Activitățile de evaluare formativă sunt considerate unul dintre elementele esențiale ale educației datorită motivației pe care o oferă cursanților și efectelor lor imediate asupra procesului de predare-învățare. Aceste activități îi ajută pe instructori să primească feedback pentru a-și înțelege limitele, precum și abilitățile actuale, pentru a dezvolta următorii pași în sala de clasă.
În această postare, prezint șapte activități de evaluare formativă care mi-au transformat sala de clasă și pe cele ale educatorilor cu care lucrez. Acestea nu sunt concepte teoretice dintr-un manual - sunt strategii testate în practică, care au ajutat mii de elevi să se simtă văzuți, înțeleși și împuterniciți în parcursul lor de învățare.
Cuprins
Ce face ca evaluarea formativă să fie esențială în 2025?
Evaluarea formativă este procesul continuu de colectare a dovezilor despre învățarea elevilor în timpul instruirii, pentru a face ajustări imediate care îmbunătățesc atât rezultatele predării, cât și cele ale învățării.Conform Consiliului Directorilor Școlari de Stat (CCSSO), evaluarea formativă este „un proces planificat și continuu, utilizat de toți elevii și profesorii în timpul învățării și predării pentru a obține și utiliza dovezi ale învățării elevilor pentru a îmbunătăți înțelegerea acestora cu privire la rezultatele învățării disciplinare preconizate și pentru a-i sprijini pe elevi să devină cursanți autodirijați”. Spre deosebire de evaluările sumative care evaluează învățarea după finalizarea instruirii, evaluările formative au loc pe moment, permițând profesorilor să se adapteze, să predea din nou sau să accelereze pe baza datelor în timp real.
Peisajul educației s-a schimbat dramatic de când am pășit pentru prima dată într-o sală de clasă în 2015. Am navigat prin învățământul la distanță, am adoptat noile tehnologii și am redefinit cum arată implicarea în lumea noastră post-pandemie. Cu toate acestea, nevoia fundamentală de a înțelege parcursul de învățare al elevilor noștri rămâne neschimbată - dimpotrivă, a devenit mai crucială ca niciodată.
Cercetarea din spatele evaluării formative
Cercetările fundamentale privind evaluarea formativă, începând cu influenta analiză din 1998 a peste 250 de studii realizată de Black și William, demonstrează în mod constant efecte pozitive semnificative asupra performanțelor elevilor. Cercetările lor au descoperit că dimensiunile efectului variază de la 0.4 la 0.7 abateri standard - echivalentul unui avans al învățării elevilor cu 12-18 luni. Meta-analize mai recente, inclusiv analiza realizată de Hattie a 12 meta-analize privind feedback-ul în sălile de clasă, au concluzionat că, în condiții potrivite, feedback-ul într-un context formativ poate contribui semnificativ la performanța elevilor, cu o dimensiune medie a efectului de 0.73.
Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE) a identificat evaluarea formativă drept „una dintre cele mai eficiente strategii pentru promovarea performanței înalte în școli”, menționând că progresele atribuite evaluării formative sunt „destul de mari”. Cu toate acestea, OCDE notează, de asemenea, că, în ciuda acestor beneficii, evaluarea formativă „nu este încă practicată sistematic” în majoritatea sistemelor educaționale.
Cheia constă în crearea unei bucle de feedback în care:
- Elevii primesc feedback imediat și specificdespre înțelegerea lor
- Profesorii ajustează instrucțiunilebazat pe dovezi ale învățării elevilor
- Învățarea devine vizibilăatât profesorilor, cât și elevilor
- Elevii își dezvoltă abilități metacognitiveși să devină cursanți autodirijați
7 activități de evaluare formativă cu impact ridicat care transformă învățarea
1. Teste formative rapide
Uită de testele rapide care induc panică. Testele formative rapide (3-5 întrebări, 5-7 minute) servesc drept diagnostice de învățare care îți informează următoarele mișcări didactice.
Principii de proiectare:
- Concentrează-te pe un singur concept cheieper test
- Includeți o combinație de tipuri de întrebări:variante multiple de răspuns, răspuns scurt și aplicație
- Faceți-le cu miză mică:valorează puncte minime sau nu este notat
- Oferiți feedback imediatprin discuții despre răspunsuri
Întrebări inteligente pentru test:
- „Explică acest concept unui elev de clasa a V-a”
- „Ce s-ar întâmpla dacă am schimba această variabilă?”
