Useimmissa opetusmenetelmissä opiskelijoita pyydetään istumaan hiljaa ja omaksumaan oppimaansa. Vertaisopetuksessa heitä pyydetään kääntymään vieressään olevan henkilön puoleen ja puolustamaan vastaustaan ääneen. Juuri tämä muutos, kuuntelemisesta selittämiseen, tekee siitä yhden parhaiten todistetuista opetusmenetelmistä korkeakoulutuksessa.
Tämä opas käsittelee vertaisopetusta, Harvardin dataa sen toimivuudesta ja viittä menetelmää, joita voit käyttää tällä viikolla, opetatpa sitten luentosalissa tai rakennatko verkkokursseja.
Mitä on vertaistuki?
Vertaisopetus on opetusmenetelmä, jossa oppilaat oppivat käsitteen selittämällä sitä toisilleen, eivätkä vain kuulemalla sitä opettajalta. Opettaja esittää käsitteellisen kysymyksen, oppilaat sitoutuvat yksilölliseen vastaukseen, keskustelevat siitä sitten pareittain tai pienryhmissä ja vastaavat uudelleen. Oppiminen tapahtuu siinä, että he esittävät oman näkökulmansa ja kuulevat luokkatoverin esittävän toisen näkökulman.
Menetelmä on peräisin Eric Mazurilta, Harvardin yliopiston fysiikan professorilta. 1990-luvun alussa hän huomasi, että hänen oppilaansa saattoivat läpäistä kokeet, mutta heillä oli silti perustavanlaatuisia väärinkäsityksiä fysiikan toiminnasta. Niinpä hän lopetti suoraviivaisen luennoinnin ja alkoi jakaa oppituntinsa lyhyisiin kysymys-, keskustelu- ja uudelleenäänestysjaksoihin. Lähestymistapa levisi fysiikasta biologiaan, kemiaan, tekniikkaan, taloustieteeseen ja muualle.
Toimiiko vertaistuki?
Kyllä, ja todisteet ovat epätavallisen selkeitä. Mazur ja Catherine Crouch julkaisivat kymmenen vuoden tulokset hänen fysiikan johdantokursseiltaan [epäselvä teksti]. American Journal of Physics vuonna 2001. He mittasivat käsitteellistä ymmärrystä Force Concept Inventory -kyselyllä, joka on kurssia edeltävä ja sen jälkeinen vakiotesti, ja raportoivat normalisoidun edistymisen: kuinka paljon saatavilla olevaa edistystä opiskelijat ymmärsivät.
Lukukautta ennen kuin Mazur siirtyi vertaisopetukseen, hänen normalisoitu oppimistulosten kasvunsa oli 0.25, linjassa perinteisen luennon kanssa. Ensimmäisellä lukukaudella, jolloin hän käytti vertaisopetusta, se nousi 0.49:ään, lähes kaksinkertaiseksi. Kun hän lisäsi uudistuksia seuraavien vuosien aikana, kasvu nousi jopa 0.74:ään.
Tulos ei ole kertaluonteinen. Richard Haken vuonna 1998 tekemässä yli 6 000 fysiikan johdanto-opiskelijaa kattavassa tutkimuksessa havaittiin, että perinteisillä luentokursseilla normalisoitu kasvu oli keskimäärin noin 0.23, kun taas vuorovaikutteista osallistumista ja vertaisopetusta käyttävillä kursseilla se oli keskimäärin noin 0.48. Kahdessa eri aineistossa sama havainto: opiskelijoiden saaminen päättelemään ja väittelemään suunnilleen kaksinkertaistaa sen, kuinka paljon he muistavat käsitteestä verrattuna siihen, että katsoisi jonkun selittävän sen hyvin.
Miksi vertaistuki toimii niin hyvin
Mekanismi on yksinkertaisempi kuin tulokset antavat ymmärtää.
Myös sosiaalisella puolella on merkitystä. On helpompi myöntää hämmennys vieressä olevalle henkilölle kuin nostaa käsi kahdensadan ihmisen edessä, joten hiljaisemmat opiskelijat osallistuvat, jotka muuten pysyisivät hiljaa.
Milloin vertaisopetusta käytetään
Vertaisopetus ansaitsee aikansa oppilaiden rutiininomaisesti virheellisesti tekemän materiaalin perusteella, ei pelkästään muistamalla sitä.
5 vertaisopetusmenetelmää, joita voit käyttää
Jokainen näistä saa oppilaat selittämään pelkän kuuntelemisen sijaan. Neljä ensimmäistä eivät vaadi muuta kuin sinun äänesi ja tavan, jolla oppilaat voivat vastata. Viides on Mazurin alkuperäinen sykli.
Ajattele, parita, jaa
Helpoin tapa aloittaa. Esitä kysymys, anna oppilaille minuutti aikaa miettiä ja kirjoittaa vastaus itsekseen, jaa heidät sitten pareiksi vertailemaan ja ota lopuksi muutama vastaus koko ryhmälle. Yläkoulun matematiikan tunnilla tämä näyttää tältä: "Onko 0.999... yhtä kuin 1? Päätä itse ja vakuuta sitten parisi." Parien erimielisyydet ovat opetus.
Vastavuoroinen opetus
Anna jokaiselle opiskelijalle tekstinpätkä tai prosessin vaihe, jonka he voivat opettaa ryhmälleen. Sairaanhoidon kurssilla yksi opiskelija käy läpi käsihygienian vaiheet, kun taas muut kyselevät epäselviä asioita, ja vaihtavat sitten rooleja seuraavaa toimenpidettä varten. Yhden tekstinpätkän opettaminen vaatii syvällistä valmistautumista, johon lukeminen harvoin pystyy.
