Kinesthetic learner: mga katangian, estratehiya at kung ano ang sinasabi ng pananaliksik

Bawat silid ay may isa. Ang taong nagpindot ng panulat sa buong presentasyon mo. Ang trainee na hindi pinapansin ang handout pero natapos agad ang gawain sa sandaling iabot mo ang totoong kagamitan. Ang estudyanteng nagpapaliwanag ng isang proseso gamit ang dalawang kamay, na parang nangunguna sa isang orkestra.

Nakakaakit silang tawagin na kinesthetic learner at magpatuloy. Ngunit narito ang kakaibang bagay na hindi nilalaktawan ng karamihan sa mga gabay: sinasabi ng agham na ang etiketa ay hindi gaanong mahalaga kaysa sa kung ano ang ginagawa mo dito. Ang paggalaw at praktikal na pagsasanay ay nakakatulong sa halos lahat na matuto, hindi lamang sa mga hindi mapakali.

Sa gabay na ito, tatalakayin natin kung ano ang isang kinesthetic learner, ang mga katangiang dapat hanapin, paano ito naiiba sa ADHD, kung ano talaga ang sinasabi ng pananaliksik, at 12 aktibidad na maaari mong gamitin sa isang silid-aralan, workshop o Zoom call ngayong linggo.

Ano ang isang kinesthetic learner?

Ang isang kinesthetic learner ay isang taong mas gustong matuto sa pamamagitan ng paggawa: paggalaw, paghawak, pagbuo, pagsasanay at pagsubok ng mga bagay-bagay, kaysa makinig sa isang lektura o pagbabasa ng isang manwal. Maririnig mo rin ang "tactile learner" o "hands-on learner." Halos pareho lang ang ibig sabihin ng mga ito.

Ang termino ay nagmula sa modelo ng VARK, na Inilunsad si Neil Fleming noong 1987 sa Lincoln University sa New Zealand [1]. Hinahati ng VARK ang mga kagustuhan sa pagkatuto sa apat na uri: biswal, pandinig, pagbasa/pagsulat at kinestetiko. Itinayo ito ni Fleming batay sa mas lumang modelo ng VAK sa pamamagitan ng paghahati ng "biswal" sa dalawa, at inilarawan niya ang VARK bilang isang katalista para sa pagninilay, hindi isang nakapirming kahon kung saan ilalagay ang mga tao.

Gaano kadalas ang mga kinesthetic learners?

Sa totoo lang, walang nakakaalam nang sigurado. Ang mga datos online ay mula 5% hanggang 15% ng mga tao, kadalasan ay walang pag-aaral sa likod nito. Ang datos mula sa talatanungan ng VARK, ayon sa ulat ng Growth Engineering, ay nagsasabi ng ibang kwento: humigit-kumulang 23% ng mga respondent ang nagpapakita ng iisang kinesthetic na kagustuhan, habang humigit-kumulang 66% ang lumalabas na multimodal, na mas gusto ang pinaghalong estilo [2].

Ang huling numero ang kapaki-pakinabang. Karamihan sa mga tao ay hindi akma sa iisang kahon, at ang mga kahon ay naglalarawan ng mga kagustuhan, hindi ng mga kakayahan.

Mga katangian ng isang kinesthetic learner

Walang dalawang tao ang nagpapakita ng bawat katangian, ngunit ito ang mga huwarang pinakanapapansin ng mga guro at tagapagsanay:

• Kailangan nilang lumipat. Karaniwan ang pag-indayog, pagtapik ng paa, pag-klik ng panulat, at pagtayo sa kalagitnaan ng sesyon, lalo na sa mahahabang pag-unat habang nakaupo.
• Nag-uusap sila gamit ang kanilang mga kamay. Ang mga kilos ay nakakatulong sa kanila na ipaliwanag ang isang ideya at pag-isipan ito nang mabuti.
• Natututo sila sa pamamagitan ng pagsubok. Nilalaktawan nila ang mga tagubilin, sinusubukan, at inaayos ang mga pagkakamali.
• Naaalala nila ang kanilang ginawa, hindi ang kanilang narinig. Nanatili ang eksperimento sa laboratoryo. Hindi naman, ang lektura bago ito magpatuloy.
• Gusto nilang malaman kung para saan iyon. Ang mga totoong gawain na may nakikitang resulta ay mas nakakaakit ng kanilang atensyon kaysa sa abstraktong teorya.
• Pinapatay ang mga ito habang nag-i-stretch nang walang ginagawa. Mahahabang lektura, slide marathon, at puspusang pagbabasa ang mga unang dahilan kung bakit mo ito nawawala.
• Nagniningning sila sa praktikal na gawain. Mga laboratoryo, palakasan, drama, pagtatayo, pagkukumpuni, at anumang bagay na may kinalaman sa mga kagamitan o kagamitan.

