Etkileşimli aktivitelerin işe yaramasının nedenleri: sinirbilim
Her eğitimci bu anı bilir: Dersin ortasındasınız, içerik sağlam, ama sınıfın yarısı zihinsel olarak dersten kopmuş durumda. Bu, sizin öğretiminizin bir yansıması değil. Bu, insan dikkatinin nasıl çalıştığının bir yansıması. Ve bu, çözebileceğiniz bir sorun.
Nörogörüntüleme araştırmaları, öğrenenler rahat, ilgili ve duygusal olarak dahil olduklarında beyin bağlantılarının daha kolay oluştuğunu göstermektedir. Aktif ve keyifli öğrenme sırasında salınan dopamin, beynin hafıza merkezlerini harekete geçirir; bu da bir etkinliğe katılan öğrencilerin, onu pasif bir şekilde gözlemleyenlere göre bilgiyi daha iyi hatırladıkları anlamına gelir.
Kanıtlar bunu doğruluyor. 225 çalışmanın meta-analizi, aktif öğrenme sınıflarındaki öğrencilerin sınavlarda ders dinleyen öğrencilerden daha iyi performans gösterdiğini ve başarısız olma olasılıklarının önemli ölçüde daha düşük olduğunu ortaya koydu [1]. Pasif dinleme yüzeysel kodlamaya yol açar. Öğrenciler bir dersin her kelimesini duyabilir ve bir saat sonra neredeyse hiçbirini hatırlayamazlar. Donna Walker Tileston tarafından yapılan çığır açıcı bir çalışma, yetişkin öğrencilerin yeni bilgileri, aktif olarak etkileşime girmedikleri sürece 20 dakika içinde unuttuklarını buldu [2]. Etkileşimli aktiviteler, öğrencilerin işlem yapmasını, yanıt vermesini ve üretmesini gerektirerek bu kalıbı kırar ve bunların tümü daha güçlü hafıza izleri oluşturur.
Bu, eğlenceyi ciddiyetin önüne koyma meselesi değil. En titiz öğrenme, yani kalıcı olan öğrenme, pasif alımlama değil, aktif bilişsel katılım gerektirir.
An için doğru aktiviteyi seçmek
Her aktivite her amaca uygun değildir. İşte kısa bir çerçeve:
Eğer amaç yeni kavramlar tanıtmaksa, işbirlikçi tartışmalar, vaka çalışmaları veya kavram haritalama yöntemlerini kullanın. Bu yöntemler, önceden edinilen bilgileri harekete geçirir ve yeni bilgilerin resmi olarak sunulmasından önce anlaşılması için zemin hazırlar.
Eğer amaç oturum sırasında anlama düzeyini kontrol etmekse, canlı anketler, yanıt yakalama özellikli düşün-eşleştir-paylaş yöntemi veya çıkış biletleri kullanın. Bunlar, oturumu durdurmadan gerçek zamanlı olarak teşhis verileri sağlar.
Eğer amaç öğrenilenleri uygulamak veya pekiştirmek ise, rol yapma, simülasyon, senaryo analizi veya bilgi yarışmaları kullanın. Uygulama etkinlikleri, ilk anlayış sağlandıktan sonra en iyi sonucu verir, öncesinde değil.
Eğer amaç, dikkati dağılmış bir grubu yeniden canlandırmaksa, kelime bulutu, puan tablosu içeren kısa bir test veya fiziksel hareket etkinliği kullanabilirsiniz. Bunlar, kolaylaştırıcının durup grubun dikkatinin dağıldığını fark etmesini gerektirmeden dikkati yeniden sağlar.
Öğrenmeye yönelik etkileşimli etkinlikler
İşbirliğine dayalı tartışma ve Sokratik seminerler
Yapılandırılmış tartışma, en eski etkileşimli öğrenme biçimlerinden biridir ve hala en etkili olanlarından biridir. Öğrencilerin kolaylaştırıcıya soru sormak yerine birbirlerinin fikirlerine yanıt verdiği Sokratik seminer modeli, eleştirel düşünmeyi geliştirir ve materyalle derinlemesine etkileşimi gerektirir.
Daha basit bir versiyon: öğrencilerin bir soruyu partnerleriyle tartıştıktan sonra grupla paylaşmalarını içeren ikili paylaşım etkinlikleri. Sadece 90 saniyelik yapılandırılmış bir konuşma bile sınıf içi tartışmanın kalitesini önemli ölçüde artırır.
Bu format, ilkokul ve ortaokul sınıfları, üniversite seminerleri ve kurumsal eğitim oturumları için eşit derecede iyi sonuç verir. Asıl önemli olan konu içeriği değil, yapısıdır.
Vaka incelemesi ve senaryo analizi
Gerçek dünyadan bir sorun veya durum sunun ve öğrencilerden bunu, çalıştıkları kavramları kullanarak analiz etmelerini isteyin. Vaka çalışmaları farklı derslerde işe yarar: liderlik eğitiminde bir iş etiği ikilemi, biyolojide bir hasta vakası, tarihte birincil kaynak, İngiliz edebiyatında bir anlatı seçimi.
Canlı anketler bunu daha etkileşimli hale getiriyor: senaryoyu sunduktan sonra, katılımcılara ne yapacaklarını sorun, ardından yanıtların neden farklı olduğunu tartışın. Farklı insanların aynı durumu yorumlama biçimleri arasındaki fark, başlı başına bir öğretme fırsatıdır.
Kavram haritalama ve görsel bilgi oluşturma
Öğrenciler ve katılımcılar, kavramların birbirleriyle nasıl ilişkili olduğunu gösteren görsel haritalar oluştururlar. Bu, bireysel olarak, ikili olarak veya grup halinde yapılabilir. Bu etkinlik, öğrencilerin bilgiyi nasıl yapılandırdığını ortaya koyar; bu da bir sınavın size veremeyeceği teşhis edici bir veridir.
İş birliğine dayalı dijital beyaz tahtalar, herkesin gerçek zamanlı olarak ortak bir kavram haritasına katkıda bulunmasına olanak tanıyarak, fikir birliğinin olduğu ve kafa karışıklığının devam ettiği noktaları gösterir.
Rol yapma ve simülasyon
Katılımcılara tarihi bir olay, iş görüşmesi, bilimsel tartışma veya etik ikilemde roller atayın. Öğrenciler bir bakış açısını somutlaştırdıklarında, sadece okumaktan daha derin bir anlayış geliştirirler. Rol yapma, içerik bilgisiyle birlikte empati ve iletişim becerilerini de geliştirir.
5 ila 10 dakika süren kısa, yapılandırılmış rol oyunları bile, uzun ve pasif eğitimden daha akılda kalıcı olabilir. Anahtar nokta: net roller, belirli bir senaryo ve sonrasında yapılandırılmış bir değerlendirme süresi.
Tersine çevrilmiş sınıf tartışması
Tersine çevrilmiş modelde, katılımcılar ders öncesinde içerikle (video, okuma, podcast) etkileşime girerler; bu da ders zamanını bilgi aktarımı yerine tartışma, uygulama ve problem çözmeye ayırır. Bu model, öğrenenler amacını anladıklarında en iyi sonucu verir: ders öncesi zaman bilgi edinimi içindir, ders zamanı ise birlikte anlamlandırma içindir.
Tersine çevrilmiş öğrenme yaklaşımı, katılımcılara ön çalışma ödevi verilebildiği üniversite derslerinde ve kurumsal eğitim ve geliştirme programlarında işe yarar. Genellikle değerli canlı ders süresi boyunca pasif içerik sunumuna harcanan zamanı azaltır.
Etkileşimli değerlendirme araçları
Canlı anketler ve anlama testleri
Dersin ortasında hızlı bir çoktan seçmeli anket yapın: "Bunlardan hangisi X'i en iyi tanımlar?" Katılımcılar cihazlarından yanıt verir; sonuçlar anında ekranda görüntülenir. Saniyeler içinde kaç kişinin kavramı anladığını ve hangi yanlış anlamanın en yaygın olduğunu görürsünüz. Bu, sessiz bir odada "sorularınız var mı?" diye sormaktan daha hızlı ve daha doğrudur.
AhaSlides, katılımcıların telefonlarından anketler düzenler ve sonuçlar gerçek zamanlı olarak görüntülenir. Ayrı bir platforma veya giriş yapmaya gerek yoktur. Anlama kontrolü, oturumun akışını bozmadan iki dakikadan kısa sürede tamamlanır.
Çıkış biletleri
Oturumun sonunda iki soruluk bir değerlendirme yapılır: biri öğrenilenler hakkında, diğeri ise hala net olmayan noktalar hakkında. Bu, öğrenenler için geri bildirim döngüsünü tamamlar ve kolaylaştırıcılara bir sonraki oturumu açmak için somut veriler sağlar. Çıkış bileti ayrıntılı olmak zorunda değildir; bir güven derecelendirme anketi bir dakikadan kısa sürede faydalı bir sinyal verir.
Akran değerlendirme faaliyetleri
Öğrenciler, bir değerlendirme ölçütü veya yapılandırılmış sorular kullanarak birbirlerinin çalışmalarını incelerler. Bu, hem değerlendirenin kalite kriterlerine ilişkin anlayışına hem de değerlendirilenin çalışmasına dair fikir verir. Akran değerlendirmesi, son teslimden önce, devam eden çalışmalar üzerinde biçimlendirici geri bildirim olarak en iyi sonucu verir.
Yanıt yakalama özelliğiyle birlikte düşün-eşleştir-paylaş yöntemi
Klasik "düşün-eşleştir-paylaş" yöntemi, bir yanıt yakalama adımıyla çok daha kullanışlı hale gelir: çiftler tartıştıktan sonra, her grup en önemli çıkarımlarını ortak bir panoya veya açık uçlu bir ankete gönderir. Grup genelindeki kalıpları görebilir ve yanlış anlamalar yerleşmeden önce bunları ele alabilirsiniz.
Etkileşimli aktivitelerle katılım ve enerji
Canlı bilgi yarışmaları
Süreli, rekabetçi ve sıralama tablosu içeren bir bilgi yarışması, eğitim ve öğretimde en güvenilir katılım araçlarından biridir. Oyun katmanı, aksi takdirde ilgisiz olan katılımcıları motive eder ve anında geri bildirim (doğru/yanlış, açıklama ile birlikte), gecikmeli notlandırmaya göre öğrenmeyi daha fazla destekler.
Önemli nokta: Sınavları başlangıç tanıtımı için değil, tekrar ve pekiştirme için kullanın. Katılımcıların anlamlı bir şekilde etkileşim kurabilmeleri için materyale yeterince aşina olmaları gerekir.
Toplu düşünme için kelime bulutları
Herkese açık uçlu bir soruya aynı anda yanıt vermelerini isteyin. Yanıtlar ekranda kelime bulutu olarak görünür ve grubun kolektif düşüncesini saniyeler içinde gösterir. Bu, oturum açılışı (X hakkında zaten ne biliyorsunuz?), oturum ortası kontrolü (ele aldığımız en önemli şey neydi?) veya kapanış değerlendirmesi olarak kullanılabilir.
Tartışmalar ve yapılandırılmış ihtilaflar
Katılımcılara, kişisel olarak katılmadıkları bir görüşü bile savunmaları için görev verin. Yapılandırılmış tartışma, kanıta dayalı argümanlar ve karşı argümanlara yanıtlar gerektirerek eleştirel düşünmeyi geliştirir. Hatta hangi tarafın daha güçlü argüman sunduğuna dair canlı izleyici oylamasıyla yapılan 10 dakikalık mini bir tartışma bile gerçek bir katılım yaratır.
Fiziksel ve hareket temelli aktiviteler
Yüz yüze ortamlarda, fiziksel hareket dikkati etkili bir şekilde yeniden düzenler. Katılımcıların yanıtlarını belirtmek için odanın etiketli bir köşesine hareket ettiği Dört Köşe yöntemi, görüş soruları ve hızlı onay kontrolleri için işe yarar. Katılımcıların sergilenen çalışmaları veya soruları incelemek için odanın etrafında dolaştığı Galeri Gezintileri, yansıtıcı etkinliklere fiziksel katılım ekler.
Bu hareket tabanlı formatlar hem sınıflarda hem de eğitim salonlarında iyi sonuç verir. Özellikle 90 dakikadan uzun süren oturumları bölmek için oldukça etkilidirler.
Etkileşimli etkinliklerin tutarlı bir şekilde çalışmasını sağlamaya yönelik ipuçları
En basit versiyonla başlayın: bir eşli tartışma veya hızlı bir anket, herhangi bir hazırlık veya teknoloji gerektirmez. Odada etkileşim alışkanlığı oluştuktan sonra karmaşıklığı artırın. Aktiviteyi de ana uygun hale getirin: 5 dakikanız kaldığında 10 dakikalık bir rol yapma oyunu işe yaramaz ve zorlu duygusal içerik sunduktan hemen sonra rekabetçi bir bilgi yarışması uygun değildir.
