Thathas a’ meas gu bheil gnìomhan measadh foirmeil mar aon de na prìomh eileamaidean de fhoghlam air sgàth an cuid brosnachaidh do luchd-ionnsachaidh agus an cuid buaidh dhìreach air a’ phròiseas ionnsachaidh is teagaisg. Bidh na gnìomhan seo a’ cuideachadh luchd-teagaisg gus fios-air-ais fhaighinn gus tuigse fhaighinn air crìochan, a bharrachd air sgilean gnàthach, gus na ceumannan a leanas sa chlas a leasachadh.
Anns a’ phost seo, tha mi a’ roinn seachd gnìomhan measadh foirmeil a tha air mo sheòmar-sgoile agus seòmraichean-sgoile an luchd-foghlaim leis a bheil mi ag obair atharrachadh. Chan e bun-bheachdan teòiridheach a tha seo bho leabhar-teacsa—is iad ro-innleachdan a tha air a bhith air an dearbhadh gu mòr agus a tha air cuideachadh le mìltean de dh’ oileanaich a bhith a’ faireachdainn gu bheil iad air am faicinn, air an tuigsinn, agus air an cumhachdachadh air an turas ionnsachaidh aca.
Clàr-innse
Dè a tha a’ dèanamh Measadh Foirmeil riatanach ann an 2025?
Is e measadh foirmeil am pròiseas leantainneach airson fianais a chruinneachadh mu ionnsachadh oileanach rè teagasg gus atharrachaidhean a dhèanamh sa bhad a leasaicheas toraidhean teagaisg is ionnsachaidh. A rèir Comhairle Àrd-oifigearan Sgoiltean na Stàite (CCSSO), ’s e “pròiseas leantainneach, dealbhaichte a th’ ann am measadh foirmeil a bhios a h-uile oileanach is tidsear a’ cleachdadh rè ionnsachadh is teagasg gus fianais air ionnsachadh oileanach fhaighinn agus a chleachdadh gus tuigse oileanach air na toraidhean ionnsachaidh smachdail a tha san amharc a leasachadh agus taic a thoirt do dh’oileanaich gus a bhith nan luchd-ionnsachaidh fèin-stiùirichte.” Eu-coltach ri measadh deireannach a bhios a’ measadh ionnsachadh às dèidh don stiùireadh a bhith deiseil, bidh measadh foirmeil a’ tachairt aig an àm, a’ leigeil le tidsearan tionndadh, ath-theagasg, no luathachadh stèidhichte air dàta fìor-ùine.
Tha cruth-tìre an fhoghlaim air atharrachadh gu mòr bho chaidh mi a-steach do sheòmar-sgoile an toiseach ann an 2015. Tha sinn air ionnsachadh iomallach a stiùireadh, air teicneòlasan ùra a ghabhail os làimh, agus air ath-mhìneachadh dè a tha coltach ri conaltradh san t-saoghal againn às dèidh a’ ghalair lèir-sgaoilte. Ach tha am feum bunaiteach airson tuigse fhaighinn air turas ionnsachaidh ar n-oileanaich fhathast gun atharrachadh - ma tha dad ann, tha e air fàs nas cudromaiche na bha e a-riamh.
An Rannsachadh air Cùl Measadh Foirmeil
Tha an rannsachadh bunaiteach air measadh foirmeil, a’ tòiseachadh le lèirmheas buadhmhor Black agus Wiliam ann an 1998 air còrr is 250 sgrùdadh, a’ sealltainn gu cunbhalach buaidhean adhartach cudromach air coileanadh oileanaich. Lorg an rannsachadh aca meudan buaidh eadar 0.4 agus 0.7 claonadh àbhaisteach - co-ionann ri adhartas ionnsachadh oileanaich le 12-18 mìosan. Cho-dhùin meta-anailis nas ùire, a’ gabhail a-steach lèirmheas Hattie air 12 meta-anailis air fios-air-ais ann an seòmraichean-teagaisg, fo na suidheachaidhean ceart, gum faod fios-air-ais ann an co-theacsa foirmeil cur gu mòr ri coileanadh oileanaich, le meud buaidh cuibheasach de 0.73.