Paano matukoy ang isang kinesthetic learner sa iyong sesyon

Hindi mo kailangan ng palatanungan. Panoorin kung ano ang mangyayari kapag lumipat ka mula sa pagsasabi patungo sa paggawa. Ang taong natutuwa kapag namamahagi ka ng mga materyales, nagboboluntaryo para sa role-play, o nagtatanong ng "pwede ko bang subukan na lang?" ay nagpapakita sa iyo ng kanilang kagustuhan. Sa mga virtual session, hanapin ang mga taong sumasali sa bawat poll at chat prompt ngunit naaanod sa mahahabang screen shares.

Kinesthetic learner o ADHD?

Isa ito sa mga pinakahinahanap na tanong tungkol sa paksang ito, at nararapat itong bigyan ng maingat na sagot. Ang kinesthetic learning preference ay isang preference lamang. Ang ADHD ay isang neurodevelopmental condition, na siyang Inilalarawan ng CDC bilang isang patuloy na huwaran ng kawalan ng atensyon at/o sobra-sobrang aktibidad at impulsibo na nakakasagabal sa pang-araw-araw na buhay [3].

Hindi masasabi sa iyo ng pagiging hindi mapakali lamang kung alin ang iyong tinitingnan. Isang kapaki-pakinabang na tuntunin: kung ang isang tao ay nakapagpokus nang maayos kapag ang aktibidad ay naging praktikal, nangangahulugan ito ng isang kagustuhan. Kung ang pokus, organisasyon, at pagkontrol ng impulso ay isang pakikibaka sa karamihan ng mga setting, kabilang ang mga gusto nila, sulit itong talakayin sa isang kwalipikadong propesyonal. Hindi dapat mag-diagnose ang mga guro at tagapagsanay sa alinmang paraan, at ang mga aktibong estratehiya sa ibaba ay mabuting kasanayan para sa lahat sa silid.

Ang tunay na sinasabi ng pananaliksik tungkol sa kinesthetic learning

Panahon na para isuot ang ating mga lab coat. Dalawang magkahiwalay na pahayag ang nakatago sa loob ng pariralang "kinesthetic learner," at ibang-iba ang pagtrato sa mga ito ng agham.

Pahayag 1: ang pagtuturo ayon sa istilo ng isang tao ay nakakatulong sa kanila na matuto nang mas mahusay

Ito ay tinatawag na meshing hypothesis, at hindi ito totoo. Sa isang pangunahing pagsusuri noong 2008 para sa Association for Psychological Science, Pashler, McDaniel, Rohrer at Bjork halos walang nakitang ebidensya na ang pagtutugma ng pagtuturo sa istilo ng isang mag-aaral ay nagpapabuti ng mga resulta [4]. Napakakaunting mga pag-aaral ang gumamit man lang ng disenyo na may kakayahang subukan ito, at ilan sa mga nagbunga ng mga resulta na sumasalungat dito.

Ang paniniwala ay nananatili pa rin sa lahat ng dako. Sistematikong pagsusuri noong 2020 nina Newton at Salvi Sa isang pag-aaral na sumasaklaw sa 15,405 na tagapagturo sa 18 bansa, natuklasan na 89.1% ang naniniwalang mas natututo ang mga tao kapag tinuturuan sa kanilang gustong istilo [5]. Kung nakapagtayo ka na ng "kinesthetic stations" para sa ilang estudyante at mga handout para sa lahat, nasa magandang kompanya ka. Hindi lang dito naroon ang mga pakinabang.

Pahayag 2: ang paggawa at paggalaw ay nakakatulong sa mga tao na matuto

Ito ay lubos na sinusuportahan, at naaangkop ito sa lahat.

• Ang epekto ng pagsasabatas. Mas naaalala ng mga tao ang mga kilos na ginagawa nila kaysa sa mga kilos na nababasa o naririnig lang nila. pagsusuri nina Madan at Singhal (2012) bakas ng mga dekada ng pananaliksik tungkol dito, kasama ang ebidensya na ang mga kilos ay maaari ring magpahusay ng memorya [6].
• Ang mga kilos ay nakakatulong upang manatili ang mga bagong salita. Sa pag-aaral ng wika, ang pagpapares ng bagong bokabularyo na may makabuluhang mga kilos ay nagpapabuti sa paggunita, isang natuklasan Pagsusuri ni Manuela Macedonia inilalarawan bilang matibay at mahusay na dokumentado [7].
• Mas mainam ang aktibong pagkatuto kaysa sa paglelektyur. Isang meta-analysis ng 225 na pag-aaral na inilathala sa PNAS nina Freeman at mga kasamahan (2014) natagpuan ang average na rate ng pagkabigo na 21.8% sa mga kursong STEM na may aktibong pagkatuto, kumpara sa 33.8% sa ilalim ng tradisyonal na lektura. Ang mga mag-aaral sa mga kursong lektura lamang ay 1.5 beses na mas malamang na bumagsak [8].