Açık ve net talimatlar, çoğu kolaylaştırıcının fark ettiğinden daha önemlidir. Herhangi bir aktiviteden önce, katılımcıların ne yapacağını, ne kadar süreceğini ve yanıtlarla ne yapacağınızı açıklamak için 30 saniye ayırın. Belirsizlik, zor içerikten daha güvenilir bir şekilde tereddüte neden olur.
Öğrenmenin asıl gerçekleştiği yer, değerlendirme toplantısıdır. Katılımcılara ne fark ettiklerini, onları neyin şaşırttığını ve bunun oturumun ana fikriyle nasıl bağlantılı olduğunu sorun. Değerlendirme toplantısı olmadan, iyi yönetilen bir etkinlik bile dikkat dağıtıcı gibi gelebilir. Son olarak, etkinlikleri ara sıra değil, sürekli olarak kullanın: etkileşimin norm olduğu bir ortam, etkileşimi sorunsuz bir şekilde kabul eder. İlk birkaç oturum en zorudur. Sonra kolaylaşır.
AhaSlides ile başlayın
Derslerinize veya eğitim oturumlarınıza, materyallerinizi tamamen değiştirmeden etkileşimli anlar eklemek istiyorsanız, AhaSlides doğrudan PowerPoint ile entegre olur ve Google SlidesDakikalar içinde anket, test, kelime bulutu veya açık uçlu soru ekleyin. Katılımcılar hesap gerektirmeden telefonlarından katılabilirler.
Ücretsiz plan, oturum başına 50 canlı katılımcıya kadar destekler. AhaSlides'a ücretsiz olarak başlayabilirsiniz. ahaslides.com.
Sık Sorulan Sorular
En etkili etkileşimli sınıf içi etkinlikler nelerdir?
Araştırmalar, anlama kontrolü için canlı anketleri, biçimlendirici geri bildirim için akran değerlendirmesini, uygulama için işbirlikçi problem çözmeyi ve tekrar ve pekiştirme için bilgi yarışmalarını sürekli olarak desteklemektedir. En etkili etkinlik, öğrenme hedefine ve oturumun hangi aşamasında olunduğuna bağlıdır.
Etkileşimli etkinlikleri ne sıklıkla kullanmalıyım?
Faydalı bir kılavuz: Her 15-20 dakikalık ders için en az bir etkileşimli an ekleyin. Bunun ayrıntılı olması gerekmez. Dikkatleri yeniden toplamak ve bilgilerin daha iyi akılda kalmasını sağlamak için hızlı bir anket veya eşli tartışma yeterlidir.
Etkileşimli etkinlikler çevrimiçi ve yüz yüze ortamlarda işe yarıyor mu?
Evet. AhaSlides, Padlet ve Mentimeter gibi dijital araçlar, fiziksel sınıflarda, sanal oturumlarda ve hibrit ortamlarda eşit derecede iyi çalışır. Dört Köşe gibi hareket tabanlı etkinlikler yüz yüze daha kolaydır, ancak çoğu dijital etkinlik format bağımsızdır.
Bu etkinlikler sadece ilkokul ve ortaokul sınıfları için mi geçerli?
Hayır. Aynı prensipler üniversite derslerinde, kurumsal eğitimlerde, eğitim ve gelişim programlarında ve mesleki gelişim oturumlarında da geçerlidir. Formatlar yetişkin öğrenenlere uyarlanabilir; bazı durumlarda yetişkinler, pasif alıcılar yerine aktif katkıda bulunanlar olarak ele alındıkları etkinliklere daha güçlü tepki verirler.
kaynaklar
[1] Freeman, S., ve diğerleri (2014). Aktif öğrenme, öğrencilerin fen, mühendislik ve matematik alanlarındaki performansını artırır. Ulusal Bilimler Akademisi Tutanakları, 111 (23), 8410-8415.
[2] Tileston, DW (2010). En iyi on öğretim uygulaması: Beyin araştırmaları, öğrenme stilleri ve standartlar öğretim yeterliliklerini nasıl tanımlar? (3. basım). Corwin Press.