Tha Buidheann Co-obrachadh is Leasachaidh Eaconamach (OECD) air measadh cruthachail a chomharrachadh mar “aon de na ro-innleachdan as èifeachdaiche airson coileanadh àrd a bhrosnachadh ann an sgoiltean,” a’ toirt fa-near gu bheil na buannachdan coileanaidh a tha air an cur às leth measadh cruthachail “gu math àrd”. Ach, tha an OECD cuideachd a’ toirt fa-near, a dh’aindeoin nan sochairean sin, nach eil measadh cruthachail “fhathast air a chleachdadh gu siostamach” anns a’ mhòr-chuid de shiostaman foghlaim.
Tha am prìomh rud ann a bhith a’ cruthachadh lùb fios-air-ais far a bheil:
- Gheibh oileanaich fios-air-ais sònraichte sa bhad mu dheidhinn an tuigse
- Bidh tidsearan ag atharrachadh an teagaisg stèidhichte air fianais air ionnsachadh nan oileanach
- Bidh ionnsachadh ri fhaicinn do thidsearan agus do dh'oileanaich le chèile
- Bidh oileanaich a’ leasachadh sgilean meata-inntinneil agus a bhith nan luchd-ionnsachaidh fèin-stiùirichte
7 Gnìomhan Measadh Foirmeil Àrd-bhuaidh a dh’atharraicheas ionnsachadh
1. Ceisteachain Fhoirmeil Luath
Dìochuimhnich deuchainnean goirid a dh’adhbhraicheas iomagain. Bidh deuchainnean foirmeil luath (3-5 ceistean, 5-7 mionaidean) nan dòighean breithneachaidh ionnsachaidh a bheir fiosrachadh dhut mu na ceumannan teagaisg agad a leanas.
Prionnsabalan dealbhaidh:
- Fòcas air aon phrìomh bhun-bheachd gach ceisteachan
- Cuir a-steach measgachadh de sheòrsaichean cheistean: ioma-roghainn, freagairt ghoirid, agus tagradh
- Dèan iad le geall ìosal: luach puingean as ìsle no gun ìreachadh
- Thoir seachad fios-air-ais sa bhad tro dheasbadan freagairtean
Ceistean deuchainn snasail:
- "Mìnich a’ bhun-bheachd seo do sgoilear sa 5mh ìre"
- "Dè thachradh nan atharraicheadh sinn an caochladair seo?"
- "Ceangail ionnsachadh an latha an-diugh ri rudeigin a rinn sinn sgrùdadh air an t-seachdain sa chaidh"
- "Dè tha fhathast troimh-chèile mun chuspair seo?"
Innealan didseatach a tha ag obair:
- Kahoot airson conaltradh geamaichte
- AhaSlides airson toraidhean aig astar fhèin agus ann an àm fìor
- Foirmean Google airson fios-air-ais mionaideach
2. Tiogaidean Fàgaidh Ro-innleachdail: An Power Play 3-2-1
Chan e dìreach obair-taighe deireadh-clas a th’ ann an tiogaidean fàgail—’s e mèinnean òir de dhàta ionnsachaidh a th’ annta nuair a thèid an dealbhadh gu ro-innleachdail. Is e an cruth as fheàrr leam an Meòrachadh 3-2-1:
- 3 rudan a dh'ionnsaich thu an-diugh
- 2 cheist a th’ agad fhathast
- 1 dòigh anns an cuir thu an t-eòlas seo an sàs
Molaidhean airson cur an gnìomh proifeasanta:
- Cleachd innealan didseatach leithid Google Forms no Padlet airson dàta a chruinneachadh sa bhad
- Cruthaich tiogaidean fàgail eadar-dhealaichte stèidhichte air amasan ionnsachaidh
- Roinn na freagairtean ann an trì cruachan: “Fhuair mi e,” “A’ ruighinn ann,” agus “Feumaidh mi taic”
- Cleachd an dàta gus gnìomhan fosglaidh an ath latha a dhealbhadh
Eisimpleir fìor seòmar-sgoile: Às dèidh dhomh foto-cho-chur a theagasg, chleachd mi tiogaidean fàgail gus faighinn a-mach gu robh 60% de dh’ oileanaich fhathast a’ measgachadh clòroplastan le mitochondria. An ath latha, thòisich mi le gnìomhachd coimeas lèirsinneach luath an àite gluasad gu anail ceallach mar a bha mi an dùil.
