Көптеген оқыту түрлері оқушылардан тыныш отырып, ойларын жинақтауды талап етеді. Құрдастарымен бірге оқыту олардан қасындағы адамға бұрылып, жауабын дауыстап қорғауды сұрайды. Тыңдаудан түсіндіруге дейінгі осы бір өзгеріс оны жоғары білім берудегі ең жақсы дәлелденген оқыту әдістерінің біріне айналдырады.
Бұл нұсқаулықта құрдастармен оқыту деген не, оның қаншалықты жақсы жұмыс істейтінін көрсететін Гарвард деректері және осы аптада қолдануға болатын бес әдіс, дәріс залында сабақ берсеңіз де, онлайн курстар құрсаңыз да, қарастырылады.
Құрдастарға арналған нұсқаулық дегеніміз не?
Құрдастармен оқыту – бұл оқушылар ұғымды тек оқытушыдан естіп қана қоймай, бір-біріне түсіндіру арқылы үйренетін оқыту әдісі. Мұғалім тұжырымдамалық сұрақ қояды, оқушылар жеке жауап беруге міндеттенеді, содан кейін оны жұптасып немесе шағын топтарда талқылап, қайтадан жауап береді. Бір ұстанымды дәлелдеу және сыныптастың басқа ұстанымды дәлелдейтінін есту әрекеті оқу процесін білдіреді.
Бұл әдісті Гарвард университетінің физика профессоры Эрик Мазур ұсынған. 1990 жылдардың басында ол студенттерінің емтихандарды тапсыра алатынын, бірақ физиканың қалай жұмыс істейтіні туралы негізгі қате түсініктері бар екенін байқады. Сондықтан ол дәріс оқуды бірден тоқтатып, сабақтарын сұрақ-жауап, талқылау және қайта дауыс беру сияқты қысқа циклдерге бөле бастады. Бұл тәсіл физикадан биологияға, химияға, инженерияға, экономикаға және басқа да салаларға таралды.
Құрдастарға нұсқау беру тиімді ме?
Иә, және дәлелдер ерекше айқын. Мазур мен Кэтрин Крауч өзінің кіріспе физика курстарынан он жылдық нәтижелерді жариялады Американдық физика журналы 2001 жылы. Олар тұжырымдамалық түсінікті курсқа дейін және одан кейін өткізілетін стандартты тест - Күш тұжырымдамасын түгендеу арқылы өлшеді және нормаланған өсімді, яғни қолжетімді жақсартуларды студенттердің қаншалықты меңгергенін хабарлады.
Мазур құрдастарымен оқытуға көшкенге дейінгі семестрде оның қалыпты өсімі дәстүрлі дәріске сәйкес 0.25 болды. Бірінші семестрде ол құрдастарымен оқытуды қолданды, ол 0.49-ға дейін көтеріліп, екі есеге жуықтады. Келесі жылдары ол көбірек реформалар енгізген сайын, өсім 0.74-ке дейін өсті.
Бұл нәтиже бір реттік емес. Ричард Хейктің 1998 жылы 6,000-нан астам кіріспе физика студенттеріне жүргізген зерттеуі дәстүрлі дәріс курстарының орташа есеппен 0.23 нормаланған пайда әкелетінін, ал интерактивті қатысуды, құрдастарының нұсқауын қолданатын курстардың орташа есеппен 0.48 болатынын көрсетті. Екі түрлі деректер жиынтығы, бірдей нәтиже: студенттерді ойлауға және пікірталасқа тарту, біреудің оны жақсы түсіндіргенін көрумен салыстырғанда, олардың ұғымды есте сақтау деңгейін екі есеге арттырады.
Неліктен құрдастарға арналған нұсқаулық соншалықты жақсы жұмыс істейді
Нәтижелер көрсеткендей, механизм қарапайым.
Әлеуметтік жағы да маңызды. Екі жүз адамның алдында қол көтергеннен гөрі, жаныңыздағы адамға шатасуды мойындау оңайырақ, сондықтан үндемей қалатын тыныш оқушылар қатысады.
Құрдастардың нұсқауын қашан қолдану керек
Құрдастарының нұсқауы оқушылардың үнемі қателесетін материалдарына уақыт жұмсайды, қарапайым еске түсіруге емес.
Сіз қолдана алатын 5 құрдастарға арналған оқыту әдісі
Олардың әрқайсысы оқушыларды тек тыңдаудың орнына түсіндіруге мәжбүр етеді. Алғашқы төртеуіне тек сіздің дауысыңыз бен оқушылардың жауап беру тәсілі қажет. Бесіншісі - Мазурдың түпнұсқа циклі.
Ойлан, жұптас, бөліс
Бастаудың ең қарапайым жері. Сұрақ қойыңыз, оқушыларға ойлануға және жеке жауап жазуға бір минут уақыт беріңіз, содан кейін оларды салыстыру үшін жұптастырыңыз, содан кейін бүкіл топ үшін бірнеше жауап алыңыз. Қосымша математика сабағында бұл былай көрінеді: «0.999... 1-ге тең бе? Өзіңіз шешіңіз, содан кейін серіктесіңізді сендіріңіз». Жұптардағы келіспеушіліктер сабақ болып табылады.
Өзара оқыту
Әр оқушыға өз тобына қайта үйрету үшін мәтіннің бір бөлігін немесе процестің бір қадамын беріңіз. Мейірбике ісі курсында бір оқушы топты қол гигиенасы қадамдарымен таныстырады, ал қалғандары түсініксіз нәрселерге сұрақ қояды, содан кейін келесі процедура үшін рөлдерімен алмасады. Бір бөлікті оқыту оқу сирек жасайтын терең дайындықты талап етеді.
