Formativ qiymətləndirmə fəaliyyətləri öyrənənlər üçün motivasiyaya və öyrənmə-tədris prosesinə bilavasitə təsir göstərdiyinə görə təhsilin vacib elementlərindən biri hesab olunur. Bu fəaliyyətlər təlimatçılara sinifdə növbəti addımları inkişaf etdirmək üçün məhdudiyyətləri, həmçinin cari bacarıqları dərk etmək üçün rəy almağa kömək edir.
Bu yazıda mən öz sinfimi və işlədiyim müəllimlərin fəaliyyətini dəyişdirən yeddi formativ qiymətləndirmə fəaliyyətini paylaşıram. Bunlar dərslikdəki nəzəri anlayışlar deyil - onlar minlərlə tələbənin öyrənmə səyahətində özlərini göründüyü, başa düşüldüyünü və gücləndiyini hiss etməyə kömək edən döyüşdə sınaqdan keçirilmiş strategiyalardır.
Mündəricat
2025-ci ildə Formativ Qiymətləndirməni Vacib edən Nədir?
Formativ qiymətləndirmə həm tədris, həm də təlim nəticələrini yaxşılaşdıran dərhal düzəlişlər etmək üçün təlim zamanı tələbə öyrənməsi haqqında sübutların toplanması prosesidir. Baş Dövlət Məktəbləri Müdirləri Şurasının (CCSSO) fikrincə, formativ qiymətləndirmə “tələbələrin nəzərdə tutulan intizamlı təlim nəticələrini başa düşməsini təkmilləşdirmək və tələbələrin özünü idarə edən öyrənənlər olmasına dəstək olmaq üçün şagird öyrənməsinin sübutlarını aşkar etmək və istifadə etmək üçün öyrənmə və tədris zamanı bütün tələbələr və müəllimlər tərəfindən istifadə olunan planlı, davamlı prosesdir”. Təlim başa çatdıqdan sonra öyrənməni qiymətləndirən summativ qiymətləndirmələrdən fərqli olaraq, formativ qiymətləndirmələr müəllimlərə real vaxt məlumatları əsasında dönməyə, təkrar öyrətməyə və ya sürətləndirməyə imkan verir.
Mən 2015-ci ildə sinif otağına ilk addım atdığımdan bəri təhsilin mənzərəsi kəskin şəkildə dəyişdi. Biz distant təhsildə naviqasiya etdik, yeni texnologiyalardan istifadə etdik və post-pandemiya dünyamızda nişanlanmanın necə göründüyünü yenidən müəyyənləşdirdik. Bununla belə, tələbələrimizin öyrənmə səyahətini başa düşmək üçün əsas ehtiyac dəyişməz olaraq qalır - əgər bir şey varsa, bu, həmişəkindən daha vacib hala gəldi.
Formativ Qiymətləndirmənin Arxasında Tədqiqat
Blek və Uilyamın 1998-ci ildə 250-dən çox tədqiqatın nüfuzlu icmalı ilə başlayan formativ qiymətləndirmə üzrə təməl tədqiqat ardıcıl olaraq şagird nailiyyətlərinə əhəmiyyətli müsbət təsirlər nümayiş etdirir. Onların tədqiqatı 0.4 ilə 0.7 standart sapma arasında dəyişən təsir ölçülərini tapdı - bu, tələbələrin 12-18 aya qədər öyrənmə sürətinə bərabərdir. Daha yeni meta-analizlər, o cümlədən Hatti-nin siniflərdə əks əlaqəyə dair 12 meta-analizi nəzərdən keçirməsi belə nəticəyə gəldi ki, düzgün şəraitdə formativ kontekstdə əks əlaqə şagirdlərin nailiyyətlərinə əhəmiyyətli dərəcədə töhfə verə bilər və orta effekt ölçüsü 0.73-dür.
İqtisadi Əməkdaşlıq və İnkişaf Təşkilatı (OECD) formativ qiymətləndirməni "məktəblərdə yüksək performansı təşviq etmək üçün ən təsirli strategiyalardan biri" kimi müəyyən edib və qeyd edib ki, formativ qiymətləndirmə ilə bağlı əldə olunan nailiyyətlər "olduqca yüksəkdir". Bununla belə, OECD onu da qeyd edir ki, bu üstünlüklərə baxmayaraq, formativ qiymətləndirmə əksər təhsil sistemlərində “hələ sistematik şəkildə tətbiq edilmir”.
Əsas odur ki, geribildirim döngəsi yaradılır:
- Tələbələr dərhal, xüsusi rəy alırlar onların anlayışı haqqında
- Müəllimlər təlimatı tənzimləyirlər tələbə öyrənmə sübutlarına əsaslanır
- Öyrənmə görünən olur həm müəllimlərə, həm də tələbələrə
- Şagirdlər metakoqnitiv bacarıqları inkişaf etdirirlər və özünü idarə edən öyrənənlər olurlar
Öyrənməni dəyişdirən 7 Yüksək Təsirli Formativ Qiymətləndirmə Fəaliyyəti
1. Sürətli Formativ Testlər
Çaxnaşmaya səbəb olan pop viktorinaları unudun. Sürətli formativ testlər (3-5 sual, 5-7 dəqiqə) növbəti təlimat hərəkətlərinizi məlumatlandıran öyrənmə diaqnostikası kimi xidmət edir.
Dizayn prinsipləri:
- Bir əsas konsepsiyaya diqqət yetirin viktorina başına
- Sual növlərinin qarışığını daxil edin: çox seçim, qısa cavab və tətbiq
- Onları aşağı bahis edin: minimum bal və ya qiymətləndirilməmiş dəyər
- Dərhal rəy bildirin cavab müzakirələri vasitəsilə
Ağıllı viktorina sualları:
- "5-ci sinif şagirdinə bu anlayışı izah edin"
- "Bu dəyişəni dəyişdirsək nə olardı?"
- "Bugünkü öyrənməni keçən həftə öyrəndiyimiz bir şeylə birləşdirin"
- "Bu mövzuda hələ də qarışıq olan nədir?"
İşləyən rəqəmsal alətlər:
- Oyunlaşdırılmış nişan üçün Kahoot
- Öz-özünə templi və real vaxt nəticələri üçün AhaSlides
- Ətraflı rəy üçün Google Formalar
2. Strateji Çıxış Biletləri: 3-2-1 Power Play
Çıxış biletləri yalnız sinifin sonundakı ev işləri deyil, strateji olaraq tərtib edildikdə öyrənmə məlumatlarının qızıl mədənləridir. Ən sevdiyim formatdır 3-2-1 əks:
- Bu gün öyrəndiyiniz 3 şey
- Hələ 2 sualınız var
- Bu biliyi tətbiq etməyin 1 yolu
Pro tətbiqi üçün göstərişlər:
- Ani məlumat toplamaq üçün Google Forms və ya Padlet kimi rəqəmsal alətlərdən istifadə edin
- Öyrənmə məqsədləri əsasında diferensiallaşdırılmış çıxış biletləri yaradın
- Cavabları üç yığına çeşidləyin: "Anladım", "Oraya çatdım" və "Dəstək lazımdır"
- Növbəti günün açılış fəaliyyətlərini planlaşdırmaq üçün məlumatlardan istifadə edin
Həqiqi sinif nümunəsi: Fotosintezi öyrətdikdən sonra tələbələrin 60%-nin hələ də xloroplastları mitoxondriya ilə qarışdırdığını aşkar etmək üçün çıxış biletlərindən istifadə etdim. Ertəsi gün planlaşdırıldığı kimi hüceyrə tənəffüsünə keçmək əvəzinə sürətli vizual müqayisə fəaliyyəti ilə başladım.
3. İnteraktiv Sorğu
İnteraktiv sorğu passiv dinləyiciləri aktiv iştirakçılara çevirir, eyni zamanda sizə real vaxt rejimində tələbələrin başa düşülməsinə dair fikirlər verir. Lakin sehr alətdə deyil, verdiyiniz suallardadır.
Yüksək təsirli sorğu sualları:
- Konseptual anlayış: "Bunlardan hansı səbəbini daha yaxşı izah edir..."
- Application: "Əgər bu konsepsiyanı həll etmək üçün tətbiq etsəniz ..."
- Metafoqnitiv: "Bacarıqlarınıza nə qədər arxayınsınız..."
- Yanlış təsəvvürləri yoxlayır: "Nə olardı, əgər..."
İcra strategiyası:
- Asan interaktiv sorğu üçün AhaSlides kimi alətlərdən istifadə edin
- Hər dərsə 2-3 strateji sual verin, sadəcə əyləncəli trivia deyil
- Sinifdə əsaslandırma ilə bağlı müzakirələrə səbəb olmaq üçün nəticələri göstərin
- "Niyə bu cavabı seçdiniz?" söhbətlər
4. Düşün-qoşalaşdır-paylaş 2.0
Klassik düşün-cüt paylaş, strukturlaşdırılmış hesabatlılıqla müasir təkmilləşdirmə əldə edir. Onun formativ qiymətləndirmə potensialını necə artırmaq olar:
Təkmilləşdirilmiş proses:
- Düşün (2 dəqiqə): Şagirdlər ilkin fikirlərini yazır
- Cüt (3 dəqiqə): Tərəfdaşlar fikirlərini bölüşür və inkişaf etdirirlər
- Paylaş (5 dəqiqə): Cütlər sinifə incə düşüncə təqdim edirlər
- Düşün (1 dəqiqə): Düşüncənin necə inkişaf etdiyinə dair fərdi düşüncə
Qiymətləndirilməsi:
- Bərabər töhfə verməklə müqayisədə tərəfdaşlara çox güvənən tələbələrə baxın
- Yanlış fikirlərə qulaq asmaq üçün cüt müzakirələr zamanı dövrə vurun
- Hansı tələbələrin fikirlərini ifadə etməkdə çətinlik çəkdiyini qeyd etmək üçün sadə izləmə vərəqindən istifadə edin
- Söz ehtiyatı və konseptual əlaqələri dinləyin
5. Öyrənmə Qalereyaları
Sinif otağınızın divarlarını tələbələrin düşüncələrini vizual şəkildə nümayiş etdirdikləri öyrənmə qalereyalarına çevirin. Bu fəaliyyət bütün fənlər üzrə işləyir və zəngin qiymətləndirmə məlumatları təqdim edir.
Qalereya formatları:
- Konsept xəritələri: Şagirdlər fikirlərin necə birləşdiyinə dair vizual təsvirlər yaradırlar
- Problemin həlli səyahətləri: Düşüncə proseslərinin addım-addım sənədləşdirilməsi
- Proqnoz qalereyaları: Tələbələr proqnozlar göndərir, sonra öyrəndikdən sonra yenidən baxırlar
- Yansıtma lövhələri: Rəsmlərdən, sözlərdən və ya hər ikisindən istifadə edərək sorğulara vizual cavablar
Qiymətləndirmə strategiyası:
- Xüsusi protokollardan istifadə edərək həmyaşıdların rəyi üçün qalereya gəzintilərindən istifadə edin
- Rəqəmsal portfoliolar üçün tələbə işlərinin fotoşəkillərini çəkin
- Çoxlu tələbə əsərlərində yanlış təsəvvürlərdəki nümunələri qeyd edin
- Qalereya təqdimatları zamanı tələbələrdən öz düşüncələrini izah edin
6. Birgə Müzakirə Protokolları
Sinifdə mənalı müzakirələr təsadüfən baş vermir - onlar məşğulluğu qoruyarkən tələbə düşüncəsini görünən edən qəsdən strukturlar tələb edir.
Fishbowl protokolu:
- 4-5 tələbə orta dairədə mövzunu müzakirə edir
- Qalan tələbələr müzakirəni müşahidə edir və qeydlər aparırlar
- Müşahidəçilər müzakirə edəni əvəz etmək üçün "daxil ola" bilərlər
- Debrief həm məzmuna, həm də müzakirə keyfiyyətinə diqqət yetirir
Yapboz qiymətləndirməsi:
- Şagirdlər mövzunun müxtəlif aspektləri üzrə ekspert olurlar
- Anlaşmanın dərinləşməsi üçün ekspert qrupları görüşür
- Şagirdlər başqalarına dərs vermək üçün ev qruplarına qayıdırlar
- Qiymətləndirmə müşahidələr və çıxış düşüncələrini öyrətməklə baş verir
Sokratik seminar plus:
- Əlavə qiymətləndirmə təbəqəsi ilə ənənəvi Sokratik seminar
- Tələbələr öz iştiraklarını və düşüncə təkamüllərini izləyirlər
- Düşüncələrinin necə dəyişdiyinə dair düşüncə suallarını daxil edin
- Nişan nümunələrini qeyd etmək üçün müşahidə vərəqlərindən istifadə edin
7. Özünüqiymətləndirmə alətləri
Şagirdlərə öz öyrənmələrini qiymətləndirməyi öyrətmək bəlkə də ən güclü formativ qiymətləndirmə strategiyasıdır. Şagirdlər öz anlayışlarını dəqiq qiymətləndirə bildikdə, onlar öz təhsillərində tərəfdaş olurlar.
Özünüqiymətləndirmə strukturları:
1. Tərəqqi izləyicilərini öyrənmək:
- Şagirdlər öz anlayışlarını xüsusi deskriptorlarla miqyasda qiymətləndirirlər
- Hər səviyyə üçün sübut tələblərini daxil edin
- Bölmələrdə müntəzəm qeydiyyat
- Mövcud anlayışa əsaslanan məqsəd müəyyən etmək
2. Refleksiya jurnalları:
- Öyrənmə nailiyyətləri və problemlərini həll edən həftəlik yazılar
- Öyrənmə məqsədləri ilə əlaqəli xüsusi göstərişlər
- Anlayışların və strategiyaların həmyaşıdların mübadiləsi
- Metakoqnitiv inkişaf haqqında müəllim rəyi
3. Xəta təhlili protokolları:
- Şagirdlər tapşırıqlarda öz səhvlərini təhlil edirlər
- Səhvləri növə görə təsnif edin (konseptual, prosedur, diqqətsiz)
- Bənzər səhvlərdən qaçmaq üçün şəxsi strategiyalar hazırlayın
- Effektiv səhvlərin qarşısının alınması strategiyalarını həmyaşıdları ilə paylaşın
Formativ Qiymətləndirmə Strategiyanızın Yaradılması
Kiçik başlayın, böyük düşünün - Yeddi strategiyanın hamısını bir anda həyata keçirməyə çalışmayın. Tədris tərzinizə və tələbə ehtiyaclarınıza uyğun gələn 2-3 seçin. Başqalarını əlavə etməzdən əvvəl bunları mənimsəyin.
Kəmiyyətdən artıq keyfiyyət - Beş strategiyadan zəif istifadə etməkdənsə, bir formativ qiymətləndirmə strategiyasından yaxşı istifadə etmək daha yaxşıdır. Tələbə düşüncəsini həqiqətən ortaya qoyan yüksək keyfiyyətli suallar və fəaliyyətlər hazırlamağa diqqət yetirin.
Döngəni bağlayın - Formativ qiymətləndirmənin ən vacib hissəsi məlumatların toplanması deyil, məlumatla nə etdiyinizdir. Həmişə öyrəndikləriniz əsasında təlimatı necə tənzimləyəcəyinizlə bağlı planınız olsun.
Bunu rutin edin - Formativ qiymətləndirmə əlavə yük kimi yox, təbii hiss olunmalıdır. Bu fəaliyyətləri müntəzəm dərs axınınıza daxil edin ki, onlar öyrənmənin qüsursuz hissələri olsun.
Formativ qiymətləndirməni təkmilləşdirən (mürəkkəbləşdirməyən) texnologiya alətləri
Hər sinif üçün pulsuz alətlər:
- AhaSlides: Sorğular, viktorinalar və düşüncələr üçün çox yönlüdür
- Palet: Birgə beyin fırtınası və fikir mübadiləsi üçün əladır
- Mentimetr: Canlı sorğu və söz buludları üçün əladır
- Flipgrid: Video cavabları və həmyaşıdların rəyləri üçün mükəmməldir
- Kahoot: Nəzərdən keçirmə və xatırlatma fəaliyyətləri üçün cəlbedici
Nəzərə almağa dəyər premium alətlər:
- socrative: Real vaxt anlayışları ilə hərtərəfli qiymətləndirmə dəsti
- Armud göyərtəsi: Formativ qiymətləndirmə ilə interaktiv slayd təqdimatlar
- Nearpod: Daxili qiymətləndirmə fəaliyyətləri ilə immersiv dərslər
- Quizizz: Ətraflı analitika ilə oyunlaşdırılmış qiymətləndirmələr
Nəticə: Hər anı dəyərləndirmək
Formativ qiymətləndirmə daha çox şey etmək deyil - bu, artıq tələbələrlə olan qarşılıqlı əlaqədə daha məqsədyönlü olmaqdır. Söhbət həmin boş anları fikir, əlaqə və inkişaf imkanlarına çevirməkdən gedir.
Tələbələrinizin öyrənmə səyahətində harada olduqlarını həqiqətən dərk etdikdə, onlarla tam olaraq olduqları yerdə görüşə və onlara getməli olduqları yerə istiqamət verə bilərsiniz. Bu, təkcə yaxşı tədris deyil - hər bir tələbənin potensialını açmaq üçün birlikdə işləyən təhsil sənəti və elmidir.
Sabah başlayın. Bu siyahıdan bir strategiya seçin. Bir həftə sınayın. Öyrəndikləriniz əsasında tənzimləyin. Sonra başqa bir şey əlavə edin. Bunu bilmədən əvvəl siz sinif otağınızı öyrənmənin görünən, dəyərli olduğu və davamlı olaraq təkmilləşdirildiyi bir yerə çevirmiş olacaqsınız.
Bu gün sizin sinif otağınızda oturan tələbələr onların öyrənmələrini başa düşmək və dəstəkləmək üçün ən yaxşı səyinizdən başqa heç nəyə layiq deyillər. Formativ qiymətləndirmə bunu necə reallaşdırdığınızdır, bir anda, bir sual, bir fikir.
References
Bennett, RE (2011). Formativ qiymətləndirmə: tənqidi baxış. Təhsildə Qiymətləndirmə: Prinsiplər, Siyasət və Təcrübə, 18(1), 5-25.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Qiymətləndirmə və sinifdə öyrənmə. Təhsildə Qiymətləndirmə: Prinsiplər, Siyasət və Təcrübə, 5(1), 7-74.
Black, P., & Wiliam, D. (2009). Formativ qiymətləndirmə nəzəriyyəsinin inkişafı. Təhsilin Qiymətləndirilməsi, Qiymətləndirilməsi və Hesabatlılığı, 21(1), 5-31.
Baş Dövlət Məktəbi Müdirləri Şurası. (2018). Formativ qiymətləndirmənin tərifinə yenidən baxılması. Vaşinqton, DC: CCSSO.
Fuchs, LS, & Fuchs, D. (1986). Sistematik formativ qiymətləndirmənin təsiri: meta-analiz. Müstəsna uşaqlar, 53(3), 199-208.
Graham, S., Hebert, M. və Harris, KR (2015). Formativ qiymətləndirmə və yazı: meta-analiz. İbtidai məktəb jurnalı, 115(4), 523-547.
Hatti, J. (2009). Görünən öyrənmə: Nailiyyətlə bağlı 800-dən çox meta-analizin sintezi. London: Routledge.
Hattie, J. və Timperley, H. (2007). Əlaqənin gücü. Təhsil Araşdırmalarının İcmalı, 77(1), 81-112.
Kingston, N. və Nash, B. (2011). Formativ qiymətləndirmə: meta-analiz və tədqiqat çağırışı. Təhsil Ölçüsü: Problemlər və Təcrübə, 30(4), 28-37.
Klute, M., Apthorp, H., Harlacher, J., & Reale, M. (2017). Formativ qiymətləndirmə və ibtidai məktəb şagirdinin akademik nailiyyəti: sübutların nəzərdən keçirilməsi (REL 2017–259). Vaşinqton, DC: ABŞ Təhsil Departamenti, Təhsil Elmləri İnstitutu, Milli Təhsilin Qiymətləndirilməsi və Regional Yardım Mərkəzi, Regional Təhsil Laboratoriyası Mərkəzi.
OECD. (2005). Formativ qiymətləndirmə: Orta siniflərdə öyrənmənin təkmilləşdirilməsi. Paris: OECD Nəşriyyatı.
Vilyam, D. (2010). Tədqiqat ədəbiyyatının inteqrativ xülasəsi və formativ qiymətləndirmənin yeni nəzəriyyəsi üçün təsirlər. HL Andrade & GJ Cizek (Red.), Formativ qiymətləndirmə kitabçası (s. 18-40). New York: Routledge.
Wiliam, D., & Thompson, M. (2008). Qiymətləndirmənin öyrənmə ilə inteqrasiyası: onun işləməsi üçün nə lazımdır? CA Dwyer-də (Red.), Qiymətləndirmənin gələcəyi: Tədris və öyrənmənin formalaşdırılması (səh. 53-82). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
