Większość metod nauczania wymaga od studentów siedzenia w bezruchu i przyswajania materiału. Nauczanie koleżeńskie wymaga od nich zwrócenia się do osoby siedzącej obok i głośnego uzasadnienia odpowiedzi. Ta jedna zmiana – przejścia od słuchania do wyjaśniania – sprawia, że jest to jedna z najlepiej udokumentowanych metod nauczania w szkolnictwie wyższym.
W tym przewodniku dowiesz się, czym jest nauczanie rówieśnicze, jakie dane z Harvardu pokazują, jak skuteczne jest to rozwiązanie, a także poznasz pięć metod, które możesz wykorzystać w tym tygodniu, niezależnie od tego, czy prowadzisz zajęcia na sali wykładowej, czy tworzysz kursy online.
Czym jest nauczanie rówieśnicze?
Nauczanie rówieśnicze to metoda nauczania, w której uczniowie uczą się pojęcia, wyjaśniając je sobie nawzajem, a nie tylko słuchając go od instruktora. Nauczyciel zadaje pytanie koncepcyjne, uczniowie zobowiązują się do udzielenia indywidualnej odpowiedzi, a następnie omawiają je w parach lub małych grupach i odpowiadają ponownie. Proces uczenia się odbywa się poprzez argumentowanie jednego stanowiska i słuchanie, jak kolega z klasy przedstawia inne.
Metoda ta wywodzi się od Erica Mazura, profesora fizyki na Uniwersytecie Harvarda. Na początku lat 1990. zauważył on, że jego studenci potrafią zdawać egzaminy, a mimo to wciąż mają podstawowe błędne przekonania na temat działania fizyki. Dlatego przestał prowadzić wykłady i zaczął dzielić zajęcia na krótkie cykle pytań, dyskusji i ponownego głosowania. Podejście to rozprzestrzeniło się z fizyki na biologię, chemię, inżynierię, ekonomię i inne dziedziny.
Czy nauczanie rówieśnicze jest skuteczne?
Tak, a dowody są niezwykle jednoznaczne. Mazur i Catherine Crouch opublikowali dziesięć lat wyników z jego wstępnych kursów fizyki w Amerykański Dziennik Fizyki w 2001 roku. Zrozumienie pojęć mierzono przy użyciu Force Concept Inventory, standardowego testu przeprowadzanego przed i po kursie, a następnie przedstawiano znormalizowany przyrost: ile z dostępnych ulepszeń udało się osiągnąć studentom.
W semestrze poprzedzającym przejście Mazura na nauczanie grupowe jego znormalizowany przyrost wynosił 0.25, co odpowiadało tradycyjnym wykładom. W pierwszym semestrze, w którym korzystał z nauczania grupowego, przyrost wzrósł do 0.49, czyli prawie dwukrotnie. Wraz z wprowadzaniem kolejnych reform w kolejnych latach, przyrosty wzrosły aż do 0.74.
Ten wynik nie jest odosobniony. Badanie Richarda Hake'a z 1998 roku, przeprowadzone na ponad 6,000 studentów fizyki wprowadzającej, wykazało, że tradycyjne kursy wykładowe przyniosły średnio znormalizowany zysk na poziomie około 0.23, podczas gdy kursy wykorzystujące interaktywne zaangażowanie, w tym nauczanie koleżeńskie, przyniosły średnio około 0.48. Dwa różne zestawy danych, ten sam wniosek: skłonienie studentów do rozumowania i argumentowania mniej więcej dwukrotnie zwiększa stopień zapamiętania koncepcji w porównaniu z obserwowaniem kogoś, kto dobrze ją wyjaśnia.
Dlaczego nauczanie rówieśnicze jest tak skuteczne
Mechanizm jest prostszy niż sugerują wyniki.
Ważny jest również aspekt społeczny. Łatwiej przyznać się do zmieszania przed osobą obok, niż podnieść rękę przed dwustu osobami, więc biorą w nim udział cichsi uczniowie, którzy w przeciwnym razie zachowaliby milczenie.
Kiedy stosować instrukcje rówieśnicze
Wzajemne nauczanie pozwala skupić się na materiale, który uczniowie notorycznie źle rozumieją, a nie na prostym przypominaniu sobie.
5 metod nauczania rówieśniczego, z których możesz skorzystać
Każdy z nich skłania uczniów do wyjaśniania, a nie tylko słuchania. Pierwsze cztery wymagają jedynie Twojego głosu i sposobu, w jaki uczniowie będą mogli odpowiedzieć. Piąty to autorski cykl Mazura.
Pomyśl, połącz w pary, podziel się
Najprostszy sposób na początek. Postaw pytanie, daj uczniom minutę na zastanowienie się i zapisanie odpowiedzi w pojedynkę, a następnie połącz ich w pary, aby ich porównać, a następnie zanotuj kilka odpowiedzi dla całej grupy. Na lekcji matematyki w szkole średniej wygląda to tak: „Czy 0.999... równa się 1? Zdecyduj sam, a potem przekonaj partnera”. Nieporozumienia w parach są lekcją.
Nauczanie wzajemne
Daj każdemu uczniowi fragment tekstu lub krok w procesie do przekazania grupie. Na kursie pielęgniarskim jeden student przeprowadza grupę przez kroki higieny rąk, podczas gdy pozostali zadają pytania dotyczące wszelkich niejasności, a następnie zamieniają się rolami przy kolejnej procedurze. Nauczanie fragmentu tekstu wymusza głębsze przygotowanie, którego czytanie rzadko kiedy jest w stanie dokonać.
