Mikä on projektipohjainen oppiminen? On syytä, miksi monet meistä pitävät taiteen, musiikin ja draaman kaltaisia luokkia kouluvuosiemme onnellisimpina.
Samasta syystä kouluni puutyöhuoneet, tiedelaboratoriot ja kulinaaristen luokkien keittiöt olivat aina iloisimpia, tuottavimpia ja mieleenpainuvimpia paikkoja...
Lapset vain rakastavat tekee asioita.
Jos olet koskaan siivonnut omalta lapseltasi kotona seinä "taidetta" tai vuoria Lego-romua, tiedät tämän luultavasti jo.
Toiminta on a ratkaiseva osa lapsen kehitystä, mutta liian usein laiminlyöty koulussa. Opettajat ja opetussuunnitelmat keskittyvät enimmäkseen passiiviseen tiedon saantiin joko kuuntelemalla tai lukemalla.
Mutta tekee is oppimista. Itse asiassa yhdessä tutkimuksessa havaittiin, että aktiivinen tekeminen luokassa nosti yleisiä arvosanoja a valtavat 10 prosenttiyksikköä, mikä osoittaa, että se on yksi tehokkaimmista tavoista saada opiskelijat oppimaan.
Takeaway on tämä - anna heille projekti ja katso heidän kukoistavan.
Näin projektipohjainen oppiminen toimii...
Yleiskatsaus
| Milloin projektipohjainen oppiminen löydettiin ensimmäisen kerran? | 1960s |
| Kuka edelläkävijöitä sprojektipohjaisia oppimistekniikoita? | Barrows ja Tamblyn |
Sisällysluettelo
Vinkkejä parempaan sitoutumiseen
Etsitkö interaktiivista tapaa hallita projektiasi paremmin?
Hanki ilmaisia malleja ja tietokilpailuja seuraavissa kokouksissasi. Rekisteröidy ilmaiseksi ja ota mitä haluat AhaSlides!
🚀 Nappaa ilmainen tili
Mitä on projektipohjainen oppiminen?
Projektipohjainen oppiminen (PBL) on sitä, kun opiskelija, useat opiskelijaryhmät tai koko luokka osallistuu a haastava, luova, saavutettavissa, tuettu, pitkän aikavälin projekti.
Nämä adjektiivit ovat rohkaisevia, koska suoraan sanottuna putkenpuhdistuseläinten tekeminen, kun tekstiilitunnilla on 10 minuuttia jäljellä, ei lasketa PBL:ksi.
Jotta projekti kelpuutetaan PBL:ään, sen on oltava 5 asioita:
- Haastava: Projektin on vaadittava todellista ajattelua ongelman ratkaisemiseksi.
- Luova: Projektissa on oltava avoin kysymys, jossa ei ole yksi oikea vastaus. Opiskelijoiden tulee olla vapaita (ja rohkaistavia) ilmaisemaan luovuutta ja yksilöllisyyttä projektissaan.
- Saavutettava: Projekti on voitava suorittaa loppuun käyttämällä sitä, mitä oppilaiden pitäisi tietää luokalta.
- Tuetut: Projekti tarvitsee omaa palautetta matkan varrella. Projektilla tulee olla virstanpylväitä, joiden avulla näet, missä vaiheessa projekti on ja anna neuvoja.
- Pitkän aikavälin: Projektin on oltava riittävän monimutkainen, jotta se kestää kohtuullisen ajan: muutamasta oppitunnista koko lukukauteen.
On syytä, että projektipohjaista oppimista kutsutaan myös "löytöoppiminen" ja 'kokeellinen oppiminen'. Kyse on opiskelijasta ja siitä, kuinka hän voi oppia oman löytönsä ja kokemuksensa kautta.
Ei ihme he rakastavat sitä.
Aivoriihi paremmin AhaSlides
Miksi projektipohjainen oppiminen?
