презентатсия аниматсия, тасвирҳо ва унсурҳои садо илова кунед, то онро ҷолибтар ва ҷолибтар созад. Пас, фавран AhaSlides-ро санҷед, то эҷодкориатонро кушоед.
марбут:
Саволҳое,
Ба шумо чанд вақт лозим аст, ки барои имтиҳонҳо таҳсил кунед?
Миқдори вақти зарурӣ барои таҳсил барои имтиҳонҳо метавонад вобаста ба омилҳое, ба монанди мураккабии мавзӯъ, услуби омӯзиши инфиродӣ ва сатҳи омодагӣ фарқ кунад. Бо вуҷуди ин, одатан тавсия дода мешавад, ки миқдори зиёди вақтро аз якчанд рӯз то ҳафтаҳо ҷудо кунед, то ҳама чизро аз назар гузаронед ва маводи дар имтиҳонҳо фаро гирифташударо дарк кунед.
Беҳтарин услуби омӯзиш кадом аст?
Услубҳои омӯзиш гуногунанд ва "беҳтарин"-и ягона вуҷуд надорад, зеро ҳар як шахс метавонад бо суръат ва вақти худ барои омӯзиш мувофиқ бошад. Услуби маъмултарини омӯзиш омӯзиши визуалӣ мебошад, зеро дар хотир доштани чизҳо бо визуалӣ метавонад ба беҳтар азхудкунии дониш оварда расонад.
Чӣ тавр ман метавонам 100% ба таҳсил тамаркуз кунам?
Барои кӯмак расонидан ба шумо аз вақти таҳсили худ, ин аст маслиҳат ба донишҷӯён пеш аз имтиҳонҳо: усулҳои омӯзиширо, ки ба шумо мувофиқанд, интихоб кунед, вақтро барои таҳсил ҷудо кунед ва интизоми маҳдуди худро риоя кунед. Муҳим аст, ки чизҳоеро, ки боиси халалдор мешаванд, аз қабили телефонҳо аз дастатон дур кунед.
Қоидаи 80-20 дар омӯзиш чист?
Қоидаи 80/20, ки ҳамчун Принсипи Парето маъруф аст, нишон медиҳад, ки тақрибан 80% натиҷаҳо аз 20% кӯшишҳо ба даст меоянд. Ба тадқиқот татбиқ карда мешавад, ин маънои онро дорад, ки тамаркуз ба маводи муҳимтарин ва таъсирбахш (20%) метавонад натиҷаҳои назаррас диҳад (80%).
Усулҳои таълими 4А кадомҳоянд?
Усулҳои таълими 4 А инҳоянд:
- Мақсад: Муайян кардани ҳадафҳо ва ҳадафҳои дақиқ барои дарс.
- Фаъолсозӣ: Ҷалб кардани донишҳои қаблии донишҷӯён ва эҷоди робита бо мафҳумҳои нав.
- Гирифтан: Муаррифии иттилоот, малакаҳо ё консепсияҳои нав.
- Муроҷиат кунед: фароҳам овардани имкониятҳо ба донишҷӯён барои амалия ва татбиқи он чизе, ки онҳо омӯхтаанд, бо роҳҳои пурмазмун.
поёни Хати
Якчанд маслиҳатҳо барои омӯзонидани имтиҳонҳо мавҷуданд, ки шумо метавонед фавран дар омӯзиши ҳаррӯзаи худ татбиқ кунед. Муҳим аст, ки усулҳои дурусти омӯзиши худ ва суръати омӯзиши худро пайдо кунед ва ҷадвали омӯзишӣ дошта бошед, ки ба шумо имкон медиҳад, ки вақти таҳсили худро бештар истифода баред. Аз санҷидани маслиҳатҳои нави омӯзиш шарм надоред, зеро шумо ҳеҷ гоҳ намедонед, ки ин барои шумо аст ё не. Аммо дар хотир доред, ки омӯзиш на танҳо барои омодагӣ ба имтиҳонҳо, балки барои некӯаҳволии шумост.
Ref: Оксфорд - шоҳона | Гетатоми | Коллеҷи Ҷанубӣ | NHS
