Çi ye fêrbûna-based projeyê? Sedemek heye ku gelek ji me dersên mîna huner, muzîk, drama wekî bextewartirîn salên xwe yên dibistanê difikirin.
Ji ber heman sedemê ye ku jûreyên daristanan, laboratûwarên zanistî û metbexên pola xwarinçêkirinê yên dibistana min her gav cîhên herî kêfxweş, hilberîner û bîranîn bûn...
Zarok tenê hez dikin bikin tiştan
Ger we çu carî "hunerê" dîwar an çiyayên Legoyê ji zarokê xwe yê li malê paqij kiribe, dibe ku hûn vê yekê jixwe dizanin.
Çalakî a girîng e beşek ji pêşveçûna zarokê ye lê pir caran li dibistanê tê paşguh kirin. Mamoste û bername bi piranî li ser wergirtina pasîf a agahdariyê, an bi guhdarîkirin an jî xwendinê, hûr dibin.
Lê dikin isfêrbûn. Di rastiyê de, lêkolînek dît ku bi çalak kirina tiştan di polê de notên giştî ji hêla a ve bilind dike mezin 10 xalên ji sedî, îsbat dike ku ew yek ji awayên herî bi bandor e ku xwendekar fêr bibin.
Rêbaz ev e - projeyekê bidin wan û li geşbûna wan temaşe bikin.
Li vir fêrbûna-based projeyê çawa dixebite…
Têgihiştinî
| Kengî fêrbûna-based projeyê yekem car hate dîtin? |
1960s |
| Kî pêşeng pteknîkên fêrbûna-based roject? |
Barrows û Tamblyn |
Pêşniyara Fêrbûna Bingeha ProjeyêTable of Contents
Serişteyên Ji bo Tevlêbûna Baştir
Ma hûn li rêyek înteraktîf digerin ku hûn projeya xwe baştir birêve bibin?.
Şablon û quizên belaş bistînin da ku ji bo civînên xweyên paşîn bilîzin. Belaş qeyd bikin û tiştê ku hûn dixwazin ji AhaSlides bistînin!
🚀 Hesabê Belaş bigire
Fêrbûna Bingeha Projeyê çi ye?
Fêrbûna-based Projeyê (PBL) dema ku xwendekarek, çend komên xwendekaran an tevahî pola tevlêbûnek e meydanxwazane, avahî, gihîştî, piştgirî, dirêjrêvename.
Van rengdêran cesaret dikin ji ber ku, bi eşkere, çêkirina heywanên paqijker ên boriyê dema ku di pola tekstîlê de 10 hûrdem bimîne, wekî PBL nayê hesibandin.
Ji bo ku projeyek ji bo PBL-ê jêhatî bibe, pêdivî ye ku ew be 5 tişt:
- Meydanxwazane: Proje ji bo çareserkirina pirsgirêkê pêdivî bi ramana rastîn heye.
- Avahî: Proje hewce ye ku pirsek vekirî bi no yek bersiva rast. Divê xwendekar azad bin (û teşwîq kirin) ku di projeya xwe de afirînerî û kesayetiyê îfade bikin.
- Gihîştin: Pêdivî ye ku proje bikaribe bi karanîna tiştê ku xwendekar ji pola we zanibin were qedandin.
- piştgirî: Proje hewce ye ya te bertek di rê de. Divê ji bo projeyê qonax hebin û divê hûn wan bikar bînin da ku bibînin ku proje di kîjan qonaxê de ye û şîretan bidin.
- Dirêj: Proje pêdivî ye ku têra xwe tevliheviyek hebe ku ew demek maqûl bidome: li her deverê di navbera çend dersan de heya nîvsala tevahî.
Sedemek fêrbûna-based projeyê jî tê gotin 'fêrbûna keşfê'û 'fêrbûna ezmûnî'. Hemî li ser xwendekaran e û çawa ew dikarin bi keşf û ezmûna xwe fêr bibin.
Ne ecêb ew jê hez dikin.
Bi AhaSlides re çêtir bahoz kirin
Çima Fêrbûna Bingeha Projeyê?
Pabendbûna bi her nû rêbaza hînkirinê ya nûjenwext digire, lê gava yekem pirs e çima? Ew e ku armanca dawî ya veguherînê bibînin; xwendekarên te çi, notên wan û hûndikare jê derkeve.
