Ένα σύστημα προγνωστικής συντήρησης επισημαίνει ένα ρουλεμάν κιβωτίου ταχυτήτων σε μια αντλία ψύξης: «αυξημένος κίνδυνος βλάβης, ελέγξτε εντός 14 ημερών». Ο τεχνικός ανοίγει την ένδειξη κραδασμών στην αντλία. Φαίνεται φυσιολογική. Η τελευταία σημείωση ελέγχου, που γράφτηκε πριν από τρεις εβδομάδες, λέει «ελαφρύς θόρυβος, παρακολουθήστε». Η ειδοποίηση διαφωνεί με έναν αισθητήρα και συμφωνεί, χαλαρά, με μια σημείωση που κανείς δεν έχει ξαναεπισκεφθεί. Ο τεχνικός έχει δώδεκα άλλες θέσεις εργασίας ανοιχτές. Η ειδοποίηση πηγαίνει στο κάτω μέρος της λίστας και κανείς δεν καταγράφει το γιατί.
Αυτό είναι ένα ενδεικτικό σενάριο, όχι μια τεκμηριωμένη περίπτωση πελάτη. Δείχνει τι πρέπει να προετοιμάσει τους τεχνικούς η εκπαίδευση προγνωστικής συντήρησης: να σταθμίσουν μια ειδοποίηση με τα άλλα στοιχεία στον εξοπλισμό, να αποφασίσουν τι πρέπει να κάνουν και να είναι σε θέση να εξηγήσουν την απόφαση. Αυτός ο οδηγός απευθύνεται σε διευθυντές εκπαίδευσης εργοστασίων και στους υπεύθυνους συντήρησης ή αξιοπιστίας που είναι υπεύθυνοι για την ανταπόκριση στις ειδοποιήσεις. Αφορά τον σχεδιασμό της εκπαίδευσης. Ένας ειδικός συντήρησης θα πρέπει να επικυρώνει κάθε περίπτωση και να απαντά πριν τη χρησιμοποιήσετε.
Τι είναι η εκπαίδευση προγνωστικής συντήρησης;
Η εκπαίδευση προγνωστικής συντήρησης προετοιμάζει τους τεχνικούς να ενεργούν σε περίπτωση έγκαιρης προειδοποίησης για υποβάθμιση του εξοπλισμού. Για τις ειδοποιήσεις Τεχνητής Νοημοσύνης, αυτό σημαίνει ερμηνεία μιας ειδοποίησης στο πλαίσιο του μηχανήματος, του ιστορικού του και των άλλων αισθητήρων, και στη συνέχεια επιλογή και αιτιολόγηση μιας παρακολούθησης. Πρόκειται για δεξιότητα λήψης αποφάσεων και όχι για δεξιότητα χειρισμού εργαλείων.
