優れた学習目標の例 | 2024 年に書くためのヒント付き

「千里の道も一つの目標を記すことから始まる。」

学習目標を書くことは常に気が遠くなるようなスタートですが、それでもやる気を起こさせる、自己改善への取り組みの最初のステップです。

学習目標をうまく書く方法をお探しなら、私たちがお手伝いします。この記事では、学習目標のベストな例と、効果的に書くためのヒントを紹介します。

5 つの学習目標とは何ですか?	具体的、測定可能、達成可能、関連性があり、タイムリーである。
学習目標の 3 つの目的は何ですか?	目標を設定し、学習を導き、学習者がそのプロセスに集中できるように支援します。

目次：

• 学習目標とは何ですか?
• 優れた学習目標の例とは何でしょうか?
• 優れた学習目標の例
  • 一般的な学習目標の例
  • 学習目標 知識の例
  • 理解に関する学習目標の例
  • アプリケーションの学習目標の例
  • 学習目標の分析例
  • 総合に関する学習目標の例
  • 評価に関する学習目標の例
• 明確に定義された学習目標を書くためのヒント
• よくある質問

学習目標とは何ですか?

一方で、コースの学習目標は、多くの場合、教育者、指導デザイナー、またはカリキュラム開発者によって作成されます。 コース終了までに学生が習得すべき特定のスキル、知識、または能力の概要を示します。 これらの目標は、カリキュラム、教材、評価、活動の設計の指針となります。 これらは、インストラクターと生徒の両方に、何を期待し、何を達成するかについての明確なロードマップを提供します。

一方、学習者は自習として独自の学習目標を作成することもできます。これらの目標は、コース目標よりも幅広く、柔軟性があります。学習者の興味、キャリア志向、向上したい分野に基づいて設定できます。学習目標には、短期目標 (特定の書籍やオンライン コースの完了など) と長期目標 (新しいスキルの習得や特定の分野での熟練など) の組み合わせが含まれる場合があります。

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優れた学習目標の例とは何ですか?

効果的な学習目標を作成するための鍵は、それを「具体的、測定可能、達成可能、関連性があり、タイムリー」という SMART にすることです。

SMART 目標設定によるスキル コースの SMART 学習目標の例を次に示します。 コースの終わりまでに、ソーシャル メディアと電子メール マーケティングを効果的に使用して、中小企業向けの基本的なデジタル マーケティング キャンペーンを計画および実装できるようになります。

• 特定： ソーシャルメディアと電子メールマーケティングの基礎を学びます
• 測定可能： エンゲージメント率、クリックスルー率、コンバージョン率などの指標を読み取る方法を学びます。
• 達成可能： コースで学んだ戦略を実際のシナリオに適用します。
• 関連性： データを分析すると、マーケティング戦略を洗練してより良い結果を得ることができます。
• 期限付きの： XNUMXか月以内に目標を達成します。 

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優れた学習目標の例

学習目標を書くときは、学習者が学習体験を完了した後に何ができるようになるか、何を実証できるようになるかを、明確で行動指向的な言葉で表現することが重要です。

ベンジャミン ブルームは、観察可能な知識、スキル、態度、行動、能力を説明し分類するのに役立つ、測定可能な動詞の分類法を作成しました。 これらは、知識、理解、応用、分析、総合、評価など、さまざまなレベルの思考で使用できます。

一般的な学習目標の例

• この章を読んだ後、学生は [....] できるようになるはずです。
• [....] の終わりまでに、学生は [....] できるようになります。
• [....] のレッスンの後、生徒は [....] できるようになります。
• この章を読んだ後、学生は [....] を理解するはずです。

学習目標 知識の例

• [....]の重要性を理解する
• [.....] が [....] とどのように異なり、どのように似ているかを理解する
• [.....] が [....] に実際的な影響を与える理由を理解する
• [....]を計画する方法
• [....] のフレームワークとパターン
• [....]の性質と論理
• [....]に影響を与える要因
• グループディスカッションに参加して、[....]に関する洞察を提供します。
• 派生する [....]
• [....]の難しさを理解する
• [....]の理由を述べてください。
• 下線 [....]
• [....]の意味を調べてください。

