Det meste undervisningsforløb kræver, at eleverne sidder stille og absorberer. Peer-undervisningen kræver, at de vender sig mod personen ved siden af dem og forsvarer et svar højt. Denne ene ændring, fra at lytte til at forklare, er det, der gør det til en af de bedst dokumenterede undervisningsmetoder i videregående uddannelser.
Denne guide dækker, hvad peer-instruktion er, Harvard-data, der viser, hvor godt det fungerer, og fem metoder, du kan bruge i denne uge, uanset om du underviser i en forelæsningssal eller udvikler onlinekurser.
Hvad er peer-undervisning?
Peer-undervisning er en undervisningsmetode, hvor eleverne lærer et koncept ved at forklare det for hinanden, ikke blot ved at høre det fra en underviser. Læreren stiller et konceptuelt spørgsmål, eleverne forpligter sig til et individuelt svar, diskuterer det derefter parvis eller i små grupper og svarer igen. Det er i handlingen at argumentere for en holdning og høre en klassekammerat argumentere for en anden.
Metoden stammer fra Eric Mazur, en fysikprofessor ved Harvard University. I starten af 1990'erne bemærkede han, at hans studerende kunne bestå eksamener, men stadig have grundlæggende misforståelser om, hvordan fysik fungerer. Så han stoppede med at undervise direkte og begyndte at opdele sine timer i korte cyklusser med spørgsmål, diskussion og omafstemning. Tilgangen spredte sig fra fysik til biologi, kemi, ingeniørvidenskab, økonomi og mere.
Virker peer-undervisning?
Ja, og beviserne er usædvanligt klare. Mazur og Catherine Crouch offentliggjorde ti års resultater fra hans indledende fysikkurser i American Journal of Physics i 2001. De målte konceptuel forståelse med Force Concept Inventory, en standardtest givet før og efter et kursus, og rapporterede den normaliserede gevinst: hvor meget af den tilgængelige forbedring eleverne opnåede.
Semesteret før Mazur skiftede til peer-undervisning, var hans normaliserede gevinst 0.25, hvilket var på niveau med en traditionel forelæsning. Det første semester han brugte peer-undervisning, steg den til 0.49, tæt på det dobbelte. Efterhånden som han tilføjede flere reformer i de følgende år, steg gevinsterne helt op til 0.74.
Det resultat er ikke en engangsforeteelse. Richard Hakes undersøgelse fra 1998 af mere end 6,000 introducerende fysikstuderende viste, at traditionelle forelæsningskurser i gennemsnit opnåede en normaliseret gevinst på omkring 0.23, mens kurser, der anvendte interaktiv engagement, herunder peer-undervisning, i gennemsnit opnåede omkring 0.48. To forskellige datasæt, det samme fund: at få studerende til at ræsonnere og argumentere fordobler omtrent, hvor meget af et koncept de husker, sammenlignet med at se nogen forklare det godt.
Hvorfor peer-undervisning fungerer så godt
Mekanismen er enklere end resultaterne antyder.
Den sociale side er også vigtig. Det er lettere at indrømme forvirring over for personen ved siden af dig end at række hånden op foran to hundrede mennesker, så mere stille elever, som ellers ville forholde sig tavse, deltager.
Hvornår skal man bruge peer-instruktion
Peer-undervisning tjener sin tid på materiale, som eleverne rutinemæssigt tager fejl i, ikke på simpel genkaldelse.
5 peer-undervisningsmetoder, du kan bruge
Hver af disse får eleverne til at forklare i stedet for bare at lytte. De første fire kræver intet andet end din stemme og en måde, hvorpå eleverne kan reagere. Den femte er Mazurs originale cyklus.
Tænk, par, del
Det nemmeste sted at starte. Stil et spørgsmål, giv eleverne et minut til at tænke og skriv et svar alene, sæt dem derefter sammen to og to for at sammenligne, og tag derefter et par svar til hele gruppen. I en matematiktime på gymnasieniveau ser det sådan ud: "Er 0.999... lig med 1? Beslut jer selv, og overbevis derefter jeres partner." Uenighederne i parrene er lektien.
Gensidig undervisning
Giv hver elev et afsnit af en tekst eller et trin i en proces, som de skal undervise i deres gruppe. I et sygeplejekursus gennemgår én elev gruppen trinene i håndhygiejne, mens de andre stiller spørgsmålstegn ved uklarheder, og derefter bytter de roller i den næste procedure. At undervise i et snit kræver en dybdegående forberedelse, som læsning sjældent gør.