3. Poileadh Eadar-ghnìomhach
Bidh cunntasan-bheachd eadar-ghnìomhach ag atharrachadh luchd-èisteachd fulangach gu bhith nan com-pàirtichean gnìomhach agus a’ toirt dhut lèirsinn fìor-ùine air tuigse nan oileanach. Ach chan eil an draoidheachd anns an inneal fhèin - tha e anns na ceistean a chuireas tu.
Ceistean bhòtaidh àrd-bhuaidh:
- Tuigse bun-bheachdail: "Cò de na rudan seo a mhìnicheas as fheàrr carson..."
- iarrtas: "Nam biodh tu a’ cleachdadh a’ bhun-bheachd seo gus fuasgladh fhaighinn air..."
- Meata-inntinneil: "Dè cho misneachail 's a tha thu nad chomas..."
- Sgrùdaidhean air mì-thuigse: "Dè thachradh nan..."
Ro-innleachd cur an gnìomh:
- Cleachd innealan mar AhaSlides airson bhòtadh eadar-ghnìomhach furasta
- Faighnich 2-3 ceistean ro-innleachdail gach leasan, chan e dìreach ceistean spòrsail
- Taisbean toraidhean gus còmhraidhean clas a bhrosnachadh mu reusanachadh
- Lean air adhart le còmhraidhean “Carson a thagh thu am freagairt sin?”
4. Smaoinich-Cuir-Pàir-Roinn 2.0
Tha an dòigh chlasaigeach smaoinich-paidhir-roinn a’ faighinn ùrachadh ùr-nodha le cunntachalachd structaraichte. Seo mar a nì thu a’ chuid as fheàrr de a chomas measadh foirmeil:
Pròiseas leasaichte:
- Smaoinich (2 mhionaid): Bidh oileanaich a’ sgrìobhadh am beachdan tùsail
- Càraid (3 mionaidean): Bidh com-pàirtichean a’ roinn agus a’ togail air beachdan
- Roinn (5 mionaidean): Bidh paidhrichean a’ taisbeanadh smaoineachadh grinne don chlas
- Meòraich (1 mionaid): Meòrachadh fa leth air mar a dh'atharraich smaoineachadh
Measadh:
- Coimhead airson oileanaich a tha an urra gu mòr air com-pàirtichean an àite a bhith a’ cur ris gu co-ionnan
- Siubhal mun cuairt rè còmhraidhean paidhir gus èisteachd ri beachdan ceàrr
- Cleachd duilleag-leantainn shìmplidh gus fahaicinn dè na sgoilearan a tha a’ strì ri beachdan a chur an cèill
- Èist ri cleachdadh briathrachais agus ceanglaichean bun-bheachdail
5. Gailearaidhean Ionnsachaidh
Tionndaidh ballachan an t-seòmair-sgoile agad gu gailearaidhean ionnsachaidh far am bi oileanaich a’ taisbeanadh an smuaintean gu fradharcach. Bidh an gnìomhachd seo ag obair thar gach cuspair agus a’ toirt seachad dàta measadh beairteach.