Li vir hin feydeyên fêrbûna-based projeyê hene…
# 1 - Ew bi giranî dixebite
Ger hûn li ser wê bifikirin, dibe ku hûn fêhm bikin ku we tevahiya jiyana xwe fêrbûna-based projeyê kiriye.
Fêrbûna meşê projeyek e, wekî ku di dibistana seretayî de hevaltiyê bikin, xwarina xweya yekem a xwarinê çêkin û fêm bikin ka çi dojeh e. hişkkirina mîqdare.
Heya nuha, heke hûn dikarin bimeşin, hevalên xwe hebin, dikarin bi awayekî nezelal bixwin û prensîbên pêşkeftî yên aboriyê bizanibin, hûn dikarin ji PBL-ya xwe re spas bikin ku we gihîştiye wir.
Û hûn dizanin ku ew dixebite.
Wekî ku 99% ji 'bandorkerên LinkedIn'ê ji we re dibêjin, hînkirinên çêtirîn di pirtûkan de ne, ew di hewldan, têkçûn, dîsa hewldan û serketinê de ne.
Ew modela PBL ye. Xwendekar pirsgirêka mezin a ku ji hêla projeyê ve hatî çêkirin di qonaxan de, bi gelek di her qonaxê de têkçûnên piçûk. Her têkçûn ji wan re dibe alîkar ku fêr bibin ka wan çi xelet kiriye û divê ew çi bikin da ku wê rast bikin.
Ew pêvajoyek xwezayî ya fêrbûnê ye ku di dibistanê de tê nûve kirin. Ne ecêb e ku çiyayek delîl heye ku destnîşan dike ku PBL ji rêbazên hînkirina kevneşopî tê de bi bandortir e xwendin-nivîsandin, zanistî, matematîkî û zimanê Îngilîzî, hemî bi xwendekaran re ji pola 2-an heya 8-an.
Fêrbûna li ser bingeha projeyê di her qonaxê de hêsan e tesîrane.
# 2 - Ew balkêş e
Piraniya sedemên van encamên erênî ev e ku zarok e bi awayekî çalak ji fêrbûna bi PBL-ê kêfxweş bibin.
Dibe ku ew hindek gotinek berbelav be, lê vê yekê bihesibînin: wekî xwendekarek, heke we bijart di navbera nihêrîna li pirtûkek dersê ya li ser fotonan an avakirina kulika xwe ya tesla de hebûya, hûn difikirin ku hûn ê bêtir beşdarî kîjanê bibin?
Lêkolînên ku li jor hatine girêdan jî nîşan didin ka xwendekar çawa bicîbikeve nav PBL. Gava ku ew bi peywirek ku afirîneriyê hewce dike, dijwar e û di cîhana rastîn de tavilê xuya dibe re rû bi rû ne, coşa wan ji bo wê bilind dibe.
Ne mimkûn e ku meriv zorê bide xwendekaran ku di azmûnekê de ji bîrkirina agahdariya ji bo dubarekirinê eleqedar bibin.
Tiştekî bide wan henek û motîvasyon dê bi xwe re mijûl bibe.
#3 - Ew paşerojê-delîl e
A xebatê de 2013dît ku nîvê serokên karsaziyê nikarin serîlêderên karekî hêja bibînin ji ber ku, bi bingehîn, ew nizanin bifikire.
Van serlêderan bi gelemperî ji hêla teknîkî ve jêhatî ne, lê kêmbûna "kêmasiyên cîhê xebatê yên bingehîn ên wekî adaptasyon, jêhatîbûna ragihandinê û şiyana çareserkirina pirsgirêkên tevlihev."
Ew ne hêsan e jêhatîbûnên nerm hîn bikinmîna van di mîhengek kevneşopî de, lê PBL destûrê dide xwendekaran ku wan li tenişta tiştê ku ew di warê zanînê de pêşdixin pêşve bibin.
Hema hema wekî berhemek din a projeyê, xwendekar dê fêr bibin ka meriv çawa bi hev re bixebitin, meriv çawa ji rêbendan derbas bibe, meriv çawa rêve bibe, meriv çawa guhdarî bike û meriv çawa bi wate û motîvasyonê bixebite.
