Çoğu öğretim yöntemi öğrencilerden hareketsiz oturup dinlemelerini ister. Akran eğitimi ise öğrencilerden yanlarındaki kişiye dönüp cevaplarını yüksek sesle savunmalarını ister. Dinlemekten açıklamaya geçiş, bu yöntemi yükseköğretimde en iyi kanıtlanmış öğretim yöntemlerinden biri haline getirir.
Bu kılavuz, akran eğitiminin ne olduğunu, Harvard'ın bu yöntemin ne kadar iyi çalıştığını gösteren verilerini ve ister konferans salonunda ders veriyor olun ister çevrimiçi kurslar oluşturuyor olun, bu hafta uygulayabileceğiniz beş yöntemi kapsamaktadır.
Akran eğitimi nedir?
Akran öğrenimi, öğrencilerin bir kavramı sadece öğretmenden dinleyerek değil, birbirlerine açıklayarak öğrendikleri bir öğretim yöntemidir. Öğretmen kavramsal bir soru sorar, öğrenciler bireysel bir cevap verir, ardından bunu ikili veya küçük gruplar halinde tartışır ve tekrar cevap verirler. Bir görüşü savunma ve bir sınıf arkadaşının farklı bir görüşü savunmasını dinleme eylemi, öğrenmenin gerçekleştiği yerdir.
Bu yöntem, Harvard Üniversitesi'nde fizik profesörü olan Eric Mazur'dan geliyor. 1990'ların başında, öğrencilerinin sınavları geçebildiklerini ancak fiziğin nasıl çalıştığına dair temel yanlış anlamalara sahip olduklarını fark etti. Bu nedenle, kesintisiz ders anlatımını bırakıp, derslerini soru, tartışma ve tekrar oylama şeklinde kısa döngülere ayırmaya başladı. Bu yaklaşım fizikten biyolojiye, kimyaya, mühendisliğe, ekonomiye ve daha birçok alana yayıldı.
Akran eğitimi işe yarıyor mu?
Evet, ve kanıtlar alışılmadık derecede açık. Mazur ve Catherine Crouch, onun giriş niteliğindeki fizik derslerinden elde ettikleri on yıllık sonuçları yayınladılar. Amerikan Fizik Dergisi 2001 yılında, kavramsal anlayışı, bir kurs öncesinde ve sonrasında uygulanan standart bir test olan Kuvvet Kavram Envanteri ile ölçtüler ve normalleştirilmiş kazanımı, yani öğrencilerin elde edebilecekleri gelişmenin ne kadarını yakaladıklarını raporladılar.
Mazur'un akran eğitimine geçmeden önceki dönemde, normalleştirilmiş kazanımı geleneksel ders anlatımıyla aynı seviyede, 0.25 idi. Akran eğitimini kullandığı ilk dönemde ise bu oran neredeyse iki katına çıkarak 0.49'a yükseldi. Sonraki yıllarda daha fazla reform ekledikçe, kazanımlar 0.74'e kadar çıktı.
Bu sonuç tek seferlik bir durum değil. Richard Hake'in 1998 yılında 6,000'den fazla giriş seviyesi fizik öğrencisiyle yaptığı çalışmada, geleneksel ders anlatımının ortalama olarak yaklaşık 0.23'lük bir öğrenme kazanımı sağladığı, etkileşimli katılım ve akran eğitimi gibi yöntemlerin kullanıldığı derslerin ise ortalama olarak yaklaşık 0.48'lik bir kazanım sağladığı bulundu. İki farklı veri seti, aynı bulgu: Öğrencilerin akıl yürütmelerini ve tartışmalarını sağlamak, bir kavramı akıllarında tutmalarını, birinin konuyu iyi bir şekilde açıklamasını izlemeye kıyasla yaklaşık iki katına çıkarıyor.
Akran eğitiminin bu kadar iyi çalışmasının nedenleri
Mekanizma, sonuçların gösterdiğinden daha basittir.
