Bayangkeun hiji kelas dimana unggal murid diajarkeun sacara unik, nyayogikeun karesep diajar masing-masing. Sanaos sigana sapertos impian, ngartos gaya diajar anu rupa-rupa mangrupikeun konci pikeun ngajantenkeun kanyataan. Ku ngalanglang rupa-rupa jenis gaya diajar, urang bisa muka konci wawasan jero nu empower duanana pendidik jeung peserta didik.
Ku alatan éta, dina ieu blog pos, urang bakal delve kana 8 tipena béda gaya diajar jeung tipena béda peserta didik ningali kumaha pendidik bisa nampung aranjeunna pikeun ngaronjatkeun pangalaman diajar peserta didik.
| Gaya diajar mana anu paling umum? | Gaya diajar kinestétik. |
| Mana gaya diajar anu pangsaéna? | Éta gumantung kana kaunggulan sareng kalemahan murid. |
Daptar eusi
- Modél VARK: The 4 Tipe Béda Murid
- Saluareun VARK: Ngajalajah Rupa-rupa Gaya Diajar
- Kumaha Pendidik Ngalarapkeun Rupa-rupa Gaya Diajar Di Kelas?
- Takeaways Key
- Patarosan remen tanya
Modél VARK: The 4 Tipe Béda Peserta didik
Modél VARK, dikembangkeun ku Neil Fleming, mangrupikeun kerangka anu diakui sacara lega anu ngagolongkeun sababaraha jinis peserta didik kana opat kelompok dumasar kana gaya asupan inpormasi.
Mimitian dina detik.
Kéngingkeun témplat gratis pikeun kelas salajengna anjeun. Ngadaptar haratis sarta nyandak naon rék ti perpustakaan template!
🚀 Rekening Grab Gratis
#1 - Murid Visual
Anu diajar visual nyaéta jalma anu paling diajar nalika aranjeunna tiasa ningali inpormasi ngalangkungan alat bantu visual sareng gambar. Aranjeunna sacara alami katarik kana rangsangan visual sareng mendakan éta ngabantosan ngagunakeun bagan, grafik, diagram, sareng pidéo pikeun ngartos sareng nginget inpormasi.
Murid visual ogé nguntungkeun tina ngagunakeun warna pikeun ngatur catetan sareng nyiptakeun peta visual pikeun ngatur inpormasi sacara spasial. Lamun informasi dibere visually, peserta didik visual condong nginget tur ngelingan eta leuwih gampang.
- Contona, nalika murid visual diajar, aranjeunna mindeng nyieun peta pikiran warni tur diagram pikeun visually ngatur informasi tinimbang saukur maca téks.
Parios: Gaya Diajar Madu sareng Mumford, atawa tips on think pair share activitys, pangalusna pikeun kelas!
#2 - Peserta didik Auditory
Peserta didik auditory ngalakukeun diajar anu pangsaéna nalika inpormasi aya dina cara anu aranjeunna tiasa ngadangukeun sareng ngadangukeun. Aranjeunna unggul nalika aranjeunna tiasa ngadangukeun ceramah, kalibet dina diskusi kelompok, sareng ngobrolkeun ide.
Ieu peserta didik miboga bakat pikeun nginget-nginget informasi ku cara ngadéngé deui sababaraha kali atawa ngawangkong ngeunaan éta kalayan batur. Éta panginten tiasa mangpaat pikeun maca inpormasi sacara tarik atanapi nganggo trik mémori anu ngandelkeun sora.
- Salaku conto, peserta didik auditory leuwih gampang pikeun nginget informasi nalika aranjeunna ngabahas eta kalawan batur. Aranjeunna aktip néangan kasempetan pikeun nepikeun gagasan maranéhanana dina diskusi kelompok. Nalika diajar, aranjeunna langkung resep maca nyaring sabab ngabantosan aranjeunna ngajaga inpormasi langkung efektif.
Parios: Diajar kooperatif lawan Diajar kolaborasi
#3 - Murid Maca/Nulis
Peserta didik maca/Nulis mahér dina ngolah informasi ngaliwatan kecap-kecap tinulis. Aranjeunna sacara alami resep bahan sapertos buku teks, artikel, sareng petunjuk tinulis pikeun ngartos sareng nyerep inpormasi. Peserta didik ieu manggihan yén maca jeung nyokot catetan teleb mantuan aranjeunna nangkep konsép leuwih éféktif. Aranjeunna mindeng ngagunakeun underlining, panyorot, sarta nyimpulkeun téhnik pikeun nguatkeun learning maranéhanana.
Peserta didik maca/Nulis ogé unggul dina ngébréhkeun pamahaman ngaliwatan tulisan, saperti ngarang karangan atawa ngaréngsékeun tugas tinulis.
- Contona, Murid Maca/Nulis mikaresep maca buku teks jeung artikel ilmiah pikeun meunangkeun pamahaman anu jero ngeunaan rupa-rupa mata pelajaran. Aranjeunna nyandak catetan anu lengkep nalika diajar sareng sering nyerat kasimpulan atanapi garis pikeun ngatur pikiranana. Aranjeunna ogé unggul dina tugas tinulis sareng langkung resep nganyatakeun pamahamanna ngalangkungan karangan anu terstruktur.
Parios: Gaya Diajar Vark or Pangajaran Berbasis Inquiry
#4 - Murid Kinestétik
Murid kinestétik, ogé katelah peserta didik taktil, leuwih resep ngolah informasi ngaliwatan pangalaman fisik jeung kagiatan hands-on. Aranjeunna diajar pangsaéna nalika aranjeunna tiasa kalibet dina aplikasi praktis, demonstrasi, sareng ékspérimén.
Éta peryogi gerakan sareng tiasa nyandak kauntungan tina ngagunakeun manipulatif atanapi ngiringan latihan maén peran. Aranjeunna condong nginget inpormasi anu paling saé nalika aranjeunna tiasa berinteraksi sacara fisik sareng éta sareng kalibet rasa sentuhan sareng gerakan awak.
- Contona, Kinesthetic Learners resep diajar bari nangtung atawa maké meja nangtung. Aranjeunna sering istirahat pikeun kalibet dina kagiatan sapertos manjang, mumbul bal, atanapi nganggo cocooan gelisah pikeun museurkeun sareng nahan inpormasi.
Saluareun VARK: Ngajalajah Rupa-rupa Gaya Diajar
Salian modél VARK, aya sababaraha kerangka sareng téori sanés anu ngajelaskeun gaya diajar anu béda. Bagian ieu bakal nyayogikeun jinis alternatif gaya diajar ieu.
#1 - Pangajaran reflektif
Pangajaran réfléktif ngawengku nalungtik pangalaman, pikiran, jeung tindakan pikeun meunangkeun wawasan. Ieu nyorong introspeksi, questioning, sarta nyieun sambungan antara informasi anyar jeung pangaweruh aya.
Peserta didik reflektif nguntungkeun tina lingkungan sepi sareng kalibet dina kagiatan sapertos jurnal sareng refleksi diri. Ieu promotes pamahaman deeper, pamikiran kritis, sarta learning lifelong.
- Contona, peserta didik Reflektif ngagunakeun semedi salaku alat pikeun refleksi jeung pamikiran jero. Aranjeunna mendakan yén ku ngalaksanakeun mindfulness sareng fokus ka jero, aranjeunna tiasa ngolah inpormasi langkung efektif. Janten, aranjeunna sering ngalebetkeun istirahat semedi kana rutinitas diajar pikeun ningkatkeun pembelajaran reflektif.
#2 - Diajar Aktif
Diajar aktip nyaéta gaya diajar dimana siswa kalibet sacara aktip dina atikanna tinimbang ngan ukur ngadangukeun sareng ningali. Eta hartina peserta didik aktif ngalakukeun hal kawas ngobrol ngeunaan naon maranéhna diajar, gawé bareng jeung babaturan sakelas, ngalakukeun percobaan, ngarengsekeun masalah, sarta pura-pura jadi jalma béda dina simulasi.
Pembelajaran aktif ngabantosan aranjeunna ngartos hal-hal anu langkung saé, mikir langkung jero, sareng langkung saé dina ngarengsekeun masalah. Ieu mah sakadar diuk jeung ngadengekeun ceramah guru; peserta didik aktif jadi leuwih ngamotivasi sarta bisa ngagunakeun naon maranéhna diajar dina situasi real-hirup.
- Contona, peserta didik aktif mikaresep percobaan sains jeung aktip ilubiung dina proyék grup. Aranjeunna nyandak inisiatif pikeun panalungtikan sareng ngumpulkeun sumber tambahan pikeun ningkatkeun pamahaman aranjeunna ngeunaan materi pelajaran.
#3 - Diajar Logis
Pangajaran logis, ogé katelah pangajaran logis-matematika, nujul kana gaya diajar atanapi karesep dimana individu unggul dina nalar, logika, sareng pamikiran matematis.
Jalma anu diajar logis resep ningali pola, angka kaluar kumaha hal disambungkeun, sarta ngagunakeun angka jeung persamaan pikeun ngajawab masalah.
Di sakola, peserta didik logis mindeng ngalakukeun ogé dina subjék kawas math, sains, jeung elmu komputer. Aranjeunna alus dina ngatur informasi, manggihan pola, sarta nyieun kaputusan logis dumasar kana bukti.
Sangkan diajarna leuwih hadé, peserta didik logis bisa ngalakukeun kagiatan kawas ngaréngsékeun teka-teki, maén kaulinan logika, atawa debat jeung batur. Éta ogé tiasa ngabantosan ngagunakeun alat bantu visual atanapi diagram anu nunjukkeun kumaha hubunganana.
#4 - Diajar Sequential
Pangajaran sekuensial ngarujuk kana gaya diajar atanapi karesep dimana individu mekar nalika inpormasi ditepikeun ku léngkah-léngkah atanapi cara linier.
Peserta didik berurutan sapertos inpormasi anu terstruktur sareng terorganisir. Maranehna ngalakukeun ogé kalawan tugas nu ngalibetkeun nuturkeun parentah jeung pamahaman kumaha hal kamajuan. Mata pelajaran sapertos matematika, program, sareng basa anu pikaresepeun pikeun murid anu berurutan sabab gaduh léngkah anu jelas sareng kamajuan logis.
Sajaba ti éta, pikeun mantuan diajar maranéhanana, peserta didik sequential bisa nyieun daptar, nyieun outlines, atawa ngarecah tugas kompléks jadi bagian leutik. Aranjeunna resep gaduh bahan anu diatur sareng tiasa nganggo garis waktos atanapi diagram alur pikeun ningali urutan.
Parios:
Kumaha Pendidik Ngalarapkeun Rupa-rupa Gaya Diajar Di Kelas?
Pendidik maénkeun peran krusial dina nampung tipena béda gaya diajar di kelas pikeun nyieun lingkungan diajar inklusif jeung éféktif. Ieu sababaraha strategi anu aranjeunna tiasa dianggo:
- Identipikasi sareng ngartos gaya diajar siswa: Titénan karesep jeung paripolah siswa pikeun ngaidentipikasi gaya diajarna. Ieu bisa dilakukeun ngaliwatan penilaian informal, muhasabah diri murid, jeung diskusi jeung kolot atawa guru saméméhna.
- Nyadiakeun rupa-rupa bahan pangajaran: Tawarkeun rupa-rupa bahan anu cocog pikeun gaya diajar anu béda. Kalebet alat bantu visual sapertos bagan, diagram, sareng pidéo pikeun murid visual, rékaman audio atanapi diskusi pikeun peserta didik auditory, bahan tulisan, sareng kagiatan hands-on.
- Ngagunakeun pendekatan pangajaran multi-modal: Ngagabungkeun sababaraha stratégi pangajaran anu pikaresepeun pikeun sababaraha gaya diajar dina hiji palajaran. Contona, ngagabungkeun presentasi visual jeung diskusi kelas jeung kagiatan hands-on pikeun kalibet peserta didik béda sakaligus.
- Tawarkeun pilihan diajar anu fleksibel: Ngidinan siswa milih tina rupa-rupa pancén atanapi proyék anu saluyu sareng kahoyong diajar sapertos laporan tinulis, presentasi visual, diskusi kelompok, atanapi demonstrasi langsung.
- Ngabina lingkungan kelas anu ngadukung: Nyiptakeun kelas anu aman sareng inklusif dimana murid betah nganyatakeun kahoyong diajar sareng naroskeun akomodasi atanapi dukungan tambahan upami diperyogikeun.
Parios:
Takeaways Key
Naha éta gaya visual, auditory, maca/nulis, kinestétik, réfléktif, atanapi gaya diajar anu sanés, unggal individu gaduh kakuatan sareng karesep anu unik nalika nyandak pangaweruh. Ku ngasupkeun rupa-rupa métode instruksional, bahan, jeung kagiatan, pendidik bisa kalibet siswa dina cara nu resonate kalawan gaya learning pikaresep maranéhanana, ngarah kana ningkat pamahaman jeung ingetan informasi.
Salaku tambahan, tong hilap éta AhaSlides bisa ngarojong gaya diajar béda. Urang nyadiakeun perpustakaan tina témplat kuis atikan kalayan fitur interaktif, unsur audio, sareng kagiatan kolaborasi, anu tiasa nyayogikeun sagala rupa kahoyong diajar. AhaSlides tiasa ngabantosan ningkatkeun pangalaman diajar sareng ngaktifkeun pendidik pikeun ngetok poténsi pinuh ku muridna.
Parios: Platform pangsaéna pikeun pangajaran online.
Patarosan remen tanya
Masih, néangan kaulinan atikan or pangajaran dumasar tim mun ngatur kelas anjeun hadé? Pariksa FAQ kami di handap!
Naon 4 gaya diajar utama?
Tipe-tipe peserta didik anu béda-béda dibagi kana opat bagian:
1. Murid visual: Aranjeunna leuwih resep ngolah informasi ngaliwatan AIDS visual jeung imagery.
2. Peserta didik Auditory: Aranjeunna diajar pangalusna ngaliwatan dengekeun jeung verbalizing gagasan.
3. Murid Maca/Nulis: Aranjeunna leuwih resep ngolah informasi ngaliwatan kecap-kecap tinulis.
4. peserta didik kinestétik: Aranjeunna diajar pangalusna ngaliwatan hands-on pangalaman jeung kagiatan fisik.
Naon 8 gaya diajar anu umum?
8 gaya diajar anu umum nyaéta:
1. Murid visual: Aranjeunna diajar pangalusna ngaliwatan AIDS visual jeung imagery.
2. Murid auditory: Aranjeunna diajar pangalusna ngaliwatan dengekeun jeung verbalizing gagasan.
3. Murid maca/Nulis: Aranjeunna leuwih resep ngolah informasi ngaliwatan kecap ditulis.
4. Murid kinestétik: Aranjeunna diajar pangalusna ngaliwatan hands-on pangalaman jeung kagiatan fisik.
5. Murid réfléktif: Aranjeunna diajar pangalusna ngaliwatan muhasabah diri jeung introspeksi.
6. Murid aktif: Aranjeunna diajar pangalusna ngaliwatan kagiatan interaktif tur partisipatif.
7. Murid logis: Éta individu anu unggul dina nalar, logika, sareng pamikiran matematik.
8. Murid sequential: Aranjeunna mekar nalika inpormasi dibere ku léngkah-léngkah atanapi cara linier.