Γρήγορα γεγονότα
| Ερώτηση | Σύντομη απάντηση |
|---|---|
| Ποια είναι η εργασία; | Ερμηνεύστε μια ειδοποίηση στο πλαίσιο του εξοπλισμού και δικαιολογήστε την παρακολούθηση. |
| Τι βαθμολογία βαθμολογείτε; | Χρήση αποδεικτικών στοιχείων και δικαιολογημένη κλιμάκωση συντήρησης, όχι ανάμνηση του τρόπου λειτουργίας του μοντέλου. |
| Γιατί οι τεχνικοί αγνοούν τις ειδοποιήσεις; | Πάρα πολλές ειδοποιήσεις, πολύ λίγο περιεχόμενο, καμία ανατροφοδότηση σχετικά με το αν η ειδοποίηση ήταν σωστή και καθόλου χρόνος. |
| Αρκεί μια αναλυτική παρουσίαση προϊόντος; | Όχι. Δείχνει πού να κάνετε κλικ, όχι πώς να αποφασίσετε πότε η ειδοποίηση και ένας αισθητήρας διαφωνούν. |
| Ποιος επικυρώνει την υπόθεση; | Ένας ειδικός συντήρησης ή αξιοπιστίας, σε σχέση με τις διαδικασίες του χώρου σας. |
| Τι δεν μπορεί να διορθώσει η προπόνηση; | Θορυβώδεις ειδοποιήσεις, ελλείποντα δεδομένα αισθητήρων, ασαφείς διαδρομές κλιμάκωσης και έλλειψη χρόνου για διερεύνηση. |
| Πώς ξέρεις ότι λειτούργησε; | Νέες, μη γνωστές περιπτώσεις συναγερμού βαθμολογήθηκαν με βάση τα κριτήρια των ειδικών και στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε παρακολούθηση στον χώρο εργασίας. |
1. Περιγράψτε το πρόβλημα απόδοσης
Ξεκινήστε με την εργασία, όχι με το λογισμικό. Προβλεπτική συντήρηση, σύμφωνα με τα λόγια του Υπουργείου Ενέργειας των ΗΠΑ Οδηγός βέλτιστων πρακτικών λειτουργίας και συντήρησης, «προσπαθεί να ανιχνεύσει την έναρξη ενός μηχανισμού υποβάθμισης με στόχο τη διόρθωση αυτής της υποβάθμισης πριν από τη σημαντική φθορά». Το ίδιο κεφάλαιο αναφέρει ότι η σωστή εφαρμογή και εκπαίδευση είναι «κρίσιμης σημασίας» και ότι οι εγκαταστάσεις δεν θα πρέπει να αγοράζουν αυτό το είδος εξοπλισμού χωρίς σοβαρή δέσμευση για την εκπαίδευση των χειριστών και για την παρακολούθηση και την επισκευή.
Μια ειδοποίηση τεχνητής νοημοσύνης είναι μια προτροπή για κρίση. Ένας τεχνικός πρέπει να αποφασίσει εάν η ειδοποίηση ταιριάζει με όσα γνωρίζει για το μηχάνημα, τι άλλο πρέπει να ελέγξει και πόσο επειγόντως πρέπει να ενεργήσει. Ακολουθούν δύο αποτυχίες. Η μία είναι να αγνοήσει μια πραγματική ειδοποίηση επειδή δεν αντιστοιχούσε σε μία μόνο ένδειξη. Η άλλη είναι να κυνηγήσει κάθε ειδοποίηση, κάτι που καταναλώνει χρόνο επιθεώρησης σε ψευδείς συναγερμούς και διδάσκει στους ανθρώπους να σταματήσουν να εμπιστεύονται το σύστημα.
Η υπερφόρτωση ειδοποιήσεων είναι ένα παλιό πρόβλημα. Μια συγκριτική εργασία από το Κοινοπραξία ASM μελέτησαν 37 κονσόλες χειριστή σε μονάδες επεξεργασίας έναντι της κατευθυντήριας γραμμής EEMUA 191 για λιγότερους από έναν συναγερμό ανά 10 λεπτά σε σταθερή λειτουργία. Περίπου το ένα τρίτο των κονσολών την πληρούσε και οι συγγραφείς σημειώνουν ότι το δείγμα τους έτεινε προς κονσόλες με καλύτερη απόδοση. Αυτοί είναι συναγερμοί χώρου ελέγχου, όχι ειδοποιήσεις συντήρησης, αλλά το ανθρώπινο πρόβλημα είναι το ίδιο: όταν οι προειδοποιήσεις φτάνουν πιο γρήγορα από ό,τι μπορούν να τις αξιολογήσουν οι άνθρωποι, οι άνθρωποι μαθαίνουν να τις φιλτράρουν.
2. Διάγνωση των κενών μάθησης και πλαισίου
Συγκρίνετε τις ανάγκες της εργασίας με αυτές που εφαρμόζει και αξιολογεί η τρέχουσα εκπαίδευσή σας.