学習目標 理解に関する例

• [....]を特定して説明する
• 話し合う [....]
• [....]に関連する倫理的問題を特定します。
• 定義 / 識別 / 説明 / 計算 [....]
• [....]の違いを説明してください。
• [....] 間の違いを比較対照します。
• [....]が最も役立つとき
• [....] の 3 つの視点
• [....] が [....] に与える影響
• の概念 [....]
• [....]の基本的な段階
• [....] の主な記述子
• [....]の主な種類
• 生徒は自分の観察結果を正確に説明できるようになります [....]
• [....] の使い方と違い
• [....] の共同グループで作業することにより、生徒は [....] について予測を立てることができるようになります。
• [....] を説明し、[....] を説明します。
• [....]に関連する問題について説明します。
• [....] を分類し、[....] の詳細な分類を示します。

学習目標 応用例

• [....] に関する知識を [....] に適用する
• [....] の原理を適用して [....] を解決します。
• [....] を使用して [....] する方法を説明します。
• [....] を使用して [....] を解決し、実行可能な解決策に到達します。
• [....]を[....]で克服するための[....]を考案する
• チームメンバーと協力して、[....] に対処する共同 [....] を作成します。
• [....]の使用法を説明します。
• [....]をどのように解釈するか
• 練習する [....]

学習目標 分析の例

• [....] に寄与する要因を分析します。
• [....] における [....] の長所 / 短所を分析します。
• [....] 間に存在する関係を調べる / [....] と [....] の間に築かれたつながり / [....] と [....] の違い
• [....] に寄与する要因を分析します。
• 生徒は [....] を分類できるようになります。
• [....] の監督について [....] の観点から議論してください。
• 壊す [...]
• [....]を区別し、[....]を識別する
• [....] の意味を探ります。
• [....] と [....] の相関関係を調査します。
• コントラストを比較する [...]

学習目標 合成に関する例

• さまざまな研究論文からの洞察を組み合わせて、[....]を構築します。
• [....] を満たす [....] を設計する
• [....]に対処するための[計画/戦略]を[....]によって策定する
• [....]を表す[モデル/フレームワーク]を構築します。
• さまざまな科学分野の原理を統合して提案する [....]
• [複数の専門分野/分野] の概念を統合して、[複雑な問題/問題] に対処するための一貫した [ソリューション/モデル/フレームワーク] を作成します。
• [物議を醸している話題/問題]に関する[さまざまな視点/意見]を収集して整理し、[...]
• [....] の要素と確立された原則を組み合わせて、[....] に対応する独自の [....] を設計します。
• 策定する [...]

学習目標 評価例

• [....] が [....] を達成する上でどれほど効果的であるかを判断する
• [....] を検討して [議論/理論] の妥当性を評価する。
• [....] に基づいて [....] を批評し、改善のための提案を行ってください。
• [....] における [....] の長所 / 短所を評価する
• [....] の信頼性を評価し、[....] との関連性を判断します。
• [....] が [個人/組織/社会] に与える影響を評価し、[....] を推奨します。
• [....]の影響を測定します。
• [....] の利点と欠点を比較します。

明確に定義された学習目標を書くためのヒント

明確に定義された学習目標を作成するには、次のヒントを適用することを検討してください。

• 特定されたギャップに合わせて調整する
• 発言は簡潔、明確、具体的にしてください。
• 教員や指導中心の形式ではなく、学生中心の形式に従ってください。
• ブルームの分類法に基づく測定可能な動詞を使用します (know、appreciate などの曖昧な動詞は避けてください)
• アクションまたは結果を XNUMX つだけ含める
• カーンとトーマスのアプローチを採用します。
  • 誰 = 参加者、学習者、提供者、医師など、対象者を特定します。
  • やります = 何をしてほしいですか? 予想される観察可能なアクション/動作を説明します。
  • どれくらい（どのくらい）＝その行動・行動をどれだけうまくやるべきか？ （該当する場合）
  • 何の = 何を学んでほしいですか? 習得すべき知識を実証します。
  • いつまでに = レッスン、章、コースなどを終了します。

目標を書くためのヒント

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よくある質問

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