Што е учење базирано на проекти? Има причина зошто многумина од нас мислат дека часовите како уметност, музика, драма се најсреќните во нашите училишни години.
Тоа е истата причина што просториите за изработка на дрво, научните лаборатории и кулинарските кујни од моето училиште секогаш беа најрадосните, најпродуктивните и најнезаборавните места...
Децата само сакаат прави работи.
Ако некогаш сте исчистиле „уметност“ на ѕидови или планини од Лего урнатини од вашето дете дома, веројатно веќе го знаете ова.
Активноста е а клучно дел од развојот на детето, но премногу често се запоставува на училиште. Наставниците и наставните програми најмногу се фокусираат на пасивното внесување информации, било преку слушање или читање.
Но, правејќи is учењето. Всушност, една студија покажа дека активното правење работи на час ги зголемило вкупните оценки за a огромни 10 процентни поени, докажувајќи дека тоа е еден од најефикасните начини да ги натерате учениците да учат.
Готовата храна е ова - дајте им проект и гледајте како цветаат.
Еве како функционира учењето базирано на проекти...
Преглед
| Кога првпат беше пронајдено учењето базирано на проекти? | 1960s |
| Кој пионери стрТехники за учење врз основа на денект? | Бароус и Тамблин |
Содржина
Совети за подобар ангажман
Барате интерактивен начин за подобро управување со вашиот проект?.
Добијте бесплатни шаблони и квизови за играње за вашите следни состаноци. Пријавете се бесплатно и земете го она што го сакате AhaSlides!
🚀 Земи бесплатна сметка
Што е учење базирано на проекти?
Учење базирано на проекти (PBL) е кога ученик, неколку групи ученици или цел клас се ангажираат во a предизвик, креативни, остварливо, поддржан, долгорочна на проектот.
Тие придавки се охрабрени затоа што, искрено, правењето животни за чистење цевки кога остануваат уште 10 минути на часовите по текстил не се брои како PBL.
За еден проект да се квалификува за PBL, тоа треба да биде 5 работи:
- Предизвик: Проектот треба да бара вистинска мисла за да се реши некој проблем.
- Криејтив: Проектот треба да има отворено прашање со бр една точен одговор. Студентите треба да бидат слободни (и охрабрени) да ја изразат креативноста и индивидуалноста во нивниот проект.
- Остварување: Проектот треба да може да се заврши користејќи го она што учениците треба да го знаат од вашето одделение.
- Поддржани: Проектот треба вашиот повратни информации на патот. Треба да има пресвртници за проектот и треба да ги искористите за да видите во која фаза е проектот и да дадете совет.
- Долгорочни: Проектот треба да има доволно сложеност за да трае пристоен временски период: некаде помеѓу неколку лекции до цел семестар.
Постои причина зошто се нарекува и учење засновано на проекти „учење за откривање“ „искуствено учење“. Се е до студентот и како тие можат да учат преку сопственото откритие и искуство.
Не е ни чудо тие го сакаат тоа.
Бура на идеи подобро со AhaSlides
Зошто учење базирано на проекти?
Посветување на секое ново иновативен метод на настава потребно е време, но првиот чекор е да прашате зошто? Тоа е да се види крајната цел на прекинувачот; што вашите ученици, нивните оценки и ќе може да излезе од него.
Еве некои од придобивките од учењето базирано на проекти...
# 1 - Сериозно функционира
Ако размислите за тоа, можеби ќе сфатите дека цел живот сте учеле врз основа на проекти.
Учењето да одиме е проект, како и стекнување пријатели во основно училиште, готвење на вашиот прв оброк за јадење и откривање што е по ѓаволите квантитативно затегнување е.
Во моментов, ако можете да пешачите, да имате пријатели, да можете нејасно да готвите и да ги знаете напредните принципи на економијата, можете да му се заблагодарите на вашата PBL што ве одведе таму.
И знаете дека работи.
Како што ќе ви кажат 99% од „инфлуенсерите“ на LinkedIn, најдобрите учења не се во книгите, тие се во обидот, неуспехот, обидот повторно и успехот.
Тоа е моделот PBL. Учениците го решаваат огромниот проблем што го наметнува проектот во фази, со многу на мали неуспеси во секоја фаза. Секој неуспех им помага да научат што згрешиле и што треба да направат за да го исправат.
Тоа е природен процес на учење репродуциран во училиштето. Не е изненадување што има планина докази кои сугерираат дека PBL е поефективен од традиционалните методи на настава писменост на податоците, природни науки, математика и англиски јазик, сите со ученици од 2-ро одделение до 8-мо.
Учењето базирано на проекти во која било фаза е едноставно ефективна.
# 2 - Тоа е ангажирање
Голем дел од причината за сите тие позитивни резултати е фактот што децата активно уживајте во учењето преку PBL.
Можеби тоа е малку сеопфатна изјава, но размислете за ова: како студент, ако имавте избор помеѓу зјапање во учебник за фотони или градење сопствена тесла калем, што мислите дека би се вклучиле повеќе?
Студиите поврзани погоре, исто така, покажуваат како студентите навистина влезете во PBL. Кога ќе се соочат со задача која бара креативност, е предизвикувачка и е веднаш опиплива во реалниот свет, нивниот ентузијазам за тоа вртоглаво расте.
Невозможно е да се принудат студентите да бидат заинтересирани за меморирање на информации за реплицирање на испит.
Дајте им нешто забава а мотивацијата ќе се погрижи сама за себе.
# 3 - Тоа е доказ за иднината
A студија 2013 откриле дека половина од деловните лидери не можат да најдат пристојни апликанти за работа бидејќи, во суштина, не знаат да размислуваат.
Овие апликанти често се технички квалификувани, но немаат „основни вештини на работното место како приспособливост, комуникациски вештини и способност за решавање на сложени проблеми“.
Не е лесно да се учат меки вештини како овие во традиционален амбиент, но PBL им овозможува на студентите да ги развијат во непосредна близина на она што го развиваат во однос на знаењето.
Речиси како нуспроизвод на проектот, студентите ќе научат како да работат заедно, како да поминат низ блокадите на патиштата, како да водат, како да слушаат и како да работат со значење и мотивација.
За иднината на вашите ученици, придобивките од учењето базирано на проекти на училиште ќе им станат јасни и како работници така и како луѓе.
# 4 - Тоа е инклузивно
Линда Дарлинг-Хамонд, лидер на тимот за транзиција во образованието на претседателот Џо Бајден, еднаш го рече ова ...
„Порано го ограничувавме учењето засновано на проекти на многу мало малцинство студенти кои беа на курсеви за надарени и талентирани, и им дававме како што би го нарекле „работа со размислување“. Тоа го влоши јазот во можностите во оваа земја. ”
Линда Дарлинг-Хамонд на PBL.
Таа додаде дека она што навистина ни треба е „проектно учење од ваков вид за сите студенти“.
Има многу училишта низ светот каде што учениците страдаат поради нивниот низок социоекономски статус (низок СЕС). На студентите од побогато потекло им се обезбедуваат сите можности и тие се придвижувани напред, додека студентите со ниски SES се чуваат добро и вистински во калапот.
Во модерните времиња, PBL станува одлично израмнувачко за студентите со ниски SES. Ги става сите на исто поле и одврзува нив; тоа им дава целосна креативна слобода и им овозможува на напредните и не толку напредните студенти да работат заедно на суштински мотивирачки проект.
A Студијата објавена од Едутопија откриле дека има поголем раст во училиштата со низок SES кога тие се префрлиле на PBL. Учениците во моделот PBL забележаа повисоки резултати и повисока мотивација од другите училишта кои користат традиционална настава.
Оваа повисока мотивација е клучна бидејќи ова е а огромен лекција за студенти со ниски SES дека училиштето може да биде и возбудливо еднакви. Ако ова се научи рано, импликациите од ова врз нивното идно учење се феноменални.
Анкета Ефикасно со AhaSlides
Примери и идеи за учење врз основа на проекти
на студија спомената погоре е фантастичен пример за учење базирано на проекти.
Еден од проектите во таа студија се одржа во основното училиште Грејсон во Мичиген. Таму, наставникот ја претстави идејата да одат на игралиштето (со ентузијазам зафатено од неговиот клас од второ одделение) за да ги наведат сите проблеми што можат да ги најдат.
Тие се вратија на училиште и составија список со сите проблеми што ги нашле учениците. По малку дискусија, наставникот им предложи да напишат предлог до нивниот локален совет за да се обидат да го поправат.
Ете, советникот Ренди Картер се појави во училиштето и учениците му го претставија својот предлог како клас.
Проектот можете сами да го погледнете во видеото подолу.
Така, PBL беше хит на овој час по општествени науки. Учениците беа мотивирани и резултатите до кои дојдоа беа спектакуларни за второ одделение, училиште со висока сиромаштија.
Но, како изгледа PBL во другите предмети? Проверете ги овие идеи за учење базирани на проекти за вашата класа...
- Направете своја земја - Соберете се во групи и смислите сосема нова земја, комплетна со локација на Земјата, клима, знаме, култура и правила. Колку е детално секое поле зависи од студентите.
- Дизајнирајте маршрута за турнеја - Изберете кое било место во светот и дизајнирајте маршрута за турнеја што оди до сите најдобри постојки во текот на повеќе денови. Секој студент (или група) има буџет до кој мора да се придржува и мора да смисли рентабилна турнеја која вклучува патување, хотели и храна. Ако местото што го избираат за турнеја е локално, тогаш можеби дури и доведе турнејата во реалниот живот.
- Пријавете се за вашиот град да биде домаќин на Олимпијадата - Направете групен предлог за градот или градот во кој сте домаќин на Олимписките игри! Размислете каде луѓето ќе ги гледаат натпреварите, каде ќе останат, што ќе јадат, каде ќе тренираат спортистите итн. Секој проект во класот има ист буџет.
- Дизајнирајте настан во уметничка галерија - Подгответе уметничка програма за една вечер, вклучувајќи уметност што треба да се прикаже и какви било настани што треба да се одржат. Треба да има мал плакат со опишување на секое уметничко дело и внимателна структура на нивното уредување низ галеријата.
- Изградете старечки дом за заболени од деменција - Деменција села се во пораст. Студентите учат што го прави добро село за деменција и самите дизајнираат, комплетно со сите потребни капацитети за да ги одржуваат жителите посреќни за одреден буџет.
- Направете мини-документарец - Земете проблем што треба да се реши и направете истражувачки документарец за него, вклучувајќи скрипта, снимки со глава што зборуваат и што друго сакаат да вклучат учениците. Крајната цел е да се изрази проблемот во различни светла и да се понудат неколку решенија за него.
- Дизајнирајте средновековен град - Истражувајте ги животите на средновековните селани и дизајнирајте средновековен град за нив. Развијте го градот врз основа на постоечките услови и верувања во тоа време.
- Оживејте ги диносаурусите - Направете планета за сите видови диносауруси за да можат да живеат заедно. Треба да има што е можно помалку борби меѓу видовите, така што планетата треба да се организира за да се обезбедат максимални шанси за опстанок.
3 нивоа до одлично учење базирано на проекти
Значи, имате одлична идеја за проект. Ги штиклира сите полиња и знаете дека тоа ќе им се допадне на вашите ученици.
Време е да разложите како ќе изгледа вашиот PBL целокупната, на секои неколку недели секоја лекција.
Големата слика
Ова е почеток - крајната цел за вашиот проект.
Се разбира, не многу наставници имаат слобода да изберат случаен проект и да се надеваат дека нивните ученици ќе научат нешто апстрактно на крајот од истиот.
Според стандардниот круг, до крајот, учениците мора секогаш покажете разбирање за темата што сте ги предавале.
Кога планирате проектот да им го дадете на вашите ученици, имајте го тоа на ум. Погрижете се прашањата што се појавуваат и пресвртниците постигнати на патот да се на некој начин поврзани со главната цел на проектот, и дека производот што пристигнува на крајот од него е солиден одговор на оригиналната задача.
Премногу е лесно да се заборави ова на патувањето на откривање, а учениците да добијат малку премногу креативни, до тој степен што целосно ја измешаа главната поента на проектот.
Затоа запомнете ја крајната цел и бидете јасни за рубриката што ја користите за да ги обележите вашите ученици. Тие треба да го знаат сето ова за ефективно учење.
Средниот терен
Средината е местото каде што ќе ги имате вашите пресвртници.
Усовршувањето на вашиот проект со пресвртници значи дека учениците не се целосно оставени сами на себе од почеток до крај. Нивниот краен производ ќе биде поблиску усогласен со целта затоа што вие сте им обезбедиле пристојни повратни информации во секоја фаза.
Од клучно значење, овие проверки на пресвртници често се моменти кога учениците се чувствуваат мотивирани. Тие можат да го регистрираат напредокот на нивниот проект, да добијат корисни повратни информации и да преземат нови идеи во следната фаза.
Значи, погледнете го вашиот целокупен проект и разделете го во фази, со проверка на пресвртница на крајот од секоја фаза.
Ден-за-ден
Кога станува збор за нечистотијата на она што учениците го прават за време на вашите вистински лекции, нема многу што треба да направите освен запомнете ја вашата улога.
Вие сте олеснувач на целиот овој проект; сакате учениците да донесуваат свои одлуки колку што е можно повеќе за да можат самостојно да учат.
Имајќи го тоа на ум, вашите часови во најголем дел ќе бидат ...
- Повторување на следната пресвртница и севкупната цел.
- Летање помеѓу табелите проверувајќи го напредокот на групата.
- Поставување прашања кои помагаат да се поттикнат учениците во вистинската насока.
- Пофалување и мотивирање.
- Да се осигураме дека што и да му треба на ученикот (во разумно) тој може да го има.
Уверувањето дека овие 5 задачи се завршени ве става во одлична споредна улога, додека главните ѕвезди, учениците, ќе учат правејќи.
Влегување во учење базирано на проекти
Правилно направено, учењето базирано на проекти може да биде семоќната револуција во наставата.
Истражувањата покажаа дека може значително да ги подобри оценките, но уште поважно, влева чувство за љубопитност во вашите студенти, што може прекрасно да им послужи во нивните идни студии.
Ако сте заинтересирани да им дадете на PBL баш во вашата училница, запомнете започнете мал.
Можете да го направите тоа со обид за краток проект (можеби само 1 лекција) како пробен период и набљудување како функционира вашиот клас. Можете дури и да им дадете на учениците брза анкета потоа за да ги прашате како тие чувствуваат дека поминало и дали би сакале или не да го направат тоа во поголем обем.
Исто така, видете дали има такви други наставници во вашето училиште кои би сакале да пробаат класа PBL. Ако е така, можете да седнете заедно и да дизајнирате нешто за секој од вашите часови.
Но, што е најважно, не ги потценувајте вашите студенти. Можеби ќе бидете изненадени од тоа што можат да направат со вистинскиот проект.
Повеќе ангажман со вашите собири
Најчесто поставувани прашања
Историја на проектно учење?
Учењето засновано на проекти (PBL) ги има своите корени во прогресивното образовно движење на почетокот на 20 век, каде што едукаторите како Џон Дјуи го нагласија учењето преку практични искуства. Сепак, PBL доби значителна влечна сила во 20-от и 21-от век бидејќи образовните теоретичари и практичари ја препознаа нејзината ефикасност во поттикнувањето на длабокото разбирање и вештините на 21-от век. Во последниве децении, PBL стана популарен наставен пристап во образованието и високото образование К-12, одразувајќи ја промената кон учењето насочено кон студентите, базирано на испитување кое го нагласува решавањето на проблемите и соработката во реалниот свет.
Што е учење базирано на проекти?
Учење базирано на проекти (PBL) е наставен пристап кој се фокусира на студентите кои се вклучуваат во реални, значајни и практични проекти за да научат и да ги применат знаењата и вештините. Во PBL, студентите работат на одреден проект или проблем во подолг временски период, што обично вклучува соработка со врсниците. Овој пристап е дизајниран да промовира активно учење, критичко размислување, решавање проблеми и стекнување и на академски и на практични вештини.
Кои се клучните карактеристики на учењето базирано на проекти?
Студентски центар: PBL ги става студентите во центарот на нивното учење. Тие ја преземаат сопственоста на нивните проекти и се одговорни за планирање, извршување и размислување за нивната работа.
Автентични задачи: Проектите во PBL се дизајнирани да имитираат ситуации или предизвици од реалниот свет. Студентите често работат на задачи со кои би можеле да се сретнат професионалците во дадена област, правејќи го искуството за учење порелевантно и практично.
Интердисциплинарна: PBL често интегрира повеќе предметни области или дисциплини, охрабрувајќи ги студентите да применуваат знаење од различни домени за да решат сложени проблеми.
Врз основа на истрага: PBL ги охрабрува студентите да поставуваат прашања, да спроведуваат истражување и да бараат решенија самостојно. Ова поттикнува љубопитност и подлабоко разбирање на предметот.
Соработка: Учениците често соработуваат со своите врсници, ги делат задачите, споделуваат одговорности и учат да работат ефективно во тимови.
Критично размислување: PBL бара од студентите да ги анализираат информациите, да донесуваат одлуки и критички да ги решаваат проблемите. Тие учат да оценуваат и синтетизираат информации за да дојдат до решенија.
Комуникациски вештини: Учениците често ги презентираат своите проекти пред врсниците, наставниците или дури и пошироката публика. Ова помага да се развијат комуникациски и презентациски вештини.
Одраз: На крајот од проектот, учениците размислуваат за нивните искуства од учењето, идентификувајќи што научиле, што поминало добро и што би можело да се подобри за идните проекти.
Успешна студија на случај за учење базирано на проекти?
Едно од најуспешните студии на случај за учење базирано на проекти (PBL) е High Tech High мрежата на училишта во Сан Диего, Калифорнија. Основана од Лари Розенсток во 2000 година, High Tech High стана познат модел за имплементација на PBL. Училиштата во оваа мрежа даваат приоритет на интердисциплинарни проекти водени од учениците кои се справуваат со проблеми од реалниот свет. Високо технолошки високо ниво постојано постигнува импресивни академски резултати, при што студентите се истакнуваат во стандардизираните тестови и стекнуваат вредни вештини за критичко размислување, соработка и комуникација. Неговиот успех инспирираше многу други образовни институции да ги усвојат PBL методологиите и да ја нагласат важноста на автентичните искуства за учење базирани на проекти.