Kaya ang praktikal na payo ay binabago ang karaniwang payo. Huwag hatiin ang iyong mga tagapakinig sa apat na kahon. Buuin ang paggawa, paggalaw, at pag-alala sa sesyon para sa lahat, at ang iyong mga praktikal na mag-aaral ay uunlad kasama ng iba.

Mga kalakasan at hamon ng mga mag-aaral na kinesthetic

12 aktibidad sa pagkatuto gamit ang kinesthetic para sa mga silid-aralan at mga silid-aralan

Ang mga ito ay gumagana para sa mga bata, estudyante sa unibersidad, at matatanda. Karamihan ay nangangailangan lamang ng isang silid, ilang kagamitan, o telepono.

Igalaw ang katawan

1. Apat na sulok. Lagyan ng label ang bawat sulok ng silid na A, B, C at D. Magtanong ng multiple-choice na tanong at hayaang maglakad ang mga tao patungo sa kanilang sagot. Pagkatapos ay humingi ng isang tao mula sa bawat sulok upang ipagtanggol ang kanilang pinili.
2. Talaan ng panahon ng tao. Mamigay ng mga kard na nagpapakita ng mga hakbang ng isang proseso o mga pangyayari sa kasaysayan, at pahanayin ang grupo sa tamang pagkakasunod-sunod nang hindi nag-uusap.
3. Tumayo ka kung... Basahin ang mga pahayag ("Tumayo ka kung nakahawak ka na ng galit na customer ngayong buwan") upang suriin ang karanasan, magpasimula ng talakayan, at i-reset ang enerhiya.
4. Mga pahinga sa paggalaw. Ang dalawang minutong pag-unat o paglalakad-at-pag-uusap kada 20 hanggang 30 minuto ay pumipigil sa isang sesyon ng pag-upo na maging sanhi ng pagbagsak.

Maglagay ng isang bagay sa kanilang mga kamay

5. Mga uri ng kard. Bigyan ang mga grupo ng mga kard na maaaring pagbukud-bukurin ayon sa mga kategorya: mga panganib ayon sa kalubhaan, mga produkto ayon sa uri ng kostumer, o mga hayop ayon sa tirahan.
6. Gumawa ng isang modelo. Gumamit ng mga bloke, sticky note, o papel upang imodelo ang isang sistema, isang org chart, o isang molekula. Ang pagpapaliwanag nang malakas sa modelo ay nagdodoble sa halaga.
7. Gamitin ang totoong kagamitan. Mga fraction tile sa klase ng matematika, ang aktwal na software sa isang systems training, ang totoong fire extinguisher sa isang safety session.

Gawin ang tunay na bagay

8. Mga dula-dulaan at simulasyon. Pagsanayan ang mahirap na pag-uusap, ang sales call o ang makasaysayang debate, pagkatapos ay pag-usapan kung ano ang gumana pagkatapos.
9. Teach-back. Ipaturo sa mga mag-aaral ang isang konsepto sa isang kapareha gamit ang mga kilos, bagay o isang mabilisang sketch. Para maipaliwanag ang isang bagay, kailangan mo muna itong alisin sa memorya, na siyang eksaktong pagsasanay sa pagkuha Sinasabi ng pananaliksik na ang pag-aaral ay nagpapatagal.
10. Tukuyin ang panganib. Magpakita ng totoong larawan o bagay at hayaang mahanap ng mga tao ang bawat problema. Ang aming 25 larawan ng mga panganib ay handa nang gamitin para sa pagsasanay sa kaligtasan.

Gawing praktikal ang mga screen

11. I-drag, ayusin, at ayusin sa mga telepono. In AhaSlides, ang tanong na "Tama ang Pagkakasunod-sunod" ay nagpapasunod-sunod sa mga hakbang, nagpapangkat-pangkat naman sa kanila ang "Kategoryahin", at iniuugnay naman ng "Match Pairs" ang mga termino sa mga kahulugan, lahat sa sarili nilang mga telepono at ang mga resulta ay live na makikita sa malaking screen. Hindi ito isang buong ehersisyo para sa buong katawan, ngunit bawat tao ang humahawak sa nilalaman sa halip na panoorin ang ibang tao na gawin ito.
12. Gumuhit sa larawan. An Mag-annotate ng slide hinahayaan ang lahat na gumuhit gamit ang isang larawan mula sa kanilang telepono, para ang isang grupo ay maaaring magbilog ng mga panganib sa larawan ng isang lugar o sama-samang markahan ang isang diagram ng proseso.

