La strategia "Pensa, confrontati, condividi" è una delle strategie di apprendimento collaborativo più studiate in ambito educativo, ma anche una delle più utilizzate in modo discontinuo. La maggior parte degli insegnanti l'ha provata, ma molti meno sono riusciti a farla funzionare efficacemente con tutta la classe, in modo affidabile, al ritmo giusto e in base alla materia insegnata.
Questa guida ti fornisce tutto il necessario per fare esattamente questo: una suddivisione per livello scolastico, cinque attività completamente strutturate con spunti reali, esempi specifici per materia, una sezione di risoluzione dei problemi per quando le cose vanno storte e un approccio chiaro alla valutazione. Alla fine, avrai abbastanza per correre Pensare in coppia e condividere con fiducia lunedì mattina.
Cos'è Think Pair Share?
Think Pair Share (TPS) è una strategia di apprendimento collaborativo sviluppata da Frank Lyman nel 1982. Gli studenti rispondono a una domanda o a uno stimolo in tre fasi.
- Pensare: ogni studente riflette in modo indipendente e formula la propria risposta iniziale
- Coppia: gli studenti discutono le proprie idee con un compagno
- CondividiLe coppie riferiscono all'intera classe, volontariamente o su selezione.
La logica è semplice ma efficace. Dando agli studenti un tempo di riflessione strutturato prima Grazie al metodo TPS, la discussione tra studenti aumenta notevolmente la qualità della partecipazione. Gli studenti arrivano al gruppo con qualcosa da dire, invece di aspettare che qualcun altro inizi. La ricerca dimostra costantemente che migliora la comprensione, la sicurezza e la qualità del discorso in classe (Marzano & Pickering, 2005).
Quanto dovrebbe durare ciascuna fase?
Questa è una delle domande più frequenti poste dagli insegnanti che implementano il TPS per la prima volta, e la ricerca fornisce una risposta chiara: Meglio peccare per eccesso di brevità che per eccesso di lunghezza., soprattutto per il tempo di riflessione.
Un errore comune è quello di concedere troppo tempo per pensare, il che porta gli studenti a finire in fretta e a perdere la concentrazione, oppure a rimuginare fino a rimanere in silenzio. Un tempo di riflessione ridotto, sufficiente per annotare una o due idee, mantiene alta l'energia quando iniziano i lavori a coppie.
Pensare in coppia e condividere tra i diversi livelli scolastici.
Il metodo TPS non è adatto a tutti. Il metodo di abbinamento, la tipologia di domande e il formato di condivisione devono essere tutti adatti alla fase di sviluppo degli studenti.
Scuola primaria inferiore (dall'asilo alla seconda elementare)
A quest'età, il tempo dedicato al pensiero non è tanto incentrato sulla scrittura quanto sulla formazione di un'immagine mentale o di un'idea singola. Gli spunti devono essere concreti e brevi. L'abbinamento dei partecipanti deve essere preassegnato (l'abbinamento casuale aggiunge un carico cognitivo di cui i bambini più piccoli non hanno bisogno).
Cosa sembra: L'insegnante mostra l'immagine di una rana e chiede: "Cosa noti di questo animale?" Gli studenti osservano per 30 secondi, poi si rivolgono al compagno assegnato in precedenza e condividono una cosa che hanno notato. Le coppie riferiscono le proprie osservazioni e l'insegnante annota le risposte sulla lavagna, creando un elenco di classe.
Consigli per questa fascia d'età:
- Durante la fase di riflessione, utilizzate la tecnica "discuti a turno" anziché scrivere.
- Assegnate in anticipo i compagni di spalla: le coppie fisse riducono i tempi di transizione.
- Utilizzare un segnale fisico (un campanello, un ritmo di battito delle mani) per segnalare le transizioni di fase
- Limitate la fase di condivisione a un massimo di 3-5 coppie, altrimenti perderete la stanza.
Scuola primaria superiore (3-5)
Gli studenti di questo livello sono in grado di gestire il tempo di riflessione scritta, stimoli più complessi e brevi momenti di disaccordo durante la fase di lavoro a coppie. Questa è l'età ideale per introdurre l'idea che i partner possano avere risposte diverse, ed è proprio questo lo scopo.
