جديد تدريسي طريقا صرف عجيب ڳالهيون نه آهن - اهي ڪلاس روم ٺاهڻ لاءِ ضروري اوزار آهن جتي شاگرد اصل ۾ چاهيون ٿا سکڻ لاءِ. ڇا توهان روايتي ڪلاس روم ۾، آن لائن، يا هائبرڊ ماحول ۾ پڙهائي رهيا آهيو، اهي طريقا انقلاب آڻي سگهن ٿا ته توهان جا شاگرد مواد سان ڪيئن مشغول ٿين ٿا ۽ انهن جي مستقبل لاءِ اهم صلاحيتون ڪيئن ترقي ڪن ٿا. اچو ته هيٺ ڏنل انهن ٽيڪنڪ ۽ صلاحن کي ڳوليون ته جيئن توهان جي شاگردن سان انهن کي آسان بڻائي سگهجي.
مواد جي جدول
جديد تدريس جا طريقا ڇا آهن؟
جديد تدريسي طريقا صرف ڪلاس ۾ جديد ترين ٽيڪنالاجي استعمال ڪرڻ يا جديد ترين تعليمي رجحانن سان مسلسل تازه ڪاري ڪرڻ بابت نه آهن.
اهي سڀئي نون تدريسي حڪمت عمليون استعمال ڪرڻ بابت آهن جيڪي شاگردن تي وڌيڪ ڌيان ڏين ٿيون. اهي نوان نوان شاگردن کي حوصلا افزائي ڪن ٿا ته هو فعال طور تي شامل ٿين ۽ انهن جي هم جماعتن سان ۽ توهان - استاد - سبق دوران. شاگردن کي وڌيڪ ڪم ڪرڻو پوندو، پر اهڙي طريقي سان جيڪو انهن جي ضرورتن کي بهتر نموني سان پورو ڪري ۽ انهن کي تيزيءَ سان وڌڻ ۾ مدد ڪري سگهي.
روايتي تدريس جي برعڪس، جيڪو خاص طور تي ان ڳالهه تي ڌيان ڏئي ٿو ته توهان پنهنجي شاگردن تائين ڪيترو علم منتقل ڪري سگهو ٿا، تدريس جا نوان طريقا ان ڳالهه کي ڳنڍيندا آهن ته شاگرد جيڪي توهان ليڪچرز دوران سيکاري رهيا آهيو، ان کان حقيقت ۾ ڇا وٺن ٿا.
استادن کي جديد ڇو هجڻ گهرجي
آن لائن ۽ هائبرڊ لرننگ ڏانهن منتقلي هڪ تلخ سچائي کي ظاهر ڪيو آهي: شاگردن لاءِ پنهنجي اسڪرينن جي پويان زون ڪرڻ تمام آسان آهي. ڪيترن ئي ماڻهن مصروف ڏسڻ جي فن کي مڪمل ڪيو آهي جڏهن ته انهن جا ذهن ٻئي هنڌ ڀڄندا آهن (يا بدتر، جڏهن اهي اصل ۾ بستري تي هوندا آهن!).
پر هتي ڳالهه اها آهي ته - اسان سڀ الزام شاگردن تي نه ٿا وجهي سگهون. استادن جي حيثيت سان، اسان جي ذميواري آهي ته اهڙا سبق پيدا ڪريون جيڪي ڌيان ڇڪائين ۽ مصروفيت برقرار رکن. خشڪ، هڪجهڙائي واري تدريس هاڻي ان کي گهٽ نه ڪندي، پهچائڻ جي طريقي کان سواءِ.
انگ اکر هڪ دلچسپ ڪهاڻي ٻڌائين ٿا. تازو ڊيٽا کان تعليمي ٽيڪنالاجي جي اپنائڻ شو
- آمريڪا جي 57 سيڪڙو شاگردن وٽ هاڻي پنهنجا ڊجيٽل سکيا جا اوزار آهن
- 75 سيڪڙو آمريڪي اسڪولن مڪمل ورچوئل صلاحيتن کي لاڳو ڪيو يا منصوبابندي ڪئي.
- تعليمي پليٽ فارم شاگردن جي ڊوائيس جي استعمال جو 40٪ حصو آهن
- ريموٽ لرننگ مئنيجمينٽ ايپس کي اپنائڻ ۾ 87 سيڪڙو اضافو ڏٺو ويو
- تعاون واري ايپ جي استعمال ۾ 141 سيڪڙو واڌ ٿي
- 80 سيڪڙو تعليمي ادارا نئين ٽيڪنالاجي اوزارن ۾ سيڙپڪاري ڪئي.
- 98 سيڪڙو يونيورسٽيون آن لائن هدايتون فراهم ڪن ٿيون.
اهي انگ اکر اسان جي سيکارڻ ۽ سکڻ جي طريقي ۾ هڪ بنيادي تبديلي کي ظاهر ڪن ٿا. پراڻن طريقن سان پوئتي نه رهو - اهو وقت آهي ته تعليم جي حوالي سان پنهنجي طريقي کي ٻيهر تصور ڪيو وڃي.
15 جديد تدريس جا طريقا
1. انٽرويو سبق
شاگرد توهان جا نوان سکندڙ آهن! هڪ طرفي سبق ڏاڍا روايتي هوندا آهن ۽ ڪڏهن ڪڏهن توهان ۽ توهان جي شاگردن لاءِ ٿڪائيندڙ هوندا آهن، تنهنڪري هڪ اهڙو ماحول ٺاهيو جتي شاگردن کي ڳالهائڻ ۽ پنهنجن خيالن جو اظهار ڪرڻ لاءِ حوصلا افزائي محسوس ٿئي.
شاگرد ڪيترن ئي طريقن سان ڪلاس جي سرگرمين ۾ شامل ٿي سگهن ٿا، نه رڳو هٿ کڻڻ سان يا جواب ڏيڻ لاءِ سڏڻ سان. انهن ڏينهن ۾، توهان آن لائين پليٽ فارم ڳولي سگهو ٿا جيڪي توهان کي وقت جو ڍير بچائڻ لاءِ ڪلاس روم جون سرگرميون ڪرڻ ۾ مدد ڪن ٿا ۽ سڀني شاگردن کي شامل ٿيڻ لاءِ صرف ٻن يا ٽن جي بدران.
🌟 انٽرايڪٽو سبق جا مثال
جديد انٽرايڪٽو پليٽ فارمن ڪلاس روم ۾ شرڪت ۾ انقلاب آڻي ڇڏيو آهي. انهن ٽن شاگردن تي ڀروسو ڪرڻ بدران جيڪي هميشه پنهنجا هٿ مٿي ڪن ٿا، توهان پنهنجي پوري ڪلاس کي مشغول ڪري سگهو ٿا زنده سوال، پول، لفظ بادل، سوال ۽ جواب جا سيشن، ۽ گڏيل دماغي طوفان جون سرگرميون.
نه رڳو ايترو، پر شاگرد ٽائيپ ڪري سگھن ٿا يا گمنام طور جواب چونڊي سگھن ٿا، بجاءِ ھٿ کڻڻ جي. اهو انهن کي شامل ٿيڻ لاءِ وڌيڪ اعتماد پيدا ڪري ٿو، پنهنجي راءِ جو اظهار ڪري ٿو ۽ وڌيڪ پريشان نه ٿيو 'غلط' يا فيصلو ڪيو وڃي.
عملي صلاح: پنهنجو ايندڙ سبق هڪ گمنام سروي سان شروع ڪريو جنهن ۾ شاگردن کان پڇيو وڃي ته اهي موضوع بابت اڳ ۾ ئي ڇا ڄاڻن ٿا. نتيجن کي استعمال ڪندي پنهنجي تدريس کي فوري طور تي ترتيب ڏيو، غلط فهميون دور ڪريو ۽ موجوده ڄاڻ تي تعمير ڪريو.
2. ورچوئل ريئلٽي ٽيڪنالاجي استعمال ڪندي
تصور ڪريو ته توهان جا شاگرد مريخ جي مٿاڇري کي ڳولي رهيا آهن، قديم روم مان گذري رهيا آهن، يا اندر کان سيلز کي ڏسڻ لاءِ هيٺ لهي رهيا آهن. اها تعليم ۾ VR جي طاقت آهي - اها تجريدي تصورن کي محسوس ٿيندڙ، يادگار تجربن ۾ تبديل ڪري ٿي.
وي آر ٽيڪنالاجي عميق سکيا وارو ماحول پيدا ڪري ٿي جتي شاگرد درسي ڪتابن ۾ جامد تصويرن جي بدران ٽن طرفي نمائندگي سان لهه وچڙ ۾ اچن ٿا. اهي شيون هٿ ۾ کڻي سگهن ٿا، جڳهن کي ڳولي سگهن ٿا، ۽ منظرنامي جو تجربو ڪري سگهن ٿا جيڪي حقيقي زندگي ۾ ناممڪن يا ناقابل عمل هوندا.
ها، وي آر سامان هڪ اهم سيڙپڪاري جي نمائندگي ڪري ٿو. پر شاگردن جي مصروفيت ۽ برقرار رکڻ تي اثر اڪثر ڪري قيمت کي جائز قرار ڏئي ٿو. شاگرد ليڪچرن کان گهڻو بهتر تجربا ياد رکن ٿا، ۽ وي آر ناقابل فراموش سکيا جا لمحا پيدا ڪري ٿو.
🌟 ورچوئل ريئلٽي ٽيڪنالاجي سان تدريس
اهو مزو ڏسڻ ۾ اچي ٿو، پر استاد ڪيئن سيکاريندا آهن VR ٽيڪنالاجي سان حقيقي لاءِ؟ ٽيبلٽ اڪيڊمي پاران وي آر سيشن جي هي وڊيو ڏسو.
3. تعليم ۾ AI استعمال ڪرڻ
اچو ته ڪمري ۾ موجود هاٿي سان ڳالهايون: مصنوعي ذهانت استادن جي جاءِ وٺڻ لاءِ ناهي. بلڪه، اهو توهان جي ڪم جي لوڊ کي گهٽائڻ ۽ هدايت کي ذاتي بڻائڻ لاءِ هڪ طاقتور اوزار آهي جيڪو اڳ ۾ ممڪن نه هو.
توهان شايد اڳ ۾ ئي مصنوعي ذهانت سان هلندڙ اوزار استعمال ڪري رهيا آهيو بغير ان کي سمجهڻ جي - سکيا جي انتظام جا نظام، ادبي چوري جي جانچ ڪندڙ، خودڪار گريڊنگ، ۽ موافقت واري سکيا جا پليٽ فارم سڀ مصنوعي ذهانت کي استعمال ڪن ٿا. اهي اوزار وقت وٺندڙ انتظامي ڪمن کي سنڀاليندا آهن، توهان کي آزاد ڪندا آهن ته توهان ان تي ڌيان ڏيو جيڪو واقعي اهم آهي: شاگردن سان ڳنڍڻ ۽ ڊيپ لرننگ کي آسان بڻائڻ.
AI ڪيترن ئي تعليمي ايپليڪيشنن ۾ شاندار آهي:
- ڪورس جو انتظام - مواد کي ترتيب ڏيڻ، ترقي کي ٽريڪ ڪرڻ، ۽ اسائنمنٽس جو انتظام ڪرڻ
- مطابقت واري سکيا - انفرادي شاگرد جي ڪارڪردگي جي بنياد تي مشڪل ۽ مواد کي ترتيب ڏيڻ.
- ڪميونيڪيشن - والدين-استاد رابطن ۽ شاگردن جي مدد کي آسان بڻائڻ
- مواد جو بڻائڻ - ترتيب ڏنل سکيا وارو مواد ۽ جائزو تيار ڪرڻ
احتياط جو لفظ: AI کي هڪ تدريسي مددگار طور استعمال ڪريو، انساني فيصلي جي متبادل طور نه. هميشه AI سان ٺاهيل مواد جو جائزو وٺو ۽ شاگردن سان پنهنجو ذاتي تعلق برقرار رکو، اهو ڪجهه آهي جيڪو ڪو به الگورتھم نقل نٿو ڪري سگهي.
4. گڏيل سکيا
مخلوط سکيا ٻنهي جهانن جي بهترين کي گڏ ڪري ٿي: منهن ڏيڻ واري هدايت ۽ ڊجيٽل سکيا جا تجربا. هي طريقو استادن ۽ شاگردن ٻنهي لاءِ لچڪ فراهم ڪري ٿو جڏهن ته ذاتي تعلق کي برقرار رکي ٿو جيڪو تعليم کي بامعني بڻائي ٿو.
اسان جي ٽيڪنالاجي سان ڀريل دنيا ۾، طاقتور ڊجيٽل اوزارن کي نظرانداز ڪرڻ بيوقوفي هوندي. وڊيو ڪانفرنسنگ، سکيا جي انتظام جا نظام، انٽرايڪٽو پليٽ فارم، ۽ بيشمار تعليمي ايپس پنهنجي اهميت ثابت ڪئي آهي. پر ان سان گڏ ذاتي هدايتون به آهن، انهن جي خود بخود بحثن، فوري موٽ ۽ انساني رابطي سان.
بلينڊڊ لرننگ توهان کي روايتي تدريس کي وڌائڻ لاءِ ٽيڪنالاجي کي استعمال ڪرڻ جي اجازت ڏئي ٿي - نه ته ان کي تبديل ڪرڻ لاءِ. شاگرد گهر ۾ هدايتي وڊيوز ڏسي سگهن ٿا، پوءِ ڪلاس جي وقت کي عملي سرگرمين، بحثن، ۽ تعاوني منصوبن لاءِ استعمال ڪري سگهن ٿا. يا توهان ذاتي سبقن دوران ڊجيٽل اوزار استعمال ڪري سگهو ٿا مشغولگي وڌائڻ ۽ حقيقي وقت جي موٽ گڏ ڪرڻ لاءِ.
عملدرآمد جو خيال: هڪ "فلپ ٿيل" يونٽ ٺاهيو جتي شاگرد گهر ۾ (يا آزاد ڪم جي وقت دوران) مختصر وڊيو سبق ڏسن، پوءِ ايپليڪيشن سرگرمين، مسئلا حل ڪرڻ، ۽ ساٿين جي تعاون لاءِ ڪلاس سيشن استعمال ڪن. اهو قيمتي روبرو وقت کي وڌ کان وڌ ڪري ٿو.
5. 3D ڇپائي
3D پرنٽنگ شاگردن جي هٿن ۾ تجريدي تصورات آڻيندي آهي - لفظي طور تي. جسماني طور تي هڪ ماڊل کي پڪڙڻ ۽ جانچڻ ۾ ڪجهه طاقتور آهي جيڪو فليٽ تصويرون ۽ ڊاگرام صرف ملائي نٿا سگهن.
شاگرد جسماني نظام کي سمجهڻ لاءِ جسماني ماڊلز کي هٿي وٺرائي سگهن ٿا، سڀني زاوين کان اڏاوتي ڍانچي جو جائزو وٺي سگهن ٿا، تاريخي نوادرات ٺاهي سگهن ٿا، انجنيئرنگ پروٽوٽائپ ڊيزائن ڪري سگهن ٿا، يا رياضي جي تصورن کي تصور ڪري سگهن ٿا. امڪان هر موضوع جي علائقي ۾ پکڙيل آهن.
صرف 3D-پرنٽ ٿيل شين کي ڏسڻ کان علاوه، ڊيزائن جو عمل پاڻ ۾ قيمتي صلاحيتون سيکاري ٿو. جڏهن شاگرد پنهنجا ماڊل ٺاهيندا آهن، ته اهي مقامي استدلال، مسئلا حل ڪرڻ جون صلاحيتون، ۽ بار بار ڊيزائن سوچ پيدا ڪندا آهن.
بجيٽ دوستانه طريقو: جيڪڏهن توهان جي اسڪول ۾ 3D پرنٽر نه آهي، ته ڪيتريون ئي مقامي لائبريريون، ميڪر اسپيس، ۽ يونيورسٽي جون سهولتون عوامي رسائي پيش ڪن ٿيون. آن لائن خدمتون پڻ سستي قيمت تي ڊيزائن پرنٽ ۽ موڪلي سگهن ٿيون. پنهنجي سامان ۾ سيڙپڪاري ڪرڻ کان اڳ مفت تعليمي ماڊل ڊائون لوڊ ڪرڻ سان شروع ڪريو.
6. ڊيزائن-سوچڻ واري عمل کي استعمال ڪريو
هي هڪ حل تي مبني حڪمت عملي آهي مسئلن کي حل ڪرڻ، تعاون ڪرڻ ۽ شاگردن جي تخليقي صلاحيت کي روشن ڪرڻ. هتي پنج مرحلا آهن، پر اهو ٻين طريقن کان مختلف آهي ڇو ته توهان کي قدم قدم گائيڊ يا ڪنهن به حڪم جي پيروي ڪرڻ جي ضرورت ناهي. اهو هڪ غير لڪير وارو عمل آهي، تنهنڪري توهان پنهنجي ليڪچر ۽ سرگرمين جي بنياد تي ان کي ترتيب ڏئي سگهو ٿا.
پنج مرحلا آهن:
- همدردي ڪرڻ - همدردي پيدا ڪريو، ۽ حل جي ضرورتن کي ڳوليو.
- وضاحت ڪريو - مسئلا بيان ڪريو ۽ انهن کي خطاب ڪرڻ جي صلاحيت.
- نظريي - سوچيو ۽ نئون، تخليقي خيال پيدا ڪريو.
- پروٽيڪٽائپ - خيالن کي وڌيڪ ڳولڻ لاءِ حل جو هڪ مسودو يا نمونو ٺاهيو.
- امتحان - حل جي جانچ ڪريو، جائزو وٺو ۽ راء گڏ ڪريو.
🌟 ڊيزائن سوچڻ جي عمل جي مثال
ڏسڻ چاهيو ته اهو ڪيئن ٿو حقيقي ڪلاس ۾؟ هتي ڪيئن آهي K-8 شاگرد ڊيزائن 39 ڪيمپس تي هن فريم ورڪ سان ڪم ڪن ٿا.
7. پراجيڪٽ جي بنياد تي سکڻ
پروجيڪٽ تي ٻڌل سکيا (PBL) روايتي تعليم کي پنهنجي مٿي تي ڦيرائي ٿي. پهريان مواد سکڻ ۽ ان کي بعد ۾ لاڳو ڪرڻ جي بدران، شاگرد حقيقي دنيا جي مسئلن کي حل ڪن ٿا جن جي ضرورت آهي ته انهن کي رستي ۾ نئون مواد ۽ صلاحيتون سکڻ گهرجن.
معياري اينڊ-آف-يونٽ منصوبن کان اهم فرق: پي بي ايل پروجيڪٽ سکيا جو تجربو آهن، صرف هڪ تشخيص نه آهي جيڪو آخر ۾ ڪيو ويندو آهي. شاگرد ڊگهي عرصي تائين ڪم ڪن ٿا، تحقيق جي صلاحيتن، تنقيدي سوچ، تعاون جي صلاحيتن، ۽ موضوع جي ماهريت کي هڪ ئي وقت ترقي ڪن ٿا.
توهان جو ڪردار معلومات پهچائيندڙ کان سهولتڪار ۽ رهنمائي ڪندڙ ڏانهن منتقل ٿئي ٿو. شاگرد پنهنجي سکيا جي سفر جي مالڪي وٺن ٿا، جيڪو ڊرامائي طور تي مصروفيت ۽ برقرار رکڻ کي وڌائي ٿو. اهي صرف حقيقتن کي ياد نه ڪري رهيا آهن - اهي ڪجهه بامعني پيدا ڪرڻ لاءِ علم کي لاڳو ڪري رهيا آهن.
ڪجهه ڪرڻ پروجيڪٽ جا خيال شامل:
- مقامي سماجي مسئلي بابت دستاويزي فلم ٺاهڻ
- اسڪول جي تقريب يا فنڊ ريزر جي منصوبابندي ۽ عمل درآمد
- ڪنهن ڪميونٽي تنظيم لاءِ سوشل ميڊيا مهم جو انتظام ڪرڻ
- تجويز ڪيل حلن سان سماجي مسئلن جو بصري تجزيو ٺاهڻ.
- مقامي ڪاروبار لاءِ پائيداري منصوبا تيار ڪرڻ
ڪاميابي جي صلاح: پڪ ڪريو ته منصوبن ۾ صرف توهان کان ٻاهر مستند سامعين هجن. جڏهن شاگرد برادري جي ميمبرن، مقامي پيشه ور ماڻهن، يا نوجوان شاگردن کي پيش ڪن ٿا، ته داغ حقيقي محسوس ٿين ٿا ۽ حوصلا بلند ٿين ٿا.
8. پڇا ڳاڇا تي ٻڌل سکيا
پڇا ڳاڇا تي ٻڌل سکيا سوالن سان شروع ٿئي ٿي، جوابن سان نه. ليڪچر ڏيڻ ۽ پوءِ سمجھ جو جائزو وٺڻ جي بدران، توهان مسئلا يا منظرنامو پيش ڪندا آهيو جن جي شاگردن کي آزادانه يا گڏيل طور تي تحقيق ڪرڻ گهرجي.
هي طريقو توهان کي ليڪچرر جي بدران هڪ سهولتڪار جي حيثيت ڏئي ٿو. شاگرد تحقيقي صلاحيتون، تنقيدي سوچ، ۽ خود هدايت واري سکيا جي صلاحيتن کي ترقي ڪن ٿا جيئن اهي دلچسپ سوالن جا جواب ڳوليندا آهن.
عمل ۾ عام طور تي شاگرد شامل هوندا آهن:
- ڪنهن مسئلي يا سوال کي منهن ڏيڻ
- مفروضا يا اڳڪٿيون ٺاهڻ
- جاچ يا تحقيق جي طريقن کي ڊزائين ڪرڻ
- معلومات گڏ ڪرڻ ۽ تجزيو ڪرڻ
- نتيجا ڪڍڻ ۽ نتيجن تي غور ڪرڻ
- ٻين کي نتيجا ٻڌائڻ
پڇا ڳاڇا تي ٻڌل منظرنامو شامل ٿي سگھي ٿو:
- پنهنجي برادري ۾ آلودگي جي ذريعن جي جاچ ڪرڻ ۽ حل تجويز ڪرڻ
- مختلف حالتن ۾ ٻوٽن جي واڌ ويجهه سان تجربا ڪرڻ
- موجوده اسڪول پاليسين جي اثرائتي جو جائزو وٺڻ
- شاگردن جي دلچسپي جي موضوعن بابت پاڻ پيدا ٿيندڙ سوالن جي تحقيق ڪرڻ
ڍڪڻ جو طريقو: منظم پڇا ڳاڇا سان شروع ڪريو جتي توهان سوال ۽ طريقو مهيا ڪريو، پوءِ بتدريج ذميواري ڇڏي ڏيو جيستائين شاگرد پنهنجا سوال پاڻ پيدا نه ڪن ۽ آزادانه طور تي جاچون تيار نه ڪن.
9. جيگها
هڪ جِگس پزل کي گڏ ڪرڻ وانگر، هي گڏيل سکيا جي حڪمت عملي شاگردن کي موضوع جي مڪمل تصوير ٺاهڻ لاءِ پنهنجي اجتماعي ڄاڻ کي گڏ ڪري ٿي.
هتي ئي ڪيئن ڪم ڪندو آهي:
- پنھنجي ڪلاس کي ننڍن گروپن ۾ ورهايو
- هر گروپ کي مکيه موضوع جو هڪ مختلف ذيلي موضوع يا پهلو مقرر ڪريو.
- گروپن کي تحقيق ڪرڻ ڏيو ۽ انهن جي مقرر ڪيل ڪم تي "ماهر" بڻجو.
- هر گروپ پنهنجي نتيجن کي ڪلاس ۾ پيش ڪري ٿو.
- گڏجي، پيشڪشون پوري موضوع جي جامع سمجھ ٺاهين ٿيون.
- اختياري طور تي، پير صاحب جي راءِ جي سيشن کي آسان بڻايو جتي گروپ هڪ ٻئي جي ڪم جو جائزو وٺن.
وڌيڪ تجربيڪار ڪلاسن لاءِ، توهان انفرادي شاگردن کي مختلف ذيلي موضوع تفويض ڪري سگهو ٿا. اهي پهريان ساڳئي ذيلي موضوع (ماهر گروپ) جو مطالعو ڪندڙ هم جماعتن سان ملن ٿا، پوءِ انهن جي اصل گروپن ڏانهن واپس وڃن ٿا ته جيئن اهي جيڪو سکيو اهو سيکاري سگهن.
موضوع جي لحاظ کان مثال:
- ٻولي جا فن: ساڳئي ناول مان مختلف ادبي عنصر (ڪردار نگاري، سيٽنگ، موضوع، علامت نگاري) گروپن کي تفويض ڪريو.
- تاريخ: گروهن کي تاريخي واقعي جي مختلف پهلوئن (سبب، اهم شخصيتون، وڏيون جنگيون، نتيجا، ورثو) جي تحقيق ڪرڻ ڏيو.
- سائنس: شاگرد مختلف جسماني نظامن جي جاچ ڪن ٿا، پوءِ ساٿين کي سيکارين ٿا ته اهي ڪيئن پاڻ ۾ ڳنڍجن ٿا.
ڇو ته اهو ڪمائي ٿو ساٿين کي مواد سيکارڻ لاءِ صرف ان جي مطالعي کان وڌيڪ گهري سمجھ جي ضرورت آهي. شاگردن کي پنهنجي مضمون کي واضح طور تي بيان ڪرڻ لاءِ واقعي سمجهڻ گهرجي، ۽ اهي صرف توهان جي نه پر پنهنجن هم جماعتن جي آڏو جوابده آهن.
10. جاچ جي اڳواڻي ۾ سکيا
پڇا ڳاڇا جي اڳواڻي ۾ سکيا تعليم جي دل ۾ تجسس پيدا ڪري ٿي. استادن جي سڀني جوابن جي بدران، شاگرد سوال پڇڻ، موضوعن جي جاچ ڪرڻ، ۽ ڳولا ۽ دريافت ذريعي علم جي تعمير ڪندي پنهنجي سکيا کي هلائيندا آهن.
هي طريقو شاگردن کي غير فعال وصول ڪندڙن کان فعال جاچ ڪندڙن ۾ تبديل ڪري ٿو. استاد معلومات جي دروازي جي بدران انڪوائري جي عمل جي رهنمائي ڪندڙ سهولتڪار طور ڪم ڪن ٿا. شاگرد تنقيدي سوچ، تحقيقي صلاحيتون، ۽ هڪ گهري سمجھ پيدا ڪن ٿا ڇاڪاڻ ته اهي ذاتي طور تي انهن سوالن جا جواب ڳولڻ ۾ مصروف آهن جيڪي انهن لاءِ اهم آهن.
پڇا ڳاڇا جو چڪر عام طور تي مرحلن مان گذري ٿو: شاگرد سوال پڇن ٿا، جاچ جي منصوبابندي ڪن ٿا، معلومات گڏ ڪن ٿا ۽ تجزيو ڪن ٿا، نتيجا ڪڍن ٿا، ۽ جيڪو سکيو آهي ان تي غور ڪن ٿا. هي ظاهر ڪري ٿو ته حقيقي سائنسدان، تاريخدان ۽ پيشه ور ماڻهو ڪيئن ميدان ۾ ڪم ڪن ٿا.
پڇا ڳاڇا جي اڳواڻي ۾ سکيا کي خاص طور تي طاقتور بڻائڻ واري ڳالهه اها آهي ته اها شاگردن کي سيکاري ٿي ڪيئن سکڻ لاءِ، نه رڳو ڇا سکڻ لاءِ. اهي چئلينجن کي منهن ڏيڻ وقت مسئلا حل ڪرڻ جون صلاحيتون ۽ لچڪ پيدا ڪن ٿا، انهن کي زندگي بھر جي سکيا لاءِ تيار ڪن ٿا.
🌟 پڇا ڳاڇا جي اڳواڻي ۾ سکيا جا مثال
- سائنس جي جاچ: شاگردن کي اهو ٻڌائڻ جي بدران ته ٻوٽا ڪيئن وڌندا آهن، پڇو ته "ٻوٽن کي جيئرو رهڻ لاءِ ڪهڙي ضرورت آهي؟" شاگردن کي روشني، پاڻي ۽ مٽي جي معيار جهڙن مختلف متغيرن جي جانچ ڪندي تجربا ڊزائين ڪرڻ ڏيو.
- تاريخي پڇاڙي: ڪنهن تاريخي واقعي بابت ليڪچر ڏيڻ بدران، "برلن جي ڀت ڇو ڪري پئي؟" جهڙو سوال پڇو. شاگرد پنهنجي سمجھ کي وڌائڻ لاءِ ڪيترن ئي نقطه نظر، بنيادي ذريعن ۽ تاريخي تناظر تي تحقيق ڪن ٿا.
- رياضي جي ڳولا: هڪ حقيقي دنيا جو مسئلو پيش ڪريو: "اسان پنهنجي اسڪول جي راند جي ميدان کي بجيٽ ۾ وڌ کان وڌ راند جي ميدانن کي ڪيئن ٻيهر ڊزائين ڪري سگهون ٿا؟" شاگرد عملي حلن جي جاچ ڪندي رياضي جي تصورن کي لاڳو ڪن ٿا.
11. پلٽ ٿيل ڪلاس روم
هن ڦاٽل ڪلاس روم ماڊل روايتي هدايتن کي الٽ ڪري ٿو: مواد جي ترسيل گهر ۾ ٿيندي آهي، جڏهن ته درخواست ۽ مشق ڪلاس ۾ ٿيندي آهي.
ڪلاس کان اڳ، شاگرد وڊيوز ڏسندا آهن، مواد پڙهندا آهن، يا بنيادي ڄاڻ حاصل ڪرڻ لاءِ وسيلا ڳوليندا آهن. پوءِ، قيمتي ڪلاس جو وقت روايتي طور تي "هوم ورڪ" سمجهيل سرگرمين لاءِ وقف ڪيو ويندو آهي - تصورن کي لاڳو ڪرڻ، مسئلا حل ڪرڻ، خيالن تي بحث ڪرڻ، ۽ منصوبن تي تعاون ڪرڻ.
هي طريقو ڪيترائي فائدا پيش ڪري ٿو. شاگرد ضرورت مطابق هدايتي مواد کي روڪي، پوئتي ڪري ۽ ٻيهر ڏسي سگهن ٿا، پنهنجي رفتار سان سکي رهيا آهن. جدوجهد ڪندڙ شاگردن کي بنيادي مواد سان اضافي وقت ملندو آهي، جڏهن ته ترقي يافته شاگرد بنيادي ڳالهين ذريعي تيزي سان اڳتي وڌي سگهن ٿا ۽ واڌارن ۾ وڌيڪ کوٽائي ڪري سگهن ٿا.
ساڳئي وقت، توهان ڪلاس دوران انهن لمحن لاءِ موجود هوندا آهيو جڏهن شاگردن کي اصل ۾ توهان جي تمام گهڻي ضرورت هوندي آهي - جڏهن اهي مشڪل ايپليڪيشنن سان وڙهندا هوندا آهن، وضاحتن کي غير فعال طور تي نه ٻڌندا آهن.
عملدرآمد جي حڪمت عملي: مختصر، مرڪوز وڊيو سبق ٺاهيو (وڌ ۾ وڌ 5-10 منٽ). شاگردن وٽ رڪارڊ ٿيل مواد سان گڏ ڌيان جو عرصو گهٽ هوندو آهي، تنهن ڪري ان کي مختصر ۽ دلچسپ رکو. ڪلاس جي وقت کي عملي سرگرمين، بحث مباحثن، ۽ تعاون سان مسئلا حل ڪرڻ لاءِ استعمال ڪريو جتي توهان جي مهارت حقيقي قدر ۾ اضافو ڪري ٿي.
ڄاڻڻ چاهيو ته فلپ ٿيل ڪلاس روم ڪيئن لڳندو آهي ۽ جاءِ وٺندو آهي حقيقي زندگي ۾؟ ميڪ گرا-هل جي هن وڊيو کي انهن جي فلپ ٿيل ڪلاس بابت ڏسو.
12. پير صاحب جي تعليم
اهو ساڳيو آهي جيڪو اسان jigsaw ٽيڪنڪ ۾ بحث ڪيو آهي. شاگرد ڄاڻن ٿا ۽ ڄاڻ ۾ مهارت حاصل ڪن ٿا، جڏهن اهي واضح طور تي وضاحت ڪري سگهن ٿا. پيش ڪرڻ وقت، اهي شايد اڳ ۾ ئي دل سان سکندا آهن ۽ بلند آواز سان ڳالهائيندا آهن جيڪي انهن کي ياد آهن، پر پنهنجن ساٿين کي سيکارڻ لاء، انهن کي مسئلي کي چڱي طرح سمجهڻ گهرجي.
شاگرد هن سرگرمي ۾ اڳواٽ وٺي سگهن ٿا موضوع جي اندر پنهنجي دلچسپيءَ جو علائقو چونڊڻ سان. شاگردن کي هن قسم جي خودمختياري ڏيڻ سان انهن کي موضوع جي مالڪي جو احساس پيدا ڪرڻ ۽ ان کي صحيح سيکارڻ جي ذميواري پيدا ڪرڻ ۾ مدد ملندي آهي.
توهان اهو پڻ ڳوليندا ته شاگردن کي پنهنجي هم جماعتن کي سيکارڻ جو موقعو ڏيڻ انهن جي اعتماد کي وڌائي ٿو، آزاد مطالعي جي حوصلا افزائي ڪري ٿو، ۽ پيش ڪرڻ جي صلاحيتن کي بهتر بڻائي ٿو.
🌟 پير صاحب جي تعليم جا مثال
ڊولويچ هاءِ اسڪول آف ويزول آرٽس اينڊ ڊيزائن ۾ هڪ نوجوان شاگرد پاران سيکاريل هڪ قدرتي، متحرڪ رياضي سبق جو هي وڊيو ڏسو!
13. سکيا جي تجزياتي سان گڏ موافق تدريس
موافقت واري تدريس هر شاگرد لاءِ حقيقي وقت ۾ هدايتن کي ذاتي ڪرڻ لاءِ ڊيٽا ۽ ٽيڪنالاجي استعمال ڪري ٿي. سکيا جا تجزياتي اوزار شاگردن جي ڪارڪردگي، مصروفيت، ۽ سکيا جي نمونن بابت معلومات گڏ ڪن ٿا، پوءِ استادن کي انفرادي ضرورتن کي پورو ڪرڻ لاءِ انهن جي تدريسي حڪمت عملين کي ترتيب ڏيڻ ۾ مدد ڪن ٿا.
هي طريقو روايتي هڪ-سائيز-فٽ-سڀ هدايتن کان اڳتي وڌي ٿو اهو تسليم ڪندي ته هر شاگرد مختلف ۽ پنهنجي رفتار سان سکي ٿو. استاد ڊيش بورڊ ۽ رپورٽون استعمال ڪري سگهن ٿا ته ڪهڙن شاگردن کي اضافي مدد جي ضرورت آهي، جيڪي وڌيڪ مشڪل مواد لاءِ تيار آهن، ۽ ڪهڙن تصورن سان سڄو ڪلاس جدوجهد ڪري ٿو.
سکيا جا تجزياتي پليٽ فارم ڪوئز اسڪور ۽ اسائنمنٽ جي مڪمل ٿيڻ کان وٺي ڪمن ۽ رابطي جي نمونن تي خرچ ٿيل وقت تائين هر شيءِ کي ٽريڪ ڪن ٿا. هي ڊيٽا استادن کي صرف اندروني جذبات يا وقتي ٽيسٽن تي ڀروسو ڪرڻ کان سواءِ عمل لائق بصيرت ڏئي ٿو.
🌟 سکيا جي تجزياتي مثالن سان موافقت واري تدريس
سکيا مئنيجمينٽ سسٽم (LMS) ڊيٽا: پليٽ فارم جهڙوڪ گوگل ڪلاس روم، Canvas، يا Moodle شاگردن جي مصروفيت جي ميٽرڪس کي ٽريڪ ڪري ٿو - جڏهن شاگرد مواد تائين رسائي ڪن ٿا، اهي ڪيترو وقت پڙهڻ ۾ گذارين ٿا، اهي ڪهڙا وسيلا ٻيهر ڏسندا آهن. استاد شاگردن تائين پهچي سگهن ٿا جيڪي انهن جي پوئتي رهڻ کان اڳ لاتعلقي جا نمونا ڏيکارين ٿا.
موافقت وارو سکيا پليٽ فارم: خان اڪيڊمي يا IXL جهڙن اوزارن کي استعمال ڪريو جيڪي شاگردن جي جوابن جي بنياد تي سوالن جي مشڪل کي پاڻمرادو ترتيب ڏين ٿا. استادن کي تفصيلي رپورٽون ملنديون آهن جيڪي ڏيکارينديون آهن ته هر شاگرد ڪهڙن تصورن تي عبور حاصل ڪيو آهي ۽ اهي ڪٿي جدوجهد ڪري رهيا آهن.
حقيقي وقت جي تعميري تشخيص: سبق دوران، سمجھڻ لاءِ تڪڙا چيڪ هلائڻ لاءِ AhaSlides يا Kahoot جهڙن پليٽ فارمن کي استعمال ڪريو. تجزياتي فوري طور تي ڏيکاري ٿو ته ڪهڙن شاگردن صحيح يا غلط سوال ڪيا، توهان کي موقعي تي تصورن کي ٻيهر سيکارڻ يا نشانو بڻايل ننڍڙا گروپ ٺاهڻ جي اجازت ڏئي ٿي.
14. ڪراس اوور سيکارڻ
ڇا توهان کي ياد آهي ته توهان ڪيترو پرجوش آهيو جڏهن توهان جو ڪلاس ميوزيم، نمائش، يا فيلڊ جي سفر ڏانهن ويو؟ اهو هميشه هڪ ڌماڪو آهي ٻاهر وڃڻ ۽ ڪلاس روم ۾ بورڊ کي ڏسڻ کان ڪجهه مختلف ڪرڻ.
ڪراس اوور تدريس ٻنهي ڪلاس روم ۽ ٻاهران جڳهه ۾ سکيا جي تجربي کي گڏ ڪري ٿي. اسڪول ۾ تصورن کي گڏ ڪريو، پوءِ ھڪڙي خاص جڳھ جي دوري جو بندوبست ڪريو جتي توھان ڏيکاري سگھوٿا ته اھو تصور حقيقي سيٽنگ ۾ ڪيئن ڪم ڪري ٿو.
اهو اڃا به وڌيڪ اثرائتو ٿيندو سبق کي اڳتي وڌائڻ لاءِ بحثن جي ميزباني ڪرڻ يا سفر کان پوءِ ڪلاس ۾ گروپ جو ڪم تفويض ڪرڻ.
🌟 ورچوئل ڪراس اوور سيکارڻ جو مثال
ڪڏهن ڪڏهن، ٻاهر وڃڻ هميشه ممڪن ناهي، پر ان جي چوڌاري طريقا موجود آهن. سائوٿ فيلڊ اسڪول آرٽ مان مسز گوٿير سان گڏ ورچوئل ميوزيم آف ماڊرن آرٽ جي دوري کي ڏسو.
15. ذاتي سکيا
هتي هڪ تڪليف ڏيندڙ سچائي آهي: جيڪو ڪجهه شاگردن لاءِ شاندار ڪم ڪري ٿو اهو ٻين لاءِ مڪمل طور تي ناڪام ٿي ويندو آهي. گروپ سرگرميون ٻاهرين ماڻهن کي توانائي ڏين ٿيون پر اندروني ماڻهن کي غالب ڪن ٿيون. بصري سکيا ڏيندڙ ڊاگرام سان ترقي ڪن ٿا جڏهن ته زباني سکيا ڏيندڙ بحث کي ترجيح ڏين ٿا. تيز رفتار سبق ڪجهه کي مشغول ڪن ٿا جڏهن ته ٻين کي پوئتي ڇڏي ڏين ٿا.
ذاتي سکيا انهن فرقن کي تسليم ڪري ٿي ۽ انفرادي شاگردن جي دلچسپين، ضرورتن، طاقتن ۽ ڪمزورين جي مطابق هدايتن کي ترتيب ڏئي ٿي. ها، ان لاءِ اڳواٽ وڌيڪ منصوبابندي جي وقت جي ضرورت آهي. پر شاگردن جي ڪاميابي ۽ مصروفيت ۾ فائدي تمام گهڻي آهي.
ذاتي ڪرڻ جو مطلب هر شاگرد لاءِ مڪمل طور تي مختلف سبق ٺاهڻ ناهي. بلڪه، ان جو مطلب آهي چونڊون پيش ڪرڻ، لچڪدار رفتار، مختلف تشخيص جا طريقا، ۽ مختلف مدد.
ڊجيٽل اوزار ذاتي ڪرڻ کي اڳي کان وڌيڪ منظم بڻائين ٿا. موافقت وارو سکيا پليٽ فارم پاڻمرادو مشڪل کي ترتيب ڏين ٿا، سکيا جي انتظام جا نظام انفرادي ترقي کي ٽريڪ ڪن ٿا، ۽ مختلف ايپس شاگردن کي ڪيترن ئي طريقن سان سمجھ جو مظاهرو ڪرڻ جي اجازت ڏين ٿيون.
ننڍو شروع ڪريو: چوائس بورڊن سان شروع ڪريو جتي شاگرد اسائنمنٽس يا منصوبن لاءِ ڪيترن ئي اختيارن مان چونڊيندا آهن. يا لچڪدار گروپنگ ٺاهڻ لاءِ فارميٽو اسيسمينٽ ڊيٽا استعمال ڪريو - ڪڏهن ڪڏهن جدوجهد ڪندڙ شاگردن سان ڪم ڪندي جڏهن ته ٻيا ايڪسٽينشن کي حل ڪندا آهن، ڪڏهن ڪڏهن قابليت جي بدران دلچسپي جي بنياد تي گروپنگ ڪندا آهن. بتدريج وڌيڪ ذاتي ڪرڻ کي شامل ڪريو جيئن توهان آرامده ٿي وڃو.
وچان وچان سوال ڪرڻ
مان ڪيئن چونڊ ڪريان ته پهريون ڪهڙو جديد طريقو آزمايان؟
جيڪو توهان جي تدريس جي انداز ۽ دستياب وسيلن سان بهترين مطابقت رکي ٿو ان سان شروع ڪريو. جيڪڏهن توهان ٽيڪنالاجي سان آرامده آهيو، ته پهريان انٽرايڪٽو سبق يا فلپ ٿيل ڪلاس روم آزمايو. جيڪڏهن توهان هٿ سان سکيا کي ترجيح ڏيو ٿا، ته پوءِ پروجيڪٽ تي ٻڌل سکيا يا جيگس ٽيڪنڪ سان تجربو ڪريو. هڪ ئي وقت هر شيءِ کي اپنائڻ لاءِ دٻاءُ محسوس نه ڪريو - هڪ نئون طريقو به شاگردن جي مصروفيت تي خاص طور تي اثر انداز ٿي سگهي ٿو.
جيڪڏهن منهنجا شاگرد انهن نون طريقن جي مزاحمت ڪن ته ڇا ٿيندو؟
تبديلي تڪليف ڏيندڙ ٿي سگهي ٿي، خاص طور تي غير فعال سکيا جي عادي شاگردن لاءِ. بتدريج شروع ڪريو، وضاحت ڪريو ته توهان نوان طريقا ڇو آزمائي رهيا آهيو، ۽ شاگرد ترتيب ڏيڻ دوران صبر ڪريو. ڪيترائي شاگرد شروعات ۾ روايتي طريقن کي ترجيح ڏيندا آهن صرف ان ڪري جو اهي واقف آهن، نه ته ان ڪري جو اهي وڌيڪ اثرائتو آهن. هڪ ڀيرو شاگرد جديد طريقن سان ڪاميابي جو تجربو ڪن ٿا، مزاحمت عام طور تي ختم ٿي ويندي آهي.
ڇا اهي طريقا ڪلاس ۾ گهڻو وقت نه ٿا وٺن؟
شروعات ۾، ها - نوان طريقا لاڳو ڪرڻ لاءِ ترتيب ڏيڻ وقت جي ضرورت آهي. پر ياد رکو، تدريس مواد کي ڍڪڻ بابت ناهي؛ اهو شاگردن جي مواد سکڻ بابت آهي. جديد طريقا اڪثر ڪري روايتي ليڪچرن جي ڀيٽ ۾ وڌيڪ گهري ۽ وڌيڪ پائيدار سمجھ جو نتيجو ڏين ٿا، جيتوڻيڪ توهان گهٽ مواد کي ڍڪيندا آهيو. معيار مقدار کي شڪست ڏئي ٿو. اضافي طور تي، جيئن توهان ۽ شاگرد انهن طريقن سان واقف ٿيندا، اهي وڌيڪ ڪارآمد ٿيندا.
