ပညာရေးသည် သတင်းအချက်အလတ်များကို ဖြန့်ဝေခြင်းမျှသာမဟုတ်ပါ။ တိုးတက်မှုနှင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ တက်ကြွသော ခရီးတစ်ခုဖြစ်သည်။ ဤခရီး၏ အဓိကအချက်မှာ ကျွမ်းကျင်မှုဆီသို့ လမ်းကြောင်းပေါ်ထွန်းလင်းစေမည့် သင်ယူမှုမျဉ်းကြောင်း တည်ရှိနေပါသည်။ ပညာတတ်များနှင့် သင်ယူသူများသည် အသိပညာရယူမှု လုပ်ငန်းစဉ်ကို အကောင်းဆုံးဖြစ်အောင် ကြိုးပမ်းကြသည်နှင့်အမျှ သင်ယူမှုမျဉ်းကြောင်းကို နားလည်သဘောပေါက်ခြင်းသည် အစွမ်းထက်သည့်ကိရိယာတစ်ခု ဖြစ်လာသည်။
ဤဆောင်းပါးတွင်၊ စိတ်ပညာတွင် သင်ယူမှုမျဉ်းကဘာလဲ၊ သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများ၊ ကျောင်းသားရလဒ်များနှင့် ကျွမ်းကျင်မှုများ၏ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်နှင့် ၎င်းတို့ကို ပညာရေးနှင့် လေ့ကျင့်ရေးတွင် အသုံးချပုံတို့အကြောင်း ပိုမိုလေ့လာပါမည်။
မာတိကာ:
- စိတ်ပညာတွင် သင်ယူမှုမျဉ်းကဘာလဲ။
- စိတ်ပညာရှိ Learning Curve ၏အင်္ဂါရပ်များ
- စိတ်ပညာနမူနာများတွင် သင်ယူခြင်း Curve
- Key ကို Takeaways
- အမေးအဖြေများ
ထံမှသိကောင်းစရာများ AhaSlides
- Self-Directed Learning | စတင်သူများအတွက် ပြည့်စုံသောလမ်းညွှန်ချက်
- လူမှုသင်ယူမှုသီအိုရီ | A မှ Z အထိ လမ်းညွှန်ချက်အပြည့်အစုံ
- Blended Learning ၏ အကောင်းဆုံး ဥပမာများ | အသိပညာကို စုပ်ယူရန် ဆန်းသစ်သောနည်းလမ်း
စိတ်ပညာတွင် သင်ယူမှုမျဉ်းကဘာလဲ။
စိတ်ပညာရှိ သင်ယူမှုမျဉ်းကွေးသည် သင်ယူမှုနှင့် အတွေ့အကြုံအကြား ဆက်နွယ်မှု၏ ဂရပ်ဖစ်ကိုယ်စားပြုမှုကို ရည်ညွှန်းသည့် တန်ဖိုးရှိသော အယူအဆတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် ကျွမ်းကျင်မှုနှင့် အသိပညာအသစ်များရယူခြင်း၏ တက်ကြွသောသဘောသဘာဝကို အလေးပေးကာ သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်ကို အကောင်းဆုံးဖြစ်အောင်ပြုလုပ်ရန် ဗျူဟာများကို အသိပေးနိုင်သည်။
ထို့အပြင်၊ ၎င်းသည် သီးခြားလုပ်ငန်းတစ်ခုတွင် တစ်ဦးချင်း သို့မဟုတ် အဖွဲ့တစ်ခု၏ စွမ်းဆောင်ရည်အဆင့် မည်မျှကြာမည်ကို ကြိုတင်ခန့်မှန်းပေးသည်။ အယူအဆကို ပညာရေးစိတ်ပညာ၊ သိမြင်မှုဆိုင်ရာ စိတ်ပညာနှင့် လူသားစွမ်းဆောင်ရည်များအပါအဝင် နယ်ပယ်အသီးသီးတွင် တွင်ကျယ်စွာ အသုံးပြုကြသည်။
စိတ်ပညာရှိ Learning Curve ၏အင်္ဂါရပ်များ
ဤအင်္ဂါရပ်များသည် လူတစ်ဦးချင်းစီ သို့မဟုတ် အဖွဲ့များ အချိန်နှင့်အမျှ သင်ယူပြီး တိုးတက်ကောင်းမွန်လာပုံတို့ကို နယ်ပယ်အသီးသီးရှိ ပညာတတ်များ၊ စိတ်ပညာရှင်နှင့် လက်တွေ့သမားများအတွက် အဖိုးတန်သော ထိုးထွင်းသိမြင်မှုများကို ပံ့ပိုးပေးသည့် ဤအင်္ဂါရပ်များက စုပေါင်းလုပ်ဆောင်ပါသည်။
- Positive Slope- ပုံမှန်အားဖြင့်၊ သင်ယူမှုမျဉ်းကွေးတစ်ခုသည် အတွေ့အကြုံ သို့မဟုတ် လေ့ကျင့်မှုများ တိုးလာသည်နှင့်အမျှ အပြုသဘောဆောင်သော စောင်းဖြင့် စတင်သည်၊ ထို့ကြောင့် လုပ်ဆောင်သည်။ ယင်းက လူတစ်ဦးချင်းစီသည် ထပ်ခါတလဲလဲ ထိတွေ့မှု သို့မဟုတ် လေ့ကျင့်မှုဖြင့် အလုပ်တစ်ခုကို ပိုမိုကျွမ်းကျင်လာစေရန် ဆိုလိုသည်။
- ကနဦး အမြန်တိုးတက်မှု- အစောပိုင်းအဆင့်များတွင် သင်ယူသူများသည် အခြေခံကျွမ်းကျင်မှုနှင့် နားလည်မှုရရှိလာသောကြောင့် စွမ်းဆောင်ရည်တွင် လျင်မြန်စွာ တိုးတက်လာလေ့ရှိသည်။ ဒါကို သင်ယူခြင်းရဲ့ ကနဦးအဆင့်လို့ ခေါ်တယ်။
- ကုန်းပြင်မြင့်အဆင့်- ကနဦး လျင်မြန်စွာ တိုးတက်မှု ပြီးနောက်၊ သင်ယူမှုမျဉ်းသည် ပြန့်ပြူးသွားကာ စွမ်းဆောင်ရည်တွင် ကုန်းပြင်မြင့်တစ်ခုကို ညွှန်ပြသည်။ ဒါဟာ သင်ယူမှု တစ်စုံတစ်ရာ ဖြစ်ပေါ်မလာဘူးလို့ မဆိုလိုပါဘူး။ ယင်းအစား တိုးတက်မှုနှုန်း နှေးကွေးသွားသည်ဟု အကြံပြုထားသည်။
- သင်ယူမှုလွှဲပြောင်းခြင်း- သင်ယူမှုမျဉ်းကွေးအယူအဆသည် အကြောင်းအရာတစ်ခုမှတစ်ခုသို့ လေ့လာသင်ယူခဲ့သော အသိပညာ သို့မဟုတ် ကျွမ်းကျင်မှုများကို အသုံးချခြင်းကို ရည်ညွှန်းသည့် သင်ယူမှုလွှဲပြောင်းခြင်းနှင့်လည်း သက်ဆိုင်သည်။ အခြေအနေတစ်ခုတွင် သင်ယူမှုအား အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ အဆင်ပြေချောမွေ့စေသည် သို့မဟုတ် အခြားတစ်ခုတွင် သင်ယူမှုကို အဟန့်အတားဖြစ်စေသည် အလုံးစုံ သင်ယူမှုမျဉ်းကို သက်ရောက်မှုရှိနိုင်သည်။
- ပညာရေးနှင့် လေ့ကျင့်ရေးဆိုင်ရာ လျှောက်လွှာများ- ပညာရေးဆိုင်ရာ ဆက်တင်များနှင့် လေ့ကျင့်ရေးအစီအစဉ်များတွင် သင်ယူမှုမျဉ်းကွေးများကို နားလည်ရန် အရေးကြီးပါသည်။ သင်ကြားရေးဆရာများနှင့် သင်တန်းဆရာများသည် ထိရောက်သော သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံများကို ဒီဇိုင်းထုတ်ရန်၊ စွမ်းဆောင်ရည်တိုးတက်မှုများကို ကြိုတင်ခန့်မှန်းရန်နှင့် သင်ယူမှုမြှင့်တင်ရန် ဗျူဟာများကို ဖော်ထုတ်ရန် ဤသဘောတရားကို အသုံးပြုနိုင်သည်။
- တစ်ဦးချင်းနှင့် အဖွဲ့လိုက် သင်ယူမှုမျဉ်းများ- သင်ယူမှုမျဉ်းကွေးများကို တစ်ဦးချင်းနှင့် အုပ်စုအဆင့် နှစ်မျိုးလုံးတွင် စစ်ဆေးနိုင်သည်။ တစ်ဦးချင်း သင်ယူမှု မျဉ်းကွေးများသည် မတူညီသောလူများ သင်ယူပုံတွင် ကွဲပြားမှုကို မီးမောင်းထိုးပြပြီး အုပ်စုလိုက် သင်ယူမှုမျဉ်းကွေးများသည် စုပေါင်းတိုးတက်မှု၏ ယေဘုယျခြုံငုံသုံးသပ်ချက်ကို ပေးစွမ်းနိုင်သော်လည်း၊
စိတ်ပညာနမူနာများတွင် သင်ယူခြင်း Curve
စိတ်ပညာတွင် သင်ယူမှုမျဉ်းကွေးကို ပညာရေးနှင့် လေ့ကျင့်ရေးတွင် အသုံးချခြင်းသည် ပို၍ သပ်ရပ်ပြီး တစ်ဦးချင်း ချဉ်းကပ်မှုတစ်ခုကို ရရှိစေပါသည်။ သင်ယူမှု၏ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ရှုထောင့်များကို အသိအမှတ်ပြုပြီး လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် ပညာတတ်များသည် ပံ့ပိုးပေးသည့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပေးနိုင်ပါသည်။ စဉ်ဆက်မပြတ်တိုးတက်မှု အပြုသဘောဆောင်သောသင်ယူမှုအတွေ့အကြုံများ။
ညွှန်ကြားချက် Differentiated
တစ်ဦးချင်းစီ သင်ယူမှု မျဉ်းကွေးများကို နားလည်ခြင်းသည် ပညာတတ်များအား ကွဲပြားသော သင်ကြားပို့ချမှု ဗျူဟာများကို အကောင်အထည်ဖော်နိုင်စေပါသည်။ သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများ၊ ပစ္စည်းများနှင့် အကဲဖြတ်မှုများသည် ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှု အမျိုးမျိုးသော အရှိန်အဟုန်နှင့် ကိုက်ညီစေရန် စက်ချုပ်ခြင်းအား အလုံးစုံနားလည်နိုင်စွမ်းကို မြှင့်တင်ပေးခြင်း၊ ကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး.
လက်တွေ့ကျသော သင်ယူမှုမျှော်လင့်ချက်များကို သတ်မှတ်ခြင်း။
ဆရာများသည် ကျောင်းသားများအတွက် လက်တွေ့ကျသော မျှော်လင့်ချက်များကို သတ်မှတ်ရန် သင်ယူမှုမျဉ်းကြောင်းများဆိုင်ရာ အသိပညာကို အသုံးပြုနိုင်သည်။ ကနဦးအဆင့်များတွင် အရှိန်အဟုန်ဖြင့် တိုးတက်မှုများ ပါဝင်နိုင်သည်ကို အသိအမှတ်ပြုခြင်းဖြင့် နောက်ပိုင်းအဆင့်များသည် ကုန်းပြင်မြင့်တစ်ခုအဖြစ် ပြသနိုင်သော်လည်း ဆရာများက လမ်းညွှန်မှုနှင့် ပံ့ပိုးမှုများ ပေးစွမ်းနိုင်သည်။
အလိုက်သင့် သင်ယူမှုနည်းပညာများ
ပညာရေးဆိုင်ရာနည်းပညာသည် တစ်ဦးချင်းသင်ယူမှုမျဉ်းကြောင်းများကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာသည့် လိုက်လျောညီထွေရှိသောသင်ယူမှုပလက်ဖောင်းများကို ပေါင်းစပ်ပေးလေ့ရှိသည်။ ဤနည်းပညာများသည် ကျောင်းသားတစ်ဦးစီ၏ တိုးတက်မှုနှင့် ကိုက်ညီစေရန် အကြောင်းအရာပေးပို့မှု၏ အခက်အခဲနှင့် အရှိန်အဟုန်ကို ချိန်ညှိပေးကာ အကောင်းဆုံးနှင့် အကောင်းမွန်ဆုံးဖြစ်ကြောင်း သေချာစေပါသည်။ စိတ်ကြိုက်သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံ.
သင်ယူမှုကုန်းပြင်မြင့်များကို ဖော်ထုတ်ခြင်းနှင့် ဖြေရှင်းခြင်း။
ကျောင်းသားများ သင်ယူမှု ကုန်းပြင်မြင့်ကို ထိသွားသောအခါ အသိအမှတ်ပြုရန် အရေးကြီးသည်။ ဆရာများသည် အတားအဆီးများကို ကျော်လွှားပြီး ဆက်လက်တိုးတက်အောင် ကျောင်းသားများအား ကူညီရန် အပိုဆောင်းပံ့ပိုးမှု၊ အစားထိုး သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများ သို့မဟုတ် ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆန်သော စိန်ခေါ်မှုများကို ဝင်ရောက်စွက်ဖက်ရန် ဤအချက်အလက်ကို အသုံးပြုနိုင်ပါသည်။
တုံ့ပြန်ချက်နှင့် အကဲဖြတ်မှု ဗျူဟာများ
သင်ယူမှုမျဉ်းကွေးကို နားလည်ခြင်းသည် ထိရောက်သောတုံ့ပြန်ချက်နှင့် ဒီဇိုင်းဆွဲရာတွင် အထောက်အကူဖြစ်စေသည်။ အကဲဖြတ် ဗျူဟာများ။ မျှော်မှန်းထားသော တိုးတက်မှုအချက်များကို ဖြည့်ဆည်းပေးရန်အတွက် ပုံစံတကျ အကဲဖြတ်မှုများကို အချိန်သတ်မှတ်ပေးနိုင်သည်။ အပြုသဘောဆောင်သောတုံ့ပြန်ချက် နှင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် လမ်းညွှန်မှုများ။
လေ့လာမှုအစီအစဥ်များကို ပိုမိုကောင်းမွန်အောင်ပြုလုပ်ခြင်း။
ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ပိုင် သင်ယူမှု မျဉ်းကွေးများကို နားလည်ခြင်းမှ အကျိုးကျေးဇူး ရရှိနိုင်သည်။ ကနဦးကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုများသည် လျင်မြန်သောအကျိုးများရရှိစေနိုင်ကြောင်း အသိအမှတ်ပြုခြင်းဖြင့်၊ အလားအလာရှိသောကုန်းပြင်မြင့်တစ်ခုဖြင့် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏လေ့လာမှုအစီအစဉ်များကို အကောင်းဆုံးဖြစ်အောင်၊ စဉ်ဆက်မပြတ်ကြိုးစားအားထုတ်မှုနှင့် ထိရောက်သောသင်ယူမှုဗျူဟာများကို သေချာစေနိုင်သည်။
ပညာတတ်များအတွက် အတတ်ပညာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး
အထူးသဖြင့် သင်ကြားရေးနည်းလမ်း သို့မဟုတ် နည်းပညာအသစ်များကို လက်ခံကျင့်သုံးသောအခါတွင် ဆရာများနှင့် ပညာတတ်များသည် သင်ကြားရေးလမ်းကြောင်းများကို ဖြတ်သန်းကြသည်။ ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု ပရိုဂရမ်များသည် ၎င်းတို့၏ သင်ကြားမှုမျဉ်း၏ အဆင့်တစ်ခုစီတွင် ပညာတတ်များအား ပံ့ပိုးကူညီရန်၊ ၎င်းတို့၏ သင်ကြားမှု အလေ့အကျင့်များတွင် အောင်မြင်စွာ ပေါင်းစည်းနိုင်စေရန် ပံ့ပိုးပေးနိုင်သည်။
လူမှုရေးနှင့် စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ သင်ယူခြင်း (SEL) အစီအစဉ်များ
လူမှုရေးနှင့် စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ သင်ယူမှုအစီအစဉ်များတွင် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာမူများကို ပေါင်းစပ်ထည့်သွင်းခြင်းသည် အရေးကြီးပါသည်။ သင်ယူမှုမျဉ်းကွေးများ၏ စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ရှုထောင့်များကို နားလည်ခြင်းသည် ပညာတတ်များသည် စိန်ခေါ်မှုအဆင့်များအတွင်း ကျောင်းသားများ တွေ့ကြုံရနိုင်သည့် စိတ်ပူပန်မှု သို့မဟုတ် စိတ်ပျက်အားငယ်မှုများကို ဖြေရှင်းရန်၊ ခံနိုင်ရည်အား မြှင့်တင်ရန်နှင့် သင်ယူမှုအပေါ် အပြုသဘောဆောင်သော သဘောထားကို ဖြည့်ဆည်းပေးသည်။
လှုံ့ဆော်မှုဆိုင်ရာ စွက်ဖက်မှုများ
စေ့ဆော်မှုသည် သင်ယူမှုမျဉ်းကို လွှမ်းမိုးနိုင်သည်ကို အသိအမှတ်ပြုခြင်းဖြင့် ပညာတတ်များသည် အကောင်အထည်ဖော်နိုင်သည်။ လှုံ့ဆော်မှုဆိုင်ရာ စွက်ဖက်မှုများ. အပြုသဘောဆောင်သောအားဖြည့်မှု၊ ပန်းတိုင်သတ်မှတ်ခြင်းနှင့် သေးငယ်သောအောင်မြင်မှုများကို ဂုဏ်ပြုခြင်းသည် ကျောင်းသားများ၏စိတ်အားထက်သန်မှုကို မြှင့်တင်ပေးနိုင်သည်၊ စဉ်ဆက်မပြတ်ကြိုးစားအားထုတ်မှုနှင့် ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုကို အားပေးနိုင်သည်။
စက်ချုပ်သင်တန်း ပို့ချခြင်း။
စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အခြေခံမူများ နှင့် သက်ဆိုင်သူများ ပါဝင်သည်။ သိမြင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး၊ သင်ယူမှု မျဉ်းကွေးများအပေါ် လွှမ်းမိုးမှု။ ပညာပေးသူများသည် သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများကို မတူညီသောအဆင့်များတွင် မျှော်လင့်ထားသော သိမြင်မှုစွမ်းရည်များနှင့် ချိန်ညှိနိုင်ပြီး အကြောင်းအရာသည် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့် သင့်လျော်ကြောင်း သေချာစေပါသည်။
Key ကို Takeaways
နိဂုံးချုပ်အားဖြင့်၊ သင်ယူမှုမျဉ်း၏ စိတ်ပညာကို ဆုပ်ကိုင်ခြင်းသည် ပညာတတ်များနှင့် သင်ယူသူများကို တူညီစေပါသည်။ မျဉ်းကွေးကို လွှမ်းမိုးသည့် အဆင့်များနှင့် အကြောင်းရင်းများကို အသိအမှတ်ပြုခြင်းဖြင့်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံများကို အကောင်းဆုံးဖြစ်အောင်၊ ကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို မြှင့်တင်ပေးပြီး အလုံးစုံစွမ်းဆောင်ရည်ကို မြှင့်တင်နိုင်ပါသည်။
💡 သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်ကို ပိုမိုစွဲမက်ဖွယ်ကောင်းစေပြီး ဆွဲဆောင်မှုဖြစ်စေရန် မည်သို့လုပ်ဆောင်မည်နည်း။ အများဆုံးလုပ်ပါ။ AhaSlides အဆင့်မြင့်အင်္ဂါရပ်များစွာဖြင့် အခမဲ့တင်ဆက်မှုကိရိယာ။ လက်လွတ်မခံပါနဲ့။
အမေးအဖြေများ
စိတ်ပညာတွင် သင်ယူမှုမျဉ်း 4 မျိုးကား အဘယ်နည်း။
စိတ်ပညာတွင်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် များသောအားဖြင့် သင်ယူမှုမျဉ်းကွေးများကို သီးခြားအမျိုးအစားများအဖြစ် အုပ်စုဖွဲ့လေ့မရှိပါ။ ယင်းအစား၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် သင်ယူမှုနှင့် အတွေ့အကြုံတို့ မည်သို့ချိတ်ဆက်ကြောင်းပြသရန် ဝေါဟာရကို အသုံးပြုပါသည်။ သို့သော် တစ်ခါတစ်ရံတွင် လူတို့သည် အပြုသဘောဆောင်သော သင်ယူမှုမျဉ်းကွေးများ (အရာများ ပိုကောင်းလာရာ) သို့မဟုတ် အနုတ်လက္ခဏာ သင်ယူမှုမျဉ်းကွေးများ (အရာများ ပိုမိုခက်ခဲလာလေသည်) အကြောင်း ပြောဆိုကြပေမည်။
သင်ယူမှုမျဉ်း၏ ဥပမာတစ်ခုကား အဘယ်နည်း။
ဂစ်တာတီးနေတဲ့ ကျောင်းသားတစ်ယောက်ရဲ့ပုံပါ။ အစတွင်၊ ၎င်းတို့သည် အခြေခံ chord များကို လျင်မြန်စွာ ချိတ်ဆွဲပြီး strumming လုပ်ကြသည်။ ဒါပေမယ့် သူတို့ ဆက်သွားနေတော့ နည်းနည်းနှေးသွားတယ်။ ဤနှေးကွေးမှုသည် ၎င်းတို့သည် သင်ယူမှုမျဉ်းတွင် ရှိနေကြောင်း ပြသသည်—ပိုမိုခက်ခဲသောအပိုင်းများအတွက် ပိုမိုလေ့ကျင့်ရန် လိုအပ်ပါသည်။
ခက်ခဲသောသင်ယူမှုမျဉ်းကဘာလဲ။
ခက်ခဲသော သင်ယူမှုမျဉ်းသည် အသစ်အဆန်းတစ်ခုခုကို သင်ယူခြင်းသည် အမှန်တကယ် ခက်ခဲသောအခါဖြစ်သည်။ ရှုပ်ထွေးသော ကွန်ပြူတာ ပရိုဂရမ်းမင်း သို့မဟုတ် အဆင့်မြင့်သင်္ချာကို သင်ယူခြင်းကဲ့သို့—၎င်းသည် ရှုပ်ထွေးပြီး နားလည်ရန်မလွယ်ကူသောကြောင့် ခက်ခဲသည်။ ဤကဲ့သို့သော သင်ယူမှုမျဉ်းကို ကျော်လွှားခြင်းသည် များစွာလေ့ကျင့်ခြင်းနှင့် စမတ်ကျသော သင်ယူမှုနည်းလမ်းများကို အသုံးပြုခြင်းကို ဆိုလိုသည်။
သင်ယူခြင်းတွင် ကျွန်ုပ်မည်ကဲ့သို့ ပိုမိုကောင်းမွန်နိုင်မည်နည်း။
သင်ယူရာတွင် ပိုမိုကောင်းမွန်စေရန်၊ သင်လေ့လာလိုသည့်အရာအတွက် ရှင်းလင်းသောပန်းတိုင်များချမှတ်ပါ။ သေးငယ်သောခြေလှမ်းများကိုလုပ်ဆောင်ပါ၊ ပုံမှန်လေ့ကျင့်ပါ၊ သင်တိုးတက်နိုင်သည့်နေရာကိုသိရန် အကြံပြုချက်တောင်းပါ။ စာအုပ်များနှင့် ဗီဒီယိုများကဲ့သို့ လေ့လာရန် မတူညီသောနည်းလမ်းများကို အသုံးပြုပါ။ အပြုသဘောဆောင်ပြီး စိန်ခေါ်မှုများကို ပိုမိုလေ့လာရန် အခွင့်အလမ်းများအဖြစ် မြင်ပါ။ သင်၏တိုးတက်မှုကို ပုံမှန်စစ်ဆေးပြီး သင်သင်ယူခဲ့သည့်အရာများကို ဂုဏ်ပြုပါ။
ref: ScienceDirect