Cosa sembra: Prima di una lezione sulle frazioni, l'insegnante chiede: "½ è sempre maggiore di ¼? Scrivi la tua risposta e spiega perché." Dopo 90 secondi di scrittura individuale, i partner confrontano i loro ragionamenti. Le coppie condividono poi il punto di disaccordo più interessante che hanno riscontrato.
Consigli per questa fascia d'età:
- Durante il tempo di riflessione, offrite agli studenti un inizio di frase: "Credo... perché..."
- Chiedi alle coppie di condividere il loro disaccordo, non solo la loro risposta — questo fa emergere più rapidamente le idee sbagliate
- Iniziate a variare il modo in cui vengono formate le coppie: a volte compagni di spalla, a volte una coppia casuale, a volte coppie miste per livello di abilità.
Scuola secondaria (6-12)
A livello di scuola secondaria, il TPS (Total Psychological Science) può avere un reale peso intellettuale. Le domande possono essere davvero aperte, controverse o analitiche. La fase di lavoro a coppie può includere un confronto tra pari: ci si aspetta che gli studenti si mettano in discussione a vicenda, non che si limitino ad essere d'accordo.
Cosa sembra: In una lezione di storia del decimo anno: "Il lancio della bomba atomica su Hiroshima era giustificato? Scrivi la tua posizione iniziale e la tua motivazione principale." Gli studenti scrivono per 2-3 minuti, poi trascorrono 5 minuti in coppia confrontando le proprie posizioni e cercando di individuare un punto di accordo e un punto di disaccordo reale. Le coppie poi riferiscono entrambi alla classe: il punto di accordo E il disaccordo irrisolto.
Consigli per questa fascia d'età:
- Fornite agli studenti una struttura ben definita per la fase di lavoro a coppie: "Innanzitutto, ciascuno esprime il proprio punto di vista senza interruzioni. Poi, ponete una domanda di chiarimento. Infine, trovate un punto su cui siete d'accordo."
- Definisci chiaramente la modalità di condivisione: chiedi alle coppie di condividere il loro consenso, il loro disaccordo o la cosa più sorprendente che ha detto il partner?
- A questo livello, contattare direttamente le coppie (anziché aspettare i volontari) è molto efficace e gli studenti se lo aspettano se si stabilisce la norma fin da subito.
Higher Education
In ambito universitario, il TPS può essere utilizzato in lezioni di qualsiasi dimensione. Interrompe l'ascolto passivo, fa emergere la confusione e offre agli studenti un modo semplice per verificare la propria comprensione prima di fornire una risposta pubblicamente.
Cosa sembra: Lezione intermedia su domanda e offerta: "Un governo introduce un tetto massimo al prezzo degli affitti, inferiore al livello di equilibrio del mercato. In 2-3 frasi, spiega cosa prevedi accadrà alla quantità di alloggi in affitto offerti. Poi convinci il tuo vicino." Dopo 4 minuti, il docente chiama a sorpresa 3-4 coppie e chiede a ciascuna: "Su cosa eravate d'accordo? Su cosa invece eravate in disaccordo?"
Suggerimenti per questa impostazione:
- Per le lezioni con un gran numero di partecipanti, utilizzate i sondaggi di AhaSlides per raccogliere le risposte individuali prima della fase di lavoro a coppie: questo offre al docente un quadro in tempo reale del livello di preparazione del gruppo prima della discussione.
- Formate delle coppie per il semestre all'interno dei gruppi di tutoraggio, in modo che la dinamica sociale sia già consolidata.
- Nelle lezioni online, le stanze virtuali da 2 persone funzionano bene: impostate un timer rigoroso di 5 minuti e fornite a ciascuna coppia un unico elaborato scritto da incollare nella chat al termine della sessione.
Esempi specifici per argomento: Pensare in coppia, Condividere
Matematica
TPS è particolarmente efficace in matematica perché esternalizza il ragionamento: gli studenti devono spiegare il loro processo, non si limita a fornire una risposta, che mette in luce lacune nella comprensione che una semplice risposta corretta nasconderebbe.