- „Conectează învățarea de astăzi cu ceva ce am studiat săptămâna trecută”
- „Ce mai este confuz la acest subiect?”
Instrumente digitale care funcționează:
- Kahoot pentru implicare gamificată
- AhaSlides pentru rezultate în ritm propriu și în timp real
- Formulare Google pentru feedback detaliat
2. Bilete de ieșire strategice: Jocul de putere 3-2-1
Biletele de ieșire nu sunt doar o chestiune de curățenie la sfârșitul orelor - sunt mine de aur de date despre învățare atunci când sunt concepute strategic. Formatul meu preferat este Reflecție 3-2-1:
- 3 lucruri pe care le-ai învățat astăzi
- 2 întrebări pe care încă le mai ai
- 1 modalitate prin care vei aplica aceste cunoștințe
Sfaturi pentru implementare profesională:
- Folosește instrumente digitale precum Google Forms sau Padlet pentru colectarea instantanee a datelor
- Creați tichete de ieșire diferențiate pe baza obiectivelor de învățare
- Sortează răspunsurile în trei grămezi: „Am înțeles”, „Reușesc” și „Am nevoie de sprijin”.
- Folosește datele pentru a-ți planifica activitățile de deschidere pentru ziua următoare
Exemplu real de clasă:După ce am predat fotosinteza, am folosit tichete de ieșire pentru a descoperi că 60% dintre elevi încă confundau cloroplastele cu mitocondriile. A doua zi, am început cu o activitate rapidă de comparație vizuală în loc să trec la respirația celulară, așa cum plănuisem.
3. Sondaj interactiv
Sondajele interactive transformă ascultătorii pasivi în participanți activi, oferindu-vă în același timp informații în timp real despre înțelegerea elevilor. Dar magia nu constă în instrument, ci în întrebările pe care le puneți.
Întrebări de sondaj cu impact ridicat:
- Înțelegere conceptuală:„Care dintre acestea explică cel mai bine de ce...”
- aplicaţie:„Dacă ai aplica acest concept pentru a rezolva...”
- Metacognitiv:„Câtă încredere ai în capacitatea ta de a...”
- Verificări ale concepțiilor greșite:„Ce s-ar întâmpla dacă...”
Strategia de implementare:
- Folosește instrumente precum AhaSlides pentru sondaje interactive ușoare
- Pune 2-3 întrebări strategice per lecție, nu doar întrebări amuzante.
- Afișați rezultatele pentru a stimula discuții în clasă despre raționament
- Continuați cu conversații de tipul „De ce ați ales acel răspuns?”
4. Gândește-În perechi-Distribuie 2.0
Clasicul sistem de gândire-împărtășire în perechi primește o actualizare modernă, cu o responsabilitate structurată. Iată cum să maximizezi potențialul său de evaluare formativă:
Proces îmbunătățit:
- Gândește-te (2 minute):Elevii își notează gândurile inițiale
- Pereche (3 minute):Partenerii împărtășesc și dezvoltă idei
- Distribuie (5 minute):Perechile prezintă clasei o gândire rafinată
- Reflecție (1 minut):Reflecție individuală asupra modului în care a evoluat gândirea
Evaluare:
- Atenție la studenții care se bazează foarte mult pe parteneri, în loc să contribuie în mod egal.
- Circulați în timpul discuțiilor în perechi pentru a asculta cu urechea la concepțiile greșite
- Folosește o fișă de urmărire simplă pentru a nota care elevi au dificultăți în a articula idei
- Ascultați utilizarea vocabularului și conexiunile conceptuale
5. Galerii de învățare
Transformă pereții clasei tale în galerii ale învățăturii, unde elevii își expun vizual gândirea. Această activitate funcționează în toate domeniile și oferă date bogate pentru evaluare.
