What is the main idea of social learning theory?

According to the social learning theory, people pick up social skills by observing and imitating the actions of others. The simplest way for kids to learn social behavior, especially in the case of younger ones, is through observation and watching parents or other significant figures.

What are the 5 social learning theories?

Albert Bandura Bandura, who developed the idea of social learning theory, suggests that learning occurs when five things happen: Observation Attention Retention Reproduction Motivation

What is the difference between Skinner and Bandura?

Bandura (1990) developed the theory of reciprocal determinism, which rejects Skinner's theory that behavior is solely determined by the environment and instead holds that behavior, context, and cognitive processes interact with each other, influencing and being influenced by others at the same time.

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม | คู่มือฉบับสมบูรณ์ตั้งแต่ A ถึง Z

ประชาชนจะต้องผ่านกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้ได้ความรู้ มันต้องใช้เวลาและความตั้งใจ ทุกคนมีสภาพแวดล้อมและประสบการณ์การเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ดังนั้นจึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องเพิ่มกระบวนการเรียนรู้ให้สูงสุด

จากสิ่งนี้ การวิจัยทางทฤษฎีเกี่ยวกับทฤษฎีการเรียนรู้จึงถูกสร้างขึ้นเพื่อช่วยให้บุคคลต่างๆ บรรลุประสิทธิภาพการเรียนรู้ในระดับสูง เช่นเดียวกับการพัฒนากลยุทธ์การเรียนรู้ที่เหมาะสม และการรวมและเสริมสร้างความสำเร็จของผู้เรียนในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้

บทความนี้จะตรวจสอบ ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม, ซึ่งมีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับบุคคลที่รับข้อมูลจากสภาพแวดล้อมของตน การเรียนรู้ทางสังคมจะสร้างผลลัพธ์ที่น่าเหลือเชื่อและข้อได้เปรียบมากมายเมื่อเข้าใจอย่างถ่องแท้และนำไปปฏิบัติ การเรียนรู้ทางสังคมไม่เพียงแต่นำไปใช้ในสภาพแวดล้อมทางวิชาการ เช่น โรงเรียน แต่ยังรวมถึงในสภาพแวดล้อมทางธุรกิจด้วย

ไม่ต้องมองอีกต่อไป มาเจาะลึกลงไปอีกหน่อย

สารบัญ:

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมคืออะไร?
- คำจำกัดความของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม
- ความสำคัญของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม
แนวคิดหลักและหลักทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม
- แนวคิดสำคัญของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม
- หลักทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม
การประยุกต์ใช้ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม
ประเด็นที่สำคัญ
คำถามที่พบบ่อย

เคล็ดลับจาก AhaSlides

ข้อความทางเลือก

ทำให้นักเรียนของคุณมีส่วนร่วม

เริ่มการสนทนาที่มีความหมาย รับข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ และให้ความรู้แก่นักเรียนของคุณ ลงทะเบียนเพื่อรับเทมเพลต AhaSlides ฟรี

🚀 รับแบบทดสอบฟรี☁️

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมคืออะไร?

เป็นเวลานานมากแล้วที่ผู้เชี่ยวชาญและนักวิทยาศาสตร์ได้ศึกษาวิธีการเรียนรู้ทางสังคมที่หลากหลาย Albert Bandura นักจิตวิทยาชาวแคนาดา-อเมริกัน ได้รับการยกย่องว่าเป็นผู้สร้างคำนี้ขึ้นมา จากทฤษฎีทางสังคมและการวิจัยว่าบริบททางสังคมส่งผลต่อพฤติกรรมของผู้เรียนอย่างไร เขาได้สร้างทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมขึ้นมา

ทฤษฎีนี้ยังได้รับแรงบันดาลใจจากงานของ Tager เรื่อง "กฎแห่งการเลียนแบบ" นอกจากนี้ ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของ Bandura ยังถือเป็นแนวคิดในการแทนที่การปรับปรุงการวิจัยก่อนหน้านี้ของนักจิตวิทยาพฤติกรรมนิยม B.F. Skinner โดยมีประเด็นสองประการ: การเรียนรู้โดยการสังเกตหรือการเหมารวม และการจัดการตนเอง

คำจำกัดความของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม

แนวคิดเบื้องหลังทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมคือบุคคลสามารถรับความรู้จากกันและกันได้ การสังเกต การเลียนแบบ และการสร้างแบบจำลอง การเรียนรู้ประเภทนี้เรียกว่าการเรียนรู้แบบสังเกต สามารถใช้เพื่ออธิบายพฤติกรรมที่หลากหลาย รวมถึงพฤติกรรมที่ทฤษฎีการเรียนรู้อื่นไม่สามารถอธิบายได้