Esempio di richiesta (Primaria): "Ho moltiplicato 4 × 7 e ho ottenuto 28. Il mio compagno ha ottenuto 21. Senza usare la calcolatrice, come possiamo capire chi ha ragione?"
Esempio di traccia (Scuola secondaria): "Ecco due metodi diversi per risolvere questa equazione di secondo grado. Calcola la soluzione usando il metodo A. Il tuo compagno usa il metodo B. Confrontate le vostre soluzioni e i vostri calcoli. Se differiscono, individuate il passaggio in cui avete sbagliato."
Ruolo dell'insegnante durante il lavoro di coppia: Circola tra i banchi e ascolta attentamente per individuare i ragionamenti errati che sembrano plausibili. Questi sono preziosi per la fase di condivisione: chiedi per primo alla coppia che li ha presentati di condividere il proprio ragionamento.
Lingua e letteratura inglese / Alfabetizzazione
Il metodo TPS funziona egregiamente come strumento di pre-scrittura, come verifica della comprensione durante la lettura e come metodo per far emergere molteplici interpretazioni di un testo.
Esempio di spunto di riflessione (Scuola primaria superiore, durante la lettura): "Perché pensi che la protagonista abbia mentito alla sua amica? Scrivi un motivo. Ora scopri se il tuo partner è d'accordo e se pensa che il personaggio abbia fatto bene a comportarsi così."
Esempio di traccia (Scuola secondaria, analitica): Qual è l'atteggiamento dell'autore nei confronti della ricchezza in questo brano? Trova una citazione che supporti la tua tesi. Condividila con il tuo compagno e verifica se ha scelto la stessa prova o una diversa.
Ruolo dell'insegnante durante il lavoro di coppia: Ascolta gli studenti che hanno prove solide ma un linguaggio analitico debole e stimolali con: "Puoi dire cosa dice l'autore implica anziché dice?"
Scienze
La scienza è ideale per il TPS perché le previsioni e le ipotesi generano naturalmente disaccordo, e il disaccordo è proprio ciò che alimenta la discussione.
Esempio di richiesta (Primaria): "Prima di iniziare l'esperimento: cosa pensate che succederà quando metteremo l'uvetta nell'acqua frizzante? Scrivete la vostra previsione. Ora verificate: il vostro compagno è d'accordo?"
Esempio di traccia (Scuola secondaria): "Una pianta viene posta in una stanza buia per 48 ore. Prevedi cosa accadrà ai suoi livelli di amido e spiega il processo biologico alla base della tua previsione. Confronta la tua spiegazione con quella del tuo compagno: siete d'accordo sul risultato, ma per ragioni diverse?"
Ruolo dell'insegnante durante il lavoro di coppia: Invita gli studenti a distinguere tra che cosa essi prevedono e perché — molti studenti otterranno il risultato corretto per una ragione vaga. La fase di lavoro in coppia è quella in cui questa capacità viene affinata.
Studi sociali / Discipline umanistiche
Questi argomenti sono l'ambiente ideale per il TPS (Total Psychological Science) perché raramente esistono risposte univoche e corrette, e gli studenti traggono vantaggio dal confrontarsi con una prospettiva diversa dalla propria prima di prendere una posizione definitiva.
Esempio di traccia (Scuola secondaria): "I paesi dovrebbero essere obbligati per legge ad accogliere i rifugiati climatici? Scrivete la vostra posizione e le argomentazioni più convincenti a suo sostegno. Poi – e questa è la sfida – cercate di confutare l'opinione contraria del vostro interlocutore. Qual è la versione più solida della posizione con cui non siete d'accordo?"
Ruolo dell'insegnante durante il lavoro di coppia: Intervenite se gli studenti si limitano ad essere d'accordo tra loro senza affrontare la questione più complessa. Chiedete: "Siete entrambi d'accordo, ma cosa direbbe qualcuno che non è d'accordo e come gli rispondereste?"