- Χρησιμοποιεί η τρέχουσα εκπαίδευση πραγματικές περιπτώσεις συναγερμού; Αν οι τεχνικοί μαθαίνουν μόνο τι δείχνει ο πίνακας ελέγχου, τότε έχουν εξασκηθεί στην πλοήγηση. Δεν έχουν εξασκηθεί στο να αποφασίζουν τι σημαίνει μια ειδοποίηση για ένα συγκεκριμένο μηχάνημα.
- Ποια είναι η γνωστική απαίτηση; Στην αναθεωρημένη ταξινόμηση του Bloom, η στάθμιση μιας ειδοποίησης με τα δεδομένα αισθητήρων και το ιστορικό επιθεωρήσεων, και η διάκριση των σχετικών από τα άσχετα στοιχεία, αποτελεί ανάλυση, και η κρίση για το ποια παρακολούθηση είναι δικαιολογημένη αποτελεί αξιολόγηση. Η ανάμνηση των κατηγοριών ειδοποιήσεων βρίσκεται σε χαμηλότερη θέση. Ο οδηγός μας για αντιστοίχιση μαθησιακών δραστηριοτήτων με την ταξινόμηση του Bloom εξηγεί πώς να διαβάσετε αυτές τις απαιτήσεις.
- Λαμβάνουν οι τεχνικοί σχόλια σχετικά με τις ειδοποιήσεις στις οποίες ενεργούν; Εάν κανείς δεν τους πει εάν μια επιθεώρηση επιβεβαίωσε την ειδοποίηση, δεν μπορούν να τη βαθμονομήσουν. Ρωτήστε την ομάδα αξιοπιστίας σας εάν υπάρχει αυτός ο βρόχος.
- Μήπως κάτι άλλο εκτός από την ικανότητα εμποδίζει; Ελέγξτε τον όγκο των ειδοποιήσεων, την ποιότητα των δεδομένων των αισθητήρων, τη διαδρομή κλιμάκωσης και τον διαθέσιμο χρόνο. Εάν οι περισσότερες ειδοποιήσεις είναι ψευδείς, η αγνόησή τους είναι μια λογική αντίδραση και η εκπαίδευση δεν θα την αλλάξει.
3. Σχεδιάστε στοχευμένη προετοιμασία και πρακτική
Δώστε σε κάθε στάδιο μια ξεχωριστή εργασία.
Προετοιμασία: επιβεβαιώστε τα βασικά. Ένας σύντομος αυτοέλεγχος σχετικά με τους τρόπους αστοχίας του εξοπλισμού που εμπίπτει στο πεδίο εφαρμογής, τι μετρά κάθε αισθητήρας, πώς το σύστημα βαθμολογεί τον κίνδυνο και τα βήματα κλιμάκωσης. Ένας έλεγχος ανάκλησης όπως αυτός επιβεβαιώνει μόνο τις προϋποθέσεις. Μην το αναφέρετε ως δυνατότητα.
Πρακτική: ενέσεις σφαλμάτων και αντικρουόμενα στοιχεία. Τρεις ασκήσεις, κατά αύξουσα σειρά ζήτησης:
- Συναγερμός ή θόρυβος; Δείξτε μια σειρά από ειδοποιήσεις με τις τάσεις των αισθητήρων και τις πρόσφατες σημειώσεις επιθεώρησης. Για κάθε μία από αυτές, ο μαθητής αναφέρει εάν τα στοιχεία υποστηρίζουν την ειδοποίηση και πόσο σίγουρα είναι. Συμπεριλάβετε ειδοποιήσεις που αργότερα αποδείχθηκαν ψευδείς.
- Επιλέξτε τη συνέχεια. Δώστε μια ειδοποίηση με αντικρουόμενα στοιχεία. Ο μαθητής επιλέγει μεταξύ παρακολούθησης, νέας μέτρησης, άμεσης επιθεώρησης, προγραμματισμού επισκευής ή κλιμάκωσης και δικαιολογεί την επιλογή του.
