Στο τελευταίο μας διαδικτυακό σεμινάριο, ο Δρ. Karl Kapp ασχολήθηκε με μια από τις πιο γνωστές συνήθειες στη διδασκαλία και την κατάρτιση: το να κάνεις «έχετε ερωτήσεις;» και να μην παίρνεις τίποτα πίσω. Να τι μάθαμε.
Αν έχετε κάνει ποτέ σε μια αίθουσα «έχετε ερωτήσεις;» και δεν έχετε λάβει καμία απάντηση, ξέρετε το συναίσθημα. Αυτός ακριβώς είναι ο λόγος που διοργανώσαμε αυτήν την συνεδρία.
Ο Δρ. Καρλ Καπ, Καθηγητής Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας στο Πανεπιστήμιο Commonwealth της Πενσυλβάνια, παρουσίασε τη συνεδρία με συμμετέχοντες από όλο τον κόσμο. Ανέφερε γιατί οι φοιτητές και οι εκπαιδευόμενοι μένουν σιωπηλοί, καθώς και τρεις πρακτικούς τρόπους για να αντικαταστήσουν τη φράση «υπάρχουν ερωτήσεις;» με κάτι που βάζει τους ανθρώπους σε σκέψεις.
Γνωρίστε τον ομιλητή
Ο Καρλ διαθέτει πάνω από δύο δεκαετίες εμπειρίας στον σχεδιασμό διδασκαλίας και την παιχνιδοποίηση. Είναι συγγραφέας αρκετών βιβλίων, συμπεριλαμβανομένου του "The Gamification of Learning and Instruction", μέλος του Guild Master με το The Learning Guild και βραβευμένος με το βραβείο Distinguished Contribution to Talent Development του ATD.
Η συνεδρία εφάρμοσε όσα έλεγε: ο Καρλ διεξήγαγε ζωντανές δημοσκοπήσεις, ένα κουίζ, μια δραστηριότητα pin και μια ανοιχτή καταιγίδα ιδεών καθ' όλη τη διάρκεια.
Ο ήχος της σιωπής
Ο Καρλ ξεκίνησε με μια ζωντανή δημοσκόπηση σχετικά με το πόσο συχνά οι συνάδελφοι κάνουν στους μαθητές «έχετε ερωτήσεις;» και στη συνέχεια χώρισε τους τύπους ερωτήσεων σε τρεις κατηγορίες:
- Κλειστού τύπου – ένα εύκολο ναι ή όχι
- Ανοιχτού τύπου – «τι ερωτήσεις έχετε;»
- Ερωτήσεις σκέψης – απαιτούν ανάλυση, αξιολόγηση ή πρόβλεψη
Από εκεί και πέρα, ο Καρλ εξέτασε γιατί οι μαθητές μένουν σιωπηλοί: τη διατύπωση της ίδιας της ερώτησης, τη γνωστική υπερφόρτωση από πάρα πολλές πληροφορίες ταυτόχρονα, την ανάγκη χρόνου για επεξεργασία, τον φόβο να φανούν ανενημέρωτοι μπροστά σε συμμαθητές, μια απλή έλλειψη αυτοπεποίθησης και, συχνά, το να μην γνωρίζουν ακόμη αρκετά για να ξέρουν τι να ρωτήσουν.
Οι συμμετέχοντες καρφιτσώνουν τις απαντήσεις τους στη διαφάνεια δείχνοντας τους λόγους για τους οποίους οι μαθητές δεν κάνουν ερωτήσεις
Ήταν ευθύς σχετικά με μια κοινή συμβουλή: «Υπάρχει μια παροιμία, μην κάνεις καμία ερώτηση για την οποία δεν ξέρεις την απάντηση... Νομίζω ότι είναι μια απαίσια παροιμία». Από την άποψή του, η περιέργεια, όχι η βεβαιότητα, είναι αυτό που οδηγεί τη μάθηση.
Στρατηγική 1: διαδραστική αφήγηση
Αντί να παρουσιάσει μια ιδέα απευθείας, ο Karl χτίζει ένα σενάριο και εμπλέκει τον εκπαιδευόμενο σε αυτό. Το παρουσίασε ζωντανά με το "Dragonmon Go", ένα σενάριο σχεδιασμού παιχνιδιού όπου οι συμμετέχοντες έπρεπε να επιλέξουν ανάμεσα σε δύο προσεγγίσεις ενσωμάτωσης για τους παίκτες. Η δομή έχει ως εξής:
- Παρουσιάστε ένα σενάριο
- Παύση σε ένα σημείο απόφασης
- Ζητήστε από τους μαθητές να επιλέξουν
- Αποκαλύψτε το αποτέλεσμα
- Συζητήστε γιατί
Η τεχνική αυτή επιβάλλει μια δέσμευση. Όπως εξήγησε ο Καρλ, μόλις κάποιος επιλέξει μια απάντηση, «αν την κάνεις λάθος, θα υπάρξει κάποια γνωστική ασυμφωνία. Αν την κάνεις σωστά, υπάρχει ενίσχυση». Σε κάθε περίπτωση, ο μαθητής επενδύει στο να ανακαλύψει το γιατί.
