7年の授業改善に向けた効果的な形成的評価活動2025つ

形成的評価活動は、学習者の学習意欲を高め、学習指導プロセスに即効性をもたらすことから、教育の重要な要素の一つと考えられています。これらの活動は、教師がフィードバックを受け取り、自身の限界や現在のスキルを理解し、教室における次のステップを発展させるのに役立ちます。 

この記事では、私自身の教室、そして私が共に働く教育者の教室を変革した7つの形成的評価活動をご紹介します。これらは教科書に載っている理論的な概念ではなく、何千人もの生徒が学習の過程で、自分は認められ、理解され、力づけられていると感じられるよう支援してきた、実践的な戦略です。

目次

2025 年に形成的評価が不可欠となる理由とは?

形成的評価とは、指導中に生徒の学習に関する証拠を収集し、指導と学習の両方の成果を向上させるための即時の調整を行う継続的なプロセスです。州教育長協議会（CCSSO）によると、形成的評価とは「学習と指導の過程で、すべての生徒と教師が計画的かつ継続的に行うプロセスであり、生徒の学習の証拠を引き出し、活用することで、意図された専門分野の学習成果に対する生徒の理解を深め、生徒が主体的に学習できるよう支援する」ものです。指導が完了した後に学習を評価する総括的評価とは異なり、形成的評価はその場で行われるため、教師はリアルタイムのデータに基づいて指導の方向転換、再指導、または加速化を図ることができます。 

2015年に私が初めて教室に足を踏み入れて以来、教育を取り巻く環境は劇的に変化しました。私たちは遠隔学習を乗り切り、新たなテクノロジーを導入し、パンデミック後の世界におけるエンゲージメントのあり方を再定義してきました。しかし、生徒の学習過程を理解することが根本的に重要であることは変わりません。むしろ、これまで以上に重要になっています。

形成的評価の背景にある研究

ブラックとウィリアムによる1998件以上の研究をレビューした250年の影響力のある研究に始まる、形成的評価に関する基礎研究は、一貫して生徒の学習成果に有意なプラスの効果があることを示しています。彼らの研究では、効果量は0.4～0.7標準偏差の範囲にあり、これは生徒の学習を12～18ヶ月進める効果に相当します。より最近のメタ分析、例えばハッティーによる教室でのフィードバックに関する12のメタ分析のレビューでは、適切な条件下では、形成的評価におけるフィードバックは生徒の学習成果に大きく貢献し、平均効果量は0.73であると結論付けられています。

経済協力開発機構（OECD）は、形成的評価を「学校における高いパフォーマンスを促進する最も効果的な戦略の一つ」と位置付け、形成的評価による学力向上は「非常に高い」と指摘しています。しかし、OECDは、こうした利点にもかかわらず、ほとんどの教育システムにおいて形成的評価が「体系的に実践されていない」とも指摘しています。

鍵となるのは、次のようなフィードバック ループを作成することです。

• 学生は即座に具体的なフィードバックを受け取る彼らの理解について 
• 教師は指導を調整する生徒の学習の証拠に基づく 
• 学習が可視化される教師と生徒の両方に 
• 生徒はメタ認知スキルを身につける自発的に学習するようになる 

学習を変革する7つの効果的な形成的評価活動

1. 簡単な形成的クイズ

パニックを引き起こすような抜き打ちのクイズはもうやめましょう。3～5問、5～7分の短時間の形成的クイズは、学習診断として役立ち、次の指導方針の指針となります。

設計原則:

• 1つの重要な概念に焦点を当てるクイズごとに 
• さまざまな質問タイプを組み合わせます。多肢選択式、短答式、応用式 
• リスクを低く抑える:最低点または無評価 
• 即時フィードバックを提供する回答の議論を通じて 

スマートクイズの質問:

• 「この概念を5年生に説明してください」
• 「この変数を変更すると何が起こるでしょうか？」
• 「今日の学習内容を先週学んだことと結び付けてください」
• 「このトピックについてまだ混乱している点は何ですか？」

効果的なデジタルツール:

• ゲーム化されたエンゲージメントのためのKahoot
• 自分のペースでリアルタイムに結果を確認できるAhaSlides
• 詳細なフィードバックのためのGoogleフォーム

AhaSlidesを試す

2. 戦略的退場チケット：3-2-1パワープレイ

退出チケットは単なる授業終了時の整理整頓ではありません。戦略的に設計すれば、学習データの宝庫となります。私のお気に入りの形式は 3-2-1反射:

• 今日学んだ3つのこと
• まだ2つの質問があります
• この知識を応用する1つの方法

プロの実装のヒント:

• GoogleフォームやPadletなどのデジタルツールを使って即座にデータを収集する
• 学習目標に基づいて差別化された終了チケットを作成する
• 回答を「理解できた」「理解できつつある」「サポートが必要」の 3 つのグループに分類します。
• データを活用して翌日のオープニング活動を計画しましょう

実際の授業の例:光合成を教えた後、出口チケットを使って調べたところ、生徒の60%がまだ葉緑体とミトコンドリアを混同していることがわかりました。翌日、予定していた細胞呼吸ではなく、簡単な視覚的な比較学習から始めました。 

3. インタラクティブな投票

インタラクティブな投票機能は、受動的な聞き手を積極的な参加者へと変え、生徒の理解度をリアルタイムで把握できるようにします。しかし、魔法はツールにあるのではなく、あなたが投げかける質問にあります。

影響力の大きい世論調査の質問:

• 概念的理解:「これらのうちどれが、なぜ... なのかを最もよく説明していますか？」 
• 応用：「この概念を適用して解決するとしたら...」 
• メタ認知：「あなたは自分の能力にどれくらい自信がありますか？」 
• 誤解チェック:「もし…だったらどうなるだろう？」 

実装戦略:

• AhaSlidesのようなツールを使って簡単にインタラクティブな投票をしましょう
• 楽しい雑学クイズだけでなく、2レッスンにつき3～XNUMX個の戦略的な質問をしましょう
• 結果を表示して推論に関するクラスでの議論を活性化する
• 「なぜその答えを選んだのですか？」という会話を続ける

4. シンク・ペア・シェア 2.0

伝統的な「シンク・ペア・シェア」が、構造化された説明責任を伴い、現代的にアップグレードされました。形成的評価の可能性を最大限に引き出す方法をご紹介します。

強化されたプロセス:

1. 考えてみましょう（2分）生徒たちは最初の考えを書きます 
2. ペア（3分）:パートナーはアイデアを共有し、それを基に構築する 
3. シェア（5分）:ペアで洗練された思考をクラスに発表する 
4. 振り返る（1分）:思考がどのように進化したかについての個人的な考察 

評価：

• 平等に貢献するのではなく、パートナーに大きく依存する生徒に注意する
• ペアディスカッション中に回り、誤解を盗み聞きする
• 簡単な追跡シートを使用して、どの生徒がアイデアを明確に表現するのに苦労しているかを記録します。
• 語彙の使用法と概念のつながりに注意して聞く

5. 学習ギャラリー

教室の壁を、生徒たちが自分の考えを視覚的に表現できる学習ギャラリーに変えましょう。このアクティビティはすべての教科で活用でき、豊富な評価データを提供します。

ギャラリー形式:

• 概念マップ:生徒はアイデアがどのようにつながっているかを視覚的に表現します 
• 問題解決の旅:思考プロセスの段階的な文書化 
• 予想ギャラリー:生徒は予測を投稿し、学習後に再度確認する 
• 反射板：絵、言葉、またはその両方を使ったプロンプトに対する視覚的な応答 

評価戦略:

• 特定のプロトコルを使用してギャラリーウォークでピアフィードバックを行う
• デジタルポートフォリオ用に生徒の作品の写真を撮る
• 複数の生徒の成果物における誤解のパターンに注目する
• ギャラリーでのプレゼンテーション中に生徒に自分の考えを説明させる

6. 共同ディスカッションプロトコル

有意義な教室での議論は偶然に起こるものではありません。生徒の思考を可視化しながら関与を維持する意図的な構造が必要です。

フィッシュボウルプロトコル:

• 4〜5人の生徒が中央の円でトピックについて話し合います
• 残りの生徒は議論を観察し、メモを取る
• オブザーバーは討論者の代わりとして「タップイン」できる
• デブリーフィングは内容と議論の質の両方に焦点を当てます

ジグソー評価:

• 学生はトピックのさまざまな側面の専門家になります
• 専門家グループが会合し理解を深める
• 生徒たちはホームグループに戻り、他の生徒に教える
• 評価は授業観察と退出時の反省を通じて行われる

ソクラテスセミナープラス:

• 評価レイヤーを追加した伝統的なソクラテス式セミナー
• 生徒は自分の参加と思考の進化を追跡する
• 考え方がどのように変化したかについての反省の質問を含める
• 観察シートを使用してエンゲージメントパターンを記録する

7. 自己評価ツールキット

生徒に自身の学習を評価する方法を教えることは、おそらく最も効果的な形成的評価戦略です。生徒が自分の理解を正確に評価できるようになると、彼らは自らの学習におけるパートナーとなります。

自己評価構造:

1. 学習進捗トラッカー：

• 生徒は特定の記述を用いて理解度を評価する
• 各レベルの証拠要件を含める
• ユニット全体での定期的なチェックイン
• 現在の理解に基づいた目標設定

2. 反省日記：

• 学習の成果と課題に関する毎週のエントリ
• 学習目標に結びついた具体的なプロンプト
• 洞察と戦略のピア共有
• メタ認知的成長に関する教師からのフィードバック

3. エラー分析プロトコル:

• 生徒は課題における自分の間違いを分析する
• エラーを種類別に分類する（概念的、手順的、不注意）
• 同様の間違いを避けるための個人的な戦略を立てる
• 効果的なエラー防止戦略を同僚と共有する

形成的評価戦略の作成

小さく始めて大きく考える- 2つの戦略すべてを一度に実践しようとしないでください。自分の指導スタイルと生徒のニーズに合った3～XNUMXつを選び、それらを習得してから他の戦略を追加してください。 

量より質- 形成的評価戦略を5つも適切に活用するよりも、1つの戦略を適切に活用する方が効果的です。生徒の思考を真に引き出す、質の高い質問とアクティビティの設計に重点を置きましょう。 

ループを閉じる- 形成的評価において最も重要なのは、データの収集ではなく、得られた情報をどのように活用するかです。学習内容に基づいて指導内容を調整する計画を立てておきましょう。 

習慣化しましょう- 形成的評価は、負担ではなく、自然に感じられるものでなければなりません。これらのアクティビティを通常の授業の流れに組み込み、学習のシームレスな一部となるようにしましょう。 

形成的評価を強化する（複雑化させない）テクノロジーツール

あらゆる教室向けの無料ツール:

• アハスライド:アンケート、クイズ、反省など多目的に使用可能 
• パドル：共同ブレインストーミングやアイデアの共有に最適 
• メンタイムメーター:ライブ投票やワードクラウドに最適 
• Flipgrid：ビデオ応答やピアフィードバックに最適 
• カフート:復習と想起活動に取り組む 

検討する価値のあるプレミアムツール:

• ソクラティブ:リアルタイムの洞察を備えた包括的な評価スイート 
• 梨デッキ:形成的評価を伴うインタラクティブなスライドプレゼンテーション 
• ニアポッド:評価アクティビティが組み込まれた没入型レッスン 
• Quizizz:詳細な分析によるゲーム化された評価 

結論：一瞬一瞬を大切にする

形成的評価とは、より多くのことを行うことではありません。生徒との既存の交流をより意識的に活用することです。無駄な時間を、洞察、つながり、そして成長の機会へと変えることなのです。

生徒が学習のどの段階にいるのかを真に理解することで、生徒一人ひとりの現状を正確に把握し、必要な方向へと導くことができます。これは単なる優れた指導ではなく、教育の芸術と科学が融合し、生徒一人ひとりの可能性を引き出すことなのです。

明日から始めましょう。このリストから1つの戦略を選び、1週間試してみてください。学んだことに基づいて調整し、その後、別の戦略を追加してください。あっという間に、学習が可視化され、評価され、継続的に改善される教室へと変貌を遂げているでしょう。 

今日、教室にいる生徒たちは、先生方の最大限の努力によって彼らの学習を理解し、サポートされるに値します。形成的評価は、一瞬一瞬、一つの質問、一つの洞察を通して、それを実現するための方法です。

参考情報

ベネット、RE（2011）形成的評価：批判的レビュー。 教育における評価：原則、政策、実践、18（1）、5-25。

ブラック、P.、ウィリアム、D.（1998）「評価と教室学習」 教育における評価：原則、政策、実践、5（1）、7-74。

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Fuchs, LS, & Fuchs, D. (1986). 体系的形成的評価の効果：メタ分析. 特別な子どもたち、53（3）、199-208。

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ハッティ、J.（2009）。 目に見える学習：達成に関する800以上のメタ分析の統合。 ロンドン：Routledge。

Hattie, J., Timperley, H. (2007). フィードバックの力. 教育研究レビュー、77（1）、81-112。

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ウィリアム, D. (2010). 研究文献の統合的要約と形成的評価の新しい理論への示唆. HL Andrade & GJ Cizek (編) 形成的評価ハンドブック(ページ 18-40)。 ニューヨーク: ラウトレッジ。 

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