Ji bo paşeroja xwendekarên we, feydeyên fêrbûna proje-based li dibistanê dê ji wan re hem wekî karker û hem jî mirov eşkere bibe.
# 4 - Ew tevlihev e
Linda Darling-Hammond, serokê tîmê veguheztina perwerdehiyê ya serok Joe Biden, carekê ev yek got ...
Wê lê zêde kir ku ya ku em bi rastî hewce ne "fêrbûna bi vî rengî ya li ser bingeha projeyê ye gişt xwendekar."
Li seranserê cîhanê gelek dibistan hene ku xwendekar ji ber statûya xweya civakî ya nizm (kêm-SES) zirarê dibînin. Xwendekarên ji paşerojên dewlemendtir hemî derfet têne peyda kirin û ji hêla wan ve pêşve diçin, dema ku xwendekarên kêm-SES baş û bi rastî di nav qalibê de têne girtin.
Di demên nûjen de, PBL ji bo xwendekarên kêm-SES-ê dibe astek mezin. Ew her kesî li ser heman qada lîstikê û veneqetînewê; ew azadiya afirîner a bêkêmasî dide wan û dihêle xwendekarên pêşkeftî û ne ewqas pêşkeftî bi hev re li ser projeyek xwerû ya motîfker bixebitin.
A lêkolîna ku ji hêla Edutopia ve hatî ragihandindît ku di dibistanên kêm-SES de dema ku ew çûn PBL-ê mezinbûnek mezintir hebû. Xwendekarên di modela PBL de ji dibistanên din ên ku hînkirina kevneşopî bikar tînin puanên bilind û motîvasyona bilind tomar kirin.
Ev motîvasyona bilind girîng e ji ber ku ev a pirr ders ji bo xwendekarên kêm-SES ku dibistan dikare hem balkêş be û wekhev. Ger ev zû were fêr kirin, encamên vê yekê li ser fêrbûna wan a paşerojê fenomenal e.
Bi AhaSlides re bi bandor lêkolîn bikin
Nimûne û Ramanên Fêrbûna Bingeha Projeyê
Ew lêkolîna ku li jor hatî destnîşan kirinmînakek fantastîk a fêrbûna-based projeyê ye.
Yek ji projeyên wê lêkolînê li Dibistana Seretayî ya Grayson li Michigan pêk hat. Li wir, mamoste fikra çûna qada lîstikê (bi coş ji pola wî ya pola 2yemîn ve tê girtin) destnîşan kir ku hemî pirsgirêkên ku ew dikarin bibînin navnîş bikin.
Ew vegeriyan dibistanê û navnîşek ji hemî pirsgirêkên ku xwendekar dîtin berhev kirin. Piştî hinekî nîqaşê, mamoste pêşniyar kir ku ew pêşniyarek ji meclîsa xwecihî re binivîsin da ku hewl bidin ku wê rast bikin.
Va ye, endamê meclîsê Randy Carter derket dibistanê û xwendekaran pêşniyara xwe wekî polê pêşkêşî wî kirin.
Hûn dikarin projeyê bi xwe di vîdyoya jêrîn de bibînin.
Ji ber vê yekê PBL di vê pola lêkolînên civakî de serketî bû. Xwendekar motîve bûn û encamên ku ew bi dest xistin ji bo pola 2yemîn, dibistanek pir xizan balkêş bûn.
Lê PBL di mijarên din de çawa xuya dike? Van ramanên fêrbûna-bingeha projeyê ji bo pola xwe binihêrin…
- Welatê xwe bikin- Di koman de li hev kom bibin û bi welatek nû ya nû, bi cîhê li ser Erdê, avhewa, ala, çand û qaîdeyan tijî bibin. Her qad çiqas berfireh e ji xwendekaran re ye.
- Rêwîtiyek gerê sêwirînin- Li cîhanek cîhanek hilbijêrin û rêwîtiyek gerê ku di nav çend rojan de diçe hemî rawestgehên çêtirîn sêwirînin. Her xwendekarek (an kom) xwedan budçeyek e ku divê pê ve girêdayî be û pêdivî ye ku rêwîtiyek lêçûn a ku rêwîtî, otêl û xwarinê vedihewîne, peyda bikin. Ger cîhê ku ew ji bo gerê hildibijêrin herêmî ye, wê hingê dibe ku ew jî bibin gûllegera di jiyana rast.