Peer mentoring
Sæt en elev, der har forstået et emne, sammen med en, der ikke har, og gør det til en gensidig udveksling snarere end en redningskampagne. Mentoren skærper sin egen forståelse ved at forklare den; mentee får en forklaring, der er rettet mod deres niveau. Dette fungerer godt på tværs af årgange, hvor en andetårsstuderende er mentor for en førsteårsstuderende.
Fagfællevurdering
Giv eleverne en tydelig bedømmelsesrubrikker, og lad dem bedømme hinandens arbejde ud fra dem. I en skrivetime bytter eleverne essays og bedømmer dem ud fra de samme kriterier, som du ville bruge, og bruger derefter feedbacken til at øve sig. At bedømme arbejde ud fra en standard lærer standarden hurtigere, end man får at vide den.
Konceptuel spørgen: ConcepTest-cyklussen
Dette er Mazurs originale løkke, og den med dataene bag den.
Omafstemningen er pointen. Når en klasse går fra 40 procent rigtige ved den første afstemning til 80 procent ved den anden, ser eleverne, at det var diskussionen, ikke afsløringen, der fik dem til at ændre mening.
Kørsel af afstemnings- og genafstemningscyklussen med AhaSlides
ConcepTest-cyklussen har brug for en hurtig måde at indsamle svar, vise fordelingen og stemme igen. En live-afstemning eller quiz gør præcis det. Med AhaSlides, du stiller spørgsmålet som en afstemning, lader klassen svare fra deres telefoner, viser fordelingen på skærmen, sender eleverne afsted for at argumentere, og genåbner derefter den samme afstemning til den anden afstemning. De to søjlediagrammer side om side gør forskydningen synlig for hele klassen.
Indarbejdelse af peer-undervisning i et onlinekursus
ConcepTest-løkken behøver ikke at slutte, når live-sessionen gør det. AhaSlides Online kursus Platformen giver dig mulighed for at genopbygge commit-, discuss- og revote-cyklussen som en selvstyret lektion, som en hel gruppe arbejder sig igennem på deres egen tid. Du præsenterer hvert koncept i en blokbaseret builder, der blander rich text, video og interaktive slides, og derefter tilføjer du automatisk bedømte videnstjek, så en elev forpligter sig til et svar, læser en medstuderendes argumentation i et diskussionstrin og svarer igen, præcis som de ville gøre i forelæsningssalen. Fremskridtssporing og dashboards til færdiggørelse markerer de elever, der stadig har en misforståelse, så du ved, hvem der har brug for et skub, uden at markere et eneste manuskript i hånden. Den forbinder til systemer som f.eks. Canvas, Moodle og Blackboard, hvis du allerede bruger et. Eleverne behøver ikke at installere en app, og det er gratis at levere. Peer-undervisning fungerer ikke længere kun, når alle er i lokalet på én gang.
Almindelige fejl for at undgå
Vigtige takeaways
Peer-undervisning erstatter ensrettet undervisning med en cyklus af forpligtelse, diskussion og genovervejelse, og evidensen for dette er stærk: Mazurs Harvard-data viser konceptuelle gevinster, der er tæt på dobbelt så store som ved en traditionel forelæsning, et resultat som Hakes undersøgelse med 6,000 studerende bakker op om. Start med tænk, par, del, byg op til den fulde ConcepTest-cyklus, og brug live-afstemninger til at synliggøre skiftet i de studerendes tænkning. For onlinekurser giver Course Builder dig mulighed for at bevare den samme løkke for elever, der aldrig er i lokalet på samme tid.
Ofte stillede spørgsmål
Hvem skabte peer-undervisning?
Eric Mazur, en fysikprofessor ved Harvard University, udviklede og populariserede peer-instruktion i begyndelsen af 1990'erne.
Hvor effektiv er peer-undervisning?
Crouch og Mazurs tiårige undersøgelse viste, at normaliserede gevinster på Force Concept Inventory steg fra 0.25 under traditionel forelæsning til 0.49 i første semester af peer-undervisning og nåede 0.74 over tid. Hakes større undersøgelse viste, at interaktive metoder omtrent fordobler gevinsterne i forhold til traditionelle forelæsninger.
Kan peer-undervisning fungere online?
Ja. Kernecyklussen med commit, discuss og revote overføres til virtuelle livesessioner via afstemninger og breakout rooms og til asynkrone kurser ved at indbygge de samme trin i en lektion i eget tempo.