Sitoutuminen mihin tahansa uuteen innovatiivinen opetusmenetelmä vie aikaa, mutta ensimmäinen askel on kysyä miksi? Se on nähdä kytkimen perimmäinen tavoite; mitä oppilaasi, heidän arvosanansa ja te voi päästä siitä pois.
Tässä on joitain projektipohjaisen oppimisen etuja...
#1 - Se todella toimii
Jos ajattelet sitä, saatat huomata, että olet tehnyt projektipohjaista oppimista koko elämäsi.
Kävelemään oppiminen on projekti, samoin kuin ystävien saaminen ala-asteella, ensimmäisen syötävän aterian valmistaminen ja sen selvittäminen, mitä helvettiä määrällinen tiukentaminen on.
Juuri nyt, jos osaat kävellä, sinulla on ystäviä, osaat epämääräisesti kokata ja tiedät edistyneitä taloustieteen periaatteita, voit kiittää omaa PBL:täsi, että olet saanut sinut sinne.
Ja tiedät, että se toimii.
Kuten 99 % LinkedInin "vaikuttajista" kertoo, parhaat opetukset eivät ole kirjoissa, vaan yrittämisessä, epäonnistumisessa, uudelleen yrittämisessä ja onnistumisessa.
Tämä on PBL-malli. Opiskelijat käsittelevät projektin aiheuttamaa valtavaa ongelmaa vaiheittain erien pienistä epäonnistumisista jokaisessa vaiheessa. Jokainen epäonnistuminen auttaa heitä oppimaan, mitä he tekivät väärin ja mitä heidän pitäisi tehdä saadakseen sen oikein.
Se on luonnollinen oppimisprosessi, joka toistuu koulussa. Ei ole yllätys, että on olemassa lukuisia todisteita siitä, että PBL on tehokkaampi kuin perinteiset opetusmenetelmät tietotaito, luonnontieteet, matematiikka ja englannin kieli, kaikki oppilaiden kanssa 2.–8. luokasta.
Projektipohjainen oppiminen missä tahansa vaiheessa on yksinkertaista tehokas.
#2 - Se on kiinnostavaa
Suurin osa kaikista noista myönteisistä tuloksista on se, että lapset nauttia aktiivisesti oppimisesta PBL:n kautta.
Ehkä tämä on hieman lakaiseva lausunto, mutta harkitse tätä: jos sinulla olisi opiskelijana mahdollisuus valita fotoneja käsittelevän oppikirjan tuijottamisen tai oman tesla-kelan rakentamisen välillä, kumpaan arvelet osallistuvasi enemmän?
Yllä linkitetyt tutkimukset osoittavat myös kuinka opiskelijat ihan oikeesti päästä PBL:ään. Kun heidän edessään on luovuutta vaativa, haastava ja heti todellisessa maailmassa konkreettinen tehtävä, heidän innostus sitä kohtaan nousee pilviin.
On mahdotonta pakottaa oppilaita kiinnostumaan kokeessa olevien tietojen muistamisesta replikoitaviksi.
Anna heille jotain hauska ja motivaatio hoituu itsestään.
#3 - Se on tulevaisuudenkestävä
A 2013 tutkimus havaitsi, että puolet yritysjohtajista ei löydä kunnollisia työnhakijoita, koska he eivät tiedä miten ajatella.
Nämä hakijat ovat usein teknisesti taitavia, mutta heiltä puuttuu "työpaikan perusosaaminen, kuten sopeutumiskyky, viestintätaidot ja kyky ratkaista monimutkaisia ongelmia."
Se ei ole helppoa opettaa pehmeitä taitoja kuten nämä perinteisessä ympäristössä, mutta PBL antaa opiskelijoille mahdollisuuden kehittää niitä sen rinnalla, mitä he kehittävät tiedon suhteen.
Melkein hankkeen sivutuotteena opiskelijat oppivat työskentelemään yhdessä, selviytymään tiesulkuista, miten johtaa, miten kuunnella ja miten työskennellä merkityksellisesti ja motivoituneena.
Opiskelijoidenne tulevaisuuden kannalta koulun projektipohjaisen oppimisen edut tulevat selväksi heille sekä työntekijöinä että ihmisinä.