- Serlêdana bajarê xwe bikin ku mazûvaniya Olîmpiyadê bike- Ji bo bajarok an bajarê ku hûn lê ne ji bo mazûvaniya lîstikên Olîmpîk pêşniyarek kom bikin! Bifikirin ku mirov dê li ku derê li lîstikan temaşe bikin, dê li ku bimînin, dê çi bixwin, werzîşvan dê li ku derê rahênan bikin, hwd. Her projeyek di polê de xwediyê heman budceyê ye.
- Bûyerek galeriya hunerê sêwirînin - Ji bo şevbuhêrkekê bernameyek hunerî amade bikin, tê de hunera ku were pêşandan û her bûyerek were lidarxistin. Pêdivî ye ku pankartek piçûk ku her perçeyek hunerî vedibêje û avahiyek ramanî ya lihevhatina wan li seranserê galeriyê hebe.
- Ji bo nexweşên dementiyê malek hemşîre ava bikin - Gundên Dementiazêde dibin. Xwendekar fêr dibin ka çi gundek dementiya baş çêdike û yek bi xwe sêwiran dikin, bi hemî îmkanên pêwîst temam dikin da ku niştecîhan ji bo budceyek diyar bextewar bimînin.
- Minî-belgefîlmek çêbikin- Pirsgirêkek ku pêdivî bi çareserkirinê heye hildin û jê re belgefîlmek keşfê çêbikin, di nav de senaryo, dîmenên serê axaftinê û her tiştê ku xwendekar dixwazin tê de bin. Armanca dawîn ev e ku pirsgirêk di ronahiyên cûda de were vegotin û ji bo wê çend çareseriyan pêşkêş bikin.
- Bajarekî serdema navîn dîzayn bikin - Li ser jiyana gundiyên serdema navîn lêkolîn bikin û bajarekî serdema navîn ji wan re sêwirînin. Li gorî şert û mercên heyî û baweriyên wê demê bajar bi pêş bixin.
- Dînozoran vejînin- Ji bo hemî celebên dînozoran gerstêrkek çêbikin da ku ew bi hev re bijîn. Pêdivî ye ku heya ku mimkun be di nav cûrbecûr de şer bikin, ji ber vê yekê pêdivî ye ku gerstêrk were organîze kirin da ku şansên herî zêde yên saxbûnê peyda bike.
3 Asta ji Fêrbûna Bingeha Projeya Mezin re
Ji ber vê yekê hûn ji bo projeyek ramanek mezin heye. Ew hemî qutiyan dihejîne û hûn dizanin ku xwendekarên we dê jê hez bikin.
Wext e ku hûn hilweşînin ka dê PBL-ya we çawa xuya bike Giştî, her çend hefteû her dersek.
Wêneyê mezin
Ev destpêk e - armanca dawî ya projeya we.
Bê guman, ne pir mamoste ne xwediyê azadiya hilbijartina projeyek rasthatî ne û hêvî dikin ku xwendekarên wan di dawiya wê de tiştek razber fêr bibin.
Li gorî rêzika standard, heya dawiyê, xwendekar divê herdemtêgihîştina mijara ku we hînî wan kiriye nîşan bidin.
Dema ku hûn projeyek plan dikin ku bidin xwendekarên xwe, wê di hişê xwe de bigirin. Piştrast bikin ku pirsên ku derdikevin holê û qonaxên ku di rê de gihîştine bi rengekî ne bi armanca sereke ya projeyê ve girêdayî ye, û ku hilbera ku digihîje dawiya wê ji peywira bingehîn re bersivek zexm e.
Pir hêsan e ku meriv vê yekê di rêwîtiya keşfê de ji bîr bike, û bihêle ku xwendekar hinekî jê bistînin jî afirîner, heya nuqteya ku wan xala sereke ya projeyê bi tevahî xera kiriye.
Ji ber vê yekê armanca dawîn bîr bînin û li ser rûbara ku hûn ji bo nîşankirina xwendekarên xwe bikar tînin zelal bin. Pêdivî ye ku ew hemî van tiştan ji bo fêrbûna bi bandor zanibin.
Erdê Navîn
Zeviya navîn ew e ku hûn ê qonaxên xwe hebin.
