Naujausiame mūsų internetiniame seminare dr. Karlas Kappas nagrinėjo vieną iš labiausiai paplitusių mokymo ir lavinimo įpročių: užduoti „ar turite klausimų?“ ir nieko negauti. Štai ko mes išmokome.
Jei kada nors esate klausę kambaryje esančio žmogaus „ar turite klausimų?“ ir nieko nesulaukę, žinote tą jausmą. Būtent todėl ir surengėme šią sesiją.
Sesiją, kurioje dalyvavo dalyviai iš viso pasaulio, vedė dr. Karlas Kappas, Pensilvanijos Sandraugos universiteto mokymo technologijų profesorius. Jis aptarė, kodėl studentai ir praktikantai tyli, ir tris praktinius būdus, kaip klausimą „turite klausimų?“ pakeisti tuo, kas priverčia žmones susimąstyti.
Susipažinkite su pranešėju
Karlas turi daugiau nei dviejų dešimtmečių patirtį mokymo dizaino ir žaidimų kūrimo srityje. Jis yra kelių knygų, įskaitant „Mokymosi ir mokymo žaidimų kūrimo“, autorius, Mokymosi gildijos meistras ir ATD išskirtinio indėlio į talentų ugdymą apdovanojimo laureatas.
Užsiėmimo metu buvo praktikuojama tai, ką mokė: Karlas viso renginio metu atliko tiesiogines apklausas, viktoriną, smeigtukų naudojimą ir atvirą minčių lietų.
Tylos garsas
Karlas pradėjo tiesiogine apklausa apie tai, kaip dažnai kolegos užduoda studentams „ar yra klausimų?“, tada suskirstė klausimų tipus į tris kategorijas:
- Uždaras – lengvas „taip“ arba „ne“
- Atviras klausimas – „kokių klausimų turite?“
- Mąstymo klausimai – reikalaujantys analizės, vertinimo ar prognozavimo
Vėliau Karlas aiškinosi, kodėl mokiniai iš tikrųjų tyli: paties klausimo formulavimas, kognityvinė perkrova dėl per didelio informacijos kiekio vienu metu, laiko poreikis jai apdoroti, baimė pasirodyti neinformuoti prieš bendraamžius, paprastas pasitikėjimo savimi trūkumas ir dažnai nepakankamas žinojimas, kad žinotų, ko paklausti.
Dalyviai skaidrėje prisegia savo atsakymus, nurodydami priežastis, kodėl mokiniai neužduoda klausimų
Jis tiesiai šviesiai pasakė vieną įprastą patarimą: „Yra toks posakis – neužduok klausimo, į kurį nežinai atsakymo... Manau, kad tai siaubingas posakis.“ Jo požiūriu, mokymąsi skatina smalsumas, o ne tikrumas.
1 strategija: interaktyvus pasakojimas
Užuot tiesiogiai pateikęs koncepciją, Karlas sukuria scenarijų ir į jį įtraukia besimokantįjį. Jis tai gyvai pademonstravo su „Dragonmon Go“ – žaidimo dizaino scenarijumi, kuriame dalyviai turėjo pasirinkti vieną iš dviejų žaidėjų įtraukimo būdų. Struktūra:
- Pateikite scenarijų
- Sustokite sprendimo priėmimo etape
- Paprašykite besimokančiųjų pasirinkti
- Atskleiskite rezultatą
- Aptarkite, kodėl
Ši technika priverčia žmogų įsipareigoti. Kaip paaiškino Karlas, kai kas nors pasirenka atsakymą, „jei jis suklysta, kyla kognityvinis disonansas. Jei atsakoma teisingai, atsiranda pastiprinimas.“ Bet kuriuo atveju besimokantysis yra pasiryžęs išsiaiškinti, kodėl.
2 strategija: apklausos mąstymui skatinti
Antroji Karlo strategija pakeitė apklausos paskirtį. Karjeros pradžioje, anot jo, pagrindinis apklausų programinės įrangos tikslas buvo stebėti lankomumą – „tai jam buvo mažiausiai patrauklus elementas“. Svarbiausia buvo paskatinti žmones nedelsiant bendrauti ir mąstyti.
Jis rekomenduoja keturis apklausų tipus:
- Prognozė – kas bus toliau
- Apsisprendimas – kurį variantą pasirinktumėte
- Pasitikėjimas – kiek esate tikri dėl savo atsakymo
- Taikymas – kaip tai dera jūsų darbe
Bendra gija, kaip jis teigė, yra ta, kad „ne visos apklausos yra vienodos“, apklausa, kuri tikrina tik supratimą, duoda daug mažiau rezultatų nei ta, kurioje prašoma įsipareigoti pozicijai ir ją apginti.
Tiesioginių reitingų apklausos rezultatai apie svarbiausias priežastis, kodėl užduodami prognozavimo, sprendimų priėmimo ir pasitikėjimu pagrįstus klausimus
Aptarimas yra toks pat svarbus kaip ir pati apklausa. Karlo tolesni klausimai:
- Kodėl pasirinkai tokį atsakymą?
- Kokie įrodymai patvirtina jūsų pasirinkimą?
3 strategija: minčių audra ir idėjų generavimas
Idėjų generavimui Karlas nurodė tris metodus:
- Pagalvokite-pair-dalinkis
- Skaitmeniniai arba fiziniai lipdukai
- Vienos minutės idėjų pliūpsniai, jokio savęs redagavimo
Visos trys priemonės skatina besimokančiuosius prisidėti, o ne tik klausytis paskaitos.
Jis taip pat išreiškė atsargumą dėl dirbtinio intelekto, remdamasis savo straipsniu šia tema: dirbtinis intelektas pašalina „trintį“, kuri atsiranda galvojant apie dalykus. Jo patarimas buvo ne vengti dirbtinio intelekto, o sąmoningai jį sekti, pirmiausia atlikti minčių šturmą, o tada naudoti dirbtinį intelektą kitai perspektyvai, o ne leisti jam visiškai praleisti mąstymo etapą.
Pagrindinės strategijos praktikoje
Jei kito užsiėmimo metu norite pabandyti pakeisti „turite klausimų?“, Karlo trys paruoštos naudoti užduotys yra gera pradžia:
- Kokią vieną idėją galėtumėte pritaikyti rytoj?
- Kuri šios koncepcijos dalis jums atrodo naudingiausia?
- Paaiškinkite tai savais žodžiais šalia esančiam žmogui.
Kiekvienas prašo kažko konkretaus ir nereikšmingo, o ne atviro kvietimo, su kuriuo niekas nežino, ką daryti.
Išsinešimui
Karlas užbaigė iššūkiu, ir tai tinkama pastaba ir šiai santraukai užbaigti: „pradėkite nuo mažų dalykų... paimkite vieną ar du elementus, dėl kurių nuolat klausiate, ar yra kokių nors klausimų, ir tiesiog įtraukite vieną iš šių technikų.“
Tai ne visiškas mokymo ar dresavimo būdo pertvarkymas, tik vienas įprotis, pakeistas kažkuo, kas iš tikrųjų sukelia atgarsį.
Dalyvių atsakymų žodžių debesis
Peržiūrėkite visą įrašą, kuriame matysite Karlo tiesiogines demonstracijas, auditorijos klausimus ir atsakymus bei daugiau pavyzdžių iš jo paties klasės.
.webp)