#4 - Se on kattava
Linda Darling-Hammond, presidentti Joe Bidenin koulutuksen siirtymäryhmän johtaja, sanoi kerran tämän...
"Rajoimme projektipohjaisen oppimisen hyvin pieneen vähemmistöön opiskelijoista, jotka olivat lahjakkaiden ja lahjakkaiden kursseilla, ja annoimme heille niin sanottua "ajattelutyötä". Tämä on pahentanut mahdollisuuksien kuilua tässä maassa. ”
Linda Darling-Hammond PBL:ssä.
Hän lisäsi, että me todella tarvitsemme "tällaista projektipohjaista oppimista kaikki opiskelijat".
Maailmassa on paljon kouluja, joissa oppilaat kärsivät alhaisesta sosioekonomisesta asemastaan (alhainen SES). Varakkaamman taustan omaaville opiskelijoille tarjotaan kaikki mahdollisuudet ja he vievät heitä eteenpäin, kun taas matalan SES-tason opiskelijat pidetään hyvin ja aidosti muottiin.
Nykyaikana PBL:stä on tulossa loistava tasoittaja matalan SES:n opiskelijoille. Se asettaa kaikki samalle pelikentälle ja kahleet irti niitä; se antaa heille täyden luovan vapauden ja antaa edistyneille ja vähemmän edistyneille opiskelijoille mahdollisuuden työskennellä yhdessä luonnostaan motivoivan projektin parissa.
A Edutopian raportoima tutkimus havaitsivat, että matala-SES-kouluissa oli enemmän kasvua, kun he siirtyivät PBL:ään. PBL-mallin oppilaat saivat korkeammat pisteet ja korkeampi motivaatio kuin muissa perinteistä opetusta käyttävissä kouluissa.
Tämä korkeampi motivaatio on ratkaisevan tärkeää, koska tämä on a valtava oppitunti matalan SES:n opiskelijoille, että koulu voi olla sekä jännittävää ja yhtä suuri. Jos tämä oppii varhain, sen vaikutukset heidän tulevaan oppimiseensa ovat ilmiömäiset.
Kysely tehokkaasti AhaSlides
Esimerkkejä ja ideoita projektipohjaisesta oppimisesta
- edellä mainittu tutkimus on loistava esimerkki projektipohjaisesta oppimisesta.
Yksi tutkimuksen projekteista tapahtui Grayson Elementary Schoolissa Michiganissa. Siellä opettaja esitteli ajatuksen mennä leikkikentälle (joka 2. luokkansa luokka otti innostuneena vastaan) luetellakseen kaikki ongelmat, joita he voivat löytää.
He palasivat kouluun ja laativat luettelon kaikista oppilaiden löytämistä ongelmista. Pienen keskustelun jälkeen opettaja ehdotti, että he kirjoittaisivat paikalliselle valtuustolleen ehdotuksen yrittääkseen korjata asian.
Katso ja katso, valtuutettu Randy Carter ilmestyi kouluun ja oppilaat esittivät ehdotuksensa hänelle luokassa.
Voit nähdä projektin itse alla olevalta videolta.
Joten PBL oli hitti tällä yhteiskuntaopin tunnilla. Oppilaat olivat motivoituneita ja heidän saavuttamansa tulokset olivat näyttäviä 2. luokalle, korkean köyhyyden koululle.
Mutta miltä PBL näyttää muissa aineissa? Katso nämä projektipohjaiset oppimisideat omalle luokallesi...
- Tee oma maa - Kokoontukaa ryhmiin ja keksikää aivan uusi maa, jossa on sijainti maan päällä, ilmasto, lippu, kulttuuri ja säännöt. Se, kuinka yksityiskohtainen kukin ala on, on opiskelijoiden päätettävissä.
- Suunnittele matkareitti - Valitse mikä tahansa paikka maailmassa ja suunnittele matkasuunnitelma, joka kulkee kaikkiin parhaisiin pysäkkeihin useiden päivien aikana. Jokaisella opiskelijalla (tai ryhmällä) on budjetti, jota heidän on noudatettava, ja heidän on keksittävä kustannustehokas kiertue, joka sisältää matkat, hotellit ja ruoan. Jos heidän kiertueelle valitsemansa paikka on paikallinen, he voisivat jopa olla johtaa kiertue tosielämässä.
- Hae paikkakuntasi isännöimään olympialaisia - Tee ryhmäehdotus paikkakunnalle, jossa olet isännöimässä olympialaisia! Mieti, missä ihmiset katsovat pelejä, missä he yöpyvät, mitä he syövät, missä urheilijat harjoittelevat jne. Jokaisella luokan projektilla on sama budjetti.
- Suunnittele taidegalleriatapahtuma - Kokoa iltaa varten taideohjelma, joka sisältää esitettävän taiteen ja mahdolliset tapahtumat. Galleriassa tulisi olla pieni kyltti, joka kuvaa jokaista taideteosta, ja harkittu rakenne niiden järjestelyyn koko galleriassa.
- Rakenna vanhainkoti dementiasta kärsiville - Dementiakylät ovat nousussa. Opiskelijat oppivat, mikä tekee hyvästä dementiakylästä, ja suunnittelevat itse kylän, jossa on kaikki tarvittavat välineet pitämään asukkaat onnellisempia tietyllä budjetilla.
- Tee minidokumentti - Ota ongelma, joka kaipaa ratkaisua, ja tee siitä tutkiva dokumentti, joka sisältää käsikirjoituksen, puhuvia otoksia ja kaikkea muuta, mitä opiskelijat haluavat sisällyttää. Lopullisena tavoitteena on ilmaista ongelma eri valoissa ja tarjota siihen muutamia ratkaisuja.
- Suunnittele keskiaikainen kaupunki - Tutki keskiaikaisten kyläläisten elämää ja suunnittele heille keskiaikainen kaupunki. Kehitä kaupunkia silloisten olosuhteiden ja uskomusten pohjalta.
- Herätä dinosaurukset henkiin - Tee planeetta kaikille dinosauruslajeille, jotta ne voivat asua yhdessä. Lajien välistä taistelua tulisi olla mahdollisimman vähän, joten planeetta on järjestettävä mahdollisimman suuren selviytymismahdollisuuden varmistamiseksi.
3 tasoa loistavaan projektipohjaiseen oppimiseen
Joten sinulla on loistava idea projektiin. Se rastittaa kaikki ruudut ja tiedät, että opiskelijasi rakastavat sitä.
On aika selvittää, miltä PBL näyttää yleinen, muutaman viikon välein ja joka oppitunti.
Big Picture
Tämä on alku – projektisi perimmäinen tavoite.
Monilla opettajilla ei tietenkään ole vapautta valita satunnaista projektia ja toivoa, että heidän opiskelijansa oppivat jotain abstraktia sen lopussa.
Mukaan standardi cirruclum, loppuun mennessä opiskelijoiden on aina osoita ymmärtäväsi aihetta, jota olet opettanut heille.
Kun suunnittelet projektia opiskelijoillesi, pidä se mielessä. Varmista, että esiin tulevat kysymykset ja matkan varrella saavutetut virstanpylväät ovat jollakin tavalla liittyvät hankkeen päätavoitteeseen, ja että sen lopussa saapuva tuote on vankka vastaus alkuperäiseen tehtävään.
On aivan liian helppoa unohtaa tämä löytömatkalla ja antaa opiskelijoiden saada vähän aikaa liian luovia, siihen pisteeseen, että he ovat täysin sotkeneet projektin pääkohdan.
Muista siis lopullinen tavoite ja tee selväksi rubriikki, jota käytät oppilaidesi merkitsemiseen. Heidän on tiedettävä tämä kaikki tehokkaan oppimisen vuoksi.
Keskimaa
Keskitie on se, missä sinulla on virstanpylväsi.