หนึ่งในตัวอย่างที่พบบ่อยที่สุดของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมในชีวิตประจำวันอาจเป็นคนที่เรียนรู้วิธีทำอาหารโดยดูคนอื่นทำอาหาร หรือเด็กเรียนรู้วิธีกินข้าวอย่างถูกต้องโดยดูพี่น้องหรือเพื่อนทำ

ความสำคัญของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม

ในด้านจิตวิทยาและการศึกษา ตัวอย่างทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมมักพบเห็นได้ทั่วไป นี่เป็นจุดเริ่มต้นในการศึกษาว่าสภาพแวดล้อมมีอิทธิพลต่อการพัฒนาและการเรียนรู้ของมนุษย์อย่างไร

ช่วยตอบคำถามต่างๆ เช่น เหตุใดเด็กบางคนจึงประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมสมัยใหม่ ในขณะที่คนอื่นๆ ล้มเหลว โดยเฉพาะอย่างยิ่งทฤษฎีการเรียนรู้ของ Bandura เน้นการรับรู้ความสามารถของตนเอง

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมยังสามารถใช้เพื่อสอนผู้คนเกี่ยวกับพฤติกรรมเชิงบวกได้ นักวิจัยสามารถใช้ทฤษฎีนี้เพื่อทำความเข้าใจและทำความเข้าใจว่าแบบอย่างเชิงบวกสามารถนำมาใช้เพื่อส่งเสริมพฤติกรรมที่พึงประสงค์ และการมีส่วนร่วมทางปัญญา ควบคู่ไปกับการสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงทางสังคมได้อย่างไร

แนวคิดหลักและหลักทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม

เพื่อให้เข้าใจถึงทฤษฎีการเรียนรู้ด้านความรู้ความเข้าใจและสังคมมากขึ้น จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องเข้าใจหลักการและองค์ประกอบที่สำคัญของทฤษฎีนี้

แนวคิดสำคัญของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม

ทฤษฎีนี้มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดทางจิตวิทยาพฤติกรรมที่รู้จักกันดีสองประการ:

ทฤษฎีการปรับสภาพซึ่งพัฒนาโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน B.F. Skinner อธิบายผลที่ตามมาของการตอบสนองหรือการกระทำที่ส่งผลต่อความน่าจะเป็นของการทำซ้ำ นี่หมายถึงการใช้รางวัลและการลงโทษเพื่อควบคุมพฤติกรรมของมนุษย์ นี่เป็นเทคนิคที่ใช้ในทุกสิ่งตั้งแต่การเลี้ยงลูกไปจนถึงการฝึกอบรม AI

ทฤษฎีการปรับสภาพแบบคลาสสิก พัฒนาโดยนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย Ivan Pavlov หมายถึงการเชื่อมโยงสิ่งเร้าสองอย่างในจิตใจของผู้เรียนเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่มีผลกระทบทางกายภาพ

เขาเริ่มมองบุคลิกภาพว่าเป็นกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างปริมาณ XNUMX ระดับ: (1) สิ่งแวดล้อม – (2) พฤติกรรม – (3) จิตวิทยา กระบวนการพัฒนาของแต่ละบุคคล

เขาค้นพบว่าการใช้แบบทดสอบตุ๊กตาโบโฮ เด็กเหล่านี้เปลี่ยนพฤติกรรมโดยไม่ต้องให้รางวัลหรือคำนวณล่วงหน้า การเรียนรู้เกิดขึ้นจากการสังเกตมากกว่าการเสริมแรง ดังที่นักพฤติกรรมนิยมในขณะนั้นโต้แย้ง คำอธิบายของพฤติกรรมศาสตร์ก่อนหน้านี้เกี่ยวกับการเรียนรู้การตอบสนองต่อสิ่งเร้าตามที่บันดูรากล่าวไว้นั้นเรียบง่ายเกินไปและไม่เพียงพอต่อการอธิบายพฤติกรรมและอารมณ์ของมนุษย์ทั้งหมด

*อธิบายทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม – ที่มา: ดีมาก*

หลักทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม

จากแนวคิดทั้งสองนี้ ควบคู่ไปกับการวิจัยเชิงประจักษ์ Bandura ได้เสนอหลักการเรียนรู้ทางสังคมสองประการ:

#1. เรียนรู้จากการสังเกตหรือการเหมารวม

*การสร้างแบบจำลองทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม*

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมประกอบด้วยสี่องค์ประกอบ:

ความสนใจ

หากเราต้องการเรียนรู้สิ่งใดเราต้องกำหนดทิศทางความคิดของเรา ในทำนองเดียวกัน การหยุดชะงักของสมาธิจะลดความสามารถในการเรียนรู้ผ่านการสังเกต คุณจะไม่สามารถเรียนรู้ได้ดีหากคุณง่วงนอน เหนื่อย ฟุ้งซ่าน วางยา สับสน ป่วย กลัว หรือพูดเกินจริง ในทำนองเดียวกัน เรามักจะวอกแวกเมื่อมีสิ่งเร้าอื่นๆ เกิดขึ้น

การเก็บรักษา

ความสามารถในการจดจำสิ่งที่เรามุ่งความสนใจไปที่ เราจำสิ่งที่เราเห็นจากแบบจำลองในรูปแบบของลำดับภาพทางจิตหรือคำอธิบายด้วยวาจา หรืออีกนัยหนึ่ง ผู้คนจะจำสิ่งที่พวกเขาเห็นได้ จดจำไว้ในรูปแบบของรูปภาพและภาษาเพื่อที่เราจะได้นำออกมาใช้เมื่อเราต้องการ ผู้คนจะจดจำสิ่งที่สร้างความประทับใจให้กับพวกเขาเป็นระยะเวลานาน

การทำซ้ำ

หลังจากให้ความสนใจและรักษาไว้ บุคคลนั้นจะแปลภาพทางจิตหรือคำอธิบายทางภาษาให้เป็นพฤติกรรมที่แท้จริง ความสามารถในการเลียนแบบของเราจะดีขึ้นถ้าเราทำซ้ำสิ่งที่เราสังเกตเห็นด้วยการกระทำจริง ผู้คนไม่สามารถเรียนรู้สิ่งใดได้หากปราศจากการฝึกฝน ในทางกลับกัน การจินตนาการว่าเรากำลังบงการพฤติกรรมจะช่วยเพิ่มโอกาสที่เราจะทำซ้ำได้

แรงจูงใจ

นี่เป็นส่วนสำคัญในการเรียนรู้ปฏิบัติการใหม่ เรามีแบบจำลองที่น่าสนใจ ความทรงจำ และความสามารถในการเลียนแบบ แต่เราจะไม่สามารถเรียนรู้ได้ เว้นแต่เราจะมีเหตุผลที่จะเลียนแบบพฤติกรรมนั้น มีประสิทธิภาพ Bandura ระบุอย่างชัดเจนว่าทำไมเราถึงมีแรงบันดาลใจ:

ก. คุณลักษณะสำคัญของพฤติกรรมนิยมแบบดั้งเดิมคือการเสริมกำลังในอดีต

ข. การเสริมกำลังสัญญาว่าจะเป็นรางวัลสมมติ

ค. การเสริมแรงโดยนัย เป็นปรากฏการณ์ที่เราเห็นและจดจำรูปแบบการเสริมแรงนั้น

ง. จุดโทษในอดีต

จ. มีสัญญาลงโทษแล้ว

ฉ. การลงโทษที่ไม่ได้ระบุไว้อย่างชัดเจน

#2 สภาพจิตใจเป็นสิ่งสำคัญ

จากข้อมูลของ Bandura ปัจจัยอื่นๆ นอกเหนือจากการเสริมแรงด้านสิ่งแวดล้อมส่งผลกระทบต่อพฤติกรรมและการเรียนรู้ ตามที่เขาพูด การเสริมกำลังภายในเป็นรางวัลประเภทหนึ่งที่เกิดขึ้นจากภายในตัวบุคคล และรวมถึงความรู้สึกภาคภูมิใจ ความพึงพอใจ และความสำเร็จ เชื่อมโยงทฤษฎีการเรียนรู้และการพัฒนาความรู้ความเข้าใจโดยมุ่งเน้นไปที่แนวคิดและการรับรู้ภายใน แม้ว่าทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมและทฤษฎีพฤติกรรมจะผสมปนเปกันในหนังสือบ่อยครั้ง Bandura อ้างถึงวิธีการของเขาว่าเป็น "แนวทางการเรียนรู้ทางสังคม" เพื่อแยกแยะความแตกต่างจากวิธีการต่างๆ

#3 การควบคุมตนเอง

การควบคุมตนเองเป็นกระบวนการควบคุมพฤติกรรมซึ่งเป็นกลไกการทำงานที่สร้างบุคลิกภาพของเราแต่ละคน เขาเสนอการกระทำสามประการต่อไปนี้:

การสังเกตตนเอง: เรามักจะควบคุมพฤติกรรมของเราได้ในระดับหนึ่งเมื่อเราตรวจสอบตัวเองและการกระทำของเรา
การประเมินโดยเจตนา: เราเปรียบเทียบสิ่งที่เราสังเกตด้วยกรอบอ้างอิง ตัวอย่างเช่น เราประเมินพฤติกรรมของเราบ่อยครั้งโดยเปรียบเทียบกับบรรทัดฐานทางสังคมที่เป็นที่ยอมรับ เช่น หลักศีลธรรม วิถีชีวิต และแบบอย่าง หรืออีกทางหนึ่ง เราสามารถกำหนดเกณฑ์ของเราซึ่งอาจสูงหรือต่ำกว่าบรรทัดฐานของอุตสาหกรรมก็ได้
ฟังก์ชั่นตอบรับตนเอง: เราจะใช้ฟังก์ชันตอบรับตนเองเพื่อให้รางวัลตนเองหากเรายินดีที่จะเปรียบเทียบตนเองกับมาตรฐานของเรา นอกจากนี้เรายังมีแนวโน้มที่จะใช้ฟังก์ชันตอบรับตนเองเพื่อลงโทษตัวเองหากเราไม่พอใจกับผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบ ทักษะการไตร่ตรองตนเองเหล่านี้สามารถแสดงให้เห็นได้หลายวิธี เช่น การเพลิดเพลินกับเฝอเป็นรางวัล การชมภาพยนตร์ดีๆ หรือรู้สึกดีกับตัวเอง มิฉะนั้น เราจะทนทุกข์ทรมานและสาปแช่งตัวเองด้วยความขุ่นเคืองและความไม่พอใจ

ที่เกี่ยวข้อง

การประยุกต์ใช้ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม

บทบาทของครูและเพื่อนร่วมงานในการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ทางสังคม

ในด้านการศึกษา การเรียนรู้ทางสังคมเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนสังเกตครูหรือเพื่อนฝูงและเลียนแบบพฤติกรรมของพวกเขาเพื่อรับทักษะใหม่ๆ โดยเปิดโอกาสให้เรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่หลากหลายและหลายระดับ ซึ่งทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่กับแรงจูงใจอย่างมาก

เพื่อให้นักเรียนสามารถนำทักษะที่ได้รับมาใหม่และได้รับความรู้ที่ยั่งยืน พวกเขาจำเป็นต้องเข้าใจประโยชน์ของการลองทำอะไรใหม่ๆ ด้วยเหตุนี้ จึงมักเป็นความคิดที่ดีที่จะใช้การสนับสนุนเชิงบวกเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้สำหรับนักเรียน

ในห้องเรียน ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมสามารถประยุกต์ใช้ได้ดังต่อไปนี้

การเปลี่ยนวิธีการสอนของเรา
gamification
ผู้สอนใช้สิ่งจูงใจเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ที่มีแรงบันดาลใจจากภายใน
เสริมสร้างความผูกพันและความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน
การประเมินเพื่อน การสอนเพื่อน หรือการให้คำปรึกษาเพื่อน
การนำเสนอหรือวิดีโอที่ทำโดยนักเรียน
การรับรู้และให้รางวัลนักเรียนที่แสดงพฤติกรรมที่ต้องการ
การสนทนา
การแสดงบทบาทสมมติหรือวิดีโอละเล่นที่นักเรียนสร้างขึ้น
ติดตามการใช้โซเชียลมีเดีย

สถานที่ทำงานและสภาพแวดล้อมองค์กร

ธุรกิจสามารถนำการเรียนรู้ทางสังคมไปใช้ได้หลากหลายวิธี เมื่อกลยุทธ์การเรียนรู้ทางสังคมถูกรวมเข้ากับชีวิตประจำวัน สิ่งเหล่านี้สามารถเป็นวิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น คนที่เรียนรู้ได้ดีที่สุดในสภาพแวดล้อมทางสังคมจะได้รับประโยชน์อย่างมากจากการเรียนรู้ทางสังคม ซึ่งเป็นโบนัสสำหรับธุรกิจที่ต้องการนำแนวคิดการเรียนรู้นี้ไปใช้ภายในบุคลากรของตน

มีตัวเลือกมากมายสำหรับการบูรณาการการเรียนรู้ทางสังคมเข้ากับการเรียนรู้ขององค์กร โดยแต่ละทางเลือกต้องใช้ระดับการทำงานที่แตกต่างกัน