Pag-aangkop ng mga hands-on na aktibidad para sa mga virtual at hybrid na sesyon

Hindi maaaring maglakad papunta sa isang kanto ang mga remote learners, ngunit may magagawa pa rin sila kada ilang minuto. Narito kung paano namin papalitan ang bawat aktibidad sa loob ng silid:

Mga tip sa pag-aaral para sa mga kinesthetic learners

Kung ikaw ang praktikal na mag-aaral, makakatulong ang mga gawi na ito, at karamihan ay sinusuportahan ng pag-aaral ng agham para sa lahat:

• Mag-quiz sa sarili mo sa halip na magbasa ulit. Isara ang libro at isulat o sabihin ang iyong natatandaan, pagkatapos ay suriin.
• Mag-aral nang maikli at may pagitan na mga pag-uusap. Magtrabaho nang 25 minuto, maglakad-lakad sandali, pagkatapos ay bumalik. Balikan ang materyal sa loob ng ilang araw sa halip na mag-cram, gamit ang spaced pag-uulit.
• Gawing mga bagay ang mga tala. Isulat ang bawat hakbang sa isang kard, pagkatapos ay i-shuffle at muling buuin ang pagkakasunod-sunod gamit ang kamay.
• Ipaliwanag ito nang malakas, gamit ang mga senyas. Magkunwaring itinuturo mo ito sa isang taong hindi pa nakakarinig nito.
• Tumayo o maglakad habang nagre-review. Ang pagtayo sa mesa, o paglakad-lakad habang binibigkas mo ang mga mahahalagang punto, ay makakatulong sa iyong manatiling alerto.
• Hanapin ang praktikal na bersyon. Gawin ang mga problemang pang-praktis, patakbuhin ang eksperimento, buksan ang software. Mas mainam ang paggawa kaysa sa pagbabasa tungkol sa paggawa.

Pagkatutong kinesthetic sa pagsasanay sa lugar ng trabaho

Hindi nalalayo sa pangangailangang gumawa ang mga nasa hustong gulang. Kung mayroon man, hindi sila gaanong matiyaga sa teoryang hindi nila magagamit tuwing Lunes ng umaga. Para sa mga pangkat ng L&D, may ilang prinsipyong makakatulong nang malaki:

• Magsanay nang maaga. Hayaan ang mga tao na subukan ang bagong sistema o iproseso ito nang maaga, kahit na hindi maganda, pagkatapos ay punan ang teorya batay sa kanilang natuklasan.
• Ipalit ang recap para sa recall. Sa halip na ibuod ang huling sesyon, magsimula gamit ang tatlong tanong sa pagsusulit o isang aktibidad na may kinalaman sa Tamang Pagkakasunod-sunod ng prosesong iyong tinalakay.
• Gayahin ang mga mahihirap na sandali. I-role-play ang reklamo ng customer, ang usapan tungkol sa feedback o ang insidente sa kaligtasan. Doon nagbubunga ng kapaki-pakinabang na pagsasanay kapag mahalaga ito.
• Hatiin ang oras na ginugugol sa paggamit ng screen. Sa virtual na pagsasanay, magplano ng interaksyon kada ilang minuto, hindi isang Q&A sa huli. Ang ating mga tip sa virtual na pagsasanay takpan ang mga detalye.
• Sundan pagkatapos ng workshop. Ang isang maikling pagsusulit pagkalipas ng ilang araw ay nagbibigay sa mga tao ng pagkakataong balikan ang kanilang natutunan bago ito maglaho.

Mga karerang angkop para sa mga praktikal na mag-aaral

Ang mga taong mas gustong matuto sa pamamagitan ng paggawa ay kadalasang naaakit sa trabahong ang paggawa ang trabaho: operasyon at pag-aalaga, physical therapy, mga kasanayang may kasanayan tulad ng electrical work at carpentry, engineering, culinary arts, emergency services, coaching at performing arts. Gayunpaman, ang kagustuhan ay hindi nakatadhana. Maraming praktikal na mag-aaral ang umuunlad bilang mga accountant, manunulat at programmer, lalo na sa mga tungkulin na may maraming praktikal na paglutas ng problema.