Στρατηγική 2: δημοσκοπήσεις για σκέψη
Η δεύτερη στρατηγική του Καρλ επαναδιατύπωσε τον σκοπό μιας δημοσκόπησης. Στην αρχή της καριέρας του, είπε, η κύρια προσέγγιση για το λογισμικό δημοσκοπήσεων ήταν η παρακολούθηση της παρουσίας, «αυτό ήταν το λιγότερο ελκυστικό στοιχείο» για αυτόν. Αυτό που είχε σημασία ήταν να κάνει τους ανθρώπους να αλληλεπιδρούν και να σκέφτονται άμεσα.
Προτείνει τέσσερις τύπους δημοσκοπήσεων:
- Πρόβλεψη - τι θα συμβεί στη συνέχεια
- Απόφαση – ποια επιλογή θα επιλέγατε
- Εμπιστοσύνη – πόσο σίγουρος/η είσαι για την απάντησή σου
- Εφαρμογή – πού εντάσσεται αυτό στη δική σας εργασία
Το κοινό νήμα, όπως το έθεσε, είναι ότι «δεν είναι όλες οι δημοσκοπήσεις ίσες», μια δημοσκόπηση που ελέγχει μόνο την κατανόηση κάνει πολύ λιγότερα από μια που ζητά από κάποιον να δεσμευτεί σε μια θέση και να την υπερασπιστεί.
Ζωντανά αποτελέσματα δημοσκόπησης κατάταξης σχετικά με τους σημαντικότερους λόγους για τους οποίους υποβάλλονται ερωτήσεις πρόβλεψης, απόφασης και εμπιστοσύνης
Η ενημέρωση έχει τόση σημασία όσο και η ίδια η δημοσκόπηση. Οι βασικές ερωτήσεις του Καρλ για να συμπληρώσει:
- Γιατί επιλέξατε αυτήν την απάντηση;
- Ποια στοιχεία υποστηρίζουν την επιλογή σας;
Στρατηγική 3: καταιγισμός ιδεών και παραγωγή ιδεών
Για τη δημιουργία ιδεών, ο Καρλ επεσήμανε τρεις τεχνικές:
- Σκεφτείτε-μοιραστείτε
- Ψηφιακές ή φυσικές αυτοκόλλητες σημειώσεις
- Ξέσπασμα ιδεών ενός λεπτού, χωρίς αυτοεπεξεργασία
Και τα τρία κάνουν τους μαθητές να συνεισφέρουν αντί να απλώς παρακολουθούν μια διάλεξη.
Επίσης, εξέφρασε μια προειδοποίηση σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη, αναφερόμενος στο δικό του άρθρο σχετικά με το θέμα: Η Τεχνητή Νοημοσύνη εξαλείφει την «τριβή» της ολοκληρωμένης σκέψης. Η συμβουλή του δεν ήταν να αποφεύγεται η Τεχνητή Νοημοσύνη, αλλά να γίνεται σκόπιμα μια αλληλουχία της, να γίνεται πρώτα καταιγισμός ιδεών και στη συνέχεια να χρησιμοποιείται η Τεχνητή Νοημοσύνη για μια διαφορετική οπτική γωνία, αντί να αφήνεται να παραλείπεται εντελώς το στάδιο της σκέψης.
Βασικές στρατηγικές, στην πράξη
Αν θέλετε να δοκιμάσετε να αντικαταστήσετε τη φράση «έχετε ερωτήσεις;» στην επόμενη συνεδρία σας, οι τρεις έτοιμες προς χρήση προτροπές του Karl είναι ένα καλό σημείο για να ξεκινήσετε:
- Ποια είναι μια ιδέα που θα μπορούσατε να εφαρμόσετε αύριο;
- Ποιο μέρος αυτής της έννοιας σας φαίνεται πιο χρήσιμο;
- Εξηγήστε το αυτό με δικά σας λόγια στο άτομο που κάθεται δίπλα σας.
Ο καθένας ζητά κάτι συγκεκριμένο και χαμηλού ρίσκου, αντί για μια ανοιχτή πρόσκληση με την οποία κανείς δεν ξέρει τι να κάνει.
Το φαγητό
Ο Καρλ έκλεισε με μια πρόκληση, και είναι μια εύστοχη σημείωση για να τελειώσει και αυτή η ανακεφαλαίωση: «ξεκινήστε με μικρά βήματα... πάρτε ένα ή δύο στοιχεία όπου ρωτάτε συνεχώς, αν υπάρχουν ερωτήσεις, και απλώς εισαγάγετε μία από αυτές τις τεχνικές».
Δεν πρόκειται για μια πλήρη αναθεώρηση του τρόπου διδασκαλίας ή εκπαίδευσης, απλώς για μια συνήθεια, που αντικαθίσταται από κάτι που πραγματικά βρίσκει ανταπόκριση.
Σύννεφο λέξεων με τις απαντήσεις των συμμετεχόντων
Παρακολουθήστε ολόκληρη την ηχογράφηση για τις ζωντανές επιδείξεις του Karl, τις ερωτήσεις και απαντήσεις του κοινού και περισσότερα παραδείγματα από την τάξη του.
.webp)