Pevçûnkirina projeya xwe bi xalan tê vê wateyê ku xwendekar ji destpêkê heya dawiyê bi tevahî ji alavên xwe neyên hiştin. Hilbera wan a paşîn dê bi armancê re ji nêz ve zêdetir be ji ber ku we ji wan re peyda kiriye di her qonaxê de bersivên maqûl.
Ya girîng, van kontrolên mîladê bi gelemperî ew demên ku xwendekar xwe motîf hîs dikin. Ew dikarin pêşkeftina projeya xwe tomar bikin, bertekên kêrhatî bistînin û ramanên nû derbasî qonaxa din bikin.
Ji ber vê yekê, li projeya xweya giştî mêze bikin û wê di qonaxan de veqetînin, bi kontrolek mîladê ya di dawiya her qonaxê de.
Roj bi roj
Gava ku dor tê ser giraniya ku xwendekar di dersên weyên rastîn de dikin, ne hewce ye ku hûn bikin. bila rola xwe bi bîr bîne.
Hûn hêsankarê vê projeyê ne; hûn dixwazin ku xwendekar bi qasî ku gengaz biryarên xwe bidin, da ku ew serbixwe fêr bibin.
Bi wê hişê, dersên we dê bi piranî bibin ...
- Dubarekirina xala paşîn û armanca giştî.
- Di navbera maseyan de diheje û pêşkeftina komê kontrol dike.
- Pirs pirsîn ku ji xwendekaran re dibe alîkar ku di riya rast de bişopînin.
- Pesn û motîvkirin.
- Piştrastkirina ku her tiştê ku xwendekarek hewce dike (di nav sedemê de) ew dikarin hebin.
Piştrastkirina ku van 5 peywiran têne kirin we dixe nav rolek piştgirî ya mezin, hemî dema ku stêrên sereke, xwendekar, dê bi kirinê fêr bibin.
Gavkirina nav Fêrbûna Bingeha Projeyê
Rast kirin, fêrbûna li ser projeyê dikare bibe an şoreşa herî mezindi hînkirinê de.
Lêkolînan destnîşan kir ku ew dikare bi girîngî notan baştir bike, lê ya girîngtir, ew hestek derdixe miraqdi xwendekarên we de, ku dikare di xwendinên wan ên pêşerojê de ji wan re xizmetek ecêb bike.
Ger hûn bala xwe didin ku PBL-ê di pola xwe de bertekek bidin, ji bîr mekin piçûk dest pê bikin.
Hûn dikarin wiya biceribînin projeyek kurt (dibe ku tenê 1 dersek) wekî ceribandinek û çavdêriya ka dersa we çawa dike. Tewra hûn dikarin paşî lêkolînek bilez bidin xwendekaran da ku ji wan bipirsin ka ew çawa derbas bûye û gelo ew dixwazin wê li ser astek mezin bikin an na.
Di heman demê de, bibînin ka hene hene mamosteyên dinli dibistana we yê ku dixwaze dersek PBL biceribîne. Ger wusa be, hûn dikarin bi hev re rûnin û ji bo her dersa xwe tiştek sêwirînin.
Lê ya herî girîng, xwendekarên xwe kêm nebînin. Hûn dikarin tenê şaş bimînin ka ew dikarin bi projeya rast re çi bikin.
Zêdetir Tevlêbûn bi civînên xwe re
Pirsên Pir tên Pirsîn
Dîroka fêrbûna-based projeyê?
Fêrbûna-based Projeyê (PBL) koka xwe di tevgera perwerdehiya pêşkeftî ya destpêka sedsala 20-an de heye, ku mamosteyên mîna John Dewey bi ezmûnên destan ve bal kişand ser fêrbûnê. Lêbelê, PBL di sedsalên 20-an û 21-an de ji ber ku teorîsyen û pratîkên perwerdehiyê bandora wê di xurtkirina têgihîştina kûr û jêhatîbûna sedsala 21-an de nas kirin, di sedsalên 12-an û XNUMX-an de kêşeyek girîng bi dest xist. Di dehsalên dawî de, PBL di perwerdehiya K-XNUMX û xwendina bilind de bûye rêgezek hînkirinê ya populer, ku veguheztinek berbi xwendekar-navend, fêrbûna lêkolîn-based nîşan dide ku balê dikişîne ser çareserkirina pirsgirêka cîhana rastîn û hevkariyê.