- Γράψτε το σημείωμα παράδοσης. Ο μαθητής γράφει τις δύο ή τρεις προτάσεις που θα αφήσει για την επόμενη βάρδια, συμπεριλαμβανομένων όσων χρειάζεται ακόμη να γνωρίζει.
Χρησιμοποιήστε ασφαλείς περιπτώσεις σφαλμάτων, που προέρχονται από προηγούμενες βλάβες στον εξοπλισμό σας ή έχουν κατασκευαστεί από ειδικό. Μην εισάγετε βλάβες σε ενεργό εξοπλισμό για να δοκιμάσετε άτομα.
Ανατροφοδότηση που συνδέεται με τις αποφάσεις. Η φράση «Βασιστήκατε στη μία κανονική ένδειξη αισθητήρα και δεν ελέγξατε τη σημείωση ελέγχου που έδειχνε την αντίθετη κατεύθυνση» είναι πιο χρήσιμη από μια ποσοστιαία βαθμολογία.
Ζωντανή εισαγωγή ή ασύγχρονη αξιολόγηση; Η ζωντανή συμβολή προσθέτει μεγαλύτερη αξία σε αμφιλεγόμενες υποθέσεις, όπου το μάθημα είναι να ακούσετε γιατί ένας έμπειρος συνάδελφος θα ενεργούσε ή δεν θα ενεργούσε. Η ασύγχρονη ανασκόπηση είναι αρκετή για τα βασικά και για τον έλεγχο των κλήσεων με βάση ένα κλειδί απαντήσεων ειδικού. Ένας συνηθισμένος συνδυασμός είναι η προετοιμασία με τον δικό σας ρυθμό και στη συνέχεια μια συνεδρία με συντονιστή στις δύσκολες υποθέσεις.
4. Εργαστείτε με ένα ρεαλιστικό παράδειγμα
Ενδεικτικά. Ένας ειδικός συντήρησης θα πρέπει να επικυρώσει την περίπτωση και τα κριτήρια απάντησης πριν από τη χρήση.
Η υπόθεση. Το σύστημα τεχνητής νοημοσύνης επισημαίνει ένα ρουλεμάν κιβωτίου ταχυτήτων σε μια αντλία ψύξης με αυξημένο κίνδυνο βλάβης. Ένας αισθητήρας κραδασμών διαβάζει εντός του κανονικού εύρους. Η τελευταία σημείωση ελέγχου αναφέρει "ελαφρύς θόρυβος, παρακολουθήστε". Η αντλία αποτελεί μέρος ενός κυκλώματος ψύξης χωρίς μονάδα εφεδρείας.
Το έργο. Ο μαθητής δηλώνει εάν τα στοιχεία υποστηρίζουν την προειδοποίηση, κατονομάζει τα στοιχεία, επιλέγει μια συνέχεια και λέει τι περισσότερο χρειάζεται να γνωρίζει.
Μια πρώτη προσπάθεια. «Η ένδειξη δόνησης είναι φυσιολογική, επομένως πιθανότατα πρόκειται για ψευδή συναγερμό. Θα το αφήσω.» Ο μαθητής χρησιμοποίησε έναν αισθητήρα και αγνόησε τους υπόλοιπους.
Σχόλια και επανάληψη. Ο συντονιστής ζητά από τον εκπαιδευόμενο να συγκρίνει την ειδοποίηση με το σημείωμα επιθεώρησης και να ρωτήσει ποιες λειτουργίες αστοχίας θα ανίχνευε και ποιες όχι ο αισθητήρας κραδασμών. Η επανάληψη ζητά τα αποδεικτικά στοιχεία, την παρακολούθηση και τις ανοιχτές ερωτήσεις.