ศึกษาในความร่วมมือ
รับความรู้ผ่านการสร้างไอเดีย
ยกตัวอย่างการเปรียบเทียบมาตรฐานความเป็นผู้นำ
ปฏิสัมพันธ์ทางโซเชียลมีเดีย
แจกผ่านเว็บครับ
การแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ทางสังคม
การจัดการความรู้เพื่อการเรียนรู้ทางสังคม
ทรัพยากรทางการศึกษาที่มีส่วนร่วม

วิธีสร้างโปรแกรมการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพโดยใช้ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม

การเรียนรู้ทางสังคมเกิดขึ้นในที่ทำงานเมื่อบุคคลสังเกตเพื่อนร่วมงานและใส่ใจกับสิ่งที่พวกเขาทำและวิธีที่พวกเขาทำ ดังนั้นจึงต้องพิจารณาดังต่อไปนี้เพื่อพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมที่มีประสิทธิผลโดยการประยุกต์ใช้ทฤษฎีทางสังคมอย่างมีประสิทธิผลมากที่สุด:

ส่งเสริมให้ผู้คนแบ่งปันมุมมอง แนวคิด เกร็ดเล็กเกร็ดน้อย และประสบการณ์ที่เป็นเอกลักษณ์ของตนเอง
สร้างเครือข่ายการให้คำปรึกษาภายในชุมชน
ต่อยอดความรู้ด้วยการสร้างพื้นที่ทำงานที่พนักงานสามารถพูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในหัวข้อต่างๆ ที่หลากหลาย และสร้างวิสัยทัศน์สำหรับอนาคต
ส่งเสริมความร่วมมือเชิงรุกบ่อยขึ้น การขอและยอมรับความช่วยเหลือจากกันและกัน พัฒนาการทำงานเป็นทีม และแบ่งปันความรู้
แก้ไขปัญหาทันที
กระตุ้นทัศนคติในการฟังผู้อื่นขณะที่พวกเขาตอบคำถามของพวกเขา
จ้างที่ปรึกษาจากพนักงานที่มีประสบการณ์เพื่อช่วยเหลือพนักงานใหม่

AhaSlides สนับสนุนการเรียนรู้ทางสังคม — *การใช้ AhaSlides เป็นแนวทางการเรียนรู้ทางสังคม*

ประเด็นที่สำคัญ

💡 หากคุณกำลังมองหาเครื่องมือการศึกษาขั้นสูงสุดที่ช่วยทำให้กระบวนการเรียนรู้น่าสนใจและน่าสนใจยิ่งขึ้น ตรงไปที่ Ahaสไลด์ ทันที แอพนี้เป็นแอพที่สมบูรณ์แบบสำหรับการเรียนรู้เชิงโต้ตอบและการทำงานร่วมกัน โดยผู้เรียนจะเรียนรู้จากกิจกรรมการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน เช่น แบบทดสอบ การระดมความคิด และการอภิปราย

คำถามที่พบบ่อย

แนวคิดหลักของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมคืออะไร?

ตามทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม ผู้คนจะได้รับทักษะทางสังคมโดยการสังเกตและเลียนแบบการกระทำของผู้อื่น วิธีที่ง่ายที่สุดสำหรับเด็กในการเรียนรู้พฤติกรรมทางสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีของเด็กอายุน้อยกว่า คือการสังเกตและเฝ้าดูพ่อแม่หรือบุคคลสำคัญอื่นๆ

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม 5 ประการมีอะไรบ้าง?

อัลเบิร์ต บันดูรา บันดูรา ผู้พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม แนะนำว่าการเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อมีห้าสิ่งเกิดขึ้น:
การสังเกต
ความสนใจ
การเก็บรักษา
Reproduction
แรงจูงใจ

อะไรคือความแตกต่างระหว่างสกินเนอร์และบันดูระ?

Bandura (1990) ได้พัฒนาทฤษฎีของการกำหนดซึ่งกันและกัน ซึ่งปฏิเสธทฤษฎีของสกินเนอร์ที่ว่าพฤติกรรมถูกกำหนดโดยสภาพแวดล้อมแต่เพียงผู้เดียว และกลับยึดถือพฤติกรรม บริบท และกระบวนการรับรู้ที่มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน โดยมีอิทธิพลและได้รับอิทธิพลจากผู้อื่นในเวลาเดียวกัน

Ref: จิตวิทยาเพียงอย่างเดียว