Vertaismentorointi
Yhdistä aiheen ymmärtäneet opiskelijat toisiinsa ja yhdistä ne kaksisuuntaiseksi keskusteluksi pelastusoperaation sijaan. Mentori terävöittää omaa ymmärrystään selittämällä asiaa; mentoroitava saa selityksen omalle tasolleen sopivana. Tämä toimii hyvin eri vuosiluokkien välillä, esimerkiksi toisen vuoden opiskelija toimii ensimmäisen vuoden opiskelijan mentorina.
Vertaisarviointi
Anna oppilaille selkeä arviointiperuste ja pyydä heitä arvioimaan toistensa töitä sen perusteella. Kirjoitustunnilla oppilaat vaihtavat esseitä ja arvostelevat ne samojen kriteerien perusteella, joita sinä käyttäisit, ja käyttävät sitten palautetta tehtävien kertaamiseen. Työn arvioiminen standardia vasten opettaa standardin nopeammin kuin sen kertominen.
Käsitteellinen kyseenalaistaminen: ConcepTest-sykli
Tämä on Mazurin alkuperäinen silmukka ja se, jonka takana on data.
Uudelleenäänestys on asian ydin. Kun luokan oikean vastausten osuus nousee ensimmäisen äänestyksen 40 prosentista toisen äänestyksen 80 prosenttiin, oppilaat huomaavat, että keskustelu, ei paljastus, muutti heidän mielensä.
Äänestyksen ja uudelleenäänestyksen suorittaminen AhaSlides
ConcepTest-sykli tarvitsee nopean tavan kerätä vastauksia, näyttää jaon ja äänestää uudelleen. Live-kysely tai -visa tekee juuri tämän. AhaSlides, asetat kysymyksen kyselynä, annat huoneen vastata puhelimillaan, näytät jakauman ruudulla, lähetät oppilaat väittelemään ja avaat sitten saman kyselyn uudelleen toista äänestystä varten. Kaksi vierekkäistä pylväsdiagrammia tekevät muutoksen näkyväksi koko luokalle.
Vertaisopetuksen sisällyttäminen verkkokurssiin
ConcepTest-silmukan ei tarvitse päättyä samaan aikaan kun live-istunto päättyy. AhaSlides Online Course -alustalla voit rakentaa vahvistus-, keskustelu- ja uudelleenäänestyssyklin omaan tahtiin eteneväksi oppitunniksi, jonka koko ryhmä voi työstää omaan tahtiinsa. Jokainen käsite esitetään lohkopohjaisessa työkalussa, joka yhdistää rikasta tekstiä, videota ja interaktiivisia dioja, ja lisätään sitten automaattisesti arvioitavia tietotarkistuksia, jotta oppija sitoutuu vastaukseen, lukee vertaisen päättelyn keskusteluvaiheessa ja vastaa uudelleen, täsmälleen kuten luentosalissa. Edistymisen seuranta ja valmistumisen kojelaudat merkitsevät oppijat, joilla on edelleen väärinkäsitys, joten tiedät, kuka tarvitsee tönäisyä, ilman että sinun tarvitsee tarkistaa yhtäkään käsikirjoitusta käsin. Se yhdistyy järjestelmiin, kuten Canvas, Moodlen ja Blackboardin, jos sinulla on jo sellainen, oppijoiden ei tarvitse asentaa sovellusta, ja sen tarjoaminen on ilmaista. Vertaisopetus lakkaa olemasta jotain, joka toimii vain, kun kaikki ovat luokassa yhtä aikaa.
Yhteinen virheitä välttää
Avaimet
Vertaisopetus korvaa yksisuuntaisen opettamisen sitoutumisen, keskustelun ja uudelleenarvioinnin syklillä, ja näyttö tästä on vahvaa: Mazurin Harvardin tiedot osoittavat käsitteellisiä parannuksia, jotka ovat lähes kaksinkertaisia perinteiseen luentoon verrattuna, mitä Haken 6 000 opiskelijan tutkimus tukee. Aloita ajattelemalla, parittamalla, jakamalla, rakenna koko ConcepTest-sykliin asti ja käytä reaaliaikaisia kyselyitä tehdäksesi opiskelijoiden ajattelun muutoksen näkyväksi. Verkkokursseilla Course Builder antaa sinun pitää saman silmukan oppijoille, jotka eivät ole koskaan samassa huoneessa samaan aikaan.
Usein kysyttyjä kysymyksiä
Kuka loi vertaisopetuksen?
Harvardin yliopiston fysiikan professori Eric Mazur kehitti ja teki vertaisopetuksesta suositun 1990-luvun alussa.
Kuinka tehokasta vertaistuki on?
Crouchin ja Mazurin kymmenvuotisessa tutkimuksessa havaittiin, että voimakäsityskyselyn normalisoidut parannukset nousivat perinteisen luennoinnin aikana arvosta 0.25 arvoon 0.49 vertaisopetuksen ensimmäisen lukukauden aikana ja nousivat ajan myötä arvoon 0.74. Haken laajemmassa tutkimuksessa havaittiin, että interaktiiviset menetelmät noin kaksinkertaistivat perinteisten luentojen hyödyt.
Voiko vertaistuki toimia verkossa?
Kyllä. Ydinhenkilöstö vahvistaa, keskustelee ja äänestää uudelleen, kierrättää siirtoja live-virtuaalisistuntoihin kyselyiden ja pienryhmähuoneiden kautta sekä asynkronisille kursseille rakentamalla samat vaiheet omaan tahtiin eteneväksi oppitunniksi.