Formate galerie:
- Hărți conceptuale:Elevii creează reprezentări vizuale ale modului în care ideile se conectează
- Călătorii de rezolvare a problemelor:Documentarea pas cu pas a proceselor de gândire
- Galerii de predicții:Elevii postează predicții, apoi le revizuiesc după ce învață
- Plăci de reflexie:Răspunsuri vizuale la solicitări folosind desene, cuvinte sau ambele
Strategia de evaluare:
- Folosește vizite în galerie pentru feedback de la colegi folosind protocoale specifice
- Faceți fotografii cu lucrările elevilor pentru portofolii digitale
- Observați tiparele concepțiilor greșite pe mai multe artefacte ale elevilor
- Rugați elevii să își explice gândurile în timpul prezentărilor din galerie
6. Protocoale de discuții colaborative
Discuțiile semnificative din clasă nu se întâmplă din întâmplare - ele necesită structuri intenționate care să facă vizibilă gândirea elevilor, menținând în același timp implicarea.
Protocolul Acvariului cu pești:
- 4-5 elevi discută un subiect în cercul central
- Studenții rămași observă și iau notițe despre discuție
- Observatorii pot „interveni” pentru a înlocui un participant la discuție
- Debriefing-ul se concentrează atât pe conținut, cât și pe calitatea discuțiilor
Evaluarea Jigsaw:
- Elevii devin experți în diferite aspecte ale unui subiect
- Grupurile de experți se întâlnesc pentru a aprofunda înțelegerea
- Elevii se întorc în grupurile de acasă pentru a-i învăța pe alții
- Evaluarea se face prin observații didactice și reflecții la final.
Seminarul socratic plus:
- Seminar socratic tradițional cu un nivel suplimentar de evaluare
- Elevii își urmăresc propria participare și evoluția gândirii
- Includeți întrebări de reflecție despre cum s-a schimbat gândirea lor
- Folosește fișe de observație pentru a nota modelele de implicare
7. Seturi de instrumente pentru autoevaluare
A-i învăța pe elevi să își evalueze propria învățare este probabil cea mai puternică strategie de evaluare formativă. Atunci când elevii își pot evalua cu exactitate înțelegerea, ei devin parteneri în propria educație.
Structuri de autoevaluare:
1. Instrumente de urmărire a progresului învățării:
- Elevii își evaluează înțelegerea pe o scală cu descriptori specifici
- Includeți cerințele privind dovezile pentru fiecare nivel
- Verificări regulate în toate unitățile
- Stabilirea obiectivelor bazată pe înțelegerea actuală
2. Jurnale de reflecție:
- Înscrieri săptămânale care abordează progresele și provocările învățării
- Subiecte specifice legate de obiectivele de învățare
- Schimbul de perspective și strategii între colegi
- Feedback-ul profesorilor privind dezvoltarea metacognitivă
3. Protocoale de analiză a erorilor:
- Elevii își analizează propriile greșeli la teme
- Clasificați erorile după tip (conceptuale, procedurale, neglijente)
- Dezvoltați strategii personale pentru a evita greșeli similare
- Împărtășiți strategii eficiente de prevenire a erorilor cu colegii
Crearea strategiei tale de evaluare formativă
Începe cu mic, gândește mare- Nu încerca să implementezi toate cele șapte strategii deodată. Alege 2-3 care se potrivesc stilului tău de predare și nevoilor elevilor. Stăpânește-le înainte de a adăuga altele.
Calitate peste cantitate- Este mai bine să folosești bine o strategie de evaluare formativă decât să folosești prost cinci strategii. Concentrează-te pe conceperea de întrebări și activități de înaltă calitate care să dezvăluie cu adevărat gândirea elevilor.
Închideți buclaCea mai importantă parte a evaluării formative nu este colectarea datelor, ci ceea ce faci cu informațiile. Ai întotdeauna un plan despre cum vei ajusta instruirea pe baza a ceea ce înveți.
Fă-o rutinăEvaluarea formativă ar trebui să fie naturală, nu o povară suplimentară. Integrați aceste activități în fluxul obișnuit al lecției, astfel încât să devină părți integrante ale învățării.