Projektin viimeisteleminen virstanpylväillä tarkoittaa, että oppilaita ei jätetä alusta loppuun täysin omiin omiin käsiinsä. Heidän lopputuotteensa on tiiviimmin linjassa tavoitteen kanssa, koska olet antanut heille kunnollista palautetta jokaisessa vaiheessa.
Ratkaisevaa on, että nämä virstanpylvästarkastukset ovat usein aikoja, jolloin opiskelijat tuntevat motivaatiota. He voivat rekisteröidä projektinsa edistymistä, saada hyödyllistä palautetta ja viedä uusia ideoita seuraavaan vaiheeseen.
Tarkastele siis kokonaisprojektiasi ja jaa se vaiheisiin ja tee virstanpylvästarkistus jokaisen vaiheen lopussa.
Päivittäinen
Kun on kyse siitä, mitä oppilaat tekevät varsinaisten oppituntien aikana, sinun ei tarvitse tehdä paljon paitsi muista roolisi.
Olet koko tämän projektin fasilitaattori; haluat oppilaiden tekevän omat päätöksensä mahdollisimman paljon, jotta he voivat oppia itsenäisesti.
Tätä silmällä pitäen luokkasi ovat enimmäkseen...
- Seuraavan virstanpylvään ja yleistavoitteen toistaminen.
- Pöytien välillä selaamalla ryhmän edistymistä.
- Esitä kysymyksiä, jotka auttavat viemään oppilaita oikeaan suuntaan.
- Ylistys ja motivaatio.
- Varmistetaan, että mitä tahansa opiskelija tarvitsee (järjestyksen rajoissa), hän voi saada.
Kun varmistat, että nämä 5 tehtävää on suoritettu, pääset suureen tukirooliin samalla kun päätähdet, opiskelijat, oppivat tekemällä.
Projektipohjaiseen oppimiseen siirtyminen
Oikein tehtynä projektipohjainen oppiminen voi olla kaikkivaltias vallankumous opetuksessa.
Tutkimukset ovat osoittaneet, että se voi parantaa arvosanoja merkittävästi, mutta mikä tärkeintä, se juurruttaa tunteen uteliaisuus opiskelijoissasi, mikä voi palvella heitä loistavasti tulevissa opinnoissaan.
Jos olet kiinnostunut antamasta PBL:lle menestystä luokkahuoneessasi, muista se aloita pienestä.
Voit tehdä sen kokeilemalla lyhyttä projektia (ehkä vain 1 oppitunti) ja tarkkailemalla, kuinka luokkasi pärjää. Voit jopa tehdä opiskelijoille nopean kyselyn jälkeenpäin ja kysyä heiltä, kuinka heidän mielestään se meni ja haluaisivatko he tehdä sen laajemmassa mittakaavassa.
Katso myös, onko sellaisia muut opettajat koulussasi, joka haluaisi kokeilla PBL-luokkaa. Jos näin on, voit istua alas yhdessä ja suunnitella jotain jokaiselle luokallesi.
Mutta mikä tärkeintä, älä aliarvioi oppilaitasi. Saatat vain yllättyä siitä, mitä he voivat tehdä oikean projektin kanssa.
Lisää sitoutumista kokoontumisiisi
Usein kysytyt kysymykset
Projektipohjaisen oppimisen historia?
Projektipohjainen oppiminen (PBL) juontaa juurensa 20-luvun alun edistyksellisessä koulutusliikkeessä, jossa John Deweyn kaltaiset opettajat painottivat oppimista käytännön kokemusten kautta. PBL sai kuitenkin merkittävää vetovoimaa 20- ja 21-luvuilla, kun kasvatusteoreetikot ja -käytännöt tunnustivat sen tehokkuuden syvällisen ymmärryksen ja 21-luvun taitojen edistämisessä. Viime vuosikymmeninä PBL:stä on tullut suosittu opetusmenetelmä perus- ja korkeakouluopetuksessa, mikä kuvastaa siirtymistä kohti opiskelijakeskeistä, kyselyyn perustuvaa oppimista, joka korostaa todellista ongelmanratkaisua ja yhteistyötä.
Mitä on projektipohjainen oppiminen?
Projektipohjainen oppiminen (PBL) on opetusmenetelmä, joka keskittyy opiskelijoihin, jotka osallistuvat todellisiin, merkityksellisiin ja käytännön projekteihin oppiakseen ja soveltaakseen tietojaan ja taitojaan. PBL:ssä opiskelijat työskentelevät tietyn projektin tai ongelman parissa pitkän ajan kuluessa, mikä tyypillisesti edellyttää yhteistyötä vertaisten kanssa. Tämä lähestymistapa on suunniteltu edistämään aktiivista oppimista, kriittistä ajattelua, ongelmanratkaisukykyä sekä akateemisten ja käytännön taitojen hankkimista.
Mitkä ovat projektipohjaisen oppimisen tärkeimmät ominaisuudet?
Opiskelijakeskeinen: PBL asettaa opiskelijat oppimiskokemuksensa keskipisteeseen. He ottavat vastuun projekteistaan ja ovat vastuussa työnsä suunnittelusta, toteuttamisesta ja reflektoinnista.
Aidot tehtävät: PBL-projektit on suunniteltu jäljittelemään todellisia tilanteita tai haasteita. Opiskelijat työskentelevät usein tehtävissä, joita tietyn alan ammattilaiset saattavat kohdata, mikä tekee oppimiskokemuksesta merkityksellisemmän ja käytännöllisemmän.
Tieteidenvälistä: PBL yhdistää usein useita aihealueita tai tieteenaloja, mikä rohkaisee opiskelijoita soveltamaan tietoa eri aloilta monimutkaisten ongelmien ratkaisemiseksi.
Kyselyyn perustuva: PBL kannustaa opiskelijoita esittämään kysymyksiä, tekemään tutkimusta ja etsimään ratkaisuja itsenäisesti. Tämä lisää uteliaisuutta ja aiheen syvempää ymmärtämistä.
yhteistyö: Oppilaat tekevät usein yhteistyötä kollegojensa kanssa, jakavat tehtäviä, jakavat vastuut ja oppivat työskentelemään tehokkaasti ryhmässä.
Kriittinen ajattelu: PBL vaatii opiskelijoita analysoimaan tietoa, tekemään päätöksiä ja ratkaisemaan ongelmia kriittisesti. He oppivat arvioimaan ja syntetisoimaan tietoa ratkaisujen löytämiseksi.
Kommunikointitaidot: Oppilaat esittelevät usein projektejaan kollegoille, opettajille tai jopa laajemmalle yleisölle. Tämä auttaa kehittämään kommunikaatio- ja esiintymistaitoja.
Reflection: Projektin lopussa opiskelijat pohtivat oppimiskokemuksiaan ja tunnistavat, mitä he ovat oppineet, mikä meni hyvin ja mitä voitaisiin parantaa tulevia projekteja varten.
Onnistunut projektipohjaisen oppimisen tapaustutkimus?
Yksi menestyneimmistä projektipohjaisen oppimisen (PBL) tapaustutkimuksista on High Tech High -koulujen verkosto San Diegossa, Kaliforniassa. Larry Rosenstockin vuonna 2000 perustamasta High Tech Highista on tullut tunnettu malli PBL-toteutuksessa. Tämän verkoston koulut asettavat etusijalle opiskelijalähtöiset, tieteidenväliset projektit, jotka käsittelevät todellisia ongelmia. High Tech High saavuttaa jatkuvasti vaikuttavia akateemisia tuloksia, kun opiskelijat menestyvät standardoiduissa testeissä ja saavat arvokkaita taitoja kriittiseen ajatteluun, yhteistyöhön ja viestintään. Sen menestys on inspiroinut monia muita oppilaitoksia ottamaan käyttöön PBL-menetelmiä ja korostamaan autenttisten, projektipohjaisten oppimiskokemusten merkitystä.