Sažetak webinara: Prestanite postavljati pitanja: Strategije za pretvaranje interakcije učenika u učenje

U našem najnovijem webinaru, dr. Karl Kapp se pozabavio jednom od najpoznatijih navika u poučavanju i osposobljavanju: postavljanjem „ima li kakvih pitanja?“ i ne dobivanjem ničega zauzvrat. Evo što smo naučili.

Ako ste ikada pitali publiku "imate li kakvih pitanja?" i niste dobili odgovor, znate taj osjećaj. Upravo zato smo i organizirali ovu sesiju.

Dr. Karl Kapp, profesor nastavne tehnologije na Sveučilištu Commonwealth u Pennsylvaniji, bio je domaćin sesije kojoj su se pridružili sudionici iz cijelog svijeta. Objasnio je zašto studenti i pripravnici šute i tri praktična načina za zamjenu pitanja "ima li kakvih pitanja?" nečim što potiče ljude na razmišljanje.

Upoznajte govornika

Karl ima više od dva desetljeća iskustva u dizajnu nastave i gamifikaciji. Autor je nekoliko knjiga, uključujući Gamifikaciju učenja i poučavanja, član je Guild Mastera u The Learning Guild i dobitnik je ATD-ove nagrade za istaknuti doprinos razvoju talenata.

Sesija je prakticirala ono što je propovijedala: Karl je cijelo vrijeme provodio ankete uživo, kviz, aktivnost s pribadačama i otvorenu brainstorming.

Zvuk tišine

Karl je započeo anketom uživo o tome koliko često kolege postavljaju studentima „ima li kakvih pitanja?“, a zatim je vrste pitanja podijelio u tri kategorije:

• Zatvorenog tipa – jednostavno da ili ne
• Otvorenog tipa – „Koja pitanja imate?“
• Pitanja za razmišljanje – zahtijevaju analizu, evaluaciju ili predviđanje

Odatle je Karl razradio zašto učenici zapravo šute: sama formulacija pitanja, kognitivno preopterećenje zbog previše informacija odjednom, potreba za vremenom za obradu, strah od neinformiranosti pred vršnjacima, jednostavan nedostatak samopouzdanja i, često, nepoznavanje što pitati.

Sudionici prikvače svoje odgovore na slajd koji prikazuje razloge zašto učenici ne postavljaju pitanja

Bio je izravan oko jednog uobičajenog savjeta: „Postoji izreka, ne postavljaj nijedno pitanje na koje ne znaš odgovor... Mislim da je to užasna izreka.“ S njegove točke gledišta, znatiželja, a ne sigurnost, pokreće učenje.

Strategija 1: interaktivno pripovijedanje

Umjesto izravnog predstavljanja koncepta, Karl gradi scenarij i u njega uvodi učenika. To je demonstrirao uživo s "Dragonmon Go", scenarijem dizajna igre u kojem su polaznici morali birati između dva pristupa uvođenju igrača. Struktura je sljedeća:

• Predstavite scenarij
• Pauza u trenutku odluke
• Zamolite učenike da odaberu
• Otkrijte ishod
• Raspravite zašto

Tehnika prisiljava na predanost. Kao što je Karl objasnio, nakon što netko odabere odgovor, „ako ga krivo odgovorite, doći će do kognitivne disonance. Ako ga točno odgovorite, doći će do potkrepljenja.“ U svakom slučaju, učenik je posvećen otkrivanju zašto.

Strategija 2: anketiranje za razmišljanje

Karlova druga strategija preoblikovala je svrhu ankete. Na početku svoje karijere, rekao je, glavna ideja za softver za ankete bila je praćenje posjećenosti, „to mu je bio najmanje privlačan element“. Umjesto toga, važno je bilo potaknuti ljude na interakciju i trenutno razmišljanje.

Četiri vrste anketa koje preporučuje:

• Predviđanje – što će se sljedeće dogoditi
• Odluka – koju biste opciju odabrali
• Samopouzdanje – koliko ste sigurni u svoj odgovor
• Primjena – gdje se ovo uklapa u vaš vlastiti rad

Zajednička nit, kako je rekao, jest da „nisu sve ankete jednake“, anketa koja samo provjerava razumijevanje čini puno manje od one koja traži od nekoga da se obveže na stav i brani ga.

Rezultati ankete uživo o najvažnijim razlozima za postavljanje pitanja o predviđanjima, odlukama i pouzdanosti

Izvještaj je jednako važan kao i sama anketa. Karlova dodatna pitanja:

• Zašto ste odabrali baš taj odgovor?
• Koji dokazi podupiru vaš izbor?

Strategija 3: brainstorming i generiranje ideja

Za generiranje ideja, Karl je istaknuo tri tehnike:

• Razmisli u paru i podijeli
• Digitalne ili fizičke ljepljive bilješke
• Naleti ideja za jednu minutu, bez samostalnog uređivanja

Sva tri potiču učenike da doprinose umjesto da samo konzumiraju predavanje.

Također je upozorio na umjetnu inteligenciju, pozivajući se na vlastiti članak na tu temu: Umjetna inteligencija uklanja „trenje“ promišljanja. Njegov savjet nije bio izbjegavati umjetnu inteligenciju, već je namjerno redoslijedno koristiti, prvo brainstormirati, a zatim koristiti umjetnu inteligenciju za drugačiju perspektivu, umjesto da joj se dopusti da u potpunosti preskoči korak razmišljanja.

Ključne strategije u praksi

Ako želite pokušati zamijeniti "imate li pitanja?" u sljedećoj sesiji, Karlova tri gotova upita dobro su mjesto za početak:

1. Koju ideju biste mogli primijeniti sutra?
2. Koji dio ovog koncepta vam se čini najkorisnijim?
3. Objasnite to svojim riječima osobi pored sebe.

Svaki traži nešto specifično i niskorizično, umjesto otvorenog poziva s kojim nitko ne zna što učiniti.

Izlet

Karl je završio izazovom, i prikladna je napomena za kraj ovog sažetka: „počnite s malim... uzmite jedan ili dva elementa za koje se uvijek pitate ima li kakvih pitanja i jednostavno unesite jednu od ovih tehnika.“

Ne potpuna promjena načina na koji podučavate ili trenirate, samo jedna navika, zamijenjena nečim što stvarno izaziva odaziv.

Oblak riječi odgovora sudionika

Pogledajte cijelu snimku Karlovih demonstracija uživo, pitanja i odgovora s publikom i još primjera iz njegove vlastite učionice.