Cruthan gailearaidh:
- Mapaichean bun-bheachd: Bidh oileanaich a’ cruthachadh riochdachaidhean lèirsinneach de mar a tha beachdan a’ ceangal ri chèile
- Tursan fuasgladh-cheistean: Sgrìobhainnean ceum air cheum de phròiseasan smaoineachaidh
- Gailearaidhean ro-innse: Bidh oileanaich a’ postadh ro-innse, agus an uairsin a’ tilleadh a-rithist às dèidh dhaibh ionnsachadh
- Bùird meòrachaidh: Freagairtean lèirsinneach do bhrosnachadh le bhith a’ cleachdadh dhealbhan, fhaclan, no an dà chuid
Ro-innleachd measaidh:
- Cleachd cuairtean gailearaidh airson fios-air-ais bho cho-aoisean le bhith a’ cleachdadh phròtacalan sònraichte
- Gabh dealbhan de obair oileanach airson pasganan didseatach
- Thoir fa-near pàtrain ann am mì-thuigse thar iomadh seòrsa de dh'oileanaich
- Iarr air na sgoilearan am beachdan a mhìneachadh aig taisbeanaidhean gailearaidh
6. Pròtacalan Deasbaid Co-obrachail
Chan eil còmhraidhean brìoghmhor sa chlas a’ tachairt gun fhiosta—feumaidh iad structaran a dh’aona ghnothach a nì smaoineachadh nan oileanach follaiseach agus aig an aon àm a’ cumail suas com-pàirteachadh.
Pròtacal a’ Bhobhla Èisg:
- Bidh 4-5 sgoilearan a’ bruidhinn air cuspair ann an cearcall sa mheadhan
- Bidh na sgoilearan a tha air fhàgail a’ cumail sùil air a’ chòmhradh agus a’ gabhail notaichean air
- Faodaidh luchd-amhairc “tapadh a-steach” gus neach-deasbaid a chur na àite
- Bidh an deasbad ag amas air susbaint agus càileachd an deasbaid
Measadh an Jigsaw:
- Bidh oileanaich a’ fàs nan eòlaichean air diofar thaobhan de chuspair
- Bidh buidhnean eòlaichean a’ coinneachadh gus tuigse nas doimhne a thoirt seachad
- Bidh sgoilearan a’ tilleadh gu buidhnean-dachaigh gus feadhainn eile a theagasg
- Bidh measadh a’ tachairt tro amharc teagaisg agus meòrachadh aig deireadh an teagaisg
Seiminear Socratach a bharrachd:
- Seiminear Socratach traidiseanta le sreath measadh a bharrachd
- Bidh oileanaich a’ cumail sùil air an com-pàirteachadh agus an leasachadh smaoineachaidh fhèin
- Cuir a-steach ceistean meòrachaidh mu mar a dh’atharraich an smaoineachadh
- Cleachd duilleagan amhairc gus pàtrain conaltraidh a chomharrachadh
7. Pasganan-innealan fèin-mheasaidh
’S dòcha gur e a bhith a’ teagasg oileanaich gus measadh a dhèanamh air an ionnsachadh fhèin an ro-innleachd measadh foirmeil as cumhachdaiche. Nuair as urrainn do dh’ oileanaich measadh ceart a dhèanamh air an tuigse, bidh iad nan com-pàirtichean san fhoghlam aca fhèin.
