Многи од нас су провели сате учећи за тест, да би следећег дана све заборавили. Звучи страшно, али је истина. Већина људи памти само малу количину онога што науче након недељу дана ако то не прегледају како треба.
Али шта ако постоји бољи начин за учење и памћење?
постоји. То се зове пракса проналажења.
Чекај. Шта је заправо пракса проналажења?
ovo blog пост ће вам показати тачно како пракса проналажења ради на јачању вашег памћења и како интерактивни алати попут АхаСлидес-а могу учинити учење занимљивијим и ефикаснијим.
Хајде да заронимо!
Шта је пракса преузимања?
Пракса проналажења је извлачење информација напоље свог мозга уместо да га само ставиш in.
Размислите о томе овако: када поново читате белешке или уџбенике, ви једноставно прегледате информације. Али када затворите књигу и покушате да се сетите онога што сте научили, вежбате проналажење.
Ова једноставна промена од пасивног прегледа до активног опозива чини велику разлику.
Зашто? Зато што пракса проналажења чини везе између ваших можданих ћелија јачима. Сваки пут када се нечега сетите, траг сећања постаје јачи. Ово олакшава касније приступ информацијама.
Много студије показали су предности праксе преузимања:
- Мање заборављања
- Боље дугорочно памћење
- Дубље разумевање тема
- Побољшана способност да примените оно што сте научили
Карпицке, ЈД, & Блунт, ЈР (2011). Пракса проналажења производи више учења од елаборативног проучавања са мапирањем концепта, открили су да су се студенти који су радили праксу проналажења запамтили знатно више недељу дана касније од оних који су једноставно прегледали своје белешке.
Краткорочно наспрам дуготрајног задржавања меморије
Да бисмо дубље разумели зашто је пракса проналажења тако ефикасна, морамо да погледамо како памћење функционише.
Наш мозак обрађује информације кроз три главне фазе:
- Сензорна меморија: Овде врло кратко чувамо оно што видимо и чујемо.
- Краткорочна (радна) меморија: Ова врста меморије садржи информације о којима тренутно размишљамо, али има ограничен капацитет.
- Дуготрајно памћење: Ово је начин на који наш мозак стално складишти ствари.
Тешко је пренети информације из краткорочне у дугорочну меморију, али ипак можемо. Овај процес се зове шифровање.
Пракса преузимања подржава кодирање на два кључна начина:
Прво, то чини ваш мозак снажнијим, што чини меморијске везе јачима. Роедигер, ХЛ, & Карпицке, ЈД (2006). Критичан значај проналажења за учење. Ресеарцх Гате., показује да је пракса проналажења, а не континуирано излагање, оно што чини да се дугорочна сећања држе.
Друго, даје вам до знања шта још треба да научите, што вам помаже да боље искористите време за учење. Осим тога, то не смемо заборавити размакнуто понављање подиже праксу проналажења на следећи ниво. То значи да се не трпате све одједном. Уместо тога, вежбате у различито време током времена. истраживање показало је да овај метод у великој мери побољшава дуготрајну меморију.
4 начина за коришћење праксе проналажења у настави и обуци
Сада када знате зашто пракса преузимања функционише, погледајмо неке практичне начине да је примените у учионици или на сесијама обуке:
Водич за самотестирање
Направите квизове или картице за своје ученике који ће их натерати да дубоко размисле. Направите питања са вишеструким избором или кратким одговорима која превазилазе једноставне чињенице, одржавајући ученике активно укљученим у присјећање информација.
Водите интерактивно испитивање
Постављање питања која захтевају од ученика да запамте знање уместо да га само препознају помоћи ће им да га боље запамте. Предавачи могу да креирају интерактивне квизове или анкете уживо током својих презентација како би помогли свима да упамте важне тачке током својих разговора. Тренутне повратне информације помажу ученицима да одмах пронађу и разјасне сваку забуну.
Дајте повратне информације у реалном времену
Када ученици покушају да пронађу информације, требало би да им одмах дате повратну информацију. Ово им помаже да разјасне сваку забуну и неспоразум. На пример, након квиза за вежбање, заједно прегледајте одговоре уместо да једноставно објављујете резултате касније. Одржавајте сесије питања и одговора како би ученици могли да постављају питања о стварима које не разумеју у потпуности.