5 attività completamente strutturate di "Pensa, confrontati e condividi"
Attività 1: Passeggiata tra le gallerie + TPS
Ideale per: Scuola primaria superiore, scuola secondaria | Qualsiasi materia
Che cosa è: Gli studenti esaminano una serie di poster, diagrammi o citazioni esposti nella stanza, quindi utilizzano il metodo TPS per discutere ciò che hanno visto.
Come eseguirlo:
Esempio di richiesta: (Storia) "Osservando i quattro manifesti di propaganda della Prima Guerra Mondiale appesi alle pareti, quale pensate sia stato il più efficace e perché? Scrivete la vostra risposta prima di parlarne con chiunque."
Ruolo dell'insegnante durante il lavoro di coppia: Presta attenzione alle coppie la cui "domanda condivisa" in realtà è una lacuna fattuale (qualcosa che non hai ancora insegnato) rispetto a una vera e propria domanda analitica. Segnala queste ultime per una discussione con tutta la classe.
Opportunità di valutazione: Raccogli i fogli delle risposte. Le annotazioni individuali costituiscono un dato formativo chiaro che mostra la comprensione iniziale di ogni studente prima che la discussione ne influenzasse il pensiero.
Attività 2: Tiro rapido
Ideale per: Per tutte le età | Esercizi di revisione e recupero
Che cosa è: Una serie strutturata di rapidi scambi TPS utilizzati per consolidare o ripassare i contenuti, con le coppie che ruotano dopo ogni round.
Come eseguirlo:
Esempi di domande (ripasso di scienze):
- "Indica le tre parti della cellula responsabili della produzione di energia."
- "Qual è la differenza tra mitosi e meiosi?"
- "Uno studente afferma che la fotosintesi avviene solo durante il giorno. È corretto? Perché sì o perché no?"
Perché la rotazione è importante: Ogni nuovo partner apporta un bagaglio di conoscenze leggermente diverso. Gli studenti che erano confusi al primo round spesso trovano chiarimenti grazie a un nuovo partner al secondo round: questo è l'apprendimento tra pari che funziona esattamente come dovrebbe.
Suggerimento di AhaSlides: Pubblica ogni domanda su una diapositiva di AhaSlides con un timer di 45 secondi visibile sullo schermo. Questo mantiene un ritmo serrato senza che tu debba guardare l'orologio.
Attività 3: Pensa, confrontati, condividi, disegna
Ideale per: Scuola primaria, scuola secondaria di primo grado | Scienze, matematica, geografia, qualsiasi concetto con struttura spaziale o visiva
Che cosa è: Dopo la discussione a coppie, gli studenti realizzano un elaborato visivo condiviso – un diagramma, uno schizzo o una mappa concettuale – che rappresenti la loro comprensione comune.
Come eseguirlo:
Esempio di traccia (Scienze primarie): "Disegna il ciclo dell'acqua come lo hai compreso dopo aver letto pagina 12. Etichetta quante più parti possibili. Poi, insieme al tuo compagno, unisci i due diagrammi in uno solo che includa tutto ciò che avete disegnato entrambi."
Perché funziona: L'atto di creare un'immagine condivisa costringe gli studenti a negoziare il significato. "Ho disegnato una freccia che va che "modo" richiede loro di spiegare la propria comprensione del processo, non solo di ricordare un'etichetta.
Opportunità di valutazione: Fotografa gli schemi accoppiati. Rivelano le idee sbagliate molto più chiaramente delle risposte scritte: presta particolare attenzione a ciò che gli studenti omettono, non solo a ciò che sbagliano.
Attività 4: Rifletti, confrontati, condividi e discuti
Ideale per: Istruzione secondaria e superiore | Discipline umanistiche, etica, politica scientifica, letteratura
Che cosa è: Un TPS strutturato in cui alle coppie vengono assegnate posizioni opposte, costringendo entrambi gli studenti a sviluppare argomentazioni a sostegno di un punto di vista, anche se personalmente non lo condividono.