Μια πιο δυνατή προσπάθεια. «Η ειδοποίηση και η παλιά σημείωση επιθεώρησης δείχνουν και οι δύο το ρουλεμάν, και μόνο ένας αισθητήρας διαφωνεί. Δεν ξέρω αν αυτός ο αισθητήρας βρίσκεται αρκετά κοντά στο ρουλεμάν για να εντοπίσει αυτό το σφάλμα. Δεν υπάρχει εφεδρική αντλία, επομένως η αναμονή έχει κόστος. Θα κάνω μια δεύτερη μέτρηση στο περίβλημα του ρουλεμάν και θα ζητήσω να επισπευσθεί η επιθεώρηση. Εάν η δεύτερη μέτρηση είναι επίσης φυσιολογική και η επιθεώρηση δεν βρει τίποτα, θα το καταγράψω, ώστε η ομάδα αξιοπιστίας να μπορέσει να ελέγξει τις ρυθμίσεις ειδοποίησης. Εάν δεν μπορέσω να έχω χρόνο επιθεώρησης αυτήν την εβδομάδα, θα επικοινωνήσω με τον υπεύθυνο συντήρησης και θα πω τον λόγο.»
Γιατί κάθε απάντηση είναι υπερασπίσιμη ή ελλιπής. Κρίνετε το καθένα με βάση τα εγκεκριμένα κριτήρια, όχι την προτίμηση του συντονιστή. Η πρώτη προσπάθεια βασίζεται σε μία μόνο ανάγνωση. Η ισχυρότερη προσπάθεια ζυγίζει τις πηγές, αναφέρει τι δεν γνωρίζει, λαμβάνει υπόψη τη συνέπεια του λάθους, κάνει ένα αναλογικό βήμα και κλείνει τον βρόχο ανατροφοδότησης. Δεν ισχυρίζεται ότι γνωρίζει την αιτία.
5. Αξιολόγηση ικανότητας και σχεδιασμός μεταφοράς
Η απόδειξη της ικανότητας είναι η αντίδραση σε νέες περιπτώσεις συναγερμού που ο εκπαιδευόμενος δεν έχει δει. Βαθμολογήστε μια σύντομη ρουμπρίκα από το 0 έως το 2 για κάθε κριτήριο, όπως ορίζεται από τον ειδικό συντήρησης.
| Κριτήριο | Παρατηρήσιμα στοιχεία |
|---|---|
| Εκτέλεση εργασιών | Ερμηνεύει την ειδοποίηση στο πλαίσιο του εξοπλισμού και καταγράφει την παρακολούθηση και τα αποδεικτικά στοιχεία που την υποστηρίζουν. |
| Αιτιολογία | Εξηγεί τους περιορισμούς, τις εναλλακτικές λύσεις και την αβεβαιότητα και ελέγχει τα στοιχεία με βάση περισσότερες από μία πηγές. |
| Όρια | Χρησιμοποιεί εγκεκριμένες διαδικασίες και κλιμακώνει την προσοχή όταν λείπουν πληροφορίες ή εξουσιοδότηση. |
Άγκυρες: 0 σημαίνει απουσία ή μη υποστηριζόμενη, 1 σημαίνει μερική με σχετικές παραλείψεις και 2 σημαίνει πλήρης και δικαιολογημένη με βάση συμφωνημένα κριτήρια. Ορίστε τα κρίσιμα σφάλματα ξεχωριστά, για παράδειγμα, κλείνοντας μια ειδοποίηση κρίσιμη για την ασφάλεια χωρίς έλεγχο, ώστε μια καλή συνολική βαθμολογία να μην μπορεί να κρύψει μια. Συμπεριλάβετε ειδοποιήσεις που ήταν ψευδείς σε κάθε αξιολόγηση, ώστε να μπορείτε να δείτε εάν οι μαθητές αντιδρούν υπερβολικά ή ανεπαρκώς. Αυτή η ρουμπρίκα είναι ένα προτεινόμενο σημείο εκκίνησης, όχι ένα επικυρωμένο πρότυπο ετοιμότητας. Ο οδηγός μας για αξιολόγηση της κρίσης και επίλυση προβλημάτων στην εκπαίδευση καλύπτει τη βαθμονόμηση αξιολογητών και τη σύνταξη αγκυρών.