Sosyal boyut da önemli. Yanınızdaki kişiye kafanızdaki karışıklığı itiraf etmek, iki yüz kişinin önünde el kaldırmaktan daha kolaydır; bu nedenle, aksi takdirde sessiz kalacak olan daha sessiz öğrenciler de katılır.
Akran eğitimini ne zaman kullanmalı?
Akran eğitimi, öğrencilerin sıklıkla yanlış yaptığı konular üzerinde yoğunlaşarak fayda sağlar, basit ezberlemeye değil.
Kullanabileceğiniz 5 akran eğitimi yöntemi
Bunların her biri, öğrencilerin sadece dinlemek yerine açıklama yapmasını sağlar. İlk dördü için sadece sesinize ve öğrencilerin yanıt verebileceği bir yönteme ihtiyaç duyulur. Beşincisi ise Mazur'un orijinal döngüsüdür.
Düşün, eşleştir, paylaş
Başlamak için en basit yol. Bir soru sorun, öğrencilere düşünmeleri ve tek başlarına cevap yazmaları için bir dakika verin, ardından karşılaştırmaları için onları eşleştirin, sonra tüm grup için birkaç cevap alın. Ortaokul matematik dersinde bu şöyle görünür: “0.999... 1'e eşit mi? Kendi başınıza karar verin, sonra partnerinizi ikna edin.” Çiftler arasındaki anlaşmazlıklar dersin kendisidir.
Karşılıklı öğretim
Her öğrenciye, grubuna tekrar anlatması için bir metnin bir bölümünü veya bir sürecin bir adımını verin. Hemşirelik dersinde, bir öğrenci el hijyeni adımlarını gruba anlatırken diğerleri anlaşılmayan yerleri sorar, ardından bir sonraki işlem için rolleri değiştirirler. Bir bölümü öğretmek, okumanın nadiren sağladığı derinlemesine bir hazırlığı zorunlu kılar.
Akran mentorluğu
Konuyu kavramış bir öğrenciyle, konuyu henüz kavramamış bir öğrenciyi eşleştirin ve bunu bir kurtarma operasyonu yerine iki yönlü bir bilgi alışverişi haline getirin. Mentor, konuyu açıklayarak kendi anlayışını geliştirir; menti ise kendi seviyesine uygun bir açıklama alır. Bu yöntem, ikinci sınıf öğrencisinin birinci sınıf öğrencisine mentorluk yaptığı durumlarda, farklı sınıf seviyelerinde de iyi sonuç verir.
Akran değerlendirme
Öğrencilere net bir değerlendirme ölçütü verin ve birbirlerinin çalışmalarını bu ölçüte göre değerlendirmelerini sağlayın. Yazma dersinde öğrenciler denemelerini birbirleriyle değiştirir ve sizin kullanacağınız aynı kriterlere göre değerlendirir, ardından geri bildirimleri kullanarak çalışmalarını gözden geçirirler. Çalışmaları bir standarda göre değerlendirmek, standardın söylenmesinden daha hızlı bir şekilde öğretilmesini sağlar.
Kavramsal sorgulama: Kavram Testi döngüsü
Bu, Mazur'un orijinal döngüsü ve arkasındaki verileri içeren döngü.
Önemli olan yeniden oylama. Bir sınıfın ilk oylamada doğru cevap oranı %40 iken ikinci oylamada %80'e çıktığında, öğrenciler fikirlerini değiştiren şeyin açıklama değil, tartışma olduğunu anlarlar.
Oy verme ve yeniden oy verme döngüsünü yürütmek AhaSlides
ConcepTest döngüsü, cevapları toplamak, dağılımı göstermek ve yeniden oylama yapmak için hızlı bir yönteme ihtiyaç duyar. Canlı bir anket veya test tam olarak bunu sağlar. AhaSlidesSoruyu bir anket olarak ortaya koyuyorsunuz, sınıftakilerin telefonlarından cevap vermelerini sağlıyorsunuz, dağılımı ekranda gösteriyorsunuz, öğrencileri tartışmaya gönderiyorsunuz, ardından aynı anketi ikinci oylama için tekrar açıyorsunuz. Yan yana duran iki çubuk grafik, değişimi tüm sınıfa görünür kılıyor.
Çevrimiçi bir kursa akran öğrenimini entegre etmek
ConcepTest döngüsü, canlı oturum sona erdiğinde bitmek zorunda değildir. AhaSlides Online Ders Bu platform, taahhüt etme, tartışma ve yeniden oylama döngüsünü, tüm bir öğrenci grubunun kendi zamanlarında üzerinde çalışabileceği, kendi hızlarında ilerleyebilecekleri bir ders olarak yeniden oluşturmanıza olanak tanır. Her kavramı, zengin metin, video ve etkileşimli slaytları bir araya getiren blok tabanlı bir oluşturucuda sunarsınız, ardından otomatik olarak derecelendirilen bilgi kontrolleri eklersiniz; böylece bir öğrenci bir cevaba karar verir, bir tartışma adımında bir akranının gerekçesini okur ve tıpkı ders salonunda olduğu gibi tekrar cevap verir. İlerleme takibi ve tamamlama panoları, hala yanlış bir anlayışa sahip olan öğrencileri işaretler, böylece tek bir metni elle işaretlemeden kimin bir desteğe ihtiyacı olduğunu bilirsiniz. Şu gibi sistemlere bağlanır: CanvasEğer halihazırda Moodle veya Blackboard kullanıyorsanız, öğrencilerin herhangi bir uygulama yüklemesine gerek kalmaz ve sunumu ücretsizdir. Akran eğitimi, artık sadece herkesin aynı anda sınıfta olduğu durumlarda işe yarayan bir şey olmaktan çıkar.
Ortak hatalar önlemek için
Anahtar teslim paketler
Akran eğitimi, tek yönlü anlatımı, taahhüt etme, tartışma ve yeniden değerlendirme döngüsüyle değiştirir ve bunun kanıtları güçlüdür: Mazur'un Harvard verileri, geleneksel bir derse kıyasla kavramsal kazanımların neredeyse iki katına ulaştığını gösterirken, Hake'nin 6,000 öğrenciyle yaptığı çalışma da bu sonucu desteklemektedir. Düşün, eşleştir, paylaş ile başlayın, tam Kavram Testi döngüsüne kadar ilerleyin ve öğrencilerin düşüncelerindeki değişimi görünür kılmak için canlı anketler kullanın. Çevrimiçi kurslar için, Kurs Oluşturucu, aynı anda aynı sınıfta olmayan öğrenciler için de aynı döngüyü korumanıza olanak tanır.
Sık Sorulan Sorular
Akran eğitimini kim icat etti?
Harvard Üniversitesi'nde fizik profesörü olan Eric Mazur, 1990'ların başlarında akran öğrenimini geliştirmiş ve yaygınlaştırmıştır.
Akran eğitimi ne kadar etkilidir?
Crouch ve Mazur'un on yıllık çalışması, Kuvvet Kavramı Envanteri'ndeki normalleştirilmiş kazanımların geleneksel ders anlatımında 0.25'ten akran eğitimi yönteminin ilk döneminde 0.49'a yükseldiğini ve zamanla 0.74'e ulaştığını ortaya koymuştur. Hake'nin daha kapsamlı çalışması ise etkileşimli yöntemlerin geleneksel ders anlatımına kıyasla kazanımları yaklaşık iki katına çıkardığını göstermiştir.
Akran eğitimi çevrimiçi ortamda işe yarayabilir mi?
Evet. Temel taahhüt etme, tartışma, yeniden oylama döngüsü, anketler ve alt gruplar aracılığıyla canlı sanal oturumlara ve aynı adımların kendi kendine ilerleyen bir derse entegre edilmesiyle eşzamansız kurslara aktarılır.