Користите блуртинг активности
Замолите ученике да запишу све чега се сећају о некој теми три до пет минута без гледања у своје белешке. Онда нека упореде оно чега су се сетили са комплетним информацијама. Ово им помаже да јасно виде празнине у знању.
Можете да промените начин на који подучавате помоћу ових метода, било да радите са децом из основне школе, студентима или корпоративним приправницима. Без обзира где предајете или тренирате, наука која стоји иза памћења функционише на исти начин.
Студије случаја: АхаСлидес у образовању и обуци
Од учионица до корпоративних обука и семинара, АхаСлидес се широко користи у различитим образовним окружењима. Хајде да погледамо како едукатори, тренери и јавни говорници широм света користе АхаСлидес да побољшају ангажовање и унапреде учење.
У Бритисх Аирваис-у, Јон Спруце је користио АхаСлидес како би Агиле обуку учинио занимљивом за преко 150 менаџера. Слика: Из ЛинкедИн видеа Џона Спруса.
„Пре неколико недеља, имао сам привилегију да разговарам са Бритисх Аирваис-ом, одржавајући сесију за преко 150 људи о демонстрирању вредности и утицаја Агиле-а. Била је то бриљантна сесија пуна енергије, сјајних питања и дискусија које изазивају размишљање.
…Позвали смо на учешће креирањем говора користећи АхаСлидес – платформу за ангажовање публике да бисмо ухватили повратне информације и интеракцију, чинећи то заиста искуством сарадње. Било је фантастично видети људе из свих области Бритисх Аирваис-а како изазивају идеје, размишљају о сопственим начинима рада и копају по томе како стварна вредност изгледа изван оквира и фраза. дели Јон на свом ЛинкедИн профилу.
„Било је фантастично комуницирати и упознати толико младих колега из СИГОТ Иоунг-а на СИГОТ 2024 Мастерцласс-у! Интерактивни клинички случајеви које сам имао задовољство представити на сесији Психогеријатрије омогућили су конструктивну и иновативну дискусију о темама од великог геријатријског интереса., рекао је италијански водитељ.
„Као наставници, знамо да су формативне процене неопходне за разумевање напретка ученика и прилагођавање наставе у реалном времену. У овом ПЛЦ-у смо разговарали о разлици између формативних и сумативних процена, како да се креирају јаке стратегије формативног оцењивања и различитим начинима да се искористи технологија како би ове процене биле привлачније, ефикасније и утицајније. Са алаткама као што су АхаСлидес – Платформа за ангажовање публике и Неарпод (које су алати које сам обучио у овом ПЛЦ-у) истражили смо како да прикупимо увид у разумевање ученика док стварамо динамично окружење за учење', поделила је на ЛинкедИну.
'Честитамо Слвоо и Сео-еун, који су поделили прво место у игри у којој су читали књиге на енглеском и одговарали на питања на енглеском! Није било тешко јер смо сви заједно читали књиге и одговарали на питања, зар не? Ко ће следећи пут освојити прво место? Сви, покушајте! Фун Енглисх!“, поделила је на Тхреадс.
Завршне мисли
Опште је прихваћено да је пракса проналажења један од најбољих начина да научите и запамтите ствари. Активним присјећањем информација умјесто пасивног прегледавања, стварамо јача сјећања која трају дуже.
Интерактивни алати попут АхаСлидес-а чине праксу проналажења занимљивијом и ефикаснијом додавањем елемената забаве и такмичења, дајући тренутне повратне информације, омогућавајући различите врсте питања и чинећи групно учење интерактивнијим.
Можете размислити о томе да почнете са малим додавањем само неколико активности преузимања на следећу лекцију или тренинг. Вероватно ћете одмах приметити побољшања у ангажовању, са бољим задржавањем који се развија убрзо након тога.
Као едукаторима, наш циљ није само да пружимо информације. То је, заправо, да се осигура да информације остану код наших ученика. Тај јаз се може попунити праксом проналажења, која претвара тренутке подучавања у дуготрајне информације.
Знање да се штапови не дешава случајно. То се дешава са праксом преузимања. И АхаСлидес чини лаким, занимљивим и забавним. Зашто не почети данас?