Structaran fèin-mheasaidh:
1. Tracadairean adhartais ionnsachaidh:
- Bidh oileanaich a’ measadh an tuigse air sgèile le tuairisgeulan sònraichte
- Cuir a-steach riatanasan fianais airson gach ìre
- Clàradh a-steach cunbhalach air feadh nan aonadan
- Suidheachadh amasan stèidhichte air tuigse làithreach
2. Leabhraichean-latha meòrachaidh:
- Inntrigidhean seachdaineil a’ dèiligeadh ri buannachdan agus dùbhlain ionnsachaidh
- Brosnachaidhean sònraichte ceangailte ri amasan ionnsachaidh
- Roinneadh lèirsinn agus ro-innleachdan le co-aoisean
- Beachdan thidsearan air fàs meata-inntinneil
3. Pròtacalan mion-sgrùdaidh mearachdan:
- Bidh oileanaich a’ dèanamh anailis air na mearachdan aca fhèin air obair-dachaigh
- Roinn mearachdan a rèir seòrsa (bun-bheachdail, modh-obrach, neo-chùramach)
- Leasaich ro-innleachdan pearsanta gus mearachdan coltach ris a sheachnadh
- Roinn ro-innleachdan èifeachdach gus casg a chur air mearachdan le co-aoisean
A’ cruthachadh do Ro-innleachd Measadh Foirmeil
Tòisich beag, smaoinich mòr - Na feuch ri na seachd ro-innleachdan uile a chur an gnìomh aig an aon àm. Tagh 2-3 a tha a rèir do stoidhle teagaisg agus feumalachdan nan oileanach. Maighstirich iad sin mus cuir thu feadhainn eile ris.
Càileachd thar meud - Tha e nas fheàrr aon ro-innleachd measaidh foirmeil a chleachdadh gu math na còig ro-innleachdan a chleachdadh gu dona. Cuir fòcas air ceistean is gnìomhan àrd-inbhe a dhealbhadh a tha dha-rìribh a’ nochdadh smaoineachadh nan oileanach.
Dùin an lùb Chan e cruinneachadh dàta am pàirt as cudromaiche de mheasadh cruthachail—is e na nì thu leis an fhiosrachadh. Biodh plana agad an-còmhnaidh airson mar a dh’atharraicheas tu an teagasg stèidhichte air na dh’ionnsaicheas tu.
Dèan e àbhaisteach - Bu chòir measadh foirmeil a bhith a’ faireachdainn nàdarrach, chan ann mar eallach a bharrachd. Tog na gnìomhan seo a-steach don t-sruthadh leasain cunbhalach agad gus am bi iad nan pàirtean gun fhiosta den ionnsachadh.
Innealan Teicneòlais a Neartaicheas (Chan E a nì Measadh Foirmeil Iom-fhillte)
Innealan an-asgaidh airson gach seòmar-sgoile:
- AhaSlides: Ioma-chruthach airson sgrùdaidhean, ceisteachain, agus meòrachadh
- Padlet: Sgoinneil airson beachdan a cho-roinn agus beachdan a chruinneachadh gu co-obrachail
- Mentimeter: Sàr-mhath airson bhòtadh beò agus sgòthan fhaclan
- Flipgrid: Foirfe airson freagairtean bhidio agus fios-air-ais bho cho-aoisean
- Cait: A’ dol an sàs ann an gnìomhan ath-bhreithneachaidh is ath-ghairm
Innealan àrd-inbhe air am bu chòir beachdachadh:
- Socrative: Sreath mheasaidh coileanta le lèirsinn fìor-ùine
- Deic Pear: Taisbeanaidhean sleamhnagan eadar-ghnìomhach le measadh foirmeil
- Nearpod: Leasanan inntinneach le gnìomhan measaidh togte a-steach
- Quizizz: Measadh geamaichte le anailitigeachd mhionaideach
Am Prìomh Loidhne: A’ dèanamh cinnteach gu bheil a h-uile mionaid cudromach
Chan eil measadh foirmeil mu dheidhinn barrachd a dhèanamh—tha e mu dheidhinn a bhith nas rùnaiche leis na h-eadar-obrachaidhean a th’ agad mu thràth le oileanaich. Tha e mu dheidhinn na h-amannan gun fheum sin a thionndadh gu cothroman airson lèirsinn, ceangal agus fàs.
Nuair a thuigeas tu gu fìrinneach càit a bheil na sgoilearan agad air an turas ionnsachaidh aca, faodaidh tu coinneachadh riutha dìreach far a bheil iad agus an stiùireadh gu far am feum iad a dhol. Chan e dìreach deagh theagasg a tha sin - is e sin ealain agus saidheans foghlaim ag obair còmhla gus comas gach sgoilear fhuasgladh.
Tòisich a-màireach. Tagh aon ro-innleachd bhon liosta seo. Feuch e airson seachdain. Atharraich a rèir na dh’ionnsaicheas tu. An uairsin cuir fear eile ris. Mus bi fios agad air, bidh thu air do chlas a thionndadh gu àite far a bheil ionnsachadh ri fhaicinn, air a luachadh, agus air a leasachadh gu leantainneach.
Chan eil dad nas lugha airidh air na sgoilearan a tha nan suidhe sa chlas agad an-diugh na an oidhirp as fheàrr agad gus an ionnsachadh aca a thuigsinn agus taic a thoirt dha. Is e measadh foirmeil mar a nì thu sin, aon mhionaid, aon cheist, aon lèirsinn aig aon àm.
iomraidhean
Bennett, RE (2011). Measadh foirmeil: Ath-sgrùdadh breithneachail. Measadh ann am Foghlam: Prionnsabalan, Poileasaidh & Cleachdadh, 18(1), 5-25.
Black, P., & William, D. (1998). Measadh agus ionnsachadh san t-seòmar-sgoile. Measadh ann am Foghlam: Prionnsabalan, Poileasaidh & Cleachdadh, 5(1), 7-74.
Black, P., & Wiliam, D. (2009). A’ leasachadh teòiridh measadh foirmeil. Measadh Foghlaim, Measadh agus Cunntachalachd, 21(1), 5-31.
Comhairle Àrd-oifigearan Sgoiltean na Stàite. (2018). Ath-sgrùdadh a dhèanamh air mìneachadh measadh foirmeilWashington, DC: CCSSO.
Fuchs, LS, & Fuchs, D. (1986). Buaidhean measadh foirmeil siostamach: Meata-anailis. Clann air leth, 53(3), 199-208.
Graham, S., Hebert, M., & Harris, KR (2015). Measadh foirmeil agus sgrìobhadh: Meata-anailis. Leabhar-latha na Bun-sgoile, 115(4), 523-547.
Hattie, J. (2009). Ionnsachadh faicsinneach: Co-chur de chòrr is 800 meata-anailis a thaobh coileanadh. Lunnainn: Routledge.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). Cumhachd fios-air-ais. Lèirmheas air Rannsachadh Foghlaim, 77(1), 81-112.
Kingston, N., & Nash, B. (2011). Measadh foirmeil: Meata-anailis agus gairm airson rannsachadh. Tomhas Foghlaim: Cùisean agus Cleachdadh, 30(4), 28-37.
Klute, M., Apthorp, H., Harlacher, J., & Reale, M. (2017). Measadh foirmeil agus coileanadh acadaimigeach sgoilearan bun-sgoile: Ath-sgrùdadh air an fhianais (REL 2017–259). Washington, DC: Roinn Foghlaim nan Stàitean Aonaichte, Institiud Saidheansan Foghlaim, Ionad Nàiseanta airson Measadh Foghlaim agus Taic Roinneil, Ionad-lann Foghlaim Roinneil Meadhanach.
OECD. (2005). Measadh foirmeil: A’ leasachadh ionnsachadh ann an clasaichean àrd-sgoile. Paris: Foillseachadh OECD.
Wiliam, D. (2010). Geàrr-chunntas aonaichte air litreachas rannsachaidh agus buaidhean airson teòiridh ùr air measadh foirmeil. Ann an HL Andrade & GJ Cizek (Deasaichean), Leabhar-làimhe measadh foirmeil (td. 18-40). Eabhraig Nuadh: Routledge.
Wiliam, D., & Thompson, M. (2008). A’ ceangal measadh ri ionnsachadh: Dè a dh’fheumar gus a dhèanamh soirbheachail? Ann an CA Dwyer (Deasaiche), Àm ri teachd measadh: A’ cumadh teagasg is ionnsachadh (td. 53-82). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