Come eseguirlo:
Esempio di traccia per un dibattito (Scuola secondaria): "Posizione A: Le aziende dei social media dovrebbero essere ritenute legalmente responsabili dei contenuti che arrecano danno agli utenti di età inferiore ai 18 anni. Posizione B: La responsabilità legale soffocherebbe la libertà di espressione ed è impraticabile nella pratica."
Regola fondamentale da far rispettare: Durante la fase a coppie, gli studenti non possono semplicemente essere d'accordo. Il loro compito è trovare l' versione più forte dell'argomentazione contraria, non per confutarla a buon mercato.
Suggerimento di AhaSlides: Prima della fase di riflessione, proponete agli studenti un sondaggio in tempo reale chiedendo la loro posizione iniziale. Ripetete lo stesso sondaggio dopo la fase di condivisione.
Mostrare il cambiamento prima/dopo (o la sua assenza) è di per sé un ottimo spunto di discussione.
Attività 5: Caccia al dizionario (Vocabolario TPS)
Ideale per: Tutte le età | Qualsiasi materia con vocabolario tecnico
Che cosa è: Gli studenti elaborano o ricercano autonomamente il significato di un termine, poi confrontano le definizioni con un compagno e insieme formulano un'unica definizione precisa.
Come eseguirlo:
Ecco cosa rende efficace questo sistema: L'apprendimento del vocabolario è più duraturo quando gli studenti si confrontano con il significato delle parole anziché limitarsi a copiarle. La negoziazione nella fase di lavoro a coppie — "la tua definizione dice X, ma la mia dice Y, possono essere entrambe corrette?" — è esattamente il tipo di confronto semantico che favorisce la memorizzazione.
Estensione: Utilizza la nuvola di parole di AhaSlides per raccogliere tutte le coppie di parole utilizzate nelle loro definizioni.
Le parole più comuni indicano ciò che gli studenti hanno appreso; le parole palesemente assenti segnalano lacune.
Pensare, confrontarsi e condividere nelle classi virtuali e ibride
Completamente virtuale (sincrono):
- Utilizzate stanze di separazione composte esattamente da 2 persone: impostate il timer in modo che corrisponda alla durata prevista per la fase di coppia.
- Fornite alle coppie un unico documento da incollare nella chat al loro ritorno (una frase che riassuma il loro accordo o una domanda irrisolta).
- Utilizzate AhaSlides per la fase di riflessione: gli studenti inviano la loro risposta individuale a un sondaggio o a una domanda aperta prima dell'apertura delle stanze virtuali, fornendovi una registrazione del pensiero preliminare alla discussione.
- Chiamata a freddo portando coppie specifiche nella sala principale per condividere
Ibrido (alcuni studenti in presenza, altri a distanza):
- Abbina gli studenti che seguono le lezioni da remoto tramite stanze virtuali separate, non con gli studenti presenti in aula: gli abbinamenti misti sono quasi sempre svantaggiosi per gli studenti che seguono le lezioni da remoto.
- Dedicate alle coppie che lavorano da remoto lo stesso tempo delle coppie che lavorano in presenza, ma fatele tornare prima per condividere l'attività: questo eviterà che si sentano messe da parte.
- Utilizzate una lavagna digitale condivisa (o la diapositiva aperta di AhaSlides) in modo che le coppie che lavorano da remoto possano mostrare il proprio lavoro durante la fase di condivisione sullo stesso schermo della discussione in presenza.
TPS asincrono:TPS può funzionare anche in modo asincrono. Pubblica una domanda su un forum di discussione. Gli studenti scrivono la loro risposta nella fase "Pensa". Successivamente, viene loro assegnato un partner a cui rispondere (fase "Abbina"). Un post riassuntivo finale rappresenta la loro "Condivisione". Questo metodo funziona bene per i corsi universitari con una significativa componente asincrona.
Come valutare: Pensare in coppia, Condividere
Il sistema TPS genera molteplici opportunità di valutazione, ma solo se vengono pianificate in modo mirato.