Fêrbûna-based projeyê çi ye?
Fêrbûna-based Projeyê (PBL) nêzîkatiyek perwerdehiyê ye ku balê dikişîne ser xwendekaran ku di projeyên cîhana rastîn, watedar û destan de tevdigerin da ku zanîn û jêhatîbûn fêr bibin û bicîh bînin. Di PBL de, xwendekar li ser projeyek an pirsgirêkek taybetî di demek dirêj de dixebitin, bi gelemperî bi hevalbendan re hevkariyê dikin. Ev nêzîkatî ji bo pêşvebirina fêrbûna çalak, ramîna rexneyî, çareserkirina pirsgirêkan, û bidestxistina hem jîrektiyên akademîk û pratîkî hatî çêkirin.
Taybetmendiyên sereke yên fêrbûna-based projeyê çi ne?
Xwendekar-Navenda:PBL xwendekaran di navenda ezmûna fêrbûna xwe de cîh dike. Ew xwediyê projeyên xwe ne û ji plansazkirin, cîbicîkirin û ronîkirina karê xwe berpirsiyar in. Karên Rastîn:Projeyên li PBL-ê têne sêwirandin ku ji rewşên cîhana rastîn an dijwariyan bişopînin. Xwendekar bi gelemperî li ser peywirên ku pisporên di qadek diyarkirî de rû bi rû dimînin dixebitin, ezmûna fêrbûnê têkildar û pratîktir dike. Interdisciplinary:PBL bi gelemperî gelek warên mijaran an dîsîplînan yek dike, xwendekaran teşwîq dike ku zanînê ji qadên cihêreng bicîh bikin da ku pirsgirêkên tevlihev çareser bikin. Bingeha Lêpirsînê:PBL xwendekaran teşwîq dike ku pirsan bipirsin, lêkolînê bikin, û li çareseriyan serbixwe bigerin. Ev meraq û têgihiştinek kûr a mijarê çêdike. Hevkarî:Xwendekar bi gelemperî bi hevalên xwe re hevkariyê dikin, peywiran dabeş dikin, berpirsiyariyan parve dikin, û fêr dibin ku di tîmê de bi bandor bixebitin. Fikirîna rexneyî:PBL ji xwendekaran hewce dike ku agahdarî analîz bikin, biryar bidin û pirsgirêkan bi rexneyî çareser bikin. Ew fêr dibin ku agahdarî binirxînin û berhev bikin da ku bigihîjin çareseriyan. Skarezayên Têkiliyê:Xwendekar pir caran projeyên xwe pêşkêşî hevalan, mamosteyan, an tewra temaşevanek berfirehtir dikin. Ev dibe alîkar ku jêhatîbûnên ragihandinê û pêşkêşkirinê pêşve bibin. Biriqanî:Di dawiya projeyekê de, xwendekar li ser ezmûnên xwe yên fêrbûnê difikire, tiştê ku ew fêr bûne nas dikin, tiştê ku baş derbas bûye û ji bo projeyên pêşerojê çi dikare were çêtir kirin.
Lêkolîna doza serketî ya fêrbûna-based projeyê?
Yek ji lêkolînên doza herî serketî ya fêrbûna-based projeyê (PBL) tora dibistanên High Tech-ê li San Diego, California ye. Ji hêla Larry Rosenstock ve di 2000-an de hate damezrandin, High Tech High ji bo pêkanîna PBL-ê bûye modelek navdar. Dibistanên di nav vê torê de projeyên xwendekar-rêveber, navdîsîplîn ên ku pirsgirêkên cîhana rastîn çareser dikin, pêşîn dikin. Teknolojiya Bilind a Bilind bi domdarî encamên akademîk ên berbiçav digihîje, digel ku xwendekar di îmtîhanên standardîzekirî de serfiraz dibin û di ramîna rexneyî, hevkarî û ragihandinê de jêhatîbûnên hêja bi dest dixin. Serkeftina wê gelek saziyên perwerdehiyê yên din teşwîq kir ku metodolojiyên PBL-ê bipejirînin û girîngiya ezmûnên fêrbûna rastîn, proje-bingehan destnîşan bikin.