Mga madalas itanong

Ano ang isang kinesthetic learner?

Mas gusto ng isang kinesthetic learner na matuto sa pamamagitan ng pisikal na aktibidad, paghawak, at praktikal na pagsasanay kaysa sa pakikinig o pagbabasa. Ang terminong ito ay nagmula sa "K" sa VARK model ni Neil Fleming tungkol sa mga kagustuhan sa pagkatuto.

Totoo ba ang kinesthetic learning?

Totoo ang kagustuhan: maraming tao ang nagsasabing mas gusto nilang matuto sa pamamagitan ng paggawa, at ipinapakita ng pananaliksik na ang pagsasagawa ng mga aksyon at paggamit ng mga kilos ay maaaring magpalakas ng memorya. Ang hindi sinusuportahan ay ang ideya na mas natututo lamang ang mga tao kapag ang pagtuturo ay naaayon sa kanilang gustong istilo. Ang mga aktibo at praktikal na pamamaraan ay nakakatulong sa halos lahat.

Paano mo tinuturuan ang isang kinesthetic learner?

Bigyan sila ng magagawa kada ilang minuto: pagbukud-bukurin, pagbuo, paggalaw, paglalaro ng papel o pagsagot sa kanilang telepono. Gumamit ng mga totoong halimbawa at kagamitan, maiikling pahinga para sa paggalaw, at madalas na mga pagsusulit na walang gaanong pusta na may kasamang feedback.

Maaari bang maging kinesthetic learner ang mga nasa hustong gulang?

Oo. Ang mga kagustuhan sa pag-aaral ay hindi nawawala sa pagtanda, at ang mga nasa hustong gulang na mag-aaral ay kadalasang pinakamahusay na tumutugon sa mga praktikal at may kaugnayan sa trabahong mga gawain na maaari nilang subukan kaagad.

Maaari ba kayong magturo ng mga kinesthetic learners online?

Oo. Palitan ang pisikal na paggalaw ng madalas na interaksyon: mga live na poll, pag-aayos gamit ang drag-and-drop, pag-uuri ng mga tanong, paglalagay ng anotasyon sa mga imahe, breakout role-play at mga pahinga sa paggalaw sa harap ng camera.

Isama ang praktikal na pag-aaral sa iyong susunod na sesyon

Hindi mo kailangang baguhin ang disenyo ng iyong buong kurikulum batay sa iisang istilo ng pagkatuto. Magdagdag ng isang aktibidad sa pag-uuri, isang gawain sa pag-uuri, at isang pahinga sa paggalaw sa iyong susunod na aralin o workshop, at panoorin kung ano ang mangyayari sa enerhiya sa silid. Para sa higit pang mga ideya, tingnan ang aming gabay sa aktibong pag-aaral.

Pinagmumulan ng

[1] Neil Fleming. Wikipedia. https://en.wikipedia.org/wiki/Neil_Fleming

[2] Growth Engineering. Ang modelo ng VARK: ang iyong kumpletong gabay sa mga istilo ng pagkatuto. https://www.growthengineering.co.uk/vark-model/

[3] Mga Sentro para sa Pagkontrol at Pag-iwas sa Sakit. Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). https://www.cdc.gov/adhd/index.html

[4] Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2008). Mga istilo ng pagkatuto: Mga konsepto at ebidensya. Psychological Science sa Pampublikong Interes, 9 (3), 105-119. https://doi.org/10.1111/j.1539-6053.2009.01038.x

[5] Newton, PM, at Salvi, A. (2020). Gaano kalaganap ang paniniwala sa neuromyth ng mga istilo ng pagkatuto, at mahalaga ba ito? Isang pragmatikong sistematikong pagsusuri. Mga Hangganan sa Edukasyon, 5, 602451. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.602451

[6] Madan, CR, & Singhal, A. (2012). Paggamit ng mga kilos upang mapahusay ang memorya: Mga epekto ng pagsasakatuparan, mga kilos, at ehersisyo sa memorya ng tao. Mga Prontera sa Psychology, 3, 507. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2012.00507

[7] Macedonia, M. (2014). Pagbabalik ng katawan sa isipan: Pinahuhusay ng mga kilos ang pagkatuto ng mga salita sa wikang banyaga. Mga Prontera sa Psychology, 5, 1467. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC4260465

[8] Freeman, S., Eddy, SL, McDonough, M., Smith, MK, Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, MP (2014). Pinapataas ng aktibong pagkatuto ang pagganap ng mga mag-aaral sa agham, inhenyeriya, at matematika. Paglilitis ng National Academy of Sciences, 111 (23), 8410-8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111