Dati formativi della fase di riflessione: Raccogli le risposte scritte individuali prima dell'inizio della discussione a coppie. Queste ti mostrano a che punto è ogni studente iniziato, non influenzati dal loro partner. Si tratta di dati diagnostici utili per identificare gli studenti che sono confusi o hanno un'idea sbagliata che la discussione potrebbe mascherare anziché correggere.
Osservazione durante la fase di accoppiamento: Distribuite un semplice foglio di monitoraggio: un elenco della classe con due colonne: "partecipazione attiva alla discussione" e "necessita di un approfondimento". Non è necessario effettuare una valutazione approfondita; l'obiettivo è identificare chi contattare direttamente e chi ricontattare dopo la lezione.
Qualità della fase di condivisione: Piuttosto che valutare se una risposta è "giusta", ascolta la qualità del ragionamento. Le coppie spiegano perché Sono giunti a quella conclusione? Riescono ad articolare i punti di disaccordo e come li hanno risolti? Questi sono indicatori di una reale comprensione, non solo di una convergenza sulla risposta corretta.
Attività di uscita: Un breve foglio di uscita post-TPS ("Scrivi una cosa che hai capito meglio dopo aver parlato con il tuo partner e una cosa su cui hai ancora dei dubbi") fornisce dati formativi precisi e segnala agli studenti che l'apprendimento nella fase di lavoro a coppie è effettivamente importante.
Integrazione sommativa: Il TPS è uno strumento formativo, ma il pensiero che genera si riflette direttamente nelle valutazioni sommative. Un saggio analitico scritto dopo una serie di discussioni TPS sarà quasi sempre più efficace di uno scritto senza confronto tra pari: gli studenti hanno già provato il loro ragionamento ad alta voce. Puoi esplicitare questo collegamento: "La discussione che avete appena avuto è la base per il vostro paragrafo di stasera".
5 consigli per sessioni di "Pensa, confrontati e condividi" più coinvolgenti
1. Scrivi delle istruzioni migliori. La qualità di una sessione TPS dipende dalla domanda. Evitate domande chiuse con una sola risposta corretta: queste uccidono la discussione tra i partecipanti. Utilizzate invece:
- "Cosa ne pensi e perché?"
- "Sei d'accordo con [affermazione]? Qual è la tua argomentazione principale?"
- "Due studenti hanno dato risposte diverse a questo problema. Chi ha ragione e come lo sai?"
- "Cosa succederebbe se...? Fai una previsione e spiega il tuo ragionamento."
2. Utilizzate il tempo per pensare con costanza, anche quando vi sembra inappropriato. Il silenzio durante la fase di riflessione può risultare scomodo, soprattutto all'inizio dell'anno. Resisti alla tentazione di riempirlo. Gli studenti a cui viene detto di scrivere prima di parlare producono discussioni a coppie più efficaci, e gli studenti che sanno che ci sarà sempre un momento di riflessione smettono di cercare di iniziare a parlare troppo presto.
3. Varia deliberatamente la tua strategia di abbinamento. Le coppie di studenti seduti allo stesso posto (che siedono sempre nella stessa posizione) sono le più facili da gestire e adatte a compiti a basso rischio. Le coppie con livelli di competenza diversi sono più utili quando le conoscenze di uno studente possono supportare quelle dell'altro. Le coppie con livelli di competenza simili funzionano bene per compiti impegnativi in cui entrambi gli studenti devono lavorare al limite delle proprie capacità. L'abbinamento casuale aggiunge un elemento di novità, ma dovrebbe essere riservato ad attività TPS brevi e a basso rischio.
4. Rendete la fase di condivisione mirata, non meramente performativa. "Coppia 6, di cosa avete parlato?" genera una risposta generica. "Coppia 6, qual è stata la cosa che il vostro partner ha detto che vi ha sorpreso di più?" genera spunti di riflessione. Formulare domande di condivisione per far emergere il pensiero, non solo per riassumerlo.
5. Utilizzare la tecnologia per estendere, non sostituire, la struttura. AhaSlides consente di raccogliere le risposte individuali di Think su larga scala (utile nelle classi numerose dove non è possibile circolare durante il tempo di riflessione), eseguire sondaggi in tempo reale per confrontare le posizioni pre e post-discussione, visualizzare le domande condivise dalle coppie durante la fase di condivisione e impostare timer per il conto alla rovescia visibili per ogni fase. Lo strumento funziona al meglio quando supporta la struttura, non quando is la struttura.