Παρακολούθηση στον χώρο εργασίας. Μετά από κατάλληλο χρόνο στην εργασία, εξετάστε ένα δείγμα των πρόσφατων αποφάσεων συναγερμού του τεχνικού με έναν ειδικό αξιοπιστίας, χρησιμοποιώντας τα αποτελέσματα των επιθεωρήσεων. Συγκρίνετε την αρχική κατάσταση και την παρακολούθηση των ίδιων δύο μέτρων, τη χρήση αποδεικτικών στοιχείων και την αιτιολογημένη κλιμάκωση, με έναν καθορισμένο πληθυσμό, παρονομαστή και χρονισμό.
Μέτρησε τι άλλαξε
Εάν παρακολουθείτε επίσης τον μη προγραμματισμένο χρόνο διακοπής λειτουργίας ή το μερίδιο των ειδοποιήσεων που ελέγχονται, ελέγξτε τι άλλο άλλαξε την ίδια περίοδο, όπως νέους αισθητήρες, ένα επαναρυθμισμένο μοντέλο ή μια νέα πολιτική ανταλλακτικών, πριν αποδώσετε την εκπαίδευση. Η μείωση του χρόνου διακοπής λειτουργίας μετά την εκπαίδευση δεν αποτελεί από μόνη της απόδειξη ότι η εκπαίδευση την προκάλεσε.
Όπου βοηθάει η διαδραστική παράδοση
Οι διαδραστικές μορφές βοηθούν στα μέρη αυτού του σχεδιασμού που εξαρτώνται από τη δέσμευση όλων σε μια κλήση πριν δουν την ομάδα. Σε μια ζωντανή συνεδρία, ένας συντονιστής μπορεί να εμφανίσει μια ειδοποίηση με τις τάσεις και τις σημειώσεις του αισθητήρα του, να ζητήσει από κάθε τεχνικό να δεσμευτεί σε μια παρακολούθηση πριν τη συζητήσει η ομάδα. Οι ίδιες περιπτώσεις μπορούν να εκτελεστούν με αυτορυθμιζόμενο ρυθμό ως προετοιμασία. AhaSlides υποστηρίζει τη διαδραστική μάθηση και τη μετάβαση από ζωντανή παράδοση σε αυτορυθμιζόμενη παράδοση. Ελέγξτε οποιαδήποτε λειτουργία σύνταξης, ανατροφοδότησης ή αναφοράς στην οποία σκοπεύετε να βασιστείτε σε σχέση με τη δική σας ροή εργασίας και αντιμετωπίστε τους προσομοιωτές, την τεχνητή νοημοσύνη και τις ενσωματώσεις συστημάτων ως εξωτερικούς ή μη επιβεβαιωμένους μέχρι να τους δείτε να λειτουργούν. Για σχετικό σχεδιασμό κατασκευής, ανατρέξτε στον οδηγό μας για εκπαίδευση για την αντιμετώπιση προβλημάτων χειριστών.
Τι δεν θα διορθώσει η εκπαίδευση
- Πάρα πολλές ειδοποιήσεις. Εάν οι περισσότερες ειδοποιήσεις είναι ψευδείς, οι τεχνικοί μαθαίνουν να τις αγνοούν και η λύση βρίσκεται σε όποιον ρυθμίζει το μοντέλο. Το παραπάνω έγγραφο συγκριτικής αξιολόγησης ASM είναι ένα πρώιμο, καλά τεκμηριωμένο παράδειγμα υπερφόρτωσης ειδοποιήσεων.
- Λείπουν ή υπάρχουν κακά δεδομένα αισθητήρα. Μια ειδοποίηση που βασίζεται σε έναν ελαττωματικό αισθητήρα χρειάζεται επισκευή, όχι μάθημα.
- Ασαφής κλιμάκωση. Αν κανείς δεν έχει συμφωνήσει ποιος αποφασίζει πότε μια ειδοποίηση χρειάζεται διακοπή λειτουργίας, οι τεχνικοί θα αυτοσχεδιάσουν.
- Δεν υπάρχει χρόνος για έρευνα. Ο χρόνος επιθεώρησης είναι θέμα προγραμματισμού.
- Όρια αποδεικτικών στοιχείων. Μια βαθμολογία σε ένα σύνολο περιπτώσεων δεν περιγράφει κάθε απόφαση που λαμβάνει ένας τεχνικός επί τόπου.
Ονομάστε τα στους χορηγούς νωρίς και συμφωνήστε ποιος τα επισκευάζει.
Συχνές ερωτήσεις
Τι είναι η εκπαίδευση προγνωστικής συντήρησης;
Εκπαίδευση που προετοιμάζει τους τεχνικούς να ενεργούν σε περίπτωση έγκαιρης προειδοποίησης για υποβάθμιση του εξοπλισμού. Για τις ειδοποιήσεις τεχνητής νοημοσύνης, επικεντρώνεται στην ερμηνεία μιας ειδοποίησης στο συγκεκριμένο πλαίσιο και στην αιτιολόγηση της παρακολούθησης.
Γιατί οι τεχνικοί αγνοούν τις ειδοποιήσεις προγνωστικής συντήρησης;
Συνήθεις λόγοι είναι η υπερφόρτωση ειδοποιήσεων, το πολύ μικρό περιεχόμενο, η έλλειψη σχολίων σχετικά με το εάν μια ειδοποίηση ήταν σωστή και η έλλειψη χρόνου. Ελέγξτε τα πριν σχεδιάσετε την εκπαίδευση.
Πρέπει οι τεχνικοί να μάθουν πώς λειτουργεί το μοντέλο Τεχνητής Νοημοσύνης;
Διδάξτε τους τι χρειάζονται για να κρίνουν μια ειδοποίηση: ποιες είναι οι εισροές, τι μπορεί και τι δεν μπορεί να δει το μοντέλο και πόσο αξιόπιστο ήταν στον εξοπλισμό τους. Τα εσωτερικά στοιχεία του μοντέλου σπάνια χρειάζονται.
Πώς ξέρεις ότι η εκπαίδευση λειτούργησε;
Βαθμολογήστε νέες, μη γνωστές περιπτώσεις συναγερμού για χρήση αποδεικτικών στοιχείων και δικαιολογημένη κλιμάκωση, συγκρίνετέ τες με μια βασική γραμμή και, στη συνέχεια, εξετάστε τις πραγματικές αποφάσεις συναγερμού με έναν ειδικό αξιοπιστίας.
Από πού να αρχίσω
Επιλέξτε μία κατηγορία περιουσιακών στοιχείων όπου οι ειδοποιήσεις είναι συχνές. Ζητήστε από έναν ειδικό αξιοπιστίας να επιλέξει δέκα παλαιότερες ειδοποιήσεις, μερικές επιβεβαιωμένες μέσω ελέγχου και μερικές ψευδείς, και συμφωνήστε για την αναμενόμενη συνέχεια για την καθεμία. Συντάξτε τη ρουμπρίκα τριών κριτηρίων, εκτελέστε την άσκηση «ειδοποίηση ή θόρυβος;» με μία ομάδα και, στη συνέχεια, βαθμολογήστε ένα νέο σύνολο ειδοποιήσεων πριν το θέσετε σε λειτουργία.
Για να δείτε πώς μια αναθεώρηση ειδοποίησης όπως αυτή θα μπορούσε να εκτελεστεί ζωντανά και να επαναχρησιμοποιηθεί με τον δικό σας ρυθμό στη συνέχεια, εξερευνήστε AhaSlides.