Mentoring rówieśniczy
Połącz w pary studenta, który zrozumiał dany temat, z takim, który nie, i niech to będzie wymiana zdań, a nie ratunek. Mentor pogłębia swoją wiedzę, wyjaśniając ją; podopieczny otrzymuje wyjaśnienie dostosowane do jego poziomu. To rozwiązanie sprawdza się w różnych grupach wiekowych, gdzie student drugiego roku jest mentorem studenta pierwszego roku.
Ocena koleżeńska
Daj uczniom jasną tabelę oceniania i niech oceniają nawzajem swoje prace. Na zajęciach z pisania uczniowie wymieniają się wypracowaniami i oceniają je według tych samych kryteriów, których byś użył, a następnie wykorzystują te informacje zwrotne do wprowadzenia poprawek. Ocenianie prac według standardu uczy standardu szybciej, niż gdybyś mu go po prostu powiedział.
Pytania koncepcyjne: cykl ConcepTest
To jest oryginalna pętla Mazura, zawierająca dane.
Ponowne głosowanie jest sednem sprawy. Kiedy klasa przechodzi z 40 procent poprawnych odpowiedzi w pierwszym głosowaniu do 80 procent w drugim, uczniowie widzą, że to dyskusja, a nie ujawnienie, zmieniła ich zdanie.
Przeprowadzenie cyklu głosowania i ponownego głosowania AhaSlides
Cykl ConcepTest potrzebuje szybkiego sposobu na zbieranie odpowiedzi, pokazywanie podziału i ponowne głosowanie. Ankieta lub quiz na żywo właśnie to umożliwiają. AhaSlidesZadajesz pytanie w formie ankiety, pozwalasz uczniom odpowiadać z telefonów, wyświetlasz rozkład na ekranie, wysyłasz uczniów na dyskusję, a następnie ponownie otwierasz tę samą ankietę, aby oddać drugie głosowanie. Dwa wykresy słupkowe obok siebie sprawiają, że zmiana jest widoczna dla całej klasy.
Włączanie nauczania rówieśniczego do kursu online
Pętla testu konceptu nie musi kończyć się wraz z sesją na żywo. AhaSlides Kurs online Platforma pozwala na odtworzenie cyklu zatwierdzania, dyskusji i ponownego głosowania jako lekcji w indywidualnym tempie, którą cała grupa przerabia w swoim własnym tempie. Układasz każdą koncepcję w opartym na blokach kreatorze, który łączy bogaty tekst, wideo i interaktywne slajdy, a następnie dodajesz automatycznie oceniane sprawdzanie wiedzy, dzięki czemu uczeń zatwierdza odpowiedź, odczytuje argumentację kolegi w kroku dyskusji i odpowiada ponownie, dokładnie tak, jak na sali wykładowej. Panele śledzenia postępów i ukończenia kursu sygnalizują uczniom, że nadal mają błędne przekonania, dzięki czemu wiesz, kto potrzebuje bodźca, bez konieczności ręcznego poprawiania ani jednego skryptu. Łączy się z systemami takimi jak: CanvasMoodle i Blackboard, jeśli już z nich korzystasz, uczniowie nie muszą instalować aplikacji, a prowadzenie zajęć jest bezpłatne. Nauczanie koleżeńskie przestaje być czymś, co działa tylko wtedy, gdy wszyscy są w sali jednocześnie.
Typowe błędy, których należy unikać
Kluczowe dania na wynos
W nauczaniu koleżeńskim jednokierunkowy sposób nauczania zastępuje cykl zatwierdzania, dyskusji i ponownego przemyślenia, a dowody na to są silne: dane Mazura z Harvardu pokazują, że korzyści koncepcyjne są prawie dwukrotnie większe niż w przypadku tradycyjnego wykładu, co potwierdza badanie Hake'a przeprowadzone na 6,000 studentach. Zacznij od myślenia, dobierania w pary, dzielenia się, rozwijaj się do pełnego cyklu ConcepTest i korzystaj z ankiet na żywo, aby uwidocznić zmianę w myśleniu studentów. W przypadku kursów online, Kreator Kursów pozwala zachować tę samą pętlę dla uczestników, którzy nigdy nie znajdują się w tym samym czasie w sali.
PYTANIA I ODPOWIEDZI
Kto stworzył nauczanie rówieśnicze?
Eric Mazur, profesor fizyki na Uniwersytecie Harvarda, opracował i spopularyzował nauczanie rówieśnicze na początku lat 1990.
Jak skuteczne jest nauczanie rówieśnicze?
Dziesięcioletnie badanie Croucha i Mazura wykazało, że znormalizowane zyski w Inwentarzu Pojęć Siły wzrosły z 0.25 w trakcie tradycyjnych wykładów do 0.49 w pierwszym semestrze zajęć z rówieśnikami, osiągając z czasem 0.74. Szersze badanie Hake'a wykazało, że metody interaktywne dają mniej więcej dwukrotnie większe zyski niż tradycyjne wykłady.
Czy nauczanie rówieśnicze może działać online?
Tak. Podstawowy cykl zatwierdzania, dyskusji i ponownego głosowania przenosi się na wirtualne sesje na żywo za pośrednictwem ankiet i sal konferencyjnych, a także na kursy asynchroniczne, włączając te same kroki do lekcji w indywidualnym tempie.