Domande frequenti
Cos'è la strategia Think Pair Share?
Il metodo Think Pair Share è una tecnica di apprendimento collaborativo strutturata, sviluppata da Frank Lyman nel 1982. Gli studenti rispondono individualmente a una domanda (Think), discutono la loro risposta con un compagno (Pair), quindi condividono il loro ragionamento con la classe (Share). Questo metodo migliora la qualità della partecipazione, dando agli studenti il tempo di elaborare le informazioni prima di essere chiamati a contribuire pubblicamente.
Quanto dovrebbe durare ciascuna fase di Think Pair Share?
Il tempo di riflessione è in genere compreso tra 30 secondi e 5 minuti, a seconda della fascia d'età e della complessità del compito: più breve per gli studenti più giovani e per le domande più semplici, più lungo per le scuole superiori e l'università con spunti analitici. Il tempo per il lavoro a coppie è solitamente compreso tra 2 e 8 minuti. Il tempo per la condivisione varia in base al numero di studenti e alla profondità della discussione che si desidera approfondire. Consultare la tabella dei tempi riportata in precedenza in questa guida per le raccomandazioni specifiche per ogni livello scolastico.
Quali sono le caratteristiche di una buona domanda per una sessione di "Pensa, confrontati e condividi"?
Una buona domanda per un test di tipo "Total Process Search" (TPS) è aperta, richiede ragionamento (non solo memorizzazione) e ha una complessità tale che due persone possano giungere a conclusioni diverse. "Qual è la capitale della Francia?" è una pessima domanda per un TPS. "Perché pensi che la Francia abbia spostato la sua capitale a Parigi anziché in una città più centrale?" è molto meglio. Le domande migliori hanno una risposta corretta o una posizione difendibile, ma molteplici percorsi per arrivarci.
Come si utilizza la tecnica "Pensa, confrontati, condividi" in una classe numerosa o durante una lezione frontale?
Nelle classi numerose, usa uno strumento di sondaggio come AhaSlides per raccogliere le risposte individuali di ogni studente prima della fase di coppia: questo ti fornisce dati formativi su larga scala. Fai accoppiare gli studenti con un compagno. Durante la fase di condivisione, chiama a freddo 3-5 coppie e chiedi loro di condividere le loro idee. disaccordo piuttosto che il loro consenso — questo genera una discussione più ricca con tutta la classe senza bisogno di ascoltare tutti.
Come viene valutato Think Pair Share?
Il TPS offre diverse opportunità di valutazione. La raccolta delle risposte scritte individuali nella fase di riflessione fornisce dati diagnostici preliminari alla discussione. Le osservazioni durante la fase di lavoro a coppie aiutano a identificare gli studenti in difficoltà. I questionari di uscita post-TPS registrano ciò che ogni studente ha compreso e ciò che rimane poco chiaro. Nel tempo, il TPS migliora direttamente la qualità dei lavori scritti di valutazione sommativa, poiché gli studenti hanno avuto modo di esercitarsi a voce alta con un compagno.
È possibile utilizzare Think Pair Share online?
Sì. In contesti online sincroni, utilizzare stanze virtuali composte esattamente da due persone con un timer definito e un obiettivo specifico da raggiungere (ad esempio, una frase da incollare nella chat). Utilizzare uno strumento di sondaggio per la fase di riflessione al fine di raccogliere le risposte individuali prima dell'apertura delle stanze virtuali. In contesti asincroni, il metodo TPS può essere adattato a una struttura di forum di discussione a tre fasi: post individuale, risposta dei colleghi, risposta riassuntiva.
Riferimenti bibliografici: Lyman, F. (1982). La discussione in classe reattiva. In AS Anderson (a cura di), Mainstreaming Digest. Università del Maryland. | Marzano, RJ e Pickering, DJ (2005). Costruire il vocabolario accademico. ASCD.