Құрбыларының тәлімгерлігі
Тақырыпты түсінген студентті түсінбеген студентпен жұптастырыңыз және оны құтқару емес, екі жақты алмасу ретінде жасаңыз. Тәлімгер түсіндіру арқылы өз түсінігін жетілдіреді; тәлім алушы өз деңгейінде түсініктеме алады. Бұл екінші курс студенті бірінші курс студентіне тәлімгерлік ететін барлық сыныптарда жақсы жұмыс істейді.
Өзара бағалау
Оқушыларға нақты бағалау критерийін беріңіз және олардан бір-бірінің жұмысын соған сәйкес бағалауын сұраңыз. Жазу сабағында оқушылар эсселерін алмастырып, сіз қолданатын критерийлер бойынша бағалайды, содан кейін кері байланысты қайталау үшін пайдаланады. Жұмысты стандартқа сәйкес бағалау стандартты оған айтылғаннан гөрі тезірек үйретеді.
Тұжырымдамалық сұрақ қою: ConcepTest циклі
Бұл Мазурдың түпнұсқа циклі және оның артында деректер бар цикл.
Қайта дауыс берудің мәнісі осында. Сынып бірінші дауыс беруде 40 пайыз дұрыс жауап бергеннен екінші дауыс беруде 80 пайызға ауысқанда, оқушылар олардың пікірін өзгерткен нәрсе ашу емес, талқылау екенін көреді.
Дауыс беру және қайта дауыс беру циклін келесімен өткізу AhaSlides
ConcepTest циклі жауаптарды жинаудың, бөлінгенін көрсетудің және қайта дауыс берудің жылдам жолын қажет етеді. Тікелей эфирдегі сауалнама немесе викторина дәл осылай істейді. AhaSlides, сіз сұрақты сауалнама ретінде қоясыз, бөлменің телефондарынан жауап беруіне мүмкіндік бересіз, экранда үлестірімді көрсетесіз, оқушыларды пікірталасқа жібересіз, содан кейін екінші дауыс беру үшін сол сауалнаманы қайта ашасыз. Екі бағанды диаграмма қатар қойылған кезде, ығысу бүкіл сыныпқа көрінетін болады.
Құрдастарға арналған нұсқаулықты онлайн курсқа айналдыру
Тікелей эфирдегі сессия аяқталған кезде ConcepTest циклі аяқталуы міндетті емес. AhaSlides Онлайн курс Платформа сізге тапсырма беру, талқылау және қайта дауыс беру циклін бүкіл когорта өз уақытында өз қарқынымен өтетін сабақ ретінде қайта құруға мүмкіндік береді. Сіз әрбір тұжырымдаманы бай мәтінді, бейнені және интерактивті слайдтарды араластыратын блок негізіндегі құрастырушыда орналастырасыз, содан кейін оқушы жауапқа міндеттенуі үшін автоматты түрде бағаланатын білім тексерулерін енгізесіз, талқылау кезеңінде құрдастарының пайымдауын оқиды және дәл дәріс залындағыдай қайта жауап береді. Прогрессті бақылау және аяқтау бақылау тақталары оқушылардың әлі де қате түсінікте екенін белгілейді, сондықтан сіз бірде-бір сценарийді қолмен белгілемей, кімнің түрткіге мұқтаж екенін білесіз. Ол келесідей жүйелерге қосылады Canvas, Moodle және Blackboard бағдарламаларын іске қосқан болсаңыз, оқушыларға қолданба орнатудың қажеті жоқ және ол тегін жеткізіледі. Құрдастармен оқыту тек барлығы бір уақытта бөлмеде болған кезде ғана жұмыс істейтін нәрсе болудан қалады.
Болдырмауға болатын жалпы қателіктер
Кілттерді алу
Құрдастармен оқыту бір жақты оқытуды міндеттеу, талқылау және қайта қарау циклімен алмастырады, және оған дәлелдер күшті: Мазурдың Гарвард деректері дәстүрлі дәрістің екі есеге жуық тұжырымдамалық жетістіктерін көрсетеді, бұл нәтиже Хейктің 6,000 студент қатысқан зерттеуін растайды. Ойлан, жұптас, бөліс, толық ConcepTest цикліне дейін дамыт және студенттердің ойлауындағы өзгерісті көрінетін ету үшін тікелей сауалнамаларды пайдаланыңыз. Онлайн курстар үшін Course Builder сізге ешқашан бір уақытта бөлмеде болмайтын оқушылар үшін сол циклды сақтауға мүмкіндік береді.
Жиі Қойылатын Сұрақтар
Құрдастарға арналған нұсқаулықты кім жасады?
Гарвард университетінің физика профессоры Эрик Мазур 1990 жылдардың басында құрдастарымен оқытуды дамытып, кеңінен насихаттады.
Құрдастарға арналған нұсқаулық қаншалықты тиімді?
Крауч пен Мазурдың он жылдық зерттеуі Күш тұжырымдамасының түгендеуіндегі қалыпқа келтірілген өсім дәстүрлі дәріс кезінде 0.25-тен құрдастармен оқытудың бірінші семестрінде 0.49-ға дейін өсіп, уақыт өте келе 0.74-ке жеткенін анықтады. Хейктің кең ауқымды зерттеуі интерактивті әдістердің дәстүрлі дәрістердің өсімінен шамамен екі есе көп екенін анықтады.
Әріптестерге арналған оқыту онлайн режимінде жұмыс істей ала ма?
Иә. Негізгі міндеттеме, талқылау, қайта дауыс беру циклі сауалнамалар мен секциялық бөлмелер арқылы тікелей виртуалды сессияларға және сол қадамдарды өзіндік қарқынмен сабаққа айналдыру арқылы асинхронды курстарға ауысады.