Instrumente tehnologice care îmbunătățesc (nu complică) evaluarea formativă
Instrumente gratuite pentru fiecare sală de clasă:
- AhaSlides:Versatil pentru sondaje, chestionare și reflecții
- Padlet:Excelent pentru brainstorming colaborativ și schimb de idei
- Mentimetru:Excelent pentru sondaje live și nori de cuvinte
- Flipgrid:Perfect pentru răspunsuri video și feedback de la colegi
- Kahoot:Implicarea în activități de recapitulare și reamintire
Instrumente premium care merită luate în considerare:
- socrativ:Suită completă de evaluare cu informații în timp real
- Pachet de pere:Prezentări interactive de diapozitive cu evaluare formativă
- Nearpod:Lecții captivante cu activități de evaluare integrate
- Quizizz:Evaluări gamificate cu analize detaliate
Concluzia: Să facem ca fiecare moment să conteze
Evaluarea formativă nu înseamnă să faci mai mult, ci să fii mai intenționat în interacțiunile pe care le ai deja cu elevii. Este vorba despre transformarea acelor momente uzate în oportunități de înțelegere, conectare și dezvoltare.
Când înțelegi cu adevărat unde se află elevii tăi în parcursul lor de învățare, îi poți întâlni exact acolo unde sunt și îi poți îndruma acolo unde trebuie să ajungă. Aceasta nu este doar o predare bună - este arta și știința educației care lucrează împreună pentru a debloca potențialul fiecărui elev.
Începeți mâine.Alege o strategie din această listă. Încearc-o timp de o săptămână. Adaptează-o în funcție de ceea ce înveți. Apoi adaugă alta. Înainte să-ți dai seama, îți vei fi transformat sala de clasă într-un loc în care învățarea este vizibilă, valorizată și îmbunătățită continuu.
Elevii care stau astăzi în sala dumneavoastră de clasă merită nimic mai puțin decât efortul dumneavoastră maxim de a le înțelege și de a le sprijini învățarea. Evaluarea formativă este modul în care faceți acest lucru posibil, câte un moment, câte o întrebare, câte o perspectivă pe rând.
Referinte
Bennett, RE (2011). Evaluarea formativă: o analiză critică. Evaluarea în educație: principii, politici și practică, 18(1), 5-25.
Black, P. și Wiliam, D. (1998). Evaluare și învățare în sala de clasă. Evaluarea în educație: principii, politici și practică, 5(1), 7-74.
Black, P. și Wiliam, D. (2009). Dezvoltarea teoriei evaluării formative. Evaluare educațională, evaluare și responsabilitate, 21(1), 5-31.
Consiliul Șefilor Școlilor de Stat. (2018). Revizuirea definiției evaluării formativeWashington, DC: CCSSO.
Fuchs, LS și Fuchs, D. (1986). Efectele evaluării formative sistematice: o meta-analiză. Copii excepționali, 53(3), 199-208.
Graham, S., Hebert, M. și Harris, KR (2015). Evaluarea formativă și scrierea: o meta-analiză. Jurnalul școlii elementare, 115(4), 523-547.
Hattie, J. (2009). Învățare vizibilă: o sinteză a peste 800 de meta-analize referitoare la performanță. Londra: Routledge.
Hattie, J. și Timperley, H. (2007). Puterea feedback-ului. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.
Kingston, N. și Nash, B. (2011). Evaluarea formativă: o meta-analiză și un apel la cercetare. Măsurarea educațională: probleme și practică, 30(4), 28-37.
Klute, M., Apthorp, H., Harlacher, J. și Reale, M. (2017). Evaluarea formativă și performanța academică a elevilor de școală primară: o analiză a dovezilor(REL 2017–259). Washington, DC: Departamentul Educației din SUA, Institutul de Științe ale Educației, Centrul Național pentru Evaluarea Educației și Asistență Regională, Laboratorul Regional Educațional Central.
OCDE. (2005). Evaluare formativă: Îmbunătățirea învățării în clasele de liceu. Paris: Editura OCDE.
Wiliam, D. (2010). Un rezumat integrativ al literaturii de cercetare și implicații pentru o nouă teorie a evaluării formative. În HL Andrade și GJ Cizek (ed.), Manual de evaluare formativă(p. 18-40). New York: Routledge.
Wiliam, D. și Thompson, M. (2008). Integrarea evaluării cu învățarea: Ce este necesar pentru ca aceasta să funcționeze? În CA Dwyer (Ed.), Viitorul evaluării: Modelarea predării și învățării(pp. 53-82). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